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兩版科學(xué)課標(biāo)的對(duì)比分析（兩版科學(xué)課標(biāo)的對(duì)比分析表）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 07:35:39 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1431

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于兩版科學(xué)課標(biāo)的對(duì)比分析的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、2022年義務(wù)教育物理新課標(biāo)解讀 | 愛阿教育助力培養(yǎng)新課標(biāo)人才
2、2022數(shù)學(xué)新舊課標(biāo)的主要區(qū)別
3、小學(xué)語文新舊課標(biāo)對(duì)比分析表格式怎么寫
4、小學(xué)數(shù)學(xué)2021新課標(biāo)和2022課標(biāo)對(duì)比最大的區(qū)別

兩版科學(xué)課標(biāo)的對(duì)比分析（兩版科學(xué)課標(biāo)的對(duì)比分析表）

一、2022年義務(wù)教育物理新課標(biāo)解讀 | 愛阿教育助力培養(yǎng)新課標(biāo)人才

2022年4月21日，教育部發(fā)布了新一版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)研學(xué)成為當(dāng)下各學(xué)科老師教研的當(dāng)務(wù)之急。課程標(biāo)準(zhǔn)的主體是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，在這里我們對(duì)2022年和2011年兩版課標(biāo)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)做了逐一的羅列比較，希望能為廣大教學(xué)工作者的課標(biāo)研學(xué)提供方便。

一、物理課程標(biāo)準(zhǔn)目錄變化

從2022年和2011年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的目錄內(nèi)容對(duì)比中，我們可以發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)的變化：

一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。

各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

增加實(shí)驗(yàn)探究，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。

四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。

各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教——學(xué)——評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。

二、物理課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)主題二級(jí)主題變化

2022年版課標(biāo)在一級(jí)主題中新增了“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”內(nèi)容主題。通過實(shí)驗(yàn)探究及跨學(xué)科的實(shí)踐，可以讓學(xué)生積極參與、勤于思考，同時(shí)能夠更直觀的引領(lǐng)學(xué)生了解物理學(xué)的本質(zhì)，從物理視角認(rèn)識(shí)自然、理解自然，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探究能力和解決實(shí)際問題的能力，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀。

三、物理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求變化

2022年版課標(biāo)繼承物理組2001年便提出的“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的課程理念，加強(qiáng)物理課程與自然、生活、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，凸顯我國(guó)科技成就，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，樹立科技強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大理想。同時(shí)，關(guān)心我國(guó)古代和現(xiàn)代科技成就，為中華民族的科技成就感到自豪，逐步養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。

由2022年和2011年兩版課標(biāo)中的目錄、一級(jí)二級(jí)主題和內(nèi)容要求的對(duì)比，我們可以概況出2022年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)主要有四點(diǎn)變化，而愛阿教育自主研發(fā)的3D場(chǎng)景化教學(xué)工具——愛阿活頁式資源平臺(tái)能幫助老師和學(xué)生在教學(xué)過程中輕松實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

1. 提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人價(jià)值

根據(jù)國(guó)際比較和國(guó)內(nèi)調(diào)研的結(jié)果，修訂組針對(duì)物理學(xué)科性質(zhì)和教育功能，提煉出物理課程要培育的核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，凸顯物理課程的育人價(jià)值。同時(shí)，將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活。

3D活頁式資源平臺(tái)除了提供有豐富的3D模型資源，還有精心制作的PPT課件模板供老師使用。例如，在物理八年級(jí)《力》的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，老師可以直接利用平臺(tái)提供的課件進(jìn)行備授課。課件首先明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，再由新課導(dǎo)入到新課講解，進(jìn)而到課堂小結(jié)，最后以鞏固練習(xí)完成對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的課堂學(xué)習(xí)。

在新課導(dǎo)入和講解中，老師可以結(jié)合愛阿課件列舉包括手推車、彈簧、磁鐵、橡皮泥等多個(gè)生活中常見的例子，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)有力存在或出現(xiàn)時(shí)有幾個(gè)物體？單獨(dú)一個(gè)物體也可以產(chǎn)生力的作用嗎？只要兩個(gè)物體接觸，就一定能產(chǎn)生力么？不接觸的兩個(gè)物體有沒有力的作用？借助3D模型演示，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而仔細(xì)觀察和探究力的產(chǎn)生原理，以及力的作用效果。循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和講解，可以幫助學(xué)生在生活中樹立物理觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)以科學(xué)思維去探究生活中看到的事物和現(xiàn)象，從而讓學(xué)生端正科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，提高核心素養(yǎng)。

相信通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能掌握知識(shí)，還能在生活中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)物理的存在，例如在家里幫媽媽收藏不常用的碗碟時(shí)，或幫奶奶裝一籃子雞蛋時(shí)，可以用合適的擺放方式，或塞上軟紙巾或舊報(bào)紙減小碗碟或雞蛋之間力的直接作用從而避免損壞。

2. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能

2022年版課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)物理課程的實(shí)踐性，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。2011年版課標(biāo)僅在附錄中羅列出了學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)，沒有明確的要求及引導(dǎo)。2022年版課標(biāo)新增了“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題，含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，分別為測(cè)量類和探究類實(shí)驗(yàn)，不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求，而且通過樣例、活動(dòng)建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說明，同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、動(dòng)手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。

針對(duì)新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)探究要求，活頁式資源平臺(tái)利用3D技術(shù)創(chuàng)建出隨時(shí)隨地可操作的安全可逆的虛擬實(shí)驗(yàn)室，凸顯出自身的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。資源平臺(tái)為每個(gè)重要的物理知識(shí)點(diǎn)，提供了3D模型資源，老師和學(xué)生都可以利用3D資源進(jìn)行測(cè)量類和探究類等物理實(shí)驗(yàn)，例如，測(cè)量石塊的密度、鹽水的密度、小燈泡的電功率，探究光折射時(shí)的特點(diǎn)、杠桿的平衡條件、電流與電壓的關(guān)系等。完備的虛擬實(shí)驗(yàn)器材，解決了因設(shè)備不足尤其是在疫情之下的在線教學(xué)中無法開展實(shí)驗(yàn)的難題?？刹僮?、可交互、可360°旋轉(zhuǎn)的三維立體模型，讓老師和學(xué)生沉浸式體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。

此外，3D模型資源還帶有知識(shí)點(diǎn)講解、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)解析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論闡述等。活頁式資源平臺(tái)提供的3D場(chǎng)景化教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊思考，還能幫助老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、動(dòng)手操作和收集數(shù)據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力。

3. 加強(qiáng)跨學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

依據(jù)2022年版義務(wù)教育課程方案，2022年版課標(biāo)新增“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題。修訂組根據(jù)前期的研究，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)二級(jí)主題，從低碳生活、健康生活、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求，同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。這些設(shè)計(jì)皆凸顯了物理課程的跨學(xué)科性和實(shí)踐性，加強(qiáng)了物理學(xué)與能源、環(huán)境、材料、工程、信息技術(shù)等的聯(lián)系，能更好地培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，以及積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。

在物理八年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們除了掌握常見的測(cè)量方法，還需要拓展思維，了解測(cè)量長(zhǎng)度的特殊方法。例如，如何測(cè)量一張紙的厚度呢？愛阿平臺(tái)3D資源《長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法》以生動(dòng)形象的三維立體模型，為學(xué)生演示了如何用累積法測(cè)微小長(zhǎng)度。

通過簡(jiǎn)單有趣的模型展示，學(xué)生掌握了利用累積法測(cè)量微小長(zhǎng)度的方法，所謂的累積法就是把不容易測(cè)量的微小部分疊加變成容易測(cè)量的大尺寸物體，然后再除以疊加的數(shù)量。因此，先用刻度尺測(cè)出課本的總厚度，根據(jù)頁數(shù)確定紙的張數(shù)，最后用總厚度除以張數(shù)即可算出一張紙的平均厚度。這個(gè)學(xué)習(xí)過程不僅讓學(xué)生掌握刻度尺的讀法并了解測(cè)量存在誤差，還能教會(huì)學(xué)生要善于發(fā)散思維，充分結(jié)合數(shù)學(xué)的知識(shí)去解決微小事物的測(cè)量問題，例如，若要測(cè)出一粒米的重量，也可以用累積法測(cè)量。3D互動(dòng)資源的趣味學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生對(duì)跨學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用產(chǎn)生深刻的意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力，以及認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。

4. 研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)與評(píng)價(jià)改革

修訂組依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征進(jìn)行整體描述。具體而言，修訂組根據(jù)問題情境的復(fù)雜程度、知識(shí)和技能的結(jié)構(gòu)化程度、思維方式與價(jià)值觀念的綜合程度等，描述學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)，明確核心素養(yǎng)的發(fā)展水平與關(guān)鍵行為表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù)，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、教材的編寫等提供指導(dǎo)。

愛阿活頁式資源平臺(tái)提供的海量3D模型、PPT課件、圖片、視頻和習(xí)題資源，充分結(jié)合新課標(biāo)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，在教學(xué)資源的內(nèi)容設(shè)置上都有精心安排。除了3D模型資源里設(shè)置的可操作可互動(dòng)的小實(shí)踐練習(xí)，還設(shè)置有專門的習(xí)題資源，老師可以在課件中一鍵插入習(xí)題考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。學(xué)生也可以通過自我練習(xí)鞏固和加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并發(fā)散思維，將物理知識(shí)延展到生活的應(yīng)用當(dāng)中。

總之，2022年版課標(biāo)進(jìn)一步明確了義務(wù)教育物理課程旨在幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然、解決相關(guān)實(shí)際問題，初步形成物理自然觀；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感，為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人奠定基礎(chǔ)。愛阿教育也將堅(jiān)持以創(chuàng)新科技賦能教育，通過3D場(chǎng)景化教學(xué)方式幫助老師實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，成為具有高素質(zhì)的時(shí)代新人。

二、2022數(shù)學(xué)新舊課標(biāo)的主要區(qū)別

今年3月份，教育部發(fā)布了關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的通知。

對(duì)比2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)做了一些調(diào)整。我整理了一些主要的變化，分享給各位家長(zhǎng)，作為娃的教育參考。

首先，分享「數(shù)學(xué)新課標(biāo)」的主要變化和思考。

課程目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)核心素養(yǎng)。

2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)核心素養(yǎng)：

（1）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。

數(shù)學(xué)為人們提供了一種認(rèn)識(shí)與探究現(xiàn)實(shí)世界的觀察方式。通過數(shù)學(xué)的眼光，可以從現(xiàn)實(shí)世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式，提出有意義的數(shù)學(xué)問題；能夠抽象出數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其屬性，形成概念、關(guān)系與結(jié)構(gòu)；能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理，感悟數(shù)學(xué)的審美價(jià)值；形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與想象力，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

（2）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，數(shù)學(xué)為人們提供了一種理解與解釋現(xiàn)實(shí)世界的思考方式。通過數(shù)學(xué)的思維，可以揭示客觀事物的本質(zhì)屬性，建立數(shù)學(xué)對(duì)象之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的邏輯聯(lián)系；能夠根據(jù)已知事實(shí)或原理，合乎邏輯地推出結(jié)論，構(gòu)建數(shù)學(xué)的邏輯體系；能夠運(yùn)用符號(hào)運(yùn)算、形式推理等數(shù)學(xué)方法，分析、解決數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題；能夠通過計(jì)算思維將各種信息約簡(jiǎn)和形式化，進(jìn)行問題求解與系統(tǒng)設(shè)計(jì)；形成重論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與理性精神。

（3）會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，數(shù)學(xué)為人們提供了一種描述與交流現(xiàn)實(shí)世界的表達(dá)方式。通過數(shù)學(xué)的語言，可以簡(jiǎn)約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式；能夠在現(xiàn)實(shí)生活與其他學(xué)科中構(gòu)建普適的數(shù)學(xué)模型，表達(dá)和解決問題；能夠理解數(shù)據(jù)的意義與價(jià)值，會(huì)用數(shù)據(jù)的分析結(jié)果解釋和預(yù)測(cè)不確定現(xiàn)象，形成合理的判斷或決策；形成數(shù)學(xué)的表達(dá)與交流能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力。

「用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界」，這是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維能力更高層次的要求。

三、小學(xué)語文新舊課標(biāo)對(duì)比分析表格式怎么寫

1、紅色的字為新課標(biāo)增加或修改的，括號(hào)里的字為點(diǎn)評(píng)分析。

2、內(nèi)容老課標(biāo)新課標(biāo)前言現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)2021新課標(biāo)和2022課標(biāo)對(duì)比最大的區(qū)別

你好，你是想問小學(xué)數(shù)學(xué)2021新課標(biāo)和2022課標(biāo)對(duì)比最大的區(qū)別是什么嗎？小學(xué)數(shù)學(xué)2021新課標(biāo)和2022課標(biāo)對(duì)比最大的區(qū)別是：

1、2021課標(biāo)和2022課標(biāo)的區(qū)別是，2022課標(biāo)更加的貼近于生活。

2、2021課標(biāo)是分為兩個(gè)學(xué)段的，2022課標(biāo)變成了三個(gè)學(xué)段。以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)2021新課標(biāo)和2022課標(biāo)對(duì)比最大的區(qū)別。

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