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園本課程中實施的困惑（園本課程中實施的困惑和問題）

發(fā)布時間：2023-04-30 07:40:50 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1193

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于園本課程中實施的困惑的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、在幼師當(dāng)前的教育中,最大的困惑是什么
2、幼兒園大班建構(gòu)區(qū)開展活動時會遇到哪些困惑提出問題？
3、幼兒園活動整合課程遇到了哪些問題
4、幼兒園大班說課，評課和教學(xué)反思的困惑有哪些

園本課程中實施的困惑（園本課程中實施的困惑和問題）

一、在幼師當(dāng)前的教育中,最大的困惑是什么

1、教師在音樂技能中存在的困惑：如，低年齡段幼兒身體協(xié)調(diào)能力不是很好，在學(xué)歌表演時，很難達到動作與節(jié)拍統(tǒng)一，怎么讓幼兒和著節(jié)奏做動作？做到動作標(biāo)準(zhǔn)真的很困難。如要求過高，孩子學(xué)著也很痛苦，又怕失去對音樂活動的興趣。那么怎樣使幼兒快樂參與音樂活動呢？需要探討。 2、在音樂課上，孩子的注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，怎樣吸引全體幼兒的注意力，讓孩子的注意力保持長久呢？這是我們教學(xué)多年來有需解決的問題，希望能給與指導(dǎo)。 3、教師是如何剝奪了孩子的創(chuàng)造力呢？在舞蹈創(chuàng)編活動中，教師讓幼兒欣賞、熟悉樂曲后，主要目標(biāo)是要根據(jù)樂曲內(nèi)容學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作，孩子們有時候真的是啟而不發(fā)，是老師方法不對，還是內(nèi)容偏難？ 4、多年來，音樂教材較少，不方便教學(xué)，希望在改進教學(xué)的同時，嘗試使用一些幼兒園教師“音樂參考用書”之類的資料，為教師提供些音樂教材，建立一套完整的園本音樂課程。二、美術(shù)教學(xué)中的困惑 1、繪畫活動中幼兒的完成速度不同，選取怎樣的時間和形式進行評價較合適？因為教師評價時，總有部分幼兒不能完成作品，讓孩子邊聽邊畫是不符合教學(xué)要求的，怎么辦？ 2、評價中幼兒只關(guān)注自己的作品，而不傾聽其他幼兒的自評和老師對同伴的的評價怎么辦？ 3、大家覺得在關(guān)注教師評價過程中還要關(guān)注幼兒的自我評價和同伴間的評價，但往往流于形式，不知道該怎么組織。 4、怎樣發(fā)展孩子的創(chuàng)造力？如，樹為什么不能是黃的？為什么房子不可以跳舞？我想，使用多媒體課件進行美術(shù)教學(xué)會打開孩子創(chuàng)造力、想像力的智慧之門，他們的思維更開闊些吧。 4、我們除了教一些畫和臨摹，該如何指導(dǎo)孩子去觀察周圍環(huán)境，了解生活和大自然？我想，除了組織孩子踏青、遠足。

二、幼兒園大班建構(gòu)區(qū)開展活動時會遇到哪些困惑提出問題？

當(dāng)前存在的主要問題如下：

1、區(qū)域活動的創(chuàng)建和材料的投放不合理

雖然教師知道材料投放要符合孩子的年齡特點、能力水平，但往往很盲目，無法真正做到追隨孩子發(fā)展的需求，而有計劃地投放和調(diào)整區(qū)域與材料，主要原因在于：一是教師缺少有目的的觀察；二是教師對幼兒缺少適時的介入指導(dǎo)和系統(tǒng)的評價。

2、自制教具大多過于粗糙，幼兒缺少操作的興趣

由于教育經(jīng)費緊張或一時難以購置適宜的教具，教師經(jīng)?；ㄙM大量時間自制教具，但由于設(shè)計和制作的經(jīng)驗太少，時間又過于倉促，致使制作出來的教具往往很粗糙，不便于幼兒反復(fù)操作，容易損壞，如果教師沒有及時更換，幼兒就會對教具失去興趣，課程也就無從發(fā)展。

解決策略：

1、應(yīng)根據(jù)兒童年齡特征設(shè)置和安排區(qū)域區(qū)域的創(chuàng)建要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點，例如小班幼兒缺少生活經(jīng)驗，動手能力較弱，因此區(qū)域設(shè)置不宜太多、太復(fù)雜，一般設(shè)置兩至三個區(qū)域即可。

中班幼兒已有一定的生活經(jīng)驗，動手操作能力有所發(fā)展，區(qū)域的數(shù)量可以適當(dāng)增加，以滿足幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣；大班幼兒的語言表達能力較強、邏輯思維能力發(fā)展較快，教師不僅要增加區(qū)域的數(shù)量，而且投放的材料應(yīng)更富有挑戰(zhàn)性。

2、教師應(yīng)有必要的操作演示

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的能力，將之劃分成不同的小組，這樣幼兒在進入?yún)^(qū)域活動前，教師可以有目的地分組向幼兒演示、推薦新的教具，一方面讓幼兒了解教具正確的操作方法，另一方面也可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、幼兒園活動整合課程遇到了哪些問題

課程實施中存在的問題：

1、對教師的要求太高，許多教師不能用好課程。例如：課程中的許多活動設(shè)計涉及的領(lǐng)域多，往往在各領(lǐng)域跳來跳去，沒有主次之分，使教師在教學(xué)時很難把握。又如多數(shù)活動設(shè)計忽略兒童年齡特點、身心發(fā)展水平和年齡階段水平，實施時不得不由教師重新調(diào)整設(shè)計，極大地挑戰(zhàn)著教師的教育教學(xué)能力。在使用的過程中很容易由于把握不當(dāng)而出差錯，特別是新手老師。

2、對幼兒園各項設(shè)施的要求太高：課程強調(diào)兒童的自主學(xué)習(xí)、區(qū)域活動，本來是很好的事?？墒寝r(nóng)村幼兒園班級規(guī)模過大，場地和教育資源有限，使區(qū)域活動很難得到真正有效的開展。本課程的編制者只將關(guān)注點放在城市示范性幼兒園之上，不了解農(nóng)村幼兒園的實際。

四、幼兒園大班說課，評課和教學(xué)反思的困惑有哪些

—、聽課二、說課反思三、評課容在幼兒園里，聽課、說課反思和評課是教師在日常教育活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教育觀念更新、教育經(jīng)驗交流、教育方法探討、教育藝術(shù)展示、研究成果匯報、教育水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、說課反思和評課的過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。因此，聽課、說課反思和評課是教師研究教育活動，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。聽課一．教師該如何聽課 1、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么（1）熟悉教育內(nèi)容（2）明確這節(jié)教育活動的目標(biāo) （3）針對這節(jié)教育活動在頭腦中設(shè)計出活動的初步方案（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題 2、聽課時應(yīng)記錄什么（1）要關(guān)注教育環(huán)節(jié)設(shè)計（2）要關(guān)注重點突出、難點突破（3）要關(guān)注教育方法與學(xué)習(xí)方法（4）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用（5）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展 3、聽課后應(yīng)做些什么（1）整理好聽課記錄（2）做好課后分析說課反思

一、“說課”的含義和特點具有兩個明顯的特點： 1、重在交流：互相學(xué)習(xí)、共同提高 2、重在分析：“說課”不僅要擺過程，還要說道理，要對教案作出分析

二、“說課”的意義與作用 1、有利于提高教研活動的實效 2、有利于提高教師備課的質(zhì)量 3、有利于提高教育活動的效率 4、有利于提高教師的自身素質(zhì)

三、“說課” 的內(nèi)容和要求 1、依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》分析活動內(nèi)容、分析幼兒 2、說明活動目標(biāo)的確立和實現(xiàn)活動目標(biāo)的基本思路從以下三方面進行整體設(shè)計，建立目標(biāo)體系（1）確立情感態(tài)度目標(biāo)：即通過學(xué)習(xí)，幼兒所應(yīng)養(yǎng) 成的良好的情感態(tài)度和審美觀。（2）確立能力目標(biāo)：即通過學(xué)習(xí)，幼兒在身心發(fā)展上，如能力、意志、性格、體力的發(fā)展上要達到一個什么標(biāo)準(zhǔn)。一般而言，能力是由觀察、思維、記憶、想象等構(gòu)成的，其中思維能力是核心。（3）確立知識、技能目標(biāo)：即通過學(xué)習(xí)，幼兒在基礎(chǔ)知識和基本技能上達到一個什么標(biāo)準(zhǔn)，是掌握還是理解、知道等等。 3、說明突出教育重點、突破教育難點的策略 4、說明優(yōu)化教育過程結(jié)構(gòu)的設(shè)想 5、說明教育方法的選擇和教育手段的使用 6、說明教育效果的預(yù)測

四、“說課”的原則與注意事項 1、科學(xué)性原則——說課活動的前提（1）活動內(nèi)容分析正確、透徹（2）學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實際（3）教育目標(biāo)的確定符合《綱要》要求、活動內(nèi)容和幼兒實際（4）教法設(shè)計緊扣教育目標(biāo)，符合活動類型特點和領(lǐng)域特點，有利于促進幼兒發(fā)展，可行性強 2、理論聯(lián)系實際原則——說課活動的靈魂（1）說課要有理論指導(dǎo) （2）教法設(shè)計應(yīng)上升到理論高度（3）理論與實際要有機統(tǒng)一 3、實效性原則——說課活動的核心（1）目的明確（2）針對性強（3）準(zhǔn)備充分（4）評說準(zhǔn)確 4、創(chuàng)新性原則——說課活動的生命線（1）把握要求，容量適當(dāng) （2）立足于“活動”，寓技于“活動” （3）掌握詳略，突出重點（4）避免空乏，力求實在反思一、什么是課后反思型說課課后反思型說課是指幼兒教師在教育活動結(jié)束后，以一定的教育理念為指導(dǎo)，面對園長、部分同事、專業(yè)研究人員，用口頭言語和相關(guān)的輔助手段闡述自己剛剛結(jié)束的教育活動的教育設(shè)計，與聽課老師一起就課程目標(biāo)的達成、教育環(huán) 節(jié)的安排、師幼互動的情況、教育效果與質(zhì)量等方面的情況進行反思，并將自己在教育活動中的感受、體會、想法、疑問與聽課人進行交流，共同研討教育中遇到的問題，從而達到改進教育活動與提高教師素質(zhì)的教育研究活動。(見范例) 評課

一、教師該如何評課（一）評課的理念 1 評課內(nèi)容 2 評課的功能 3 評課的原則 (1)實話實說原則 (2)“心理零距離”原則 (3)突出重點原則 (4)激勵性原則 (5)因人而異原則 (6)藝術(shù)性原則 4、評課的形式（1）個別面談（2）小組評議（3）書面材料（4）調(diào)查問卷（5）陳述答辯（6）點名評議（7）專家會診（8）自我剖析

二、一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn) （一）教育目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識） 1、教育目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。 2、重點和難點的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān) 鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確。 3、教育目標(biāo)達成意識強，貫穿教育過程始終。（二）教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識） 1、教育思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教育密度合理 2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì) 3、傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵 4、給幼兒創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展 5、體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)（三）教育方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識） 1、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點 2、教育方法靈活多樣，符合教材，幼兒和教師實際 3、教育信息多項交流，反饋及時，矯正奏效 4、從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教育手段（四）情感教育（體現(xiàn)情感意識） 1、教育民主，師幼平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 2、重幼兒動機、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)。（五）教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識） 1、用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象 2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方 3、能熟練運用現(xiàn)代化教育手段 4、調(diào)控課堂能力強（七）教育特色（體現(xiàn)特色意識） 1、教育有個性特點 2、教師形成教育風(fēng)格

三、如何評課 1、評教育目標(biāo) 2、評選材 (1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點 (2）教師對教材的處理是否準(zhǔn)確 (3）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵 3、評教育程序 (1）看教育思路、脈絡(luò)、主線是否清晰 (2）設(shè)計思路與實際教育操作是否符合 (3）看教育的結(jié)構(gòu)安排是否合理 4、評教育方法和手段 (1）看是不是量體裁衣，靈活運用。 (2）看教育方法的多樣化。 (3）看教育方法的改革與創(chuàng)新。 (4）看現(xiàn)代化教育手段的運用。 5、評師幼關(guān)系 (1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。 (2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教育氛圍，教師與幼兒的融入。 6、評教師教育基本功 (1）看教態(tài) (2）看語言 (3）看操作 7、評教育特色整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里: 1、教育活動的設(shè)計方案上; 2，教育活動的實施方法上; 3、教育活動的過程上; 4、教育活動的創(chuàng)設(shè)環(huán)境上; 5、幼兒的主動性、配合上、操作上等; 6、教師的語言、教學(xué)具、啟發(fā)性等。

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