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如何教小學(xué)生寫(xiě)作文入門(mén)（如何教小學(xué)生寫(xiě)作文入門(mén)教程）

發(fā)布時(shí)間：2023-06-13 17:54:50 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 115

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于如何教小學(xué)生寫(xiě)作文入門(mén)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

如何教小學(xué)生的起步作文？
兒童作文怎么入門(mén)
小學(xué)生作文怎么教孩子寫(xiě)
怎么教小學(xué)生寫(xiě)作文

如何教小學(xué)生寫(xiě)作文入門(mén)（如何教小學(xué)生寫(xiě)作文入門(mén)教程）

如何教小學(xué)生的起步作文？

　　起步作文教學(xué)，是小學(xué)生能否寫(xiě)好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要慎重對(duì)待。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，起步作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，成了學(xué)生望而生畏的事情。為了改變現(xiàn)狀，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，我校提出了“農(nóng)村小學(xué)生起步作文教學(xué)研究”這一活動(dòng)，旨在“因地制宜”地為學(xué)生的作文發(fā)展開(kāi)好頭，起好步，提高中年級(jí)學(xué)生作文寫(xiě)作能力。這一內(nèi)容的探討會(huì)使我們教師的作文教學(xué)更進(jìn)一步，從而把全體學(xué)生引上愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)讀、愛(ài)寫(xiě)之路，引上會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)之路。
　　作文的起步階段，是指學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次。農(nóng)村小學(xué)生，因?yàn)橐?jiàn)識(shí)少，性格較為內(nèi)向，不敢大膽說(shuō)話，有個(gè)別學(xué)生平時(shí)雖然十分活躍，可是一提寫(xiě)作，就面露難色，脫口嘆難。不少同學(xué)覺(jué)得坡度陡，無(wú)目標(biāo)，不得法，輕感情，甚至產(chǎn)生畏懼心理，無(wú)從下手。加上多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)都是從三年級(jí)才起步訓(xùn)練的，一、二年級(jí)只是孤立地進(jìn)行拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)的教學(xué)，這就對(duì)學(xué)生的作文入門(mén)造成了很大的困難，那么如何引導(dǎo)學(xué)生作文入門(mén)，讓孩子們喜歡作文，輕松作文呢，下面是我?guī)c(diǎn)膚淺的看法，供大家參考。
　　一、抓口語(yǔ)訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)
　　我們教師從一年級(jí)起就要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，首先必須重視朗讀訓(xùn)練。讀是說(shuō)的基礎(chǔ)，是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言的起步。這樣不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且有利于積累詞匯，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言工具，對(duì)作文入門(mén)起到重要作用。因此，我認(rèn)為朗讀應(yīng)納入語(yǔ)文作業(yè)之中，有布置有檢查。特別是早讀課，一定要讓學(xué)生大聲朗讀。而且朗讀要嚴(yán)格按照“讀得正確、流利、有感情”這個(gè)要求進(jìn)行訓(xùn)練。
　　二、指導(dǎo)學(xué)生用詞造句，為作文備好材料。
　　用詞造句是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話的最早起步，是作文的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生用詞造句時(shí)，我們要克服那種單純看作是語(yǔ)文作業(yè)，簡(jiǎn)單造個(gè)句子就了事的態(tài)度，而是要從詞的使用范圍，造句時(shí)的選材，串詞成句，語(yǔ)氣句式的運(yùn)用上認(rèn)真指導(dǎo)。如：“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞要求用來(lái)造句，它的使用范圍是：發(fā)現(xiàn)了什么？如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)情況等。知道它的使用范圍后，還必須指導(dǎo)學(xué)生選材。如發(fā)現(xiàn)了哪里的什么問(wèn)題或現(xiàn)象、情況等。在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生串詞成句。如：“我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色的原因”。串詞成句后不能就此滿足，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在句式，語(yǔ)氣上再下功夫，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。如：“我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色的原因，真開(kāi)心啊!”指導(dǎo)學(xué)生用詞造句，不僅是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，更重要的是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，為作文備好材料。
　　三、利用小練筆、進(jìn)行段式訓(xùn)練
　　我們教學(xué)中要有意識(shí)地進(jìn)行這方面的練筆?？梢岳每偡侄蔚慕滩囊龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)總起句與分述句的關(guān)系，從而體會(huì)到什么叫做圍繞一個(gè)主要內(nèi)容寫(xiě)具體。學(xué)生作文的成文率不高，突出表現(xiàn)就是句序混亂，顛三倒四。究其原因，就是講讀教學(xué)時(shí)訓(xùn)練不落實(shí)。因此，講讀課中，要充分利用課文中出現(xiàn)的句式如：先……再……最后……、開(kāi)始……后來(lái)……終于……進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)這些訓(xùn)練，使學(xué)生懂得說(shuō)話寫(xiě)字要按一定順序，方能把意思表達(dá)清楚。
　　四、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開(kāi)拓作文思路
　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力要充分利用教材，如續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)，還可以延伸到課外，如：可以組織學(xué)生做游戲、搞活動(dòng)，然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲的玩法和樂(lè)趣，活動(dòng)是怎樣進(jìn)行的。再用文字記錄下來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生觀察游戲和活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察游戲活動(dòng)的過(guò)程（開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)束）仔細(xì)觀察游戲活動(dòng)過(guò)程中的場(chǎng)面、人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情等。
　　五、引導(dǎo)觀察、重視說(shuō)些訓(xùn)練
　　在作文教學(xué)中，我們除了要善于指導(dǎo)外，還應(yīng)注意按照由說(shuō)到寫(xiě)的順序，由易到難，要把說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以觀察為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析、概括、口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。讓學(xué)生練說(shuō)做到言之有物、言之有序。況且學(xué)生作文入門(mén)要求不宜過(guò)高，學(xué)生能夠說(shuō)話有內(nèi)容、語(yǔ)句通順，能夠?qū)憥拙浠蛞欢瓮樀脑捑瓦_(dá)到要求了。說(shuō)的要求可相對(duì)高些，寫(xiě)的要求應(yīng)相對(duì)低些。
　　六、重視積累、活學(xué)活用、讀寫(xiě)結(jié)合
　　對(duì)于小學(xué)生，作文就是要把自己所見(jiàn)、所聞、所感，用恰當(dāng)?shù)姆绞綔?zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。從農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生“讀”的少，“見(jiàn)”得不廣，對(duì)于“讀”和“見(jiàn)”，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊用，活學(xué)活用，常學(xué)常用。許多小學(xué)生的作文語(yǔ)言，常常有詞不達(dá)意，語(yǔ)言平淡，不流暢等現(xiàn)象。這就要注意平時(shí)的語(yǔ)言積累，此外，還要注重素材的積累。素材的來(lái)源，主要是兩個(gè)方面：一是從生活中來(lái)；二是從閱讀中來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的事物，大量閱讀，建立作文素材信息庫(kù)，是作文素材積累的有效途徑。寫(xiě)作方法的積累也非常重要，許多學(xué)生寫(xiě)不好作文，他們并不是缺乏生活，而是缺乏認(rèn)識(shí)生活與表現(xiàn)生活的能力。
　　七、激發(fā)興趣、激勵(lì)情感
　　興趣才是最好的老師，小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)單一的內(nèi)容容易疲勞。因此，作文教學(xué)要注意趣味性，形式要多樣，內(nèi)容要豐富，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要生動(dòng)活潑，我們可以通過(guò)游戲、參觀游覽、走農(nóng)田、問(wèn)農(nóng)時(shí)、干農(nóng)活等活動(dòng)，挖掘生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的題材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，使學(xué)生把寫(xiě)作文視為表達(dá)自己情感（想法、認(rèn)識(shí)）的必須手段。使學(xué)生興趣盎然的完成習(xí)作；尋找各種趣味濃厚的寫(xiě)作形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，我們教師要做“有心人”，能發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步之處，可喜之處，及時(shí)表?yè)P(yáng)；在班級(jí)里開(kāi)設(shè)習(xí)作園地專欄，刊發(fā)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作或者片段。這些做法能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。使學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作沖動(dòng)，真正讓習(xí)作訓(xùn)練成為內(nèi)在需要，抒寫(xiě)人生的韻味。
　　農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村作文教學(xué)如何引導(dǎo)小學(xué)生“就地取材”，開(kāi)發(fā)農(nóng)村作文題材資源，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，我們將引導(dǎo)學(xué)生走向生活，從生活中找題材為解決學(xué)生的“無(wú)米之炊”作有益的探索。

兒童作文怎么入門(mén)

小學(xué)生寫(xiě)作入門(mén)應(yīng)先解決第一個(gè)問(wèn)題，然后才能講究寫(xiě)作技巧，重在指導(dǎo)審清作文題目。為此，寫(xiě)作前必須審之又審。審題是寫(xiě)作的前提，寫(xiě)作是審題的結(jié)果。
比如孩子拿到習(xí)作題目“我的媽媽”，家長(zhǎng)可以首先跟孩子明，這個(gè)題目是要孩子寫(xiě)自己的媽媽，那自己的媽媽?xiě)?yīng)該怎么寫(xiě)呢？可以孩子試著口頭介紹一下自己的媽媽，比如媽媽長(zhǎng)什么樣，媽媽平時(shí)都做些什么，媽媽對(duì)孩子怎么樣。孩子都是先會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)的，所以說(shuō)家長(zhǎng)的引導(dǎo)也很重要，因?yàn)榧议L(zhǎng)是最方便在日常對(duì)話中對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)的。
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作文指導(dǎo)與語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合
家長(zhǎng)千萬(wàn)不要認(rèn)為自己對(duì)孩子的教育可以完全脫離學(xué)校教育，學(xué)校為孩子準(zhǔn)備教材都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，合理設(shè)計(jì)的。入門(mén)作文的選材、寫(xiě)作方法和技巧是與語(yǔ)文課堂教學(xué)密不可分的。所以家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子作文入門(mén)的時(shí)候，最好能夠結(jié)合孩子的教材。
如：一年級(jí)的《畫(huà)家鄉(xiāng)》一文中“他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬”，“那么”多次出現(xiàn)，家長(zhǎng)就可以抓住“那么……那么”讓孩子理解意思然后造句，平時(shí)在生活中也可以注意訓(xùn)練孩子用一些連接詞來(lái)表達(dá)自己的意思。如不僅……而且……，除了……還……，等等；
又如：二年級(jí)《難忘的潑水節(jié)》一課中有句“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中”的肖像描寫(xiě)，家長(zhǎng)也可以結(jié)合這些句子，讓孩子模仿這些句式，形容一下自己每天的穿著。平時(shí)帶孩子出門(mén)的時(shí)候，還可以鍛煉孩子觀察別人的穿著，并向你形容一下孩子觀察的那個(gè)人的外貌特點(diǎn)，然后猜測(cè)那個(gè)人的身份；或者觀察人物的表情，讓孩子猜一下對(duì)方當(dāng)時(shí)的心情。這都是比較好的練習(xí)的方式，可以讓孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)著透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。
到了三、四年級(jí)，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地教孩子什么是作文的結(jié)構(gòu)。如《趙州橋》就是圍繞一個(gè)中心句寫(xiě)段話，文章布局（總-分-總）的典型例文，而且排比的修辭方法是“有的……有的……還有的……”,詳細(xì)地描繪出趙州橋的精美外觀和勞動(dòng)人民的高超技術(shù)與非凡智慧；而《鄭和遠(yuǎn)航》是孩子學(xué)習(xí)前后照應(yīng)、詳略得當(dāng)?shù)募炎鳌?br/>所以，家長(zhǎng)可以教導(dǎo)孩子在寫(xiě)作文的時(shí)候，要時(shí)刻注意作文是一個(gè)整體，不能太過(guò)隨心所欲，想到什么就寫(xiě)什么，而且也可以有意識(shí)地鍛煉孩子使用修辭手法，比如恰當(dāng)?shù)谋扔靼?，擬人啊，排比啊這類(lèi)的。
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作文指導(dǎo)與留心觀察周?chē)挛锵嘟Y(jié)合
這一點(diǎn)前面已經(jīng)提到了，這里作為重點(diǎn)再詳細(xì)介紹一下。
當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得一定的寫(xiě)作方法和技巧后，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)配合孩子課堂所學(xué)，指導(dǎo)孩子通過(guò)多種途徑觀察生活，獲取并積累寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在入門(mén)寫(xiě)作時(shí)，感到“材”有源頭滾滾來(lái)。
記得班上的高珍珍同學(xué)寫(xiě)《吵架》一文中描述到：“早上見(jiàn)鄰居的王奶奶跳著腳，伸著脖子，滿嘴白唾沫，一手提著褲子，一手指向?qū)γ娴鼓蚺璧膭⒋鬆斊瓶诼R……”
只有親眼所見(jiàn)，學(xué)寫(xiě)作文的時(shí)候才能寫(xiě)出真實(shí)感，讓人讀時(shí)有身臨其境之感。因而，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子觀察生活，融入社會(huì)，學(xué)會(huì)寫(xiě)生活中的真人、真事、真情和真景。
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作文指導(dǎo)與寫(xiě)真事說(shuō)真話吐真情相結(jié)合
作文貴在有真情實(shí)感。因此，在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)要與孩子多交流，讓孩子學(xué)會(huì)傾吐心聲，表達(dá)自己的真情實(shí)感。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要逼迫孩子歌功頌德，不要孩子一有一些抱怨情緒就指責(zé)孩子，否則會(huì)讓孩子不敢說(shuō)真話。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子從生活小事中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，然后表達(dá)真實(shí)感受，抒發(fā)真實(shí)情感。
如某班同學(xué)張楊買(mǎi)麻辣小食品吃壞了肚子，住院治療。老師知道這件事后，在班上進(jìn)行討論，當(dāng)時(shí)學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)到很多小食品的不衛(wèi)生不安全……老師立即指導(dǎo)同學(xué)們把這件事寫(xiě)成作文《垃圾食品的危害》由于寫(xiě)的是自己親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)成的作文，內(nèi)容充實(shí)，真實(shí)感人，還挺有思想的。
所以，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)努力做到：我手由我口我口由我心的情感表達(dá)。拓展內(nèi)心深處的靈感，喚起心底的真、善、美，誠(chéng)實(shí)地描寫(xiě)自己的真情實(shí)感。同時(shí)發(fā)現(xiàn)、升華、完善自我。
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作文指導(dǎo)與多讀多思多修改相結(jié)合
孩子大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校，所見(jiàn)必然有限。因此，孩子想要寫(xiě)出好作文，就需要多讀書(shū)，開(kāi)拓視野。所以家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不能讓孩子一天到位只與教科書(shū)打交道。
主動(dòng)到書(shū)店給孩子挑一些好書(shū)，讓孩子在閱讀時(shí)如果遇到疑問(wèn)，可以主動(dòng)詢問(wèn)。如果有時(shí)間，家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備親子閱讀時(shí)間，與孩子共讀，引導(dǎo)孩子多思考，解決孩子的閱讀疑難。
除此之外，還可以讓孩子在閱讀完一篇美文或一個(gè)故事之后，寫(xiě)一篇閱讀后感，可以寫(xiě)自己讀書(shū)的過(guò)程，也可以寫(xiě)自己讀書(shū)的感悟，甚至可以就讀書(shū)這件書(shū)發(fā)表自己的看法。然后家長(zhǎng)可以抽出時(shí)間來(lái)，看一看孩子寫(xiě)的讀后感。看完之后最好要給出一定的表?yè)P(yáng)，找到孩子作文的亮點(diǎn)給予鼓勵(lì)；然后給出自己的修改意見(jiàn)，讓孩子學(xué)會(huì)修改自己的作文。魯迅先生都說(shuō)，好作文是改出來(lái)的，而改作文這個(gè)習(xí)慣，應(yīng)該從小就培養(yǎng)。
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作文指導(dǎo)與作文評(píng)語(yǔ)相結(jié)合
作文評(píng)語(yǔ)要因人而異。很多時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)校老師要負(fù)責(zé)的是一整個(gè)班幾十個(gè)孩子的作文，所以有時(shí)候可能會(huì)不能清除地知道每個(gè)孩子寫(xiě)作方面有哪些特長(zhǎng)，又有哪些缺陷。所以，家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的作文，并給孩子寫(xiě)一寫(xiě)點(diǎn)評(píng)，讓孩子從評(píng)語(yǔ)中看到自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，以此來(lái)增強(qiáng)自信心。切忌，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)絕不是盲目的吹捧，廉價(jià)的贊揚(yáng)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地有感情地去評(píng)價(jià)孩子的作文。
家長(zhǎng)群里有一位媽媽分享了自己的做法：她每一次都會(huì)認(rèn)真看孩子寫(xiě)的日記和作文，然后給孩子說(shuō)她有哪些事情寫(xiě)得不是很清楚，還有什么事情也可以寫(xiě)進(jìn)日記里，讓孩子學(xué)會(huì)挑選寫(xiě)作的素材，并且把素材用清晰的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。久而久之，孩子的作文越寫(xiě)越好，尤其是記敘文。
總之，小學(xué)作文的入門(mén)教學(xué)要與課堂、閱讀、生活、實(shí)踐等相結(jié)合。只有掌握寫(xiě)作方法與技巧，勤奮地練習(xí)，真誠(chéng)地投入生活，細(xì)心地尋找素材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處皆作文。而要做到這一點(diǎn)，跟家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)是分不開(kāi)的。

小學(xué)生作文怎么教孩子寫(xiě)

小學(xué)生作文教孩子寫(xiě)的方法如下：

1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力有限，要從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，語(yǔ)文是學(xué)好各科成績(jī)的基礎(chǔ)課程，要寫(xiě)好作文，必須把基礎(chǔ)打牢，語(yǔ)文課本是關(guān)鍵。

語(yǔ)文課本上的內(nèi)容是學(xué)生每天上課的內(nèi)容，作文是語(yǔ)文的一部分，學(xué)好課本知識(shí)，積累課文內(nèi)容，最好的方法是把學(xué)習(xí)的課文按要求一字一句背誦下來(lái)。陌生字詞要正確理解和書(shū)寫(xiě)，背誦課文內(nèi)容要清晰，不能一知半解。

2、語(yǔ)文閱讀課本是關(guān)鍵，小學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知和社會(huì)理解還不能獨(dú)立，單純靠語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)寫(xiě)作文只會(huì)造成湊字?jǐn)?shù)式的交代任務(wù)，難以發(fā)揮小學(xué)生的能動(dòng)性和互動(dòng)性，而寫(xiě)不出一篇好的作文。

課外閱讀書(shū)對(duì)小學(xué)生的理解力和閱讀力起到至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作水平必須督促小學(xué)生認(rèn)真讀完每一篇課外閱讀文章，并做好讀書(shū)筆記。

3、作文書(shū)是很多家長(zhǎng)讀書(shū)時(shí)候必備的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的課外書(shū)，給小學(xué)生添置一本優(yōu)秀的作文書(shū)籍，是提升小學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑。專業(yè)的小學(xué)生作文書(shū)籍，不僅提供寫(xiě)作技巧，還能從文章中學(xué)會(huì)寫(xiě)作文的方法。

4、興趣才是最好的老師。寫(xiě)作文就是創(chuàng)作，作文來(lái)自于對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)閱讀的喜愛(ài)。要教育小學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)小學(xué)生勤勞勇敢，善良友愛(ài)，活潑開(kāi)朗的性格。

如何教小學(xué)生寫(xiě)作文入門(mén)（如何教小學(xué)生寫(xiě)作文入門(mén)教程）

怎么教小學(xué)生寫(xiě)作文

一說(shuō)到作文，對(duì)于小學(xué)生而言，這可是學(xué)習(xí)上遇到的最大的攔路虎，每每談虎色變，畏懼不已。對(duì)于教師而言，這也是一個(gè)很沉重的話題，可每當(dāng)談到作文教學(xué)時(shí)，大凡都是采取漠然的態(tài)度，總感覺(jué)在此問(wèn)題上束手無(wú)策。特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生而言，他們的視野不夠開(kāi)闊，生活的天地不夠?qū)拸V，自然寫(xiě)出來(lái)的東西不是記流水帳就是空洞無(wú)物、千篇一律。但是，小學(xué)作文，又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是衡量語(yǔ)文成績(jī)好壞的一個(gè)重要標(biāo)志。該如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文？這似乎成了許多語(yǔ)文老師最關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我結(jié)合最近幾年教小學(xué)語(yǔ)文的經(jīng)歷和學(xué)生的一些實(shí)際情形，在這里和同行們來(lái)談一談我個(gè)人的一點(diǎn)淺見(jiàn)，不妥之處，愿和同行共同商討、斧正。一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣我國(guó)古代的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力源泉，是學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的最好的催化劑。只有讓學(xué)生積極了，主動(dòng)了，樂(lè)寫(xiě)了，那么寫(xiě)作也就不再成為他們的一種負(fù)擔(dān)，而是一種習(xí)慣，一種挑戰(zhàn)了。因此，如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就顯得尤其重要。因?yàn)樗P(guān)系著學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，也是寫(xiě)作最重要的前提。 1、利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感激發(fā)寫(xiě)作興趣現(xiàn)在的學(xué)生好勝心其實(shí)都很強(qiáng)，而且還極愛(ài)表現(xiàn)自己。作為老師要善于抓住這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生敢于寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作，而不能抑制其發(fā)展。在平時(shí)的作文教學(xué)中，多多挖掘?qū)W生作文上的閃光點(diǎn)，文章里哪怕是一段、一句甚至一詞，只要學(xué)生用得好，老師都得加以肯定和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生嘗到被人肯定的快樂(lè)的滋味后，那么，自然對(duì)寫(xiě)作就會(huì)多了一份喜悅，少了一份排斥了。同時(shí)，多多提供讓學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，像舉辦班級(jí)習(xí)作園地，把優(yōu)秀的段、篇章張貼上去，供學(xué)生欣賞。鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，像我們中小現(xiàn)在舉辦的幕阜風(fēng)報(bào)刊，還有縣、市舉辦的征文活動(dòng)等，讓學(xué)生積極參與，給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，寫(xiě)作也就不再是我怕寫(xiě)作，而是我要寫(xiě)作了。 2、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活，激發(fā)寫(xiě)作興趣生活是寫(xiě)作的源頭。只有走近生活，親身體驗(yàn)生活，才能體會(huì)得到真正意義上的生活，也才能寫(xiě)好豐富多彩的生活來(lái)。教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流個(gè)不歇。學(xué)生如果沒(méi)有豐富多彩的生活，那么就會(huì)腹中空空，腦中無(wú)物，毫無(wú)寫(xiě)作之本。因此，多讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，親近大自然，融入大自然。去感受，去體會(huì)。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)景物的文章時(shí)，我便帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校前面的河堤上傾聽(tīng)潺潺的流水聲；到寬闊的田野里欣賞金黃的麥浪，感受農(nóng)民伯伯豐收的喜悅；到郁郁蔥蔥的樹(shù)林里，去領(lǐng)會(huì)青松的堅(jiān)韌，白楊的挺拔；到空曠的草地上，仰望藍(lán)天下自由飛翔的小鳥(niǎo)讓學(xué)生在美景中漫談，暢游，細(xì)細(xì)品味，讓這美麗景色在學(xué)生的心靈深處盡情放飛。如此，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章必會(huì)活靈活現(xiàn)，真情實(shí)感了。 3、讓新資源走進(jìn)課堂，激發(fā)寫(xiě)作興趣傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)，無(wú)非是老師簡(jiǎn)單地介紹一下習(xí)作的要求，和提綱式的寫(xiě)作模式，然后讓學(xué)生按照這種模式把作文寫(xiě)完整來(lái)。這樣的作文教學(xué)，簡(jiǎn)直像一灘死水，毫無(wú)生機(jī)與活力，而且還緊緊地束縛了學(xué)生寫(xiě)作的思維，鉗制了學(xué)生思維的發(fā)散。而現(xiàn)在，隨著科技的迅速發(fā)展，課堂上各種各樣的新資源如雨后春筍般涌現(xiàn)。特別是多媒體，它集文字、圖片、音頻、視頻于一體，讓真實(shí)的生活在屏幕上再現(xiàn)，深深地吸引學(xué)生們的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不過(guò)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，應(yīng)促使學(xué)生注意觀察，這樣寫(xiě)作，那一幅幅生活活潑的圖片，那一首首勾起記憶之弦的歌曲，那一場(chǎng)場(chǎng)扣人心弦的畫(huà)面，便會(huì)牢牢地刻在學(xué)生們的心上了，那么，接下來(lái)的寫(xiě)作，便會(huì)思如泉涌了。二、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)善于積累。平時(shí)，寫(xiě)作課上，每當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，眼睛呆呆地叮著題目，半天都寫(xiě)不出來(lái)一兩句話的時(shí)候，我便問(wèn)自己：這是什么原因呢？學(xué)生的回答，讓我找到了問(wèn)題的根源。就像常言說(shuō)的：巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有材料可寫(xiě)，學(xué)生當(dāng)然寫(xiě)不出來(lái)了。因此，腦中很快閃現(xiàn)了兩個(gè)應(yīng)對(duì)的詞語(yǔ)積累。下面，我以我班學(xué)生的情況制定了以下幾方面的積累方案。 1、從平時(shí)的閱讀中積累。自古文人墨客，對(duì)閱讀可是情有獨(dú)鐘。唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?？梢?jiàn)閱讀對(duì)寫(xiě)作起著很大的影響。但自從電視、電腦等形形色色的媒體出現(xiàn)后，學(xué)生們對(duì)閱讀更是避而遠(yuǎn)之，有個(gè)別鐘愛(ài)者，也只是翻看一些花俏的漫畫(huà)、故事書(shū)等。因此，作為老師，在平時(shí)教學(xué)中，要注意多開(kāi)展一些有關(guān)閱讀的活動(dòng)。如說(shuō)故事大賽，比比誰(shuí)摘抄的好詞好句多，名言名著大比拼，朗誦演講等，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而能從中積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作能力。 2、從日常的生活中積累紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在書(shū)上看到的事情，遠(yuǎn)及不上自己親身體驗(yàn)的。例如，指導(dǎo)學(xué)生以《第一次_______》為題，寫(xiě)一篇作文之前，我會(huì)布置學(xué)生回家跟隨爺爺奶奶或爸爸媽媽做一件事，

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