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如何做好挑剔家長的工作（如何做好挑剔家長的工作呢）

發(fā)布時間：2023-03-18 04:31:24 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 734 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于如何做好挑剔家長的工作的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、教師怎樣做好家長工作
2、如何做好家長工作（一）
3、班主任如何做好家長工作具體要求
4、總結(jié)：幼兒園教師怎樣做好家長工作

如何做好挑剔家長的工作（如何做好挑剔家長的工作呢）

一、教師怎樣做好家長工作

教師怎樣做好家長工作

教師怎樣做好家長工作，每個家長面對孩子在學(xué)習(xí)的問題處理方式會不一樣，老師面對的家長也是形形色色的，這種情況下，做好家長的工作就是重中之重，下面了解教師怎樣做好家長工作。

教師怎樣做好家長工作1

一、用真誠換來信任

教師的工作是教育與培養(yǎng)人的工作，教師的工作性質(zhì)決定了我們要有一個良好的溝通能力。那么，與他人健康的交往是需要用真誠來做引路的，真誠的微笑所能傳遞給人的是友好與親善，真誠的微笑能融化冰雪更能溫暖每一顆心靈。付出的真誠與之產(chǎn)生的就是家長們對教師的信任與認(rèn)可，而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發(fā)，要以幼兒健康發(fā)展為中心進(jìn)行溝通，這樣的真誠是家長們最關(guān)注和認(rèn)可的，從而家長們認(rèn)識到為了孩子的健康發(fā)展而積極的配合教師的工作。

二、用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)美，用奉獻(xiàn)換來應(yīng)有的尊重

奉獻(xiàn)對于教師來說源于我們對教育工作的熱愛，來源于對孩子的愛。我們從事的工作是不斷的在重復(fù)的，這種重復(fù)會在某一時間段耗費我們對這份工作的熱情，而來源于家長們的溺愛與嬌縱會加重我們對這份職業(yè)的倦怠，而我們在無權(quán)選擇的情況下只能用自己的身體來重復(fù)每天的工作，這種心理既耗費了我們的生命，同時也埋沒了自身的發(fā)展?jié)撃?。人們常說世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，相信這份美會讓我們感到幸福和快樂。我對教育工作的奉獻(xiàn)也就來源對生命的敬仰。用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)美，用奉獻(xiàn)的精神去經(jīng)營我們的教育工作時，我們換來的是家長們對老師的尊重。

三、用行動換來理解

教師的行為會對孩子的心理產(chǎn)生重要的作用，注重行為教育也是我在教育工作中更加關(guān)注的，孩子的行為是我們審視教育工作的一面鏡子，是教師自我調(diào)整教育方法的一種手段。幼兒的行為是家長得以了解教師工作的主要途徑，良好的行為教育會推動家園共育工作的順利開展，幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀念，為提高幼兒的素質(zhì)教育提供有利的保障。細(xì)心呵護(hù)每一個孩子的生活也是我們贏得家長們理解的重要部分。關(guān)注孩子們的喜、樂，關(guān)注孩子們的健康、關(guān)注孩子們的個性發(fā)展，都要通過我們的語言與家長們溝通，溝通中流露的細(xì)心與關(guān)愛會讓家長們放下顧慮、猜疑，從而更加理解我們工作的不易。

四、用理解換來支持

也許在人際交往當(dāng)中，理解自己容易理解他人的很難，而做為一名有心的教師就要善于發(fā)現(xiàn)家長們的顧慮，找準(zhǔn)溝通契機(jī)，適時的給予幫助，這會使我們的工作事半功倍。常常有家長早早的帶著孩子站到班級門口等待七點鐘上班的老師，也許我們剛剛送走自己的孩子，此時我們只需要用微笑理解的說上一句“寶寶好，等急了吧，快讓爸爸上班吧!”當(dāng)我們遇到孩子便到褲子里，我們只需要對孩子說上一句“不要緊，老師幫你洗一洗就好了?！碑?dāng)我們遇到孩子在園生病了，我們在與家長聯(lián)系的時候只需要說一句“您別太著急，路上小心?！碑?dāng)我們遇到來接得很晚的幼兒家長時，我們只需要說上一句“您有事我?guī)湍湛?，請放心……”我們的理解會溫暖著每一位家長。

五、講求溝通藝術(shù)，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時代發(fā)展

時代的進(jìn)步，物質(zhì)的富足，也讓人感到精神的貧乏。教師對于這個時代的某些家長來說用“神圣、高尚”這兩個字眼來說似乎已經(jīng)過時了，他們更多的把這個行業(yè)當(dāng)成是一種修女與上帝的關(guān)系，于是就出現(xiàn)了等級的`劃分，認(rèn)為教師就是自己花錢雇傭的保姆。如果此時的我們不提高自身的專業(yè)的水平，不提高自身的素質(zhì)，那么就會使我們的所有工作處于被動狀態(tài)。所以我很重視每一次的與家長們的溝通機(jī)會，尤其注重家長會，因為此時正是家長們了解老師同時也是我們捕捉家長心里的契機(jī)，教育理念的運(yùn)用、幼兒的年齡特點、科學(xué)的育兒觀念，都是需要我們向家長們講解的，利用專業(yè)技能幫助家長樹立正確的教育觀念，認(rèn)識到幼兒教育的特殊性，讓家長們意識到應(yīng)主動配合教師進(jìn)行家園共育工作的重要性，從而建立起平等、尊重的合作關(guān)系幼兒園教師家長工作經(jīng)驗

教師怎樣做好家長工作2

1、不要把家長當(dāng)成局外人。

其實家長是我們共同的教育者，我們要把家長當(dāng)成是自己朋友，以一顆坦誠的心去對待每一位家長，及時地向他們反饋孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)，與他們共同交流教育的經(jīng)驗。特別是對于一些有行為問題的孩子，我們要與家長商討共同教育的策略。做到急家長所急。平時要通過聯(lián)系本、家長會、網(wǎng)絡(luò)平臺等，多渠道與他們溝通，讓家長了解孩子的成長情況，幫助家長對現(xiàn)代教育觀念的認(rèn)識，引導(dǎo)家長主動參與學(xué)校的教育。

2、把自己當(dāng)成家長的合作者。

我想我們不僅要把自己當(dāng)成是一個教育者，還要把自己當(dāng)成是一個學(xué)習(xí)者，當(dāng)成家長的合作者，這樣才能博得家長的滿意。這種量第一，服務(wù)第一，責(zé)任意識重于山的負(fù)責(zé)態(tài)度是社會所期望的，也是家長最看中的。

3、尊重家長。

尊重家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

不要動輒就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

4、注重家訪。

教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步。如果教師對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。當(dāng)然，家訪的形式可以是多樣的，除定時訪問外，平時也可以采用電話溝通，聯(lián)系本溝通，約談等形式，甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式。

教師怎樣做好家長工作3

1、在與家長交流時態(tài)度要誠懇，微笑的面對家長。語氣要委婉、客氣。

2、家長的心思都在孩子身上，教師在與家長交流時都要以孩子為中心，從孩子的教育問題開始

3、在平時留意孩子的舉動，值得夸獎的要毫不吝嗇的夸獎，面對缺點時也不要直接批評，語氣委婉，讓家長覺得自己的孩子受到重視。

4、在與家長溝通的時候也可以詢問孩子在學(xué)校外的生活情況，多也解孩子的情況，有利于教師與家長之間的溝通。

5、結(jié)束時向家長咨詢對學(xué)校的教育有哪些建議，有哪些可以完善的地方，讓家長參與，提高家長的參與度。

二、如何做好家長工作（一）

家長們不懂得非智力因素對幼兒發(fā)展的重要性，忽視了幼兒獨立意識、良好情緒情感、良好品德素質(zhì)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，造成孩子心理不健康；3、教育方法不當(dāng)?；蜻^分溺愛與保護(hù)，或過分嚴(yán)厲經(jīng)常打罵，這種家教誤區(qū)的存在使幼兒園教育與家庭教育產(chǎn)生了矛盾，出現(xiàn)家教效果抵消幼兒園教育效果等現(xiàn)象。做為幼兒教育機(jī)構(gòu)我們有義務(wù)、有責(zé)任做好這項工作，使家庭和幼兒園形成合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。一、家長工作的目的向家長宣傳幼兒園教育的目標(biāo)、要求，普及科學(xué)育兒和家庭教育知識，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)家長遵循家庭教育的基本規(guī)律，提高家庭教育能力，以便家園配合，形成合力，促進(jìn)孩子身心健康和諧地發(fā)展。二、家長工作的內(nèi)容（1）幫助家長認(rèn)識幼兒期家庭教育的重要性不少家長對幼兒教育，特別是幼兒家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識。有的家長認(rèn)為“樹大自然直”；有的認(rèn)為孩子幼時主要長身體，上學(xué)才是教育的開始；有的家長只顧掙錢，對孩子的教育不放在心上；還有相當(dāng)一部分家長認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園，教育就是老師的事，家長只管孩子的生活就行了。教師應(yīng)向家長宣傳：幼兒期是人生的奠基時期，是身體、智力迅速發(fā)展與性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時期，是進(jìn)行教育的黃金時期。還要使家長認(rèn)清家長在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用，應(yīng)該盡到自身的責(zé)任。（2）幫助家長樹立正確的家教觀念家教觀念決定著家長的教育行為，目前，不少幼兒家長在兒童觀、發(fā)展觀、教子觀、人才觀等方面都存在問題，導(dǎo)致一些家長在對孩子的教育上步入誤區(qū)，直接影響著家教質(zhì)量和家園合作教育。如：不少家長誤認(rèn)為向孩子頭腦灌注大量知識便是智力開發(fā)，讓孩子學(xué)會一技之長就能成才，并以為這就是早期教育；有些家長忽視幼兒社會性發(fā)展，不重視孩子的性格及品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)；還有些家長家教觀念陳舊，不適應(yīng)時代發(fā)展的要求。因此，要幫助家長端正與更新家教觀念，樹立使孩子在體、智、德、美諸方面全面、和諧發(fā)展的思想，樹立面向未來從幼兒開始、培養(yǎng)社會主義一代新人的觀念。（3）宣傳科學(xué)的育兒知識當(dāng)今不少家長對孩子的期望過高但又教子無方。他們不了解幼兒的生理、心理特點，缺乏科學(xué)育兒知識。有的家長對孩子嬌慣溺愛，有的簡單粗暴；有的家長對孩子過早地進(jìn)行定向培養(yǎng)；有的家長不主張孩子玩游戲，認(rèn)為游戲是學(xué)不到東西的，對幼兒施行小學(xué)化、成人化的教育等等。因此，我們要向家長宣傳有關(guān)幼兒身心特點和科學(xué)保育、教育的知識，讓家長了解教養(yǎng)孩子必須遵循科學(xué)規(guī)律，堅持嚴(yán)愛結(jié)合、正面教育，并做到以身作則、教育一致，只有這樣才能達(dá)到教育的有效性。（4）幫助家長為幼兒的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境要使家長認(rèn)識到家庭教育、尤其是幼兒家庭教育，從本質(zhì)上講是一種環(huán)境教育，要重視為孩子身心健康和諧發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。目前，在物質(zhì)條件上家長大多注意給孩子購買大量圖書、玩具、視聽材料等，但往往缺乏選擇性；有的家長任孩子長時間地看電視、玩游戲機(jī)；有的家庭裝修得非常講究，現(xiàn)代化設(shè)施一應(yīng)俱全，但卻沒有一塊適合孩子活動的空間，孩子在家里這也不能碰、那也不能動，甚至連玩具也束之高閣，這樣的環(huán)境就大不利于幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)使家長了解，孩子是在活動中發(fā)展的，建議家長根據(jù)家庭條件給孩子留出活動空間，并為孩子提供適宜的、適量的活動材料。另外，不要總是將孩子長時間關(guān)在家中，應(yīng)多讓孩子到戶外去活動，利用雙休日及假日帶孩子到大自然中去，豐富知識、開闊視野、陶冶情操、鍛煉身體。家庭的精神環(huán)境是由家庭成員的修養(yǎng)、家長的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度、家庭成員之間的關(guān)系及家庭氛圍等構(gòu)成。這是關(guān)系幼兒身心發(fā)展更為重要的方面，良好的親子關(guān)系對幼兒的發(fā)展有著不可磨滅的作用。家長都很愛孩子，但這并不意味著就是建立了良好的親子關(guān)系，不少家長由于不了解孩子、不尊重孩子，教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方法不正確或者溺愛孩子，這樣便不可能為孩子身心健康成長提供有利的氛圍，這就需要教師給予有針對性的幫助。三、幼兒園家長工作的方式大體可分為兩類，即個別方式與集體方式。（－）個別方式個別方式是指幼兒園教師與幼兒家長間一對一地聯(lián)系與進(jìn)行工作的方式，這種方式對密切家園聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步教育有著十分重要的作用。因為，教育孩子不同于其它工作，每個孩子都是一個獨特的個體，具有個性特點和發(fā)展水平上的差異；另外，孩子的家庭狀況、家長的教育觀點與教養(yǎng)方式也各不相同，教師必須針對每個幼兒和家長的不同情況，區(qū)別對待，進(jìn)行有針對性的工作。例如，有的孩子膽怯，有的任性，有的生活能力低下，有的孩子不合群等，都需要教師與家長通過個別化的工作了解原因，研究教育對策，相互配合教育。家長的情況也各不相同，如有的家長對孩子嬌慣，有的粗暴，有的望子成才心切擔(dān)教育不得法，有的不重視對孩子的教育等等，需要針對不同情況進(jìn)行個別討論的工作。 1. 家庭訪問家庭訪問是家園聯(lián)系常用的一種重要方式。家庭訪問有孩子入園前的訪問和人園后的訪問。幼兒入園以前的訪問十分必要。一般幼兒園在孩子入園前都要求家長填寫家庭情況調(diào)查表，以了解幼兒及其家庭一般情況，但僅通過書面調(diào)查了解情況是不夠的，必須進(jìn)一步通過家訪實地了解家庭環(huán)境、親子關(guān)系、家長的教育觀點、教養(yǎng)態(tài)度以及幼兒在家中的表現(xiàn)等，以使孩子入園后進(jìn)行有針對性的教育，并為家園合作打下初步基礎(chǔ)。另外，對孩子入園前進(jìn)行家訪，讓孩子在入園以前先認(rèn)識老師，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園后的分離焦慮，使之能較快地適應(yīng)幼兒園的生活。教師在孩子人園前進(jìn)行家訪時，不僅要與家長交談，還要與孩子交往，如教師可帶些幼兒園小朋友生活與游戲的照片畫冊給孩子看，可與幼兒一起玩玩具、聊天，在交往中了解孩子的性格、興趣和愛好。有的幼兒教師在孩子入園前的家訪中發(fā)現(xiàn)有個別適應(yīng)性極差的幼兒，還進(jìn)行不止一次的家訪。這種家訪往往還會使家長對幼兒園產(chǎn)生信賴感。幼兒入園后的家訪有定期與不定期的家訪。定期家訪，如規(guī)定每學(xué)年（或每學(xué)期）教師對本班幼兒普遍進(jìn)行一次家訪。不定期的家訪則視需要而進(jìn)行的家訪，如班上有的孩子因傷病不能來園，教師盡可能抽時間進(jìn)行家訪，又如在教育中來要與某位家長一起研究孩子發(fā)展和教育中的問題，共商教育對策時可以事先與家長約好，進(jìn)行家訪。一般說來，有特殊問題須家園下大力氣合作教育的兒童，教師都應(yīng)列為家訪重點，往往每學(xué)期不止一次進(jìn)行家訪。如某老師班上有一名小朋友性格孤僻，不愿上幼兒園，即使來園也不愿參加集體活動。為此，教師進(jìn)行了多次家訪，了解孩子性格孤僻的主要原因。她的父母整天忙于做生意，長期將孩子一人鎖在家中，很少與人交往。據(jù)此，教師花大力氣做家長工作，一方面說服家長多親近孩子，工作再忙也要拍出時間和孩子交往，并為孩子找小伙伴；另一方面教師在幼兒園多親近他，創(chuàng)設(shè)條件讓他和小朋友交往，并對她的交往行為多給予鼓勵和夸贊。經(jīng)過雙方努力使這個幼兒逐漸克服孤僻習(xí)性，變得活潑開朗，愿意上幼兒園，能與小朋友主動交往，也樂意參加集體活動了。家庭訪問可以增進(jìn)幼兒園與幼兒家庭間的溝通，促進(jìn)教師與家長間建立和睦的情感。為提高家訪的質(zhì)量，在訪問前教師要做好準(zhǔn)備，明確訪問的目的，確定訪問的內(nèi)容，訪問中要創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，教師要注意自身的態(tài)度和講話技巧，從愛護(hù)孩子，關(guān)心孩子健康發(fā)展為出發(fā)點，以平等、誠懇的態(tài)度與家長交談，在交談時應(yīng)多傾聽家長的談話；教師在向家長反映孩子在幼兒園的情況時，～般要多談孩子的優(yōu)點和進(jìn)步，談孩子的特點和興趣，在此基礎(chǔ)上反映孩子的問題和不足，這樣會使家長感受到教師不是在挑剔孩子的缺點，而是客觀公正地看待他們的孩子，從而樂意和老師共同研究教育對策，進(jìn)行合作教育。在研究孩子問題時，教師和家長要力求取得共識，作為教師要有足夠的耐心，不可總是埋怨家長，以免形成隔閡。教師和家長都要注意，切忌當(dāng)著孩子的面去談?wù)撍麄兊娜秉c和問題，教師更不可在家長面前議論別的孩子或家長。進(jìn)行家訪時，教師應(yīng)善于觀察，如房間里是否有孩子活動的空間？家長對孩子的態(tài)度如何？家庭成員間是否和睦？……以助于了解家庭環(huán)境對孩子的影響。在家訪時，一般不作記錄，所獲信息應(yīng)該事后追記，以免引起家長的顧慮和反感。2．個別交談。這里所說的個別交談是指教師利用接送孩子的時間與家長進(jìn)行個別交談和專門約請個別家長來園面談。教師利用家長接送孩子時與家長簡短交談，是一種最簡便、最及時和最經(jīng)常的家園聯(lián)系方式。雖然這種交談時間很短，甚至三言兩語，卻可以及時互通信息，使家長與教師得知近日乃至當(dāng)天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時配合，促進(jìn)孩子發(fā)展。例如，某小朋友有挑食的不良習(xí)慣，不肯吃蔬菜。一天中午用餐時，在老師的教育和小朋友的影響下吃了一些蔬菜，雖吃得不多，但對他說來卻是個進(jìn)步。教師記住了這一進(jìn)步，當(dāng)離園時教師當(dāng)著孩子的面向家長表揚(yáng)了孩子的進(jìn)步，家長聽后十分高興，回到家中告訴家人孩子受到表揚(yáng)的事，而孩子受到這一次次的表揚(yáng)和鼓勵（正向強(qiáng)化），就很愿意再重復(fù)這種良好行為，挑食的毛病就逐步改掉了。同樣，家長也可利用接送孩子的時間，把孩子在家的進(jìn)步，三言兩語地告訴老師，這樣雙方默契配合，及時交流信息，就能有效促進(jìn)幼兒的行為向著預(yù)期的教育目標(biāo)方向發(fā)展。約請家長來園面談是另一種個別交談形式，它與前面所說的接送孩子時交談不同，是一種有目的、有準(zhǔn)備、有一定深度的交談。一般說來，采取這種約談方式是由于下述情況：一是孩子存在某種比較突出的問題，需要家長和教師共同研究、配合教育，或是教師發(fā)現(xiàn)在家庭教育上存在不利于幼兒發(fā)展的問題需要作個別的家教指導(dǎo)，教師和家長要作較長時間的交談。這種交談需要教師事先作充分的準(zhǔn)備，抱著誠懇、耐心的態(tài)度，在取得家長理解和信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行。另外一種情況是，有的家長因故比較長時間離開家，不了解孩子近期發(fā)展情況與教育要求，教師可專門約定時間和家長交談，有些家長也會主動找教師約談。這種交談大多是由教師向家長比較全面地匯報孩子的發(fā)展、進(jìn)步及存在問題，通報近期的教育目標(biāo)和家園配合的要求，商討今后的合作教育內(nèi)容。這種有明確目的事先約定好的個別交談，教師均需事先認(rèn)真作準(zhǔn)備，包括匯集、分析有關(guān)孩子發(fā)展的材料，準(zhǔn)備提出的問題及解決問題的初步設(shè)想。在交談時，教師不僅態(tài)度要誠懇，還應(yīng)設(shè)法營造的良好氛圍，使家長消除思想顧慮，輕松地參與交談。3、論壇交流滿足一部分家長的需要，教師的交流反饋要求及時，語言要言簡意賅。 4．幼兒成長檔案幼兒成長檔案是目前我園即將推出的家園聯(lián)系的一種新的有效的形式?，F(xiàn)在，有些家長工作繁忙，難以抽出時間與教師經(jīng)常交談，在這種情況下使用顯得尤為重要。幼兒成長檔案靈活方便，傳遞信息及時。家長可從檔案中經(jīng)常得知孩子的學(xué)習(xí)主題、孩子的表現(xiàn)、進(jìn)步、問題及幼兒園對家庭在配合教育方面的具體要求；教師則可從中獲得幼兒園教育效果的反饋信息，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，得知家長的意見和要求。教師要圍繞幼兒園的教育目標(biāo)和近期的教育任務(wù)，結(jié)合孩子個體發(fā)展的實際來寫來評價。家園經(jīng)常地、不間斷地交流信息，相互配進(jìn)孩子的發(fā)展。時間長了，成長檔案就成為反映孩子發(fā)展與教育的寶貴資料。 5．電話對于工作繁忙無暇接送孩子的家長，教師可利用電話和家長聯(lián)系。幼兒園老師記下這類家長的電話，并且了解最佳通話時間，和家長適時聯(lián)系，受到家長歡迎，促進(jìn)了家園合作。個別方式還有許多，例如有位家長工作很忙，但很關(guān)注孩子的發(fā)展，由于她不能接送孩子，無法與老師當(dāng)面交流情況，便通過錄音帶傳送信息，和老師交流?？傊?，采取何種方式與家長取得聯(lián)系，要根據(jù)情況，靈活掌握。（二）集體方式幼兒園家長工作集體方式是指對家長群體進(jìn)行工作的方式，如召開家長會、舉辦家長學(xué)?；蚣医虒ｎ}講座、家教經(jīng)驗交流、各種家教研討活動、設(shè)置家園聯(lián)系欄（家教園地）、組織面向家長的開放日以及印發(fā)有關(guān)家教學(xué)習(xí)資料等等。集體方式的家長工作與個別化的家長工作必須結(jié)合進(jìn)行。家長工作的集體方式大致有如下方面。 1、家長會是幼兒園普遍采用的一種家長工作方式。有全園性的、有年級與班級的，"還有不同類型的家長會。全園性的家長會要求全體家長都參加，一般安排在學(xué)年（或?qū)W期）初與學(xué)年（或?qū)W期）末，這種家長會的內(nèi)容大多是向家長報告幼兒園的工作計劃，匯報教育成果及家長提出要求等。年級家長會則是向家長報告本年級教育工作計劃，特別是講解這一學(xué)年（學(xué)期）的教育目標(biāo)和家園合作教育的要求，并可組織討論，聽取家長的意見和建議。分班家長會更具有針對性，便于家長與教師雙向交流，共同研討有關(guān)孩子的保育教育問題。家長會的形式不拘一格，主要應(yīng)注重實效。有的班級家長會開得生動活潑。如某幼兒園為了促使家長克服過多包辦現(xiàn)象與幼兒園配合一致培養(yǎng)孩子的自理能力，召開了一次家長會，請家長看孩子穿衣比賽?quot;看準(zhǔn)穿得快"的游戲；另一所幼兒園則召開家長會，觀看孩子操作智力玩具，動手動腦的能力。通過看孩子的活動，使那些平目包辦過多的家長看到自己的孩子與班上其它小朋友比較顯得笨拙、無能，受到觸動。在這種情況下，教師再向家長講包辦代替不是愛，是一種對兒童發(fā)展機(jī)會的剝奪，從而幫助家長克服包辦代替的錯誤教養(yǎng)態(tài)度，使這些家長愿與幼兒園相互配合，注意培養(yǎng)孩子勤于動手動腦和生活自理能力。開家長會時班級教師首先要做好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如黑板上寫一些簡單的歡迎詞，讓家長看了感覺他們是被老師重視的，產(chǎn)生一種溫馨的感覺。其次，教師在介紹情況的時候切忌讀稿，在分析幼兒情況時要理論聯(lián)系實際，眼光要和家長交流，要盡量多將孩子的長處要多表揚(yáng)家長配合幼兒園工作，切忌捧一個踩一大批。還有家長來開家長會不容易，老師要抓住這一良機(jī)，在會上根據(jù)班級幼兒實際情況做一次短小精悍的家教講座，讓家長聽了講座之后能及時配合您的工作。 2、家長學(xué)校是普及家教知識的有效渠道，是幼兒園開展家長工作的重要發(fā)展。如我園家長學(xué)校講座、家長學(xué)校每月問答等。3、家園聯(lián)系欄幼兒園都設(shè)有家園聯(lián)系欄，是各班自辦的。家園聯(lián)系欄一般都是介紹有關(guān)家教新觀念、家教好經(jīng)驗、保健小常識、季節(jié)流行病的預(yù)防、介紹親子游戲等等；各班的家園聯(lián)系欄內(nèi)容有介紹本班近期教育目標(biāo)，需要家園合作教育的內(nèi)容、孩子的發(fā)展情況與一些有針對性的家教指導(dǎo)文章等等。家園聯(lián)系欄應(yīng)辦得生動活沒能吸引家長，文章、資料要短小精悍，可由教師編寫，可摘錄家教刊物上的內(nèi)容，也可由家長提供經(jīng)驗、體會等等。家園聯(lián)系欄應(yīng)設(shè)在家長接送孩子必經(jīng)之處，內(nèi)容要經(jīng)常更新，字跡不可太小。 4、園報幼兒園自辦小報。內(nèi)容豐富，文章精短，生動活潑，語言樸實親切，既有老師的話，又有家長的話，緊緊圍繞著對孩子的教育。 5、家長開放日指幼兒園定期或不定期地向幼兒家長開放，屆時邀請家長來園，觀摩或參與幼兒園的活動，這也是家長工作的一種好形式。家長觀摩或參與幼兒園的活動，可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容。方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平、伙伴交往狀況，特別是可看到自己孩子在與同齡兒童相比較中顯示出的優(yōu)勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地去教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。由于幼兒園教師是接受過專門訓(xùn)練的，一般對兒童的教育能采用正確的原則，比較注意根據(jù)兒童的年齡特點和個體差異，采用相適應(yīng)的方法，這對家長說來也是一種實地學(xué)習(xí)，會有助于改善家長的教養(yǎng)行為。孩子們也很喜歡家長到幼兒園來觀摩和參與他們的活動，在活動中孩子們會更加積極和認(rèn)真。如幼兒園都利用"六一"、"元旦"等各種節(jié)日，請家長到幼兒園參加同樂活動，家長和孩子共同開展游藝活動、參加運(yùn)動會、同臺演出，盡興歡樂。前不久我園小班組利用"三八"節(jié)請孩子們的母親來園參加班上"愛媽媽"的教育活動，對于家園合作向孩子進(jìn)行愛媽媽的情感教育起到很好的作用?？傊ㄟ^家長開放日活動，進(jìn)一步提高了幼兒園工作的透明度，加深了家長的參與度，使家園關(guān)系更為密切，家園間在合作教育孩子方面配合更為默契。那教師在半日活動開放時要時時注意自己的一言一行，做到語言規(guī)范，行為落落大方，在家長面前不卑不亢，要表現(xiàn)出一種工作的積極性和主動性。還可以利用開放活動有針對性地對個別家長進(jìn)行指導(dǎo)。四、家長工作的過程與方法要做好家長工作確實不是一件容易的事，因為我們面對的是一個個不同個性，不同情況的家長，不同的家長對我們提出了不同的要求，這些不同的要求就構(gòu)成了家長工作的多種內(nèi)容。那如何做好家長工作使家長們滿意呢？我想我們可以嘗試著這樣去做： 1、用真誠，與家長作真心交流家長工作是教師與家長交往的過程，在這個交往中特別需要用真誠，與家長坦誠相對是關(guān)鍵。只要我們愿意把家長當(dāng)作是朋友，把孩子當(dāng)作是自己的孩子，真心實意地對待孩子，幫助孩子，從心底里去愛孩子，讓家長們時時處處都能感受到老師對他們的真誠，家長們就會毫不猶豫地接受我們，從而使教師和家長之間沒有距離。那怎樣讓家長感受到我們的真誠呢？比如我們在評價孩子小結(jié)孩子的情況時，這時與家長的聯(lián)系就應(yīng)突出“真”和“情”兩字，我們在表述時語言要精練，措辭要嚴(yán)謹(jǐn)，讓家長明白，反映孩子的真實情況有利于解決問題。比如有個老師在論壇上和家長這樣寫道：以前我們的×××的臉上天天掛著燦爛的笑容，可不知怎么啦，這幾天她的笑容不見了，我曾問過她，可孩子吱吱唔唔說不清楚，你能和我一起聊聊嗎？這樣的寫法容易調(diào)動家長和我們老師交流的積極性。后來，我發(fā)現(xiàn)在該孩子的論壇中寫滿了家長密密麻麻的字，每一句字行里充滿了信任與溫情。這難道不是我們用真誠所換來的嗎？總之，以誠相對，注重與家長的真心交流，我們就能與家長成為朋友，這也是順利開展家長工作的基礎(chǔ)。 2、多溝通，以促進(jìn)了解達(dá)成教育共識加強(qiáng)與家長的交流與溝通，家長最關(guān)心的是孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家長們希望看到和聽到孩子的各種信息。在日常我們用各種形式加強(qiáng)了與家長的交流與溝通。尤其是電話成了交流情感，反饋信息的重要工具，因而打電話成了一種最省時、省力、最具有針對性的家長工作方法。在電話中不僅拉近與家長的距離，還使家園教育達(dá)成共識。除了電話交流以外，面對面的交流來得更直接，能夠使家長在與教師的直接交流中了解情況。尤其當(dāng)家長有疑惑時，經(jīng)過與家長面對面的交流，使家長了解了事實的真相，消除誤會。這里介紹一個案例：記得有一次，當(dāng)我送走了最后一個孩子蹦蹦跳跳離開教室時，我這才送了一口氣，心想可以輕松了。豈料這個時候，一個孩子的奶奶領(lǐng)著孩子生氣地來到教室，我心里一個咯噔，輕松心情蕩然無存。我連忙溫和地問：奶奶怎么啦？孩子奶奶見我態(tài)度溫和，怒色收斂不少，并詢問我他的孫子為什么沒有小紅旗？（小紅旗是我獎勵給孩子的一個小粘紙）他不好嗎？奶奶還說他孫子可聰明了！搞清了事情的緣由，我就思考著解決的辦法。多年的工作經(jīng)驗告訴我，當(dāng)遇到這種情況時，只有摸準(zhǔn)家長的然后心平氣和地對待他們，才能解決問題。于是我就和孩子奶奶聊了起來，先肯定他孫子的優(yōu)點，再說明我的教育用意，慢慢地使孩子的奶奶明白了，她還不時地點頭表示贊同我的觀點。乘機(jī)我就委婉地指出孩子沒有得小紅旗的原因，并再次對孩子進(jìn)行了鼓勵，孩子的奶奶還在一旁附和著。孩子的奶奶從不了解到理解，從理解到贊同，這就是溝通的結(jié)果。因而，在開展家長工作的過程中，有許多問題與疑惑是需要教師與家長多溝通與交流才能解決的。不及時交流，會使小事變大事，還會加深矛盾與誤會，這樣就會阻礙家長工作的順利開展。及時傳遞正確的教育觀念在實際教育中，有許多良好的教育理念和教育行為需要在教師與家長的相互交流中得以傳遞。以前有許多家長認(rèn)為，教育孩子是幼兒園老師的事，家長只要給予吃飽穿暖就行了，對家庭教育不是很重視，教育觀念比較陳舊。針對這種現(xiàn)狀，教師有責(zé)任幫助家長樹立正確的教育觀念，不斷更新其教育理念。這個任務(wù)只有在教師自身的一言一行中給予家長潛移默化的影響，在相互的交流與探討中得以轉(zhuǎn)變?？傊嗯c家長進(jìn)行交流與溝通是開展家長工作所必須的一個環(huán)節(jié)！ 3、要細(xì)心，做個有心人細(xì)心觀察家長對我們工作的滿意度我們的工作繁瑣又細(xì)碎，說句“服務(wù)好家長”的話容易，做起來卻很難。在日常，我們習(xí)慣于手拿放大鏡，把面前的孩子不斷“放大”，密切關(guān)注著孩子們的一言一行，一眸一笑，分享著孩子們的喜怒哀樂。我們對孩子生活上的細(xì)心照顧，對孩子情緒情感的關(guān)注，都能體現(xiàn)我們老師對孩子的無限關(guān)愛。我們不僅對孩子要細(xì)心，對家長尤其要細(xì)心，不僅細(xì)心，我們還要學(xué)會善于捕捉家長的心態(tài)，觀察家長對我們工作的滿意程度。我們面對的是眾多的孩子，家長面對的只有一個，他們往往會站在自己的角度思考分析問題。令人欣慰的是，隨著我們家長工作的不斷深入和家長自身素質(zhì)的提高，現(xiàn)在大多數(shù)的家長能以寬容、理解、尊重與信任的心態(tài)來對待老師，思考問題。但也難免有個別家長成了老師心中的難以溝通與接近的家長。對于這部分家長我們就更應(yīng)該細(xì)心地做好每一件事，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通。讀懂家長心中的“潛臺詞” 我們還要學(xué)會讀懂個別家長心中的“潛臺詞”。如有個班上就有個家長，經(jīng)常會在老師面前叮嚀孩子一句話，有時還悄悄地站在室外長時間地看。老師納悶：是不是那位家長對我們的工作有不滿的“潛臺詞”，那不滿的“癥結(jié)”到底在哪里？老師深感有必要與這樣的家長作出深談，以便了解情況。經(jīng)過了幾次的交談后，使老師對情況有了了解，并作了熱情洋溢的解釋。以后的日子就再也不會看到這樣的一幕了。從這件事給我們啟示：遇到難以相處的家長，我們不要埋怨。只要努力地做個有心人，以寬容的心對待這樣的人或事，聽懂家長的“潛臺詞”，不從表面理解問題，就能得到家長的認(rèn)可，消除家長的誤會，起到事半功倍的效果。 4、要講究交流藝術(shù) 說話做事要講究藝術(shù) 無論做什么事都要講究藝術(shù)。在家長工作中，我們說話做事尤其要講究藝術(shù)，這樣會使家長工作開展得開心、順利。我認(rèn)為，在和家長的交流中要講究語言的藝術(shù)性。我們要委婉地指出孩子的不足；正確、慎重地解答家長提出的家教難題，給以具體的指導(dǎo)與幫助，這樣使家長容易接受。比如，當(dāng)家長問老師孩子在園的表現(xiàn)時，我們要站在平時觀察孩子的基礎(chǔ)上，實事求是地說出孩子的優(yōu)點和不足，但切忌竹筒倒豆子似地說出孩子所有的不足，而要努力尋找孩子身上存在的閃光點；針對他的不足，老師采用了哪些教育方式以及給家長的建議，以滿腔的熱情喚起家長對教育孩子的信心和對教育方法的重視。在交流中除了用語言交流外，目光的交流也十分重要，目光的交流可以幫助我們了解家長的內(nèi)心世界。針對家長的心態(tài)說話，根據(jù)孩子的特點說話，容易使家長信服；用商量的口吻說話，使家長產(chǎn)生悅納的心理。總之，與家長進(jìn)行交流一定要講究藝術(shù)。五、需要注意的問題 1、提高教師素質(zhì)是提高指導(dǎo)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是家教主要指導(dǎo)者，在指導(dǎo)過程中的作用是至關(guān)重要的，因此教師不僅要掌握幼兒教育的理論，還要熟悉并把握一套有效的指導(dǎo)家長正確教育孩子的方法。2、開展家教指導(dǎo)工作，教師必部樹立堅定的信念，隨著社會的發(fā)展，家教指導(dǎo) 工作也在不斷地發(fā)生變化，不是靠一、二年就能做好，是一個長期的工作，具有反復(fù)性。我們要不失信心，端正指導(dǎo)觀，才能更好地做好這項工作。

三、班主任如何做好家長工作具體要求

班主任如何做好家長工作具體要求

班主任如何做好家長工作具體要求。在學(xué)校里，身為班主任的我們是需要做好家長工作的，這樣家長才能放心的把孩子交給我們。接下來就由我?guī)Т蠹伊私獍嘀魅稳绾巫龊眉议L工作具體要求。

班主任如何做好家長工作具體要求1

一、建立良好的信任關(guān)系

調(diào)查表中所顯示的溝通是在矛盾激化之時，這種時刻往往很難做到真正的溝通。這顯然不是最佳時機(jī)。法國作家埃克索佩顯曾寫到：“唯一真正的美是人與人之間的交往。”要想使交往成為美事，不是令人討厭的例行公事，我們首先應(yīng)做到與家長建立充滿信任的聯(lián)系。這也是任何交往成功的必備前提。

要想取得家長的信任，我們老師應(yīng)做好各方面的工作。首先要做好自己的教學(xué)工作。在向?qū)W生傳授知識的過程中，以廣博的知識，得體的舉止，動情的講演，來展現(xiàn)做為教師的風(fēng)采，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總被你吸引、打動，進(jìn)而達(dá)到崇拜。學(xué)生會把自己的這種觀點在有意無意之間傳達(dá)給家長，家長從孩子或其他人口中就獲取對你最初印象。你給家長所留下的這種印象是至關(guān)重要的。如果一位老師不能讓絕大部分學(xué)生佩服，那么，想讓家長信任你豈不是天方夜譚嗎？

我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實：每一位教學(xué)突出、成績優(yōu)秀的教師，他的班主任工作或者校領(lǐng)導(dǎo)工作往往都能做得很好。有的教師常常埋怨，為什么同樣的方式對待學(xué)生，對于優(yōu)秀教師的行為家長樂于接受，而對于他們卻吹毛求疵，甚至揚(yáng)言訴訟法律。我想很大一部分原因是基于是否建立了信任的聯(lián)系。所以說，要想取得家長的信任，首先，我們就應(yīng)當(dāng)提高自己的素質(zhì)，把自己的教學(xué)搞上去，把自己的班級管理好。即使不能取得全區(qū)、全校第一、第二，至少也要比過去有所提高。這樣，家長才會感到你不但很負(fù)責(zé)任，而且能力突出。當(dāng)然不少家長常會有這樣的感慨，“老師的話比家長管用”，產(chǎn)生這種情況的緣由并不是學(xué)生“怕”老師，而是“敬”老師，他認(rèn)為老師的話是對的。而家長在家里很多時候過于隨便、過于武斷，往往批評孩子不問青紅皂白，時間長了，導(dǎo)致了學(xué)生對家長的不信任，不尊重。而老師很少在學(xué)生面前過于武斷或隨便。老師的話大多經(jīng)過斟酌，推敲，自然很少有錯，所以能取得學(xué)生的信任。建立了這種信任，使交往變成一件樂事而不是負(fù)擔(dān)，就不再是一句空話。

二、要做好充分的準(zhǔn)備工作

剛接手一個班，班主任在熟悉學(xué)生的同時，也要去熟悉家長，了解他的姓名、工作，甚至于他們的興趣、愛好。這樣在不約而至的家長面前，你才可能有話說，不僅可以談孩子的學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)，還可以談他們感興趣的問題，比如他們的工作情況、單位效益等等，有著共同語言，就自然會產(chǎn)生一種親切感。感情融洽了，思想就容易溝通，在如何教育學(xué)生這一問題上，意見就容易達(dá)到一致。最能與家長廣泛自由溝通的，莫過于家長會了。每次家長會都要精心設(shè)計主題，創(chuàng)設(shè)情境，開出有自己特色的，體現(xiàn)自己水平的，讓大多數(shù)家長開闊思路的，有所感觸的家長會，讓家長們都感到把孩子交給你，是孩子的幸福。

三、要把握與家長溝通的最佳時機(jī)

同樣的方法處理同樣的問題，不同的時候效果就大不一樣。要想把與家長溝通工作做好，就必須注意把握一些最佳時機(jī)。

1、在第一學(xué)期剛接手一個新班時，應(yīng)在最短的時間內(nèi)到學(xué)生家中去家訪，最好是當(dāng)學(xué)生剛知道要換班主任連名字還不清楚之時，新班主任已站在自家門前。這時候，往往因為你工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)而讓家長感動，自然會受到家長的熱情接待，讓學(xué)生感到自己很受老師的重視。在這種情況下，許多問題都可以相互探討，不少要求也可以提出研究。這樣的家訪往往對以后班級工作的開展，對以后與家長的溝通都能起到良好的效果。我在接手初一班主任時，時常采用這種方法，并獲得許多家長的支持，學(xué)生的信任。所帶的那個班在全校各個方面表現(xiàn)都很突出。

2、在學(xué)生有所進(jìn)步之時，特別是“后進(jìn)生”有點進(jìn)步之時，學(xué)生的進(jìn)步往往都有明顯的“預(yù)兆”，我想，凡細(xì)心的班主任都能觀察到，從他的作業(yè)，從他的言談舉止，從他的.眼神等等各方面都會捕捉到一點信息。在這種時候去家訪，或者找家長談話，效果很好，因為你是在表揚(yáng)學(xué)生，進(jìn)而稱贊家長，家長當(dāng)然很高興，在這種時候輔以激勵，提出一點希望，一點要求，家長和學(xué)生都會愿意接受。如果在學(xué)生已經(jīng)取得了較大進(jìn)步，或者考上重點中學(xué)之時，你去家訪顯然已經(jīng)失去意義，反而有“邀功”之嫌。

3、在學(xué)生剛要誤入歧途之時。學(xué)生“變壞”都有“先兆”，而且這種“先兆”比進(jìn)步更為明顯。日本成城大學(xué)石川弘義教授經(jīng)過研究，列出十六種之多。這顯然不需累舉，我們班主任也很清楚。在這種情況下要及時盡快地與家長取得聯(lián)系，研究對策，“防患于未然”，鄭重其事指出其危害性之大，家長大都還是非常配合地。如果等到學(xué)生觸犯了法律，或者違反校紀(jì)已被處分之時再去找家長溝通，那樣不但不起作用，反而招致埋怨，可以說自討沒趣。

四、要有良好的心態(tài)進(jìn)行溝通

良好的心態(tài)是做好溝通工作地重要條件。要有飽滿地精神，用熱情的態(tài)度來對待家長。即使是學(xué)生嚴(yán)重違反校紀(jì)，也要時刻告誡自己“家長沒有錯”。千萬不要在家長剛一坐下，就劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥，這樣大多解決不了問題。如果自己的情緒失控，家長心情再不好，脾氣再暴躁，極有可能把矛盾激化。我校曾有一位非常優(yōu)秀的學(xué)生，畢業(yè)后到市一所重點高中去讀書。因為一個晚上沒上晚自習(xí)和同學(xué)去“上網(wǎng)”，被班主任知道后，通知家長到校，剛一進(jìn)屋，家長迎來的就是一頓訓(xùn)斥，而家長本身也窩著一肚子氣，結(jié)果沒到三分鐘，雙方就吵起來。該生感覺很沒面子，一氣之下，離開了辦公室。家長感覺沒辦法談下去也走了，連下次家長會也沒有參加。學(xué)生的成績受到了極大的影響。家長幾次揚(yáng)言要訴之法律。這種事本身并不是很難解決，只要雙方控制一下，調(diào)整一下心態(tài)，可能完全是兩種完全不同結(jié)局?？梢娏己玫男膽B(tài)是很重要的。當(dāng)然，老師也決不可以忍氣吞聲，一味遷就。在態(tài)度上要不卑不亢，保持教師的尊嚴(yán)。我校很多老師都看到的發(fā)生在去年上學(xué)期的“沖突”，一位家長因誤聽孩子的“造謠”，氣沖沖地到校去要打該班的其他兩位同學(xué)。結(jié)果被老師堅決制止，兩個人在辦公室里“唇槍舌戰(zhàn)”了整整三節(jié)課。最后，該家長、被辯得心服口服，臨走還說：“老師真負(fù)責(zé)任?！笨吹竭@一幕的所有老師和學(xué)生都拍手稱贊。所以說，對待蠻不講理的家長，我們老師也一定要據(jù)理力爭，決不能遷就。因為我們要對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。如果無原則的遷就，那就會出現(xiàn)混亂，今天你來找調(diào)位，明天他來找不干班干……當(dāng)然這樣的家長是少數(shù)，我們在大多數(shù)情況下還要熱情誠懇的對待家長,在家長面前一定要讓他充分感覺到你對他的孩子很負(fù)責(zé)任!我感覺家長特別忌諱政治說教,千萬別像指導(dǎo)員那樣長篇大論,要娓娓道來,擲地有情。

五、談話的內(nèi)容要有針對性，要實事求是

每次與家長談話的時間不會太長，所以決不可能解決所有的問題。如果每次能解決一個問題就很不簡單了。而且，如果一次提出的問題或要求過多，讓家長也會無所適從。每次的談話內(nèi)容要集中，要有針對性。實事求是地針對某一現(xiàn)象客觀地分析，入情入理地與家長交流。千萬別做無原則的夸張。如果你的夸張失真，讓家長“識破”了，將會極大地降低你在家長心目中的地位，從而影響了溝通的效果。有的老師，一見到差生的家長，就恨不得把所有情況一下子全部告訴對方，期待著家長能狠揍學(xué)生一頓，然后該生會在一夜之間洗心革面。這可能嗎？所以說，每次談話的內(nèi)容要集中，針對某一話題，某一情況或者某一問題展開，千萬不可傾盆大雨或者指“鹿”為“馬”。

六、要建立形式多樣的溝通方式

與學(xué)生家長溝通，不能僅局限于開家長會，與家長個別談話、家訪，還應(yīng)該舉辦一些家長講座、家長討論會，家長交流會。開會時，主講的不一定非要班主任，還可以請家長主講。對于住校生，多進(jìn)行一些書面調(diào)查為宜，像家長問卷、家長意見、孩子在家中的情況等。當(dāng)然，與家長的溝通目的是為了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，限于老師的精力有限，家長的時間不多，這種方式不能開展過多。但也決不能沒有。但千萬不能流于形式，走過場。我校在上學(xué)期推行的家長會改革，運(yùn)用張靜蓮教授輔導(dǎo)的一些方法，效果很好。

班主任如何做好家長工作具體要求2

班主任如何做好家訪工作

一、端正家訪態(tài)度，多與家長溝通

教師與家長不是敵人，共同的目標(biāo)都是為了教育好孩子，所以我們要相信大多數(shù)家長是通情達(dá)理的，要主動地與家長溝通。人說心誠則靈，只要我們拿出誠意，家長就一定會支持我們的工作。同時，我們教師要牢記，我們也只是一個普通人，不比別人強(qiáng)多少，不要動不動就甩出兩句臭詞兒來這是大多數(shù)家長最反感的，雖然他們可能不說。要放下架子，與家長平等相待，坦誠相待。

二、改變觀念，家訪不是向家長告狀

提起家訪總是讓人想到壞事。學(xué)生想我是否犯了什么錯誤？家長想這孩子不知又惹了什么禍？傳統(tǒng)的教育方法，使家訪這個詞等同于做壞事、沒事不家訪、家訪沒好事。個別教師亦把家訪作為罰治學(xué)生的一種手段，學(xué)生有錯誤，做錯事時動輒就恐嚇說家訪、見家長，讓家長責(zé)罰及打罵學(xué)生，以期收到教育效果。孰不知如此下來卻適得其反，學(xué)生會討厭你，對抗你，甚至發(fā)展到惡性循環(huán)，我們教師首先要明確家訪的目的在于全面了解學(xué)生，更好地開展工作，并不是非要把學(xué)生的一舉一動都要匯報到家長那里去，讓家長代替老師去管教學(xué)生。如果老師動輒就向家長告狀，那只能說是他教育的失敗，他的家訪也不會收到什么好的效果的。因此，首先要改變對家訪的觀念。家訪的目的并非是向家長告狀，而應(yīng)理解為了解情況，解決問題，關(guān)懷幫助，讓學(xué)生明白老師是在關(guān)心他們，讓家長知道老師對其子女的重視。這樣，就可以使學(xué)生從心理上抗拒家訪轉(zhuǎn)化為相信你，信賴你。

三、改變家訪的時間，家訪工作應(yīng)貫穿于整個教育教學(xué)之中，不要有事才家訪。

我們每一位老師的手下都有幾十號人馬，同時進(jìn)行家訪是不現(xiàn)實的。所以，這家訪也得有個輕重緩急。安排得好了，就可以事半功倍，收到良好的效果；如果安排得不好，沒有目標(biāo)、沒有重點，很有可能就要誤事。我的家訪原則是：在一個學(xué)期內(nèi)，每位學(xué)生家至少家訪一次，重點學(xué)生要隨時訪，但優(yōu)先考慮以下因素困難學(xué)生必訪，雙差學(xué)生必訪，學(xué)生進(jìn)步較大時必訪，學(xué)生連續(xù)兩天以上未到校上課的必訪，學(xué)生思想波動較大時必訪，學(xué)生家里有重大變故時必訪。而這些在我的安排順序里是從緩到急依次排列的，急的就要優(yōu)先考慮，其他的就可以從長計議了。

在部分老師進(jìn)行的家訪總是拘于這么一些情況：學(xué)生違紀(jì)犯錯，未現(xiàn)場進(jìn)行教育，鼓著氣去秋后算賬；或是學(xué)生犯錯，教師對其的教育遇到挫折，去家訪爭取力量、搬救兵?？偠灾菬o事不登三寶殿。其實,家訪是學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合教育的重要手段，應(yīng)貫穿于整個教育教學(xué)之中，不要有事才家訪。作為老師每接一個新班集體后，不防盡快在三至五周內(nèi)完成大部分學(xué)生的家訪工作，讓家長接觸新的老師，總結(jié)過往存在問題,交流教育方法。而自己也可以第一時間了解學(xué)生的家庭情況，掌握學(xué)生信息，了解學(xué)生的各種困難，使自己開展班工作能心中有數(shù)，便于自己在思想上，行動上制訂措施去解決問題，讓學(xué)生及家長感受到老師的關(guān)懷。

班主任如何做好家長工作具體要求3

如何做好初中班主任工作

一、做一個有愛心的班主任

愛心是架起教師和學(xué)生之間溝通的橋梁。老師要對學(xué)生有愛心，能把學(xué)生與老師很好地聯(lián)系在一起，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。對于學(xué)生來說，教師愛和理解不僅能讓學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，還能溝通師生之間的感情。特別是在農(nóng)村的留守學(xué)生，他們更加需要老師的愛和理解。所以老師要對他們的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面多關(guān)心。學(xué)生就會把你當(dāng)作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎兒就會主動找你解決。其次，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生也是一種愛，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛，一種深沉的愛。對學(xué)生的嚴(yán)格要求指要求應(yīng)嚴(yán)格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛，而不是指教師提出要求時要有嚴(yán)厲的面孔。

二、班主任要要較強(qiáng)的責(zé)任心

班主任工作需要責(zé)任心，沒有高度的責(zé)任心是不行的。班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時時處處引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心幫助每一位學(xué)生。

細(xì)節(jié)體現(xiàn)一個人。作為班主任，把大部分的精力放在是班級里好與壞的同學(xué)，而對于處于中等的學(xué)生常常少了一分關(guān)心，多了一分“放心”。但事實上，中等學(xué)生也需要老師的關(guān)注，中等學(xué)生也存在著問題，也需要老師的注意。作為班主任，一定要抱著一顆責(zé)任心，經(jīng)常深入學(xué)生，做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解關(guān)心每一位學(xué)生，把握每一位學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，在思想上進(jìn)行針對性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹立各種正確的觀念。對于新出現(xiàn)的問題能當(dāng)天處理的要及時處理，否則夜長夢多，學(xué)生也會對你有成見，可以說班主任的責(zé)任心要時時有，事事有，處處有。班主任應(yīng)該愛崗敬業(yè)、熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、認(rèn)真批改作業(yè)。班主任要關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的人格，平等公正對待每一個學(xué)生。

三、用心制定大家班規(guī)班法

班主任工作里有一項常見的工作，那就是制定班規(guī)。能體現(xiàn)班主任的管理思想的就是我們所謂的班規(guī)，所以我們能從班規(guī)的形式和內(nèi)容確實能看出一些或傳統(tǒng)或現(xiàn)代的管理思想來。管理學(xué)生就要用班規(guī)，所以教師首先就會在心里對學(xué)生有一個基本的認(rèn)識，即把學(xué)生看成什么樣的人，這是管理的基礎(chǔ)。

那么在制定班規(guī)前，應(yīng)該讓學(xué)生拿出自己意見然后把學(xué)生的意見進(jìn)行匯總，做深入的研究，了解學(xué)生制定的規(guī)則價值趨向。再來發(fā)揮其作用，形成一個大家能達(dá)成共識的班規(guī)，這樣他們在守班規(guī)的時候，就會更自主，更自覺一些。這樣班規(guī)才能起到它的作用，通過班規(guī)的制定，通過班規(guī)的遵守，最終能提升我們所有學(xué)生的自管自育的能力。由于班規(guī)是同學(xué)們自己制定的班規(guī)，所以他們就能自覺地遵守。

四、不體罰學(xué)生

對于這一點，我有很深的體會。關(guān)于一些個別老師體罰學(xué)生而造成的嚴(yán)重后果，給一些年輕氣盛的教師敲響了警鐘。新進(jìn)教師年輕氣盛，難免會發(fā)生一些體罰學(xué)生的事情，如何控制好自己的情緒，不通過體罰卻能有效抓好上課紀(jì)律是一門深奧的學(xué)問?，F(xiàn)在體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生早已為教育部明文禁止，公眾輿論對于體罰學(xué)生事件一向持嚴(yán)厲批評態(tài)度，認(rèn)為體罰是一種不科學(xué)、不人道的教育手段，是學(xué)校管理不力和教師素質(zhì)不高的表現(xiàn)，體罰不僅與現(xiàn)代教育理念和教育精神背道而馳，而且不會取得令人滿意的成效甚至還會適得其反。我們對待每一個學(xué)生應(yīng)該包含著寬容的心，用愛心感化學(xué)生，而不是斥諸于暴力。

五、要尊重、欣賞和贊美學(xué)生

人有個“弱點”，就是經(jīng)不起尊重。你尊重他，他就會失去抵抗能力，以更飽滿的熱情來作為回報，即使是再難接近的學(xué)生也會被你的真誠和尊重打動。以前碰到一件事，我們班轉(zhuǎn)來一個學(xué)生，這個學(xué)生原來是個令人頭疼的“小霸王”，我見了他后的第一件事就是讓他說出自己的三個優(yōu)點，學(xué)生抓耳撓腮，想了半天，回答：“老師，我沒有優(yōu)點?！蔽艺f：“怎么可能？每個人都是有優(yōu)點的。明天要是還想不起自己的優(yōu)點，就別來了?！钡诙?，這個學(xué)生來了，小聲地告訴我，自己想了一夜，就找到一條優(yōu)點，就是自己的心眼不壞。我大大表揚(yáng)了他一番，說：“心眼好是大優(yōu)點，這說明你是個好人！”這個也許從沒聽過表揚(yáng)的學(xué)生被我夸得滿臉通紅、渾身冒汗，一個勁地說：“老師，我沒有這么好，我沒有這么好。”，一個回合這個學(xué)生就徹底失去抵抗能力，后來特別聽話、懂事，再也不搗蛋了，學(xué)習(xí)成績也大大提高。

老師的欣賞和贊美是尊重的結(jié)果，是發(fā)自內(nèi)心的，不是裝出來的，是用心發(fā)現(xiàn)的，不是敷衍了事的。一個鼓勵的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個贊許的微笑，都有可能贏得學(xué)生的信任和愛戴。教師要多尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，多激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

在平時的工作中，盡管對有些事項我都進(jìn)行過多次強(qiáng)調(diào)，但仍有些同學(xué)我行我素，置若罔聞。我應(yīng)該相信與信任學(xué)生，培養(yǎng)和大膽使用班級干部，讓學(xué)生自己管自己，培養(yǎng)其自我約束、自我教育、自我治理能力，是做好班主任工作的重要一環(huán)。

六、要有無數(shù)雙眼睛作為班主任，對于班級里的每個學(xué)生的情況都要有所了解

他們的心理有什么變化；和哪個同學(xué)人際關(guān)系不好；哪個同學(xué)最近學(xué)習(xí)不在狀態(tài)。這些都是班主任應(yīng)該知道的。所以說，班主任應(yīng)該有無數(shù)雙眼睛，有看同學(xué)心理的眼睛，有看學(xué)生關(guān)系的眼睛。同時，在安全方面，還應(yīng)有一雙看班級隱患的眼睛。只有具備了這樣的本領(lǐng)，你的學(xué)生才會體會到你的關(guān)懷，才會和你一起健康、安全地邁入更加美好的明天。

七、做好家長工作

我們現(xiàn)在不少學(xué)生家長都在外面打工，無暇顧及子女，但他們對子女又寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校，推給了班主任，并對班主任提出了很高的要求。而他們一般只能夠滿足學(xué)生物質(zhì)生活上的需求，非常注意孩子的學(xué)習(xí)成績的好壞，但他們往往忽視了學(xué)生的實際情況。這樣一來對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。這時候，作為班主任，應(yīng)在分別了解家長和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。

八、總結(jié)

總之，要做好班主任工作并非一件容易的事情，也不是一朝一夕就能做好的工作，我們要在平時多積累經(jīng)驗，及時總結(jié)，做好本職工作，多看一些相關(guān)的書籍，提高理論知識與實踐相結(jié)合，從而摸索出一套有效的辦法。要成為一名優(yōu)秀的班主任僅憑個人經(jīng)驗是不能成功的，還應(yīng)該具有完善的、高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)知識基礎(chǔ)。班主任一定要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，與時代發(fā)展同步，改進(jìn)和完善自己的工作，在照亮別人之前，必須先點亮自己。

四、總結(jié)：幼兒園教師怎樣做好家長工作

家長最關(guān)心的是孩子，最感興趣、永遠(yuǎn)都不會厭煩的話題也是孩子，你與家長交流，就從孩子教育方面著手。你要留意每個孩子每天在幼兒園各方面的表現(xiàn)，當(dāng)家長接送孩子的時候，你可以把孩子在幼兒園的一天表現(xiàn)向家長匯報，也可以向家長了解孩子在家的情況，尤其是孩子出現(xiàn)問題的時候，比如生病了、飯吃少了、突然話少了等等好像跟平時不一樣或跟小朋友發(fā)生矛盾之類，都可以向家長匯報。除了向家長了解孩子在家表現(xiàn)，也可以了解一下家庭情況，比如家里有些什么人、爸爸媽媽是干什么工作的、住在哪里、聯(lián)系方式、孩子有哪些習(xí)慣、爸爸媽媽對孩子有什么要求和期望、家長對老師對幼兒園有什么意見和建議等等，都可以作為話題。還有，與家長交談時要注意語言藝術(shù)，說話要委婉、客氣，要尊重家長，要表現(xiàn)出自己的真誠，談到孩子時無論是優(yōu)點還是缺點，一定要客觀，就事論事，不必刻意討好家長，也不要責(zé)怪家長不會教育孩子，總之，要注意講話的方式方法。一、未雨綢繆，防患未然多年的工作使我們積累了一些經(jīng)驗，哪些工作是我們自身需要加強(qiáng)的，哪些工作是需要家長理解和支持的。在布置新學(xué)期例行家長會的時候，我們老師把容易引起家長誤解，引發(fā)糾紛的地方整理出來，在家長會上加以強(qiáng)調(diào)。比如，每年開學(xué)初，家長們都會對幼兒園的工作提出各種要求，有些家長，望子成龍心切，要求我們多教孩子識字、計算等小學(xué)化的內(nèi)容，或者適當(dāng)給孩子布置一些家庭作業(yè)，而另外一些家長，則希望幼兒園教育能夠順應(yīng)孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長。根據(jù)這些情況，我們在向家長詳細(xì)介紹自己一學(xué)期工作安排的同時，不忘向家長宣傳先進(jìn)的育兒理念，把我們一日活動安排的科學(xué)性、合理性、教改實驗的目的性和必要性等等，向家長做出詳盡的解釋，讓家長感受到幼兒園各項工作內(nèi)容都是依據(jù)先進(jìn)的幼教理念制定的。只有得到家長的認(rèn)同和贊許，教師的工作才能得到家長的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項工作。與此同時，我們還開設(shè)了家園聯(lián)系欄、家?；拥?，通過多種形式，向家長灌輸科學(xué)的幼教理念，把提高家長素質(zhì)做為幼兒園義不容辭的責(zé)任，只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實。幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭，有些家長甚至?xí)粏柷嗉t皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友，這種做法無疑是錯誤的，會對其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發(fā)生，而且每學(xué)期都會發(fā)生幾起。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚(yáng)和感謝，為家長樹立學(xué)習(xí)的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數(shù)家長都能夠理解老師的苦心，強(qiáng)調(diào)之后，家長訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現(xiàn)糾紛也都能夠通過老師進(jìn)行調(diào)解。一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長的批評和抱怨少了，理解和贊揚(yáng)多了。二、換位思考，適時調(diào)整每一所幼兒園，都有針對家長的規(guī)章制度，用來約束家長行為，便于整體管理。在貫徹制度的時候，如何才能讓家長主動、自覺的遵照執(zhí)行呢?硬性的規(guī)定，當(dāng)然可以收到一定效果，然而，實施起來，既得不到家長的理解，也會有一定難度。比如，在傳染病高發(fā)季節(jié)，家長只能將幼兒送到大門口，無特殊情況，一律不準(zhǔn)進(jìn)入校園，這對于習(xí)慣于將孩子親手交給老師的幼兒家長來說，一開始很難適應(yīng)，特別是小班幼兒的家長總是找借口把幼兒送到教室，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去，門衛(wèi)和老師都有無可奈何之感。針對這種情況，我們對制度進(jìn)行了重新思考，如果我們是家長，我們會對學(xué)校的要求存在哪些擔(dān)憂呢?怎樣做才能讓家長樂于配合我們的工作呢?通過討論，我們先向家長大力宣傳傳染病的危害性以及其中的利害關(guān)系，通過我們曉之以理、動之以情的宣傳工作，家長們都能理解支持我們的工作。l、門衛(wèi)二十四小時值班，所有送進(jìn)校門的孩子一律不會出現(xiàn)走失現(xiàn)象。2．對孩子有特殊交待的家長，可用紙條等方式與老師取得聯(lián)系，我們幼兒園有專門的老師檢查教師的執(zhí)行情況，比如：中午吃藥等問題。3．要求班主任老師晚上利用休息的時間和家長溝通，向家長介紹幼兒的在園表現(xiàn)。4．晨檢嚴(yán)格細(xì)致，幼兒有異常情況必須及時和家長取得聯(lián)系。打消了家長的后顧之憂，又使家長明白“放開孩子的手，讓孩子自己走的重要性”。家長們不僅能夠自覺遵守幼兒園里的各項制度，而且再也聽不到家長的抱怨了。三、冷靜克制，剛?cè)嵯酀?jì) 幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發(fā)生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，我們一般采用“傾聽”和“轉(zhuǎn)移”的方法。1．傾聽：家長對我們的工作表示不滿時，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發(fā)揮，把平時對老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時候我們不急于解決問題，只是專注、耐心的傾聽，其實，家長可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發(fā)現(xiàn)，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當(dāng)中，我們很容易了解家長的真實想法，便于解決，達(dá)到令家長滿意的效果。2、轉(zhuǎn)移：有時候，我們會遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時候，我們會克制自己的情緒，面對面的沖突是不會解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們采取轉(zhuǎn)移的辦法。把話題轉(zhuǎn)移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經(jīng)意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現(xiàn)出來，把老師平時對孩子的贊譽(yù)描述通過園長的語言表達(dá)出來，會令家長格外感動。這就要求我們在平時的工作中注意了解所有孩子的情況，發(fā)掘每一個孩子的閃光點。通過談話，讓家長了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，還是老師都是有愛心和負(fù)責(zé)任的，而且在深深的關(guān)愛著他的孩子。這樣家長常常會轉(zhuǎn)怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結(jié)果當(dāng)然是容易令人滿意的。幼兒園無小事，老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現(xiàn)不盡如人意的地方，對于我們自己工作的失誤，我們一定會有勇氣承擔(dān)責(zé)任，敢于面對家長的質(zhì)疑，以坦城、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作，達(dá)到令家長滿意的結(jié)果。寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方法。家長和幼兒園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。（一）老師要尊重家長。老師與家長能否順利溝通，并能夠使溝通取得良好的效果，取決于老師與家長是否處于平等地位，取決與老師是否尊重家長、尊重家長的觀點或看法。在家園聯(lián)系中，老師在很多時候是處于主導(dǎo)地位，這是可以理解的，但是主導(dǎo)地位不等于可以忽視家長的感受，主導(dǎo)地位并不意味著老師的評價是絕對正確的。因為評價一個兒童進(jìn)步與否，不僅要橫向比較，而且要進(jìn)行縱向評價，同時還應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展的個性差異進(jìn)行比較，這樣才能得出比較客觀的評價，而對于這些，家長也有權(quán)利進(jìn)行評價和總結(jié)，所以老師要學(xué)會尊重家長，以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造一個平等、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)同一致。在家長經(jīng)驗交流會上，我邀請一部分家長談教育經(jīng)驗，說一說自己在家是教育孩子的，有一些經(jīng)驗是非常好的，比較切合實際，并且其他家長也有同感。這樣家長之間對自己的孩子和班里的孩子有一些了解，有利于家長之間的溝通，對班級也有很多好處。（二）肯定孩子的優(yōu)點，賞識每一個孩子。每一位家長，都期望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比的高興，比自己得了大獎還要興奮，而這種興奮的心情會轉(zhuǎn)移到對待孩子身上，媽媽或爸爸親親孩子的小臉，把孩子抱起來，高高地舉到頭頂上，嘴里說著“好兒子，你真能干！”這種獎勵性的行為和語言，在一定程度上又促進(jìn)了孩子繼續(xù)努力。同時由于這種肯定優(yōu)點的交流能夠使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并且會主動向老師說孩子在家的表現(xiàn)，其中有一些不足的地方，期望得到老師的指導(dǎo)與幫助。這樣的交流，回促進(jìn)老師與家長之間的感情，家長會喜歡主動與老師交流，這樣的效果會更好。（三）老師要與每一位家長交朋友。孩子是有差別的，家長同樣也是有差別的，而家長之間的差異相對比孩子之間的差異而言則更為明顯，并且這種差異幾乎是客觀存在的，是在短時間內(nèi)難以改變的，如在學(xué)歷上，有的家長是大學(xué)生，有的是高中生，有的是小學(xué)生。在性格上有的大方善言談，有的內(nèi)向少言語，等等，對于老師而言，無論面對什么樣的家長，老師都要對待家長一視同仁。自從孩子交到我們的手中家長與老師就開始了共同教育好孩子的歷程，并且有著相同的心愿——將孩子教育好。因此從這個層面來講，老師應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，交流孩子的在園表現(xiàn)，交流孩子的可喜進(jìn)步和存在的不足。讓每位家長都能感受到老師對自己的孩子是重視的，老師的態(tài)度是真誠的，因為他們深知自己受到了注意或重視，說明孩子就不會受到冷落。（四）老師要發(fā)揮語言的藝術(shù)魅力。在與家長的交流中，難免會談到孩子的缺點，這時要注意巧妙使用語言會起到異曲同工的效果。首先要肯定孩子的進(jìn)步，然后再說孩子的不足，這樣家長比較樂于接受。其次，要淡化孩子的不足。不要一說就先說孩子的缺點，讓家長感到很難堪。要在家長心理狀態(tài)比較平靜的情況下，委婉的說孩子的缺點，不要把孩子的缺點夸大其詞。如果家長知道自己的孩子惹了麻煩，往往會心里十分不安，如果老師夸大其詞，家長就會忐忑不安的等待老師的批評。老師在說孩子缺點的時候，要盡量減少家長的顧慮，家長會以感激的心情面對老師的交談，這樣的交流會受到很好的效果。同時，家長也會十分感激老師的付出，對老師心存感激，在以后的工作中，家長工作會比較順利，即使老師在工作中，有一些小小的失誤，家長也會理解的。（五）利用家園聯(lián)系欄（家教園地）、組織面向家長的開放日以及家園聯(lián)系冊、及使用電話、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行及時的溝通，促進(jìn)幼兒園和家庭之間的聯(lián)系。老師利用接送孩子的時間與家長進(jìn)行交流，時間比較短，僅僅能與幾個家長進(jìn)行交流，而家園聯(lián)系欄是面向全體家長的，老師可以把對孩子的要求、班里一些有意義的活動，用專欄的形式，告訴家長，讓家長及時了解班級的活動。而現(xiàn)代化的通訊設(shè)備電話、網(wǎng)絡(luò)又增加了老師和家長之間的親和力。這種新型溝通渠道的推出得到了家長老師的認(rèn)可，也讓老師和家長都 “省了事兒”。有不少家長老師認(rèn)為，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家長工作能讓老師和家長進(jìn)行深入全面的交流，而且可以錯時補(bǔ)充，實現(xiàn)家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達(dá)成“雙贏” 的目的。也有效的鞭策教師家長有心去發(fā)現(xiàn)去挖掘孩子的閃光點，具有其他方式不可替代的作用。家長通過網(wǎng)絡(luò)對幼兒園教育了解后會積極、主動的配合幼兒園教育。如我班開展《秋天》主題活動時，家長們看到了這個信息之后，馬上主動上網(wǎng)查找搜索相關(guān)信息，周一早上孩子們就拿著各種各樣有關(guān)秋天的圖片、問題及答案匯集到了班級，為教師更好地開展教育提供了資源。因此孩子們也深入了解到有關(guān)秋天方面的知識。網(wǎng)絡(luò)上的信息既使家長明確了幼兒園教育目標(biāo)，又使家長知道了為配合目標(biāo)的落實自己應(yīng)如何做。又如家長們在網(wǎng)上了解到幼兒園正在對孩子們進(jìn)行“我長大了”的主題活動后，主動參與到活動中來，有來園為幼兒講述科學(xué)家的故事，有提供孩子成長的碟片和相片的，讓幼兒直觀自己是怎樣成長的。在此過程中，孩子們了解到一個人的成長是離不開父母和老師的呵護(hù)的，因此在家里要做力所能及的事情，對父母要關(guān)心，體貼。對老師要尊敬，因為老師每天辛苦的為小朋友上課，陪小朋友做游戲，在生活上無微不至的照顧小朋友。通過開展這個活動，孩子們感受到一個人的成長是非常不容易的，因此產(chǎn)生了對家人及身邊的人的關(guān)心、愛護(hù)之情。正是這些有心的家長利用了網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)了自己特有的教育優(yōu)勢對幼兒進(jìn)行教育。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的家、園共同配合，教育活動才會開展得生氣勃勃，幼兒也從中獲得了發(fā)展。家長工作需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。做好家園聯(lián)系工作，有利于融洽家長與老師之間的感情，有利于增強(qiáng)家長對老師的信任，使家長對孩子在園的學(xué)習(xí)和生活感到放心，有利于家園工作的進(jìn)一步開展。

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