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學(xué)校課程建設(shè)的成果與經(jīng)驗（學(xué)校課程建設(shè)的成果與經(jīng)驗分享）

發(fā)布時間：2023-05-02 04:47:31 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 605

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于學(xué)校課程建設(shè)的成果與經(jīng)驗的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、基于學(xué)生與學(xué)校發(fā)展需求的大學(xué)先修課程建設(shè)實(shí)踐論文
2、什么是課程建設(shè)
3、大學(xué)教師教學(xué)成果總結(jié)五篇
4、新課程改革下的課程建設(shè)存在問題與出路論文

學(xué)校課程建設(shè)的成果與經(jīng)驗（學(xué)校課程建設(shè)的成果與經(jīng)驗分享）

一、基于學(xué)生與學(xué)校發(fā)展需求的大學(xué)先修課程建設(shè)實(shí)踐論文

基于學(xué)生與學(xué)校發(fā)展需求的大學(xué)先修課程建設(shè)實(shí)踐論文

大學(xué)先修課程，是指在高中階段開設(shè)的、由部分高中生選修的、具有大學(xué)水平的學(xué)術(shù)性課程，它最早起源于20世紀(jì)50年代美國大學(xué)理事會提出的一個允許高中生選修大學(xué)課程的項目，其旨在拓寬高中學(xué)生的視野，幫助他們更高效地完成大學(xué)學(xué)業(yè)。20××年7月，國家發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20××～20××年)》(以下簡稱《綱要》)規(guī)定我國高中教育要積極探索多樣化和滿足學(xué)生個性發(fā)展需求的課程形式和發(fā)展途徑，隨后全國各學(xué)校與機(jī)構(gòu)紛紛積極推進(jìn)大學(xué)先修課程的實(shí)踐。大學(xué)先修課程由此成了我國基礎(chǔ)教育階段探索人才培養(yǎng)的新模式。我校從20××年開始探索、籌備大學(xué)先修課程，于20××年1月開設(shè)了大學(xué)化學(xué)、微積分、高級英語三門課程;于20××年1月新增開了大學(xué)物理課程。本文將對我校大學(xué)先修課程的實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行梳理與分析。

一、大學(xué)先修課程是落實(shí)課程改革精神、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑

高中教育是學(xué)校教育體系中的重要一環(huán)，高中課程體系的建構(gòu)以及高中課程改革具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。新一輪課程改革提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，所以從學(xué)生個性發(fā)展的需求來看，我校開設(shè)的大學(xué)先修課程不僅可以讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會在高中階段選修大學(xué)課程，試著接受大學(xué)的思維方式和學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，享受到契合其學(xué)習(xí)興趣、符合其真實(shí)能力水平的教育，從而為完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備;它還可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在高中階段就發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)科特長，為其將來選擇大學(xué)專業(yè)乃至制訂職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。從這個角度來說，建設(shè)大學(xué)先修課程是踐行課程改革，貫徹落實(shí)《綱要》精神，培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。

二、大學(xué)先修課程定位于中學(xué)與大學(xué)的`銜接

大學(xué)先修課程是具有一定難度的學(xué)術(shù)性課程，它的難度一定得高于高中階段的課程標(biāo)準(zhǔn)。我校的大學(xué)先修課程強(qiáng)調(diào)知識傳授的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，注重讓學(xué)生探索知識的來龍去脈，幫助其領(lǐng)會新舊知識間的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師會介紹該學(xué)科的最新科研成果并進(jìn)行探討，讓學(xué)生切實(shí)體會到大學(xué)課堂的氛圍和大學(xué)學(xué)習(xí)的思維方式。不過還應(yīng)意識到的是，大學(xué)先修課程畢竟是在普通高中開設(shè)的、面向高中生的課程，其知識結(jié)構(gòu)也不能過高。所以從本質(zhì)上來說，大學(xué)先修課程是一種在高中基礎(chǔ)上開展的拓展類課程，它是連接基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接性課程?；A(chǔ)教育主要是為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而高等教育則為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展提供引導(dǎo)和幫助。在我國傳統(tǒng)的教育模式中，這兩個階段的教育存在著非常明顯的界限，兩者無論是在課程設(shè)置、教學(xué)方法，還是在管理方式和學(xué)業(yè)要求上，均有較大差異。

綜上所述，大學(xué)先修課程應(yīng)既能體現(xiàn)大學(xué)課程的學(xué)術(shù)性價值，又要兼顧高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，所以銜接是大學(xué)先修課程的重要特征和價值所在，也是我校將大學(xué)先修課程更名為“大學(xué)銜接課程”的首要原因。基于這一認(rèn)識與定位，我校在課程目標(biāo)的設(shè)置上更加明晰。以我校的“化學(xué)銜接課程”為例，課程定位為基于高考和化學(xué)競賽的大學(xué)銜接課程，其中的化學(xué)競賽指的是上海市高中學(xué)生“華理化工杯”化學(xué)競賽和全國高中學(xué)生化學(xué)競賽?！叭A理化工杯’’化學(xué)競賽的基本要求是以《上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)》為基本范圍，著重考查參賽者對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度及其綜合運(yùn)用化學(xué)知識來分析問題、解決問題的能力;而全國化學(xué)聯(lián)賽的基本要求則與大學(xué)化學(xué)專業(yè)一年級學(xué)生的專業(yè)課要求相近，這無疑更貼近大學(xué)先修課程對于課程內(nèi)容學(xué)術(shù)性的要求。由此，我校根據(jù)這兩個競賽的不同特點(diǎn)，設(shè)計了銜接高中與大學(xué)的大學(xué)先修課程。當(dāng)然，大學(xué)先修課程不同于競賽課程，并不是讓學(xué)生簡單地應(yīng)用公式進(jìn)行解題，它更注重對學(xué)生知識邏輯結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，從而培育他們的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和批判性、創(chuàng)造性思維的能力。所以我校的“化學(xué)銜接課程”的培養(yǎng)目標(biāo)是：(1)學(xué)生通過化學(xué)基本原理的學(xué)習(xí)，初步了解現(xiàn)代化學(xué)的基本概念和原理;(2)通過該課程的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生參加化學(xué)競賽或個性化發(fā)展的需求;(3)通過基礎(chǔ)知識的教學(xué)以及思維和方法的訓(xùn)練，來滿足學(xué)生進(jìn)行拓展性、研究性學(xué)習(xí)，以及運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的需求。

三、大學(xué)先修課程的設(shè)計應(yīng)關(guān)注學(xué)情

我校在大學(xué)先修課程的設(shè)計過程中非常關(guān)注學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力選擇教學(xué)內(nèi)容，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。下面以我?！按髮W(xué)化學(xué)銜接課程”中“物質(zhì)結(jié)構(gòu)中原子結(jié)構(gòu)”的教學(xué)為例進(jìn)行分析。

我校對大學(xué)先修課程與高中化學(xué)課程中的“物質(zhì)結(jié)構(gòu)中原子結(jié)構(gòu)”知識點(diǎn)進(jìn)行對比、分析(詳情見下表)。其中，大學(xué)先修課程以北京大學(xué)化學(xué)先修課程的要求為范本，高中化學(xué)課程以《上海市高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求(試驗本)》為范本。

根據(jù)下面表格，高中與大學(xué)關(guān)于該知識點(diǎn)的異同之處可謂一目了然，所以在教學(xué)時，我校能根據(jù)此表來有效研究學(xué)情，從而靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如在第一輪次授課時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難理解量子化模型所揭示的核外電子的運(yùn)動規(guī)律，其主要原因是，學(xué)生沒有相關(guān)的知識儲備，難以理解薛定諤方程的形式，自然就無法通過求解單電子原子的薛定諤方程來理解波函數(shù)、量子數(shù)等概念。因此在第二輪次授課時，我校及時根據(jù)學(xué)情刪除了有關(guān)薛定諤方程及波函數(shù)的概念，從高中生比較熟悉的電子云、電子層、電子亞層的伸展方向以及電子自旋等內(nèi)容切入，來描述核外電子的運(yùn)動狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上闡述共價鍵的相關(guān)理論，此時教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一知識點(diǎn)的接受速度大大提高。

四、課程實(shí)施中注重學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用

我校大學(xué)先修課程的實(shí)施，主要采用教研組合作與課程內(nèi)容模塊化結(jié)合的方式。還是以“大學(xué)化學(xué)銜接課程”為例，其主要內(nèi)容分為物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、化學(xué)熱力學(xué)與化學(xué)動力學(xué)、溶液中的三大平衡、元素化學(xué)、有機(jī)化學(xué)五大模塊，每個模塊由專門教師負(fù)責(zé)，課程計劃的制訂、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置則通過教研組集體研討完成，以確保各模塊間的邏輯銜接與統(tǒng)一性。

在課程內(nèi)容的實(shí)施過程中，我校主要采用常規(guī)講授、慕課學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)三種方式。對于較難的知識，主要以常規(guī)講授為主，并注重課程內(nèi)容與高中知識的銜接。對于相對容易理解的概念，則采用慕課學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)的方式，來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。目前，由清華大學(xué)領(lǐng)銜的中國慕課大學(xué)先修課程(MOOCAP)已經(jīng)上線，教師鼓勵學(xué)生充分利用這一課外優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行自學(xué)，并記錄學(xué)習(xí)過程中的問題;同時，教師則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來預(yù)設(shè)一些問題，供他們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時思考。此外，對于在講課時未能完全理解的內(nèi)容，他們也可通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，此類“線上線下、課內(nèi)課外”的協(xié)同教學(xué)，大大提升了學(xué)習(xí)效率。

經(jīng)過多年實(shí)踐，我校認(rèn)為大學(xué)先修課程無論是從教育改革、學(xué)校發(fā)展，還是學(xué)生的個性發(fā)展而言，都是一個值得深入探索的教學(xué)領(lǐng)域。如何應(yīng)對未來形勢，開發(fā)出更多符合我國國情，契合學(xué)生、學(xué)校發(fā)展需求的大學(xué)先修課程，并為此建設(shè)一個課程體系，是一項意義深遠(yuǎn)的任務(wù)。

高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)先修課程“物質(zhì)結(jié)構(gòu)中原子結(jié)構(gòu)”知識點(diǎn)的比較表

模塊高中化學(xué)大學(xué)化學(xué)先修課程

原子結(jié)構(gòu)與元素周期律

原子結(jié)構(gòu)模型的演變，原子結(jié)構(gòu)，原子、離子符號、結(jié)構(gòu)示意圖，質(zhì)量數(shù)、元素的相對原子質(zhì)量、同位素的概念，電子云概念，核外電子運(yùn)動狀態(tài)（從電子層j電子亞層、電子云的空間伸展方向和電子自旋解釋），核外電子排布規(guī)律、電子式、電子排布式書寫（僅限1N 18號元素），短周期元素的性質(zhì)遞變規(guī)律，元素周期表結(jié)構(gòu)，元素性質(zhì)的周期性變化（主族元素及短周期元素）原子核外電子運(yùn)動的描述——原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展，原子核外電子運(yùn)動的描述——核外電子運(yùn)動的量子化模型，原子核外電子運(yùn)動的描述——電子運(yùn)動的特點(diǎn)，電子運(yùn)動的波函數(shù)與原子軌道（電子運(yùn)動的波函數(shù)與原子軌道、量子數(shù)的取值與原子軌道、自旋量子數(shù)的取值規(guī)則），核外電子排布（多電子原子核外電子運(yùn)動的描述、基態(tài)原子核外電子的排布），元素周期律（元素周期律與元素周期表、元素性質(zhì)的周期性、電子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)）

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二、什么是課程建設(shè)

課程是高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實(shí)教學(xué)計劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

課程的教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，要及時反映學(xué)科領(lǐng)域的最新成果，因此需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容。同時，要廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)當(dāng)前社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，突出課程特色。根據(jù)實(shí)際需求，要及時開設(shè)有特色的新課程，調(diào)整課程體系。

課程建設(shè)的要素有兩個:

一、規(guī)劃設(shè)計,二是:實(shí)施過程。課程的規(guī)劃設(shè)計，主要是解決設(shè)置什么課程、課程如何排序、課程標(biāo)準(zhǔn)是什么等問題,這一系列工作實(shí)際就是課程規(guī)劃模式建設(shè);

二、課程的實(shí)施過程，就是教學(xué)過程,主要是解決怎樣教才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)等問題,這一系列工作實(shí)際就是教學(xué)模式建設(shè)。

三、大學(xué)教師教學(xué)成果總結(jié)五篇

教師做好教學(xué) 總結(jié) 過去工作中的不足和欠缺,是為了吸取過去的經(jīng)驗和教訓(xùn),更好地做好今后的教學(xué)工作。下面是我為大家整理的關(guān)于大學(xué)教師教學(xué)成果總結(jié)五篇，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

大學(xué)教師教學(xué)成果總結(jié)1

一、教學(xué)運(yùn)行管理

日常教學(xué)運(yùn)行管理工作穩(wěn)定有序，全年順利完成27598學(xué)時理論教學(xué)任務(wù)，人均約15學(xué)時/周。大型考試加強(qiáng)了巡考和機(jī)動人員安排，考試秩序優(yōu)良，教學(xué)檔案完整、規(guī)范，年度協(xié)助組織國家級外語類考試11場、校級大型考試13場。按時、按質(zhì)、按量報送各類教學(xué)信息和教學(xué)資料。

二、教學(xué)建設(shè)

1. 管理體制和激勵機(jī)制建設(shè)

構(gòu)建教學(xué)管理體制和激勵機(jī)制。制定和完善了《績效考核實(shí)施細(xì)則》、《教學(xué)工作量計算辦法》、《教師年度教學(xué)工作考核指標(biāo)體系及評分辦法》、《研究與建設(shè)業(yè)績計算辦法》、《網(wǎng)站信息發(fā)布管理辦法》、《圖書資料管理細(xì)則》、《教材建設(shè)與管理暫行規(guī)定》、《實(shí)驗室安全管理應(yīng)急預(yù)案》、《核心課程建設(shè) 實(shí)施方案》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)拓展項目學(xué)分認(rèn)定實(shí)施細(xì)則》、《20--年新教師入職培訓(xùn)方案》等10多項管理制度與激勵機(jī)制。

2. 團(tuán)隊建設(shè)

進(jìn)一步完善學(xué)院內(nèi)部教學(xué)管理體系，落實(shí)三級教學(xué)機(jī)構(gòu)管理職責(zé)與考核機(jī)制，搭建16個教學(xué)團(tuán)隊，形成了學(xué)院、三級管理部門及教學(xué)(課程群)團(tuán)隊層級管理體制，全年教學(xué)團(tuán)隊開展各類教學(xué)研討活動42次。教學(xué)團(tuán)隊形成“中老中青傳幫帶”優(yōu)良傳統(tǒng)，指導(dǎo)兩位新入職青年教師獲得全國高校聯(lián)盟講課比賽一等獎和三等獎各1項。

3. 課程建設(shè)

撰寫落實(shí)《課程中心建設(shè)方案》及核心課程建設(shè)實(shí)施方案，較好完成課程中心20--版141門課程年度建設(shè)任務(wù)，在線精品課程建設(shè)立項1項，哲學(xué)社會特色示范課程立項3項，翻轉(zhuǎn)課程立項1項，在線錄播課程建設(shè)12門。

三、教學(xué)改革成效

1. 教學(xué)模式改革

深化教學(xué)模式改革，依托智能化語言訓(xùn)練體系、外研訊飛FIF口語訓(xùn)練系統(tǒng)和批改網(wǎng)寫作系統(tǒng)等在線資源平臺，推進(jìn)線上線下、課內(nèi)課外相結(jié)合的混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，采用項目式、探究式、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，成效顯著。

20--年度，語言實(shí)驗室開放學(xué)生自主學(xué)習(xí)68640人次;教師123人次課后在FIF口語訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生口語練習(xí)27692人次，在線指導(dǎo)時長19552分鐘，學(xué)生在線練習(xí)14039215分鐘;教師102人次課后在批改網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生作文 1259篇，收到學(xué)生作文105134篇，教師人均布置12.34篇。

2. 大學(xué)英語線下學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

開展線下學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。開設(shè)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)講座和工作坊9場，參與學(xué)生1282人，好評率達(dá)到90%以上。

3. 學(xué)生科技文化活動

以培養(yǎng)學(xué)生語言國際競爭力為核心，面向全校開展了“外研社杯”全國大學(xué)生英語演講、辯論、閱讀、寫作四大英語賽事校內(nèi)選拔賽，CCTV希望之星英語風(fēng)采大賽，英語二課堂匯報表演、italkshow等競賽、培訓(xùn)活動21場，逐步形成了校園賽挖掘選手——日常講座培訓(xùn)精英——地區(qū)賽練兵的參賽矩陣。 20--年，全校學(xué)生獲得語言類學(xué)科競賽省部級獎項：特等獎1項，一等獎10項，二等獎54項，三等獎90項。

四、存在的問題

師資隊伍數(shù)量嚴(yán)重不足，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)建設(shè)落實(shí)難度大。全年在崗且能承擔(dān)滿崗工作量教師58人，人均：15學(xué)時/周，監(jiān)考13.2場次，承擔(dān)課程建設(shè)任務(wù)2.43門。

教學(xué)信息化建設(shè)力度不夠，信息技術(shù)與教學(xué)科研融合度較低。大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、大規(guī)模定制式自主學(xué)習(xí)、無紙化測試等教學(xué)改革實(shí)施難度大。

教師教學(xué)與研究積極性不高，成效不佳。教師中仍然存在不愿承擔(dān)教學(xué)工作量或應(yīng)付授課的現(xiàn)象。80%以上教師教學(xué)研究和科學(xué)研究積極性不高。

大學(xué)教師教學(xué)成果總結(jié)2

上學(xué)期即將結(jié)束，思考這忙碌、緊張、有序、創(chuàng)新、愉悅、充實(shí)的學(xué)期，感慨頗多。我們大專校區(qū)本學(xué)期的各項工作得到了院領(lǐng)導(dǎo)和其他同仁的一致好評，作為其中一員，心中甚感欣慰。

這一學(xué)期，我主要承擔(dān)①電子商務(wù)1班、2班和經(jīng)濟(jì)信息管理班《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)工作;②商務(wù)文秘班、經(jīng)濟(jì)信息管理班輔導(dǎo)員工作;③學(xué)生處日常管理和各類文件起草工作;④團(tuán)委、學(xué)生會和學(xué)生團(tuán)體的各項管理和指導(dǎo)工作。下面，我具體總結(jié)匯報。

教育教學(xué)工作

從成為教師的那一刻，我就信奉“敬業(yè)愛崗，勤奮工作，積極奉獻(xiàn)，為人師表，熱愛學(xué)生”這一原則。用責(zé)任警醒靈魂，用知識武裝大腦，用真心愛戴學(xué)生，用全心講授人生。在一年多的實(shí)際教學(xué)之后，方知在教學(xué)上僅僅靠激情講授還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一個學(xué)期以來，我虛心地和葛云飛老師、張樺老師、高芳老師交流學(xué)習(xí)，吸收好的教學(xué) 方法，進(jìn)而嘗試著運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中，做好教學(xué)各個環(huán)節(jié)的工作，同時也積極向?qū)W生征詢意見和建議，及時地總結(jié)整理，記錄下自己的心得與不足之處，在教學(xué)中加以改進(jìn)。

教師這個角色除了教學(xué)更重要的是體現(xiàn)教育的本質(zhì)：為了生命主體的自由和幸福所進(jìn)行的生命化的引導(dǎo)，它是學(xué)校實(shí)體的一種價值追求，也是學(xué)校使命的一種存在形態(tài)。

所以我經(jīng)常深深思考：我的學(xué)生，他們想什么?需要什么?他們的知識、素質(zhì)、人文怎樣?教育中，應(yīng)該教給學(xué)生什么，怎么教給學(xué)生?思考之后，我與學(xué)生一道對生活的價值進(jìn)行探討，融自身情感于千變?nèi)f化的學(xué)生當(dāng)中，融千變?nèi)f化的知識于學(xué)生認(rèn)識當(dāng)中，融適應(yīng)社會所需的技能素質(zhì)于學(xué)生的課余生活當(dāng)中，讓學(xué)生能夠端正生活態(tài)度，培養(yǎng)積極和諧心態(tài)，正視生活，珍惜生命，駕馭生命之舟揚(yáng)帆未來，喚起他們心靈深處的愛憐，激發(fā)他們對生命的激情，讓每一個學(xué)生都為自己生活得有尊嚴(yán)、有價值而努力，讓每一個學(xué)生為自己生活得多姿多彩、生活充滿陽光和活力而拼搏!

教學(xué)中的不足與改進(jìn)計劃：

1、《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化做的還不好，沒有較好地與社會實(shí)踐結(jié)合起來，使有些內(nèi)容講解起來生硬、沉悶。計劃從春節(jié) 開始搜集資料，整理一套《經(jīng)濟(jì)生活數(shù)學(xué)案例集》和《趣味數(shù)學(xué)集錦》。

2、對學(xué)生的輔導(dǎo)不是很及時，有時其它工作忙起來，兩周才到任課班級輔導(dǎo)一個晚上。計劃認(rèn)真學(xué)習(xí) 時間管理的知識，做到科學(xué)管理時間，充分利用和發(fā)揮時間的最大功效。

3、經(jīng)濟(jì)信息管理班課程內(nèi)容教多，學(xué)生參與教學(xué)時間太少。計劃通過更充分的利用課堂時間，發(fā)揮學(xué)生的受教育主體作用，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)積極性，引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)學(xué)的思維和邏輯思考解決問題。

大學(xué)教師教學(xué)成果總結(jié)3

一、教學(xué)方面

為了能上好兩門課程，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n?！吨屑壺攧?wù)會計》是會計專業(yè)學(xué)生核心課程，針對學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會”就直接過渡到“中財”且會計準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況，我在課程準(zhǔn)備時力求做到深入淺出;同時，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對于《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財務(wù)軟件的使用一個直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計出符合企業(yè)財務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時對該課作出總結(jié)。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財務(wù)會計》的教學(xué)中，考慮到上課班級人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對這門課程的學(xué)習(xí)動態(tài)并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長了一節(jié);力爭做到每上一次機(jī)，學(xué)生對用友財務(wù)軟件的認(rèn)識就更進(jìn)一步。

3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

4、認(rèn)真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財務(wù)會計”的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在“會計信息系統(tǒng)”的上機(jī)課中，我對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行解答和演示。

5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財務(wù)軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。

二、工作方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了15級的獨(dú)立操作實(shí)驗指導(dǎo)任務(wù)，在16年暑期帶領(lǐng)15級會計專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任14級會計專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計專業(yè)有更好的認(rèn)識，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度、積極完成自己的各項教學(xué)任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

為了能上好《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)計算機(jī)數(shù)據(jù)庫語言方面的知識，讓自己能及時解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。

四、今后努力的方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，針對自己語速較快的特點(diǎn)，盡量控制語速;此外，在課程安排與設(shè)計上，力求讓自己的教學(xué)風(fēng)格更為簡潔明快。

2、對吸收能力慢的學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步，做好教學(xué) 個人工作計劃。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)。我覺得自己是幸運(yùn)的，更是欣慰的.欣慰的是我生活在一個團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，用滿腔熱忱去對待自己的工作和生活。

大學(xué)教師教學(xué)成果總結(jié)4

一、高校教學(xué)管理工作現(xiàn)狀及問題

1、教學(xué)管理觀念落后

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在部分管理者的觀念里，還沒有真正樹立服務(wù)理念，仍然重管理輕服務(wù)，缺乏與教師、學(xué)生的溝通與交流。長期以來，這種缺乏“人本管理”的理念既不利于激發(fā)師生的教學(xué)熱情和內(nèi)在潛能，也不利于管理人員在工作上創(chuàng)新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于高校改革和教學(xué)管理發(fā)展的需要。

2、教學(xué)管理隊伍建設(shè)落后

教學(xué)管理直接決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，而教學(xué)管理水平的高低在很大程度取決于教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)。目前高校教學(xué)管理隊伍中存在的問題主要有：領(lǐng)導(dǎo)人員具有高職稱、高學(xué)歷，基層工作人員年齡大、學(xué)歷低;具有教育學(xué)和管理學(xué)背景的管理者比例偏低，基層教學(xué)管理經(jīng)驗匱乏，管理角色定位適應(yīng)性緩慢等等。因此教學(xué)管理工作往往停留在經(jīng)驗管理的水平上，教育理論水平比較低、教學(xué)管理的調(diào)查研究意識比較弱、主動創(chuàng)新能力還比較差。

3、教學(xué)管理激勵機(jī)制落后

高校教學(xué)管理崗位與教師崗位或其他行政崗位相比，在地位、待遇、學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會等方面都存在較大差異，個人晉升和職業(yè)發(fā)展空間不大。而且目前的薪酬體系并不是與各部門、各崗位的業(yè)績直接相關(guān)的，因此有的管理者往往會偏好于較低的工作強(qiáng)度與較多的閑暇時間，或者是偏好于工作中過多的自由度，等等。另外教學(xué)管理工作量大，任務(wù)重，難度高，管理者往往容易產(chǎn)生心理上的疲勞感，自我評價較差。因此，在教學(xué)管理工作中，努力探求管理者激勵機(jī)制的實(shí)現(xiàn)方式，充分調(diào)動管理者的積極性，是提高管理者工作質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

4、教學(xué)管理手段落后

在當(dāng)前信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展、高等教育已實(shí)現(xiàn)大眾化教育的知識經(jīng)濟(jì)時代，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)管理手段提高管理水平和效能是高等學(xué)校教學(xué)管理的唯一選擇。于是，許多高校紛紛購買或自行研制教學(xué)管理軟件，推進(jìn)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化進(jìn)程。然而，由于教學(xué)管理軟件程序復(fù)雜，技術(shù)要求高，各高校的需求又不盡相同。購買的軟件不僅價格昂貴，且往往不甚適用;而自行研制的教學(xué)管理信息系統(tǒng)一般只是停留在簡單的自動化管理水平，尚未完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化。此外，大部分教學(xué)管理人員應(yīng)用現(xiàn)代信息管理技術(shù)的能力低下也是制約教學(xué)管理現(xiàn)代化的主要原因之一。

二、加強(qiáng)改善高校教學(xué)管理工作的對策研究

1、加強(qiáng)高校教學(xué)管理，首先必須以變革教育思想、確立現(xiàn)代教育觀念為先導(dǎo)和動力。

深入進(jìn)行教學(xué)和管理改革，從教師和學(xué)生的角度出發(fā)與考慮問題，為他們提供人性化的服務(wù)，倡導(dǎo)由管理型工作向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。只有樹立對教學(xué)管理工作的正確認(rèn)識，提高教學(xué)管理水平，才能制定出行之有效的建設(shè)教學(xué)管理隊伍的政策、措施，為提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)人才培養(yǎng)提供有力的支持和保證。

2、加強(qiáng)教學(xué)管理工作隊伍建設(shè)，管理的精髓就在于知人善任，挖掘人才。

人是管理中最重要的因素。人才的選拔和任用直接關(guān)系到管理功能的發(fā)揮。因此，高校教務(wù)人員任用機(jī)制完善與否是優(yōu)化教務(wù)管理機(jī)制的關(guān)鍵。高校要把教務(wù)人員任用機(jī)制提高到關(guān)系學(xué)校的生存、社會的發(fā)展、國家的強(qiáng)盛的高度來認(rèn)識，徹底糾正隨意安置任何人員都能勝任教學(xué)管理工作的做法，執(zhí)行嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，根據(jù)公開招聘和組織選任相結(jié)合的原則進(jìn)行選拔。

(1)提高管理隊伍素質(zhì)

實(shí)行崗前培訓(xùn)制度，通過培訓(xùn)讓新人職人員了解教學(xué)管理基本內(nèi)容、掌握必要的知識和方法。鼓勵管理人員進(jìn)修和在職攻讀學(xué)位，提高學(xué)歷層次和工作水平。定期舉辦教學(xué)管理人員培訓(xùn)及研討班，通過學(xué)習(xí)與交流，開闊眼界，掌握先進(jìn)的教學(xué)管理理念，不斷提高自身的素質(zhì)和工作能力。

(2)推進(jìn)管理隊伍專業(yè)化

首先，應(yīng)結(jié)合高校人事制度改革，大力推進(jìn)以專業(yè)化為重點(diǎn)的教學(xué)管理人員聘任制度改革，通過政策支持和措施保障，建立以公平、擇優(yōu)的選人用人機(jī)制，形成競爭、流動、開放的選聘機(jī)制。應(yīng)聘人員須本人申請、系部推薦、教務(wù)處和人事處嚴(yán)格把關(guān)，對應(yīng)聘人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和崗位勝任能力進(jìn)行測評，挑選和錄用有較高文化水平和理論素養(yǎng)。有較強(qiáng)組織管理和協(xié)調(diào)控制能力，有基層教學(xué)管理經(jīng)驗，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀人員進(jìn)入到教學(xué)管理工作崗位上。

其次，根據(jù)教學(xué)管理工作崗位必須具備教育教學(xué)知識及相關(guān)的. 管理知識，制定科學(xué)規(guī)范的考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，組織人員培訓(xùn)和考核。

再次，要建立以工作業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的考評激勵制度，進(jìn)一步完善教學(xué)管理人員聘任、獎懲體系，堅持以工作實(shí)績?yōu)橐罁?jù)，形成主體明確的考評指標(biāo)體系，建立憑實(shí)績用人的良性機(jī)制。

3、創(chuàng)新教學(xué)管理工作激勵制度

(1)構(gòu)建激勵機(jī)制的策略

每一個在工作上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的人都需要得到別人的認(rèn)同，得到相應(yīng)的尊重、理解和關(guān)心，教務(wù)管理人員也不例外。構(gòu)建激勵機(jī)制的目的在于通過一定的激勵手段，使管理工作的目標(biāo)與要求內(nèi)化為管理者個人的努力方向，實(shí)際上也就是建立有效的管理者考核機(jī)制，通過獎勤罰懶獎優(yōu)罰劣的方式，調(diào)動管理者的積極性，減少與避免違規(guī)行為的發(fā)生，提高管理者的工作質(zhì)量。

構(gòu)建管理者外在激勵機(jī)制的一個較為有效的辦法是在管理者的薪酬設(shè)計中采用效率工資的方法，簡單地說，就是適度提高管理者的工資。增加收入不僅可以較好地滿足管理者的基本生活需要，而且最重要的是它能夠給整個管理隊伍提供必要的激勵，從而提高管理者的產(chǎn)出效率。效率工資并不適宜于單獨(dú)使用，在教學(xué)管理工作中，還需要不斷加強(qiáng)日常教學(xué)的管理，增強(qiáng)制度的剛性，通過激勵與約束的共同作用才能達(dá)到較好的效果。

(2)構(gòu)建教學(xué)管理激勵制度

教務(wù)管理工作多屬于日常事務(wù)內(nèi)容，不會立竿見影地出成績、出效益，易被忽略和輕視。因此，高校應(yīng)該建立獎懲動力機(jī)制，滿足他們的合理要求，在物質(zhì)和精神上予以動力支持。在物質(zhì)上，可以由工資制轉(zhuǎn)向薪酬制。工資制缺乏動力激勵，而薪酬制則體現(xiàn)了優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多酬的分配原則。

當(dāng)然，在采用動力機(jī)制的同時也要采取制約機(jī)制，如將薪酬的某部分與教學(xué)管理工作任務(wù)的完成情況掛鉤，對工作不負(fù)責(zé)任的人予以相應(yīng)的懲罰等。而精神動力主要體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展機(jī)制上，高?？梢栽诼殑?wù)類別上進(jìn)行科學(xué)的劃分，建立職位結(jié)構(gòu)劃分體系，明確高、中、基層教務(wù)管理職位的名稱和數(shù)量;還可以建立完善的教學(xué)管理人員輪崗和升遷制度等等。這樣既可以調(diào)動教學(xué)管理人員的工作熱情，又營造了用人、育人和留人的工作氛圍。

4、創(chuàng)新教學(xué)管理工作手段

教學(xué)管理手段現(xiàn)代化是高等學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和標(biāo)志。其實(shí)質(zhì)就是以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)管理信息化平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化、信息化。近年來，高等學(xué)校由于在校生規(guī)模和專業(yè)數(shù)量的不斷增加，使得教學(xué)管理人員的日常工作強(qiáng)度不斷加大，傳統(tǒng)的管理手段已無法適應(yīng)教學(xué)管理發(fā)展的需要。

而以網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域后，給高校教學(xué)管理現(xiàn)代化提供了靈活的手段和豐富的控制機(jī)制。高等學(xué)校必須充分利用現(xiàn)代信息處理技術(shù)，借助信息化工程，研制開發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的具有前瞻性、先進(jìn)性、可操作性的現(xiàn)代化教學(xué)信息綜合管理系統(tǒng)，對各類教學(xué)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范、統(tǒng)一、有序、全面的科學(xué)處理和有效管理，以提高管理和服務(wù)工作的效率和水平。

這樣既可改善或替代傳統(tǒng)的手工管理，也方便信息數(shù)據(jù)的存儲、歸類、查詢、傳遞，實(shí)現(xiàn)信息資源共享以及在線互動交流，形成規(guī)范、良好的教學(xué)活動環(huán)境。

三、教學(xué)管理

高校作為人才培養(yǎng)的主要場所，其辦學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而辦學(xué)質(zhì)量的評估在很大程度上又取決于高校的教學(xué)管理。高校教學(xué)管理部門肩負(fù)的使命任重而道遠(yuǎn)。隨著教育改革的不斷深入，深入探索教學(xué)管理工作的規(guī)律，努力構(gòu)建與其相適應(yīng)的激勵機(jī)制，對于不斷提高高校教學(xué)管理水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

大學(xué)教師教學(xué)成果總結(jié)5

這一年相對于前兩年來說，對于教學(xué)和教育工作有力進(jìn)一步的認(rèn)識，自己的潛力和心理素質(zhì)得到了進(jìn)一步地提高，在院領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫忙下，拓寬了自己的專業(yè)知識，也承擔(dān)了一些新的教學(xué)任務(wù)，總體上較好地完成了這一年的工作任務(wù)。

一、教學(xué)任務(wù)：

1、本年主要繼續(xù)擔(dān)任科技英語的教學(xué)。第一學(xué)期繼續(xù)承擔(dān)的是《電子商務(wù)》的教學(xué)。這是我第二次帶這門課，這次除了認(rèn)真?zhèn)浜谜n外，繼續(xù)不斷擴(kuò)展和電子商務(wù)相關(guān)的課外知識，爭取在講好課文本身的同時，給學(xué)生介紹和電子商務(wù)有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這次比上次講解更詳細(xì)，而且講解章節(jié)覆蓋更廣，取得較好的效果。第二學(xué)期承擔(dān)的是《計算機(jī)科學(xué)概論》的教學(xué)。這是我第四次帶這門課。但是為了精益求精，我把課本詳細(xì)地進(jìn)行了整理，充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源，在課件上補(bǔ)充了一些圖片，豐富了教學(xué)的資料，使得教學(xué)資料更直觀，增加講授課人工智能這一部分，并且沿承以前的方式，針對大一新生英語基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，每節(jié)課布置作業(yè)，堅持批改，及時了解學(xué)生聽課的狀況，對問題比較集中的地方重點(diǎn)講解，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

但是教學(xué)過程中仍然有許多不足之處。一方面自己的專業(yè)知識比較有限，在講授計算機(jī)和電子商務(wù)相關(guān)知識中不能做到深入和精確，另一方面在教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生所要求的教學(xué)速度上未找到適宜的平衡點(diǎn)。這些問題是在新學(xué)年中我要努力攻克的，期望能在同事和自己的幫忙下使得科技英語的教學(xué)更上一個臺階。

2、擔(dān)任了信管0834班的英語教學(xué)工作。信管0834班是我從大一第二學(xué)期接班的，針對這種狀況，用心和班主任溝通交流，了解他們以前的成績，課下也和學(xué)生持續(xù)交流，了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況，盡快完成我和學(xué)生互相的了解與適應(yīng)。在這種狀況下，系統(tǒng)地完成了從比較基礎(chǔ)的《新概念英語》到難度加大的《新視野英語》再到四級強(qiáng)化的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合上次的經(jīng)驗，針對各個學(xué)生鼓勵教學(xué)，及時總結(jié)學(xué)生成績狀況。

在公共英語的教學(xué)中，深刻地體會到了和以前上科技英語課的不同。公共英語課強(qiáng)調(diào)的是英語基礎(chǔ)詞匯和應(yīng)用的培養(yǎng)，而且小班教學(xué)更需要老師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋狀況。所以雖然擔(dān)任的都是英語課的教學(xué)，但是要因材施教，學(xué)會在不同的課程中轉(zhuǎn)換主角，以期到達(dá)良好的教學(xué)效果;

3、承擔(dān)了20級英語專業(yè)漢英翻譯和21級英語專業(yè)漢英翻譯的教學(xué)任務(wù)，翻譯是英語專業(yè)所開設(shè)的一門重要的課程。對于這門課之前請教了同事，參考了多本資料，教學(xué)中補(bǔ)充了許多課本以外的知識點(diǎn)，透過超多的例子講解翻譯的理論，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐潛力。由于這是第一次上這門課，還有許多問題亟待解決，尤其應(yīng)對英語專業(yè)的學(xué)生，這意味著需要更加提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)，改善教學(xué)方法;

總體來說，作為一名英語老師，尤其是科技英語老師，在教學(xué)上不能淺嘗輒止，要不斷探索新的教學(xué)方法，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，努力提高教學(xué)水平。

4、畢業(yè) 論文指導(dǎo)

圓滿完成了畢業(yè)生論文指導(dǎo)的工作。這次所帶論文涉及經(jīng)管類經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)、企業(yè)管理等方面，在與學(xué)生的交流中也加強(qiáng)了這方面的涉獵，從開題報告到論文的初稿、中期到終期答辯都給予學(xué)生認(rèn)真的指導(dǎo)，最后十個學(xué)生都在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)完成了論文，并有幾名同學(xué)獲得優(yōu)秀論文的榮譽(yù)。學(xué)生們普遍存在的問題是針對性不強(qiáng)，都選取了大方向、大角度入手，缺少貼身的、時效性強(qiáng)的、具有普遍好處的案例分析。所以，在論文的深度把握上還有必須的欠缺。學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作不僅僅幫忙學(xué)生完成一門學(xué)業(yè)，我覺得，在這個過程當(dāng)中，也讓我們老師也看到了學(xué)生們是如何看這個世界，感受著每一位即將步入社會的學(xué)子心靈閃現(xiàn)的火花。與其說是老師指導(dǎo)學(xué)生，還不如說是我們師生共同上了一回社會大講堂。

二、班主任工作：

下半年接任了英語0612班的班主任工作。這對我而言是一項全新的工作領(lǐng)域。剛接班就面臨著校區(qū)搬遷的工作。在學(xué)校和系部的縝密安排下，我用心和同學(xué)溝通，向同事請教帶班過程中遇到的問題，使得搬遷的任務(wù)得到圓滿的完成。之后在學(xué)校的嚴(yán)密部署下，在甲流期間堅持每一天按時到教室測量體溫。后半學(xué)期和考研學(xué)生一齊拼搏考研，及時了解畢業(yè)班學(xué)生的心理壓力，與他們及時交流，不時為他們鼓勁。在這雖然不長的一學(xué)期的工作中，深深體會到了一名班主任的職責(zé)重大和工作的不易。

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四、新課程改革下的課程建設(shè)存在問題與出路論文

新課程改革下的精品課程建設(shè)存在問題與出路論文

【摘要】 隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，新的課程改革理念的逐步推廣，整個教育行業(yè)逐步開始以打造“精品課”的形式展示學(xué)科建設(shè)中的成果以及教學(xué)改革中關(guān)于學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)技能。精品課的建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前各個教學(xué)單位展示本單位教學(xué)質(zhì)量和形象的主要窗口和重要途徑。本文分析了當(dāng)前精品課程建設(shè)存在的問題，并對解決問題的出路進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革精品課問題出路

精品課程建設(shè)是教育部2003年啟動的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)”中的一項重要內(nèi)容，是從根本上提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的奠基性工作。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，新的課程改革理念的逐步推廣，整個教育行業(yè)逐步開始以打造“精品課”的形式展示學(xué)科建設(shè)中的成果以及教學(xué)改革中關(guān)于學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)技能。精品課的建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前各個教學(xué)單位展示本單位教學(xué)質(zhì)量和形象的主要窗口和重要途徑。

一、當(dāng)前精品課程建設(shè)存在的問題

在全國各大高等院校開展精品課建設(shè)的過程中，精品課程的視頻錄像也隨之通過互聯(lián)網(wǎng)向社會開放。我們看到的精品課程所體現(xiàn)出的教學(xué)手段各式各樣，知識層次有難有易，教學(xué)風(fēng)格各有千秋。從總的建設(shè)成效來看,通過精品課程的'打造，激發(fā)了高校教師的教學(xué)熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而從教學(xué)上推動了課程改革的發(fā)展，精品課程建設(shè)出現(xiàn)了百花齊放的局面。然而,在精品課程建設(shè)取得成果的同時，我們可以清楚的看到問題依然還是存在的。從當(dāng)前各個高校推出的精品課程現(xiàn)狀來看，許多高校打造的精品課程依然存在以下幾個方面的問題：ソ萄Р牧蝦徒萄內(nèi)容的建設(shè)步伐緩慢。精品課程的建設(shè)的前提就是有高質(zhì)量的教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容。從許多高校的現(xiàn)狀來看，多年來連續(xù)使用某一教材的情況依然存在，教學(xué)材料和內(nèi)容更新步伐緩慢。許多教材的建設(shè)依然沒有充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和新的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)模式，沒有真正轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的軌道上來。精品課程缺乏教學(xué)方式和教學(xué)思想上的創(chuàng)新性。精品課程內(nèi)容資源共享程度不高,與科研結(jié)合不夠緊密。

精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果，同時，要廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀的教學(xué)成果，體現(xiàn)新時期的社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的要求。這就需要各個高校在建設(shè)時考慮到其成果的共享，這包括名師共享，也包括資料共享、智慧共享等方面。二、精品課程建設(shè)存在問題的出路探討

對于以上提出的當(dāng)前精品課程建設(shè)中的種種問題，筆者認(rèn)為從大的方面，主要原因還是在于許多高校沒有從觀念上將課程改革形式下支撐精品課程建設(shè)的理念得以發(fā)展，沒有將精品課程與課程改革緊密聯(lián)系起來。要持續(xù)的打造高質(zhì)量的精品課程，避免以上問題的繼續(xù)出現(xiàn)，以下幾個方面是教育主管部門和所有教育工作者都必須思考的問題。

1.轉(zhuǎn)變大學(xué)教育的理念

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，大學(xué)的地位和作用已經(jīng)發(fā)生重大變化。作為知識生產(chǎn)的主體，大學(xué)不僅要一般地傳授知識、培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)，更要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才及追求知識創(chuàng)新。知識經(jīng)濟(jì)以“創(chuàng)新”為靈魂，大學(xué)教育在知識經(jīng)濟(jì)條件下應(yīng)以“創(chuàng)新”為首要理念。因此,從本質(zhì)觀上說，大學(xué)要確立創(chuàng)新教育的理念。大學(xué)只有培養(yǎng)使人的潛能和智慧得到全面發(fā)展的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才并實(shí)施“知識創(chuàng)新”,才能適應(yīng)并促進(jìn)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與完善。課程作為學(xué)校教學(xué)的主渠道,也正經(jīng)歷由知識載體向知識和認(rèn)知載體轉(zhuǎn)變。最主要的是,新時代里我們的教師、學(xué)校、學(xué)生這幾個基本關(guān)系的定位要作調(diào)整。這個問題,可以這樣理解,學(xué)校的產(chǎn)品不是學(xué)生,學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù),是教育的服務(wù),學(xué)生是學(xué)校服務(wù)的顧客,服務(wù)的主體是學(xué)生。從這個角度來理解,學(xué)生是我們服務(wù)的主體,教學(xué)質(zhì)量就是我們提供服務(wù)的質(zhì)量。

2.以新課程改革的要求為標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)精品課程

對于精品課過去有的叫重點(diǎn)課,有的叫一類課,有的叫優(yōu)秀課,發(fā)展到21世紀(jì)初,我們提出精品課程這個概念。從精品課程的本身來講，無論是一流高校還是高職高專等三類高校，其打造的精品課程都應(yīng)該能夠展示出其必須的核心內(nèi)容，即先進(jìn)的教育思想，高效的教學(xué)方法，科學(xué)的課程設(shè)計和清晰的知識結(jié)構(gòu)。雖然不同的專業(yè)打造出的精品課程形式內(nèi)容各異，不同的學(xué)校打造出的精品課程難度各異，但是，既然精品課程是當(dāng)前各個教學(xué)單位教學(xué)精神面貌和教學(xué)水平的最高體現(xiàn)，也就應(yīng)該與當(dāng)前課程改革方向一致。從內(nèi)容方面來講，精品課程應(yīng)該與當(dāng)前新課程改革的要求相符。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和社會科技發(fā)展的聯(lián)系，以基礎(chǔ)性知識的教學(xué)為主，滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，并盡可能的涉及到前沿性的知識和觀點(diǎn)。從教學(xué)方式方面來講，精品課程在教學(xué)方式上應(yīng)該體現(xiàn)出當(dāng)前課程改革的特征，即體現(xiàn)出科學(xué)性，示范性，創(chuàng)新性和先進(jìn)的教育理念。

3.加強(qiáng)優(yōu)秀教師隊伍的建設(shè)

精品課程建設(shè),與其說是精品課程的建設(shè),不如說是優(yōu)秀教師隊伍的建設(shè)。一門課程有沒有魅力,受不受學(xué)生歡迎,除了它的內(nèi)容之外,教師起了決定性的作用?？梢哉f,一門精品課程是每一位教師的經(jīng)驗、知識、理念、追求、人格的綜合體現(xiàn)。提出這個問題的意義在哪里？就是各個學(xué)校在組織精品課程時,要把注意的重點(diǎn)放到人上面來,要通過精品課程的建設(shè)形成一支優(yōu)秀的教師隊伍。當(dāng)前許多學(xué)校對精品課程的客觀硬性指標(biāo)過于看重，反而忽視了作為精品課程打造核心的教師本身的培養(yǎng)。優(yōu)秀的教師隊伍并不單單是高學(xué)歷，高職稱，更重要的還是教師的工作態(tài)度，教學(xué)理念和綜合素質(zhì)。

4.加強(qiáng)校際交流合作，形成資源和科研上的優(yōu)勢互補(bǔ)

最后，精品課程的建設(shè)是一項長期的工程，尤其是在當(dāng)前國家課程改革的形式下，精品課程建設(shè)更需要廣大教育工作者的辛勤付出。只有學(xué)校和教師都從觀念上對精品課程建設(shè)的重要性有了更加清晰的認(rèn)識,才能避免問題的再次出現(xiàn)，也才能持續(xù)打造出高質(zhì)量的精品課程來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁振國．當(dāng)代教育學(xué)．北京：教育科學(xué)出版社，2004，6：155．

[3]傅道春．新課程中教師行為的變化．首都師范大學(xué)出版社．

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以上就是關(guān)于學(xué)校課程建設(shè)的成果與經(jīng)驗相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。