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b3探究性活動設(shè)計(jì)英語color（b3探究性活動設(shè)計(jì)英語作業(yè)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 15:07:20 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1637

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于b3探究性活動設(shè)計(jì)英語color的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)探究
2、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)探究
3、初一英語教學(xué)設(shè)計(jì)
4、教師如何踐行學(xué)思結(jié)合用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀

b3探究性活動設(shè)計(jì)英語color（b3探究性活動設(shè)計(jì)英語作業(yè)）

一、高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)探究

引言

近些年來，伴隨著社會大環(huán)境的改變，英語得到了越來越多的關(guān)注，優(yōu)化英語教學(xué)結(jié)構(gòu)已然成為了基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)任務(wù)。尤其是面對高中階段即將要應(yīng)對人生中最后一場關(guān)鍵性考試、同時(shí)馬上要與社會密切接軌并運(yùn)用英文語言參與社會生活的學(xué)生，調(diào)整教學(xué)方法、提高教學(xué)效率、培育其學(xué)科核心素養(yǎng)是勢在必行的。因此，從高中英語的學(xué)科特征和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，立足于單元教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性優(yōu)勢，探索單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)方法是迫在眉睫的。

一、深入研讀教材，明確單元主題與語篇話題的聯(lián)系

教材是教師教學(xué)的參照、也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依托，想要真正實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)，就必須加強(qiáng)對教材的分析，從中尋找單元主題和不同語篇話題之間的關(guān)系，進(jìn)而深入分析不同內(nèi)容之間的思維、情感聯(lián)系，確定整體教學(xué)目標(biāo)，再以不同語篇內(nèi)容、情感價(jià)值態(tài)度為劃分依據(jù)設(shè)計(jì)相對獨(dú)立的基礎(chǔ)教學(xué)活動，分別培養(yǎng)學(xué)生的不同英文素養(yǎng)，如語言能力、文化品格等[1]。這樣一來，由單元主題到單一語篇來設(shè)計(jì)、由單一話題向單元主題來落實(shí)，由簡入繁地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過單一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)逐步完成綜合性人才培養(yǎng)任務(wù)，學(xué)生不僅能夠很好地理解并掌握知識，還能學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，即：單元（整體）學(xué)習(xí)方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維。毫無疑問，這不僅對他們在現(xiàn)階段英文領(lǐng)域的發(fā)展大有裨益，還能為其后續(xù)在其他學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。以Teenagelife為例（人教版高一必修一教材Unit1內(nèi)容），教師為更好地開展單元整體教學(xué)工作，就需要先對單元主題“Teenagelife”展開分析，再對ListeningandSpeaking、ReadingandThinking、DiscoveringUsefulStructures、ListeningandTalking、ReadingforWriting等不同語篇的內(nèi)容展開分析，尋找其與總話題“Teenagelife”之間的深層聯(lián)系，再對應(yīng)不同語篇的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)與總目標(biāo)緊密相連的語篇教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)、目標(biāo)明確地開展教學(xué)活動。

二、聽力引領(lǐng)教學(xué)，由主題到話題培養(yǎng)學(xué)生英語思維

英語是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，包括聽、說、讀、寫四個(gè)部分，其中聽力是最基礎(chǔ)的一部分，也是在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中最容易被忽視的。我國學(xué)生本就長時(shí)間處于中文語言環(huán)境當(dāng)中，已經(jīng)形成了比較難以改變的中式語言思維，若聽力教學(xué)始終缺少，學(xué)生無法“浸潤”在英文語言環(huán)境當(dāng)中，他們勢必不會很好地形成英文思維，也就談不上發(fā)展語言能力、文化品格等素質(zhì)素養(yǎng)了。因此，落實(shí)單元整體教學(xué)、加強(qiáng)對高中生英語核心素養(yǎng)的培育，有必要給予聽力教學(xué)足夠的重視，從聽力開始重新設(shè)計(jì)教學(xué)活動[2]。同樣以Teenagelife為例（人教版高一必修一教材Unit1內(nèi)容），以ListeningandSpeaking為第一課時(shí)，教師就可以利用聽力材料將學(xué)生帶到話題討論的情境當(dāng)中，同時(shí)借助聽力過程中標(biāo)準(zhǔn)的英文語言發(fā)音熏陶以及快節(jié)奏的思維變化培養(yǎng)其語言敏感度和英文思維。簡單來說，教師可以將教材配套光盤中的音頻文件在課堂上播放，鼓勵學(xué)生一邊聽音頻一邊對照教材“做聽力習(xí)題”。在這樣的過程中，通過“聽”和“做”的結(jié)合，沉浸在英文語言環(huán)境當(dāng)中，大腦不斷跟隨音頻中的語言表達(dá)和習(xí)題對“聽到了什么（單元主題）”、“聽到的內(nèi)容與即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（語篇話題）”展開思考，學(xué)生的思維品質(zhì)必然會提升到一個(gè)新的高度，后續(xù)教學(xué)活動也能更“自然”地展開。

三、話題引領(lǐng)閱讀，結(jié)合語篇深入培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

接前文所言，閱讀一直以來都是英語教學(xué)與學(xué)習(xí)最重要的組成部分，是高中生的英語學(xué)習(xí)重心，教師想要將單元整體教學(xué)的價(jià)值在最大限度上發(fā)揮出來，就必須加強(qiáng)對閱讀教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計(jì)。簡單來說，秉承“讓閱讀不脫離單元主題”的原則，教師可以根據(jù)教材閱讀文本、結(jié)合單元主題思想設(shè)計(jì)“閱讀引導(dǎo)題目”，鼓勵學(xué)生從“引導(dǎo)題目”出發(fā)獨(dú)立閱讀文章，讓他們在“讀文本”的過程中思考題目并在閱讀結(jié)束后回答[3]。這樣一來，以“引導(dǎo)題目”為支持，學(xué)生的整個(gè)“閱讀”都是自主并充斥著思考的，其自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力、英文思維自然可以得到進(jìn)一步發(fā)展。以Travelingaround為例（人教版高一必修一教材Unit2內(nèi)容），將ReadingandThinking（閱讀活動）設(shè)計(jì)為第二課時(shí)，教師就可以圍繞單元主題“環(huán)球旅行”以及“旅行者在旅行中的心理變化”，依托語篇“AmazonRainforestTour”、“LakeTiticacaTour”等設(shè)計(jì)“Doeseverytripinvolveaboatride？”、“WhatwasthecapitalofIncaEmpireinthe13thto16thcenturies？”、“Howdifferentlandscapescanmakepeoplefeel？”等問題，要求學(xué)生帶著問題讀文本，鼓勵他們自主讀并分析作者對不同旅行風(fēng)景的介紹及其背后蘊(yùn)藏的情感，同時(shí)尋找問題答案。如此，本就在問題的影響下對語篇內(nèi)容產(chǎn)生了一定好奇的學(xué)生，自然會更主動地閱讀文本并思考問題，學(xué)會在文章中尋找問題答案的有效方法，不僅自主學(xué)習(xí)能力可以實(shí)現(xiàn)很好的發(fā)展，日后在考試中的解答閱讀題目也會更游刃有余。

四、拓展引領(lǐng)學(xué)習(xí)，豐富內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生文化品格發(fā)展

再者，就是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的拓展。受篇幅限制，高中英語教材能夠呈現(xiàn)給學(xué)生的知識是存在一定限度的，這在無形中阻礙了他們對于英文知識的深入探索，以及英語核心素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)單元整體英語教學(xué)活動，教師有必要圍繞單元主題拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠接觸到更加豐富的英文知識，同時(shí)利用豐富的內(nèi)容影響其文化意識，促進(jìn)其文化品格的正向發(fā)展[4]。值得一提的是，一旦學(xué)生在豐富素材的支持下形成了良好的文化品格，他們就會對英文語言越來越感興趣，進(jìn)而更主動地探究相關(guān)內(nèi)容、交流相關(guān)問題，最終在不斷的探究、思考、討論中持續(xù)加深語言和思維素養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)習(xí)能力。以Naturaldisasters為例（人教版高一必修一教材Unit4內(nèi)容），將DiscoveringUsefulStructures與ListeningandTalking結(jié)合起來設(shè)計(jì)為第三課時(shí)，圍繞主題思想“讓學(xué)生對自然災(zāi)害形成科學(xué)認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對自然災(zāi)害的信心和能力，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)自然的責(zé)任感”，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集更多與自然災(zāi)害相關(guān)的圖片、視頻，如“汶川地震和災(zāi)后重建”、“洪水和搶險(xiǎn)救援”等，提出“Whydoyouthinkthesenaturaldisastershappen？”、“Whatwouldyoudoifyouwereaskedtogoonarescuemission？”、“Whatdoyouthinkwecandonowtoavoiddisaster？”等問題，要求學(xué)生自行查詢其他科學(xué)資料并運(yùn)用英文語言闡述自己觀點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生既可以在話題討論中加強(qiáng)對“自然災(zāi)害”的認(rèn)識、意識到“保護(hù)自然生態(tài)”的重要意義，提升自然文化意識，又能發(fā)展語言能力、資料搜集能力，其文化品格與語言素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力均能發(fā)展到新的高度之上，尤其是文化品格，可以輕松達(dá)成質(zhì)的飛躍。五、閱讀寫作結(jié)合，深入培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)最后，就是閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合。在基礎(chǔ)教育的英語課程中，閱讀與寫作始終是相輔相成、不可分割的，只有在重視閱讀的同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，才能真正落實(shí)“學(xué)以致用”教育任務(wù)，讓學(xué)生在理解“英語”、學(xué)會“說英語”的基礎(chǔ)上，獲得“將思想通過英文文字表達(dá)出來”的能力，在根本上提升語言能力、深化思維品質(zhì)。因此，教師在高中英語單元整體教學(xué)活動中，應(yīng)適當(dāng)布置寫作任務(wù)[5]。而為了讓學(xué)生更好地將單元所學(xué)知識運(yùn)用在寫作當(dāng)中、以單元主題思想豐富自身作文情感，在閱讀結(jié)束后、寫作開始前帶領(lǐng)他們系統(tǒng)總結(jié)知識也是必不可少的。以Languagesaroundtheworld為例（人教版高一必修一教材Unit5內(nèi)容），單元主題就是“世界各地的語言”，是應(yīng)用性比較強(qiáng)的，與學(xué)生學(xué)英文知識的“運(yùn)用”目標(biāo)不謀而合，教師就可以在第四課時(shí)ReadingforWriting中圍繞閱讀文本“TheChineseWritingSystem：ConnectingThePastAndThePresent”，結(jié)合“EnglishWritingSystem”設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所了解到的中英文文字表達(dá)方式差異運(yùn)用英文進(jìn)行寫作。并在其正式開始寫作之前，將思維導(dǎo)圖工具利用起來，帶領(lǐng)他們總結(jié)可能在作文中應(yīng)用到的單元詞匯、句型等，一方面為作文做準(zhǔn)備，一方面夯實(shí)單元學(xué)習(xí)、將“語篇教學(xué)”向“主題任務(wù)”做最后的整合，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)性學(xué)習(xí)思維，深入發(fā)展其總結(jié)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總而言之，將單元視為最小的教學(xué)單位，系統(tǒng)地將單元內(nèi)各個(gè)語篇銜接起來圍繞聽、說、讀、寫設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)涵相關(guān)的教學(xué)活動，尤其是在講授后部分內(nèi)容時(shí)有意識地帶領(lǐng)學(xué)生回憶前部分所學(xué)知識，能夠在無形中幫助學(xué)生在頭腦中建立起系統(tǒng)的知識體系，有助于全面培養(yǎng)其閱讀理解、語言表達(dá)、英文思維、文化品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)，對高中生在英文領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展大有助益。教師應(yīng)對此形成科學(xué)認(rèn)識，積極從核心素養(yǎng)角度出發(fā)探尋更科學(xué)的高中英語單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以便更好地發(fā)揮單元教學(xué)優(yōu)質(zhì)促進(jìn)學(xué)生成長。

二、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)探究

摘要：科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生在作業(yè)中喜歡上英語，學(xué)到學(xué)習(xí)英語的方法，還能鞏固知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力；對于教師檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)方案，也發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；作業(yè)；設(shè)計(jì)

英語作業(yè)是英語學(xué)習(xí) 的重要組成部分，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸?？茖W(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生在作業(yè)中喜歡上英語，學(xué)到學(xué)習(xí)英語的方法，還能鞏固知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力；對于教師檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)方案，也發(fā)揮著重要作用。如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，組織學(xué)生有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣化

讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練，是現(xiàn)代基礎(chǔ) 教育階段英語課程的任務(wù)之一，現(xiàn)行英語教育的特點(diǎn)，對教師提出了更高的要求，課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，既要有書面作業(yè)，又要有聽說作業(yè)。

（一）聽說作業(yè)

聽說是讀、寫的基礎(chǔ)，教師在布置作業(yè)時(shí)特別要加大聽、說練習(xí)量。

首先，學(xué)生可聽由易到難的單詞、短文、對話，或做此類練習(xí)；其次，學(xué)生每天可聽錄音并模仿跟讀15分鐘，然后就完成作業(yè)情況自我評價(jià) ，填入“學(xué)生聽、說作業(yè)評價(jià)表”，教師每周檢查督促。

（二）書面作業(yè)

首先，書面作業(yè)設(shè)計(jì)要與當(dāng)天的課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，難易適中，簡而精，不超過半小時(shí)。其次，作業(yè)形式多樣化，可進(jìn)行連詞成句、句型、詞匯、寫作等練習(xí)。每周寫一篇作文，作文內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣，同時(shí)，要鼓勵學(xué)生堅(jiān)持寫日記。

（三）制作類作業(yè)

可讓學(xué)生制作英語賀卡在節(jié)日或生日時(shí)互相贈送，也可讓學(xué)生制作英語手抄報(bào) 、校園英語警示牌等，這既可增進(jìn)同學(xué)之間的情感，又可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有層次性和趣味性

學(xué)生是有差異的，教師要堅(jiān)持差異理論，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的作業(yè)需求。

第一個(gè)層次的作業(yè)，是為了鞏固課堂知識而設(shè)置的，人人必做。這類作業(yè)，是基本知識的簡單應(yīng)用，是鞏固知識所必需的。

第二個(gè)層次的作業(yè)，對學(xué)生要求較高，對知識的掌握程度和靈活運(yùn)用要求也較高，要求大多數(shù)教師在布置作業(yè)時(shí)給予必要的指導(dǎo)。讓大多數(shù)人都能順利完成。

第三個(gè)層次的作業(yè)，是專為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)。由于其難度大，比如鼓勵學(xué)生課外看英語讀物、難易程度相當(dāng)?shù)碾娨晱V播等。

要真正發(fā)揮作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語音、詞匯、語法進(jìn)行聽說讀寫的交際能力，就要力求作業(yè)類型多樣化，用新穎、有趣的作業(yè)形式不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們動用多種感官，全面發(fā)展語言能力。

總之，通過作業(yè)，使學(xué)生能鞏固、深化新知識；促進(jìn)學(xué)生語言能力的形成；縮小兩極分化，讓作業(yè)成為學(xué)生樂于完成的一種活動。當(dāng)然，課外作業(yè)的形式不是一成不變的，如何更好地發(fā)揮課外作業(yè)的作用，并使其不斷發(fā)展與完善，還有待于我們不斷探索。

三、初一英語教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么初一英語教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫呢？下面是我給大家整理的初一英語教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡！

初一英語教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)初一學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，英語課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實(shí)行教與學(xué)的互動。采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

二、基本情況

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。學(xué)生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時(shí)間太少，接觸英語的時(shí)間不多。針對種種問題，在本學(xué)期的英語教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣；讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

初一下冊共10個(gè)單元，加上復(fù)習(xí)單元1個(gè)。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。通過確定language Goal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

本學(xué)期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)要求學(xué)生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力，達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。

四、教學(xué)措施和方法

措施：

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率；

2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用；

3、用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心；

4、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用；

5、鼓勵學(xué)生自主探索，合作探究，共同提高。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，擬每天晚上課進(jìn)行20分鐘聽力訓(xùn)練。

方法：合作探究教學(xué)：教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)討論。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。抓好英語的常規(guī)教學(xué)，確?；A(chǔ)知識過關(guān)

1、單詞過關(guān)利用自習(xí)時(shí)間、早讀時(shí)間，由科代表主持聽寫、默書。

2、詞組過關(guān)把學(xué)過的詞組歸納，方便學(xué)生記憶。用詞組造句和中譯英訓(xùn)練。在各個(gè)教學(xué)班內(nèi)進(jìn)行競賽。

3、句型過關(guān)組織學(xué)生結(jié)對子，一有空就你問我答，營造學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)加強(qiáng)筆頭的練習(xí)，使學(xué)生能熟能生巧。

4、課文過關(guān)把課文分段，按學(xué)習(xí)組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，對學(xué)過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學(xué)生會默寫。

教學(xué)工作及課時(shí)安排

第一周：Unit1

第二周：Unit2

第三周：Unit3

第四周：復(fù)習(xí)月考

第五周：Unit4

第六周：Unit5

第七周：Unit6

第八周：復(fù)習(xí)期中考試

第九周：Unit7

第十周：Unit8

第十一周：復(fù)習(xí)7、8單元

第十二周：Unit9

第十三周：Unit10

第十四周：復(fù)習(xí)9、10單元

第十五周：復(fù)習(xí)考試

初一英語教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識和基本的交際能力，為真實(shí)有效的實(shí)際交際打下基礎(chǔ)，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教材的特點(diǎn)：

本教材每個(gè)單元分成兩個(gè)部分，第一部分以一幅圖展示新的功能，在實(shí)際生活中，運(yùn)用圖片開始學(xué)習(xí)，引出了重點(diǎn)詞匯，所有的重點(diǎn)。第二部分，在循環(huán)所呈現(xiàn)的語言，同時(shí)引出新的詞匯，幫助學(xué)生整理新的目標(biāo)語言和前面的單元學(xué)過的知識。

1.本教材精心安排的教學(xué)進(jìn)度讓語言不流暢的學(xué)生受益匪淺，他們有足夠的時(shí)間理解，操練每個(gè)項(xiàng)目。

2.聽力和閱讀教學(xué)，口語技巧和教學(xué)相結(jié)合。

3.學(xué)生結(jié)對練習(xí)，使學(xué)生更加自由的交談，培養(yǎng)合作意識。

4.教材具有趣味性，系統(tǒng)性和開放性。

5.教材循序漸進(jìn)的安排，便于掌握新的語言。

6.注意學(xué)生思維能力，創(chuàng)造力，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。注重聽，說，讀，寫的能力。

教材內(nèi)容：

游戲，寫作，談?wù)摷彝?，愛好，假日，食物等?span style="display:none">NWF創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

教學(xué)措施：

1.掌握知識點(diǎn)，合理確定重點(diǎn)，難點(diǎn)，注重知識的外延。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主渠道作用，充分體現(xiàn)教材的規(guī)律。

3.精心設(shè)計(jì)習(xí)題。向課堂45分鐘要質(zhì)量。

4.教學(xué)時(shí)間分配，共12單元，授課16周，每周4課時(shí)。

初一英語教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一，學(xué)生情況簡析

七年級共兩個(gè)班，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性和自控力都較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。

二，教材總體分析

七年級下冊英語共十二個(gè)單元，另外還有兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分以一副展示新功能在實(shí)際生活中運(yùn)用的圖畫開篇。該圖引出了學(xué)生在操練新語言時(shí)需要用到的重點(diǎn)詞匯。所有重點(diǎn)單詞都在圖畫中描繪出來，因此學(xué)生不需解釋或翻譯就能理解它們。新的表達(dá)方式呈現(xiàn)在人物頭上的氣泡中，從而使學(xué)生很容易理解和操練新語言。B部分在循環(huán)A部分所呈現(xiàn)的語言同時(shí)引出新的詞匯。同時(shí)，B部分的活動幫助學(xué)生整合新的目標(biāo)語言和前面單元學(xué)過的語言。這一循環(huán)強(qiáng)化了前面的語言學(xué)習(xí)，同時(shí)為新學(xué)語言提供了更多的操練機(jī)會。

三，教學(xué)目標(biāo)

1、詞匯方面：掌握本冊教材中的詞匯，學(xué)會根據(jù)單詞的讀音規(guī)則去記憶單詞，掌握單詞，詞組的用法。

2、語言結(jié)構(gòu)方面：學(xué)會談?wù)撊藗兊膰?，居住城市，學(xué)會詢問及表達(dá)某一場所的位置，學(xué)會描述動物，表達(dá)喜好并陳述原因，學(xué)會談?wù)撟约号c他人的職業(yè)，學(xué)會談?wù)撊藗冋谧龅氖虑椋枋霾⒄務(wù)撎鞖?，表達(dá)自己對天氣的喜好及原因，描述某人的外貌特征，訂餐或點(diǎn)菜，表達(dá)過去發(fā)生的事情，交流對某人，某事，某物的看法等。

3、語法知識方面：掌握一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成形式與用法，一般運(yùn)去時(shí)的構(gòu)成形式與用法，祈使句的用法，情態(tài)動詞“can"的用法，therebe結(jié)構(gòu)的用法，介詞的用法。

四，方法與措施

1、.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

2、認(rèn)真貫徹早讀制度：規(guī)定早讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證早讀效果。

3、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)。

4、加強(qiáng)交際用語教學(xué)。用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的應(yīng)變能力。

5、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

6、堅(jiān)持形成性評價(jià)制度，給學(xué)生鼓勵、表揚(yáng)，不使用消極的語言打擊學(xué)生;，

7、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，制定合適的學(xué)習(xí)評價(jià)方法，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信;

8、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;

五、教學(xué)進(jìn)度安排

略

初一英語教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

本學(xué)期開學(xué)以來，為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程監(jiān)管，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下：

一、檢查內(nèi)容：

本次檢查重點(diǎn)是：教師開學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、備課、上課、作業(yè)批改與學(xué)困生輔導(dǎo)情況；教研組集體備課安排及活動記錄。

二、教師工作檢查情況：

1、計(jì)劃、進(jìn)度檢查

開學(xué)初，全體教師都能按照學(xué)校要求按時(shí)上交計(jì)劃、進(jìn)度。老師們在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都是認(rèn)真的，仔細(xì)的，不僅對班級里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。特別是教學(xué)目標(biāo)的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學(xué)期來的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)梳理，在教學(xué)措施的列舉上，老師們也是煞費(fèi)苦心，千方百計(jì)地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實(shí)效、富于創(chuàng)造的金點(diǎn)子。有兩個(gè)老師教學(xué)計(jì)劃沒有按時(shí)上交，請補(bǔ)好上交。三個(gè)教研組的教研計(jì)劃都已制定上交。

2、備課（教案檢查）：

在教案的檢查過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們備課認(rèn)真，體現(xiàn)在認(rèn)真研究教材、鉆研教法、分析學(xué)生，合理制定好教學(xué)目標(biāo)。對于教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題把握比較準(zhǔn)確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨(dú)立備課與集體備課的關(guān)系?；旧夏芴崆皽?zhǔn)備好一到三個(gè)課時(shí)。但是還有個(gè)別教師的教案執(zhí)行進(jìn)度和教后反思不夠及時(shí)，有人缺板書設(shè)計(jì)。經(jīng)過與出錯教師的溝通，已經(jīng)及時(shí)整改。

3、上課：

開學(xué)后，領(lǐng)導(dǎo)小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發(fā)現(xiàn)，教師能夠按照備課、上課，可課堂學(xué)生小組合作的能力還有待提高。課后，針對聽課情況及時(shí)進(jìn)行了反饋。

4、作業(yè)批改：

作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：大部分教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等級。學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范，沒有很好地指導(dǎo)；有的作業(yè)本不整潔。

三、具體措施及改進(jìn)方法

1、活動檢查，都有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)當(dāng)面反饋。并要求教師能夠限期及時(shí)整改，教導(dǎo)處及時(shí)復(fù)查，并在下次隨機(jī)抽查中重點(diǎn)檢查出現(xiàn)問題部分。

2、及時(shí)召開教學(xué)工作例會，反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題提出要求和整改建議。

3、加強(qiáng)隨機(jī)檢查力度。經(jīng)常隨機(jī)抽查，督處教師做好常規(guī)教學(xué)管理工作。

初一英語教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river

教材分析：

這一模塊分為兩個(gè)單元，第一單元主要教學(xué)生怎樣談?wù)撘粋€(gè)地方，例如一個(gè)景點(diǎn)，一個(gè)城市等等。學(xué)會用數(shù)字表達(dá)長度和人口數(shù)量等。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river.

教學(xué)難點(diǎn)：

用“There is/ There are”介紹事物

學(xué)情分析：

學(xué)生對本模塊較熟悉，經(jīng)過本節(jié)課，讓學(xué)生通過卡片、圖片的提示來進(jìn)行口筆頭操練

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程：

一、游戲熱身

隨音樂傳遞物品，音樂停該同學(xué)用there be 句型說句子

二、導(dǎo)入

讓學(xué)生先觀察圖片，猜猜都是中國的什么地

三、課文教學(xué)

1、播放錄音，讓學(xué)生給所聽到的錄音圖片排序。

2、接著讓學(xué)生跟讀

3、試著讓學(xué)生用自己的語言描述圖片上的內(nèi)容。

4、現(xiàn)在可以變換練習(xí)方式。請學(xué)生兩人一組.向?qū)Ψ浇榻B六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學(xué)生逐句跟讀，并試著抓住每張明信片最主要的特征.然后再向同伴講述。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。

5、重音的學(xué)習(xí)：請學(xué)生聽SB unit 2活動3的錄音，之后讓學(xué)生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學(xué)生把書翻到SB unit 2活動3，仔細(xì)看書上的句子以及每句話中用黑體標(biāo)出的地方，比較一下自己剛才跟讀時(shí)重讀的位置與書上的標(biāo)注是否一致。老師再放錄音，學(xué)生邊聽邊看書，認(rèn)真體會。

四、應(yīng)用

現(xiàn)在學(xué)生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個(gè)學(xué)生站在黑板前，讓其他學(xué)生用“There 胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校集備活頁

五、學(xué)習(xí)歌曲

完成SB unit 2活動4，請學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)一首歌曲。放錄音前，請學(xué)生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內(nèi)容。

播放錄音，請學(xué)生積極模仿錄音中的語音語調(diào)。如果他們感到學(xué)習(xí)歌詞有困難，老師可以先把領(lǐng)讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學(xué)生聽

六、課后作業(yè)

挑選一張風(fēng)景的明信片，用英文進(jìn)行簡單的描寫和介紹

四、教師如何踐行學(xué)思結(jié)合用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀

教師可以踐行學(xué)思結(jié)合用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀，采取以下措施：

1、學(xué)：了解學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，根據(jù)這些因素設(shè)計(jì)教學(xué)活動。

2、思：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考和探究知識，鼓勵他們提出問題并尋求答案。

3、用：將所學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語言技能。

4、創(chuàng)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，開展各種形式的英語學(xué)習(xí)活動，如英語演講比賽、英文歌曲創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。

教師還可以使用多種教學(xué)方法和工具，如游戲化教學(xué)、多媒體教學(xué)等，來增加教學(xué)的趣味性和效果。同時(shí)，教師也需要不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

教師應(yīng)該遵循以下原則來正確地教學(xué)：

1、確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

2、采用多種教學(xué)方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。

3、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生參與課堂討論和互動。

4、提供有關(guān)主題的實(shí)際例子和案例研究，使學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實(shí)際情況中。

5、定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以確保學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

6、持續(xù)自我反思和提高，不斷更新教學(xué)方法和技能，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

以上就是關(guān)于b3探究性活動設(shè)計(jì)英語color相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。