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匆匆課文分段（匆匆課文分段寫(xiě)段意）

發(fā)布時(shí)間：2023-06-01 07:40:09 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 86

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于匆匆課文分段的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《匆匆》怎樣分段？
《匆匆》朱自清分段概括
匆匆課文分段
匆匆這篇文章可分為幾段?

匆匆課文分段（匆匆課文分段寫(xiě)段意）

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《匆匆》怎樣分段？

第一自然段是文章的第一部分，段意提出問(wèn)題:我們的日子為什么一去不復(fù)返？第2到4自然段是文章的第二部分，段意:寫(xiě)時(shí)間在我們的身邊悄悄的逝去，令人感慨。第5自然段是文章的第三部分，段意照應(yīng)開(kāi)頭，再次提出我們的日子為什么一去不復(fù)返
這一問(wèn)題

《匆匆》朱自清分段概括

本文總共可分為四段
第一段(第1自然段):提出問(wèn)題,春去秋來(lái),日子為什么一去不復(fù)返?
第二段(第2自然段):講八千多個(gè)日子從“我”手中溜去.
第三段（第三自然段）：具體寫(xiě)時(shí)間匆匆來(lái)去.
第四段（第4——5自然段）：講對(duì)時(shí)間流逝的嘆惜.
課文中心：
這篇課文通過(guò)作者對(duì)時(shí)間流逝,生民短暫的嘆惋和思考,激勵(lì)認(rèn)識(shí)熱愛(ài)生命,珍惜時(shí)間,努力上進(jìn).

匆匆課文分段

第一段（第1自然段）：提出問(wèn)題：春去秋來(lái)，日子為什么一去不復(fù)返。
第二段（第2自然段）：講八千多日子從“我”手中溜去。
第三段（第3自然段）：具體寫(xiě)時(shí)間匆匆來(lái)去。
第四段（第4-5自然段）：講對(duì)時(shí)間的流逝的嘆惜。
不知道對(duì)嗎？

匆匆課文分段（匆匆課文分段寫(xiě)段意）

匆匆這篇文章可分為幾段?

全文共有5個(gè)自然段，可分成3段。

第一段（第1自然段）：提出我們的日子為什么一去不復(fù)返的問(wèn)題。

第二段（第2-4自然段）：在描述中詳細(xì)的寫(xiě)出日子的流逝。

第三段（第5自然段）：反問(wèn)第一自然段提出的問(wèn)題，首尾呼應(yīng)。

《匆匆》是朱自清的感興之作。由眼前的春景，引動(dòng)自己情緒的激發(fā)，把空靈的時(shí)間，抽象的觀念，通過(guò)情緒為線索，以鮮明的形象展示出來(lái)。我們甚至可以“看”到這種情緒，隨著時(shí)間從無(wú)形到有形，從隱現(xiàn)到明晰的一組不斷變化的畫(huà)面而呈現(xiàn)出起伏的浪花。

擴(kuò)展資料

創(chuàng)作背景

《匆匆》寫(xiě)于1922年3月，恰逢“五四”運(yùn)動(dòng)落潮期。當(dāng)時(shí)的“五四” 知識(shí)青年忙于救國(guó)，忙于追求進(jìn)步；他們備受當(dāng)時(shí)政治環(huán)境的壓迫，卻沒(méi)有停止追求進(jìn)步的腳步；他們苦惱、彷徨，卻在冷靜的沉思后，繼續(xù)追趕人生的路。

“五四”運(yùn)動(dòng)落潮期的現(xiàn)實(shí)情況讓朱自清失望，但作者在彷徨中并不甘心于沉淪。朱自清站在他的“中和主義”立場(chǎng)上執(zhí)著地探尋與追求。

作者認(rèn)為：“生活中的各種過(guò)程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值——每一剎那有它的意義與價(jià)值!每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里，有它相當(dāng)?shù)奈恢??！保ㄖ熳郧濉督o俞平伯的信》一文中的內(nèi)容）朱自清依托春景激發(fā)內(nèi)心情感，借助想象釋?xiě)衙篮谩?span style="display:none">3Ff創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司

參考資料來(lái)源：百度百科-匆匆

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