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調(diào)研思路和方法怎么寫（調(diào)研思路和方法怎么寫的）

發(fā)布時間：2023-04-22 03:53:26 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 58

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本文目錄:

1、如何寫畢業(yè)論文的研究思路研究方法及手段
2、調(diào)研文章怎么寫？
3、開題報告的分析思路、研究方法怎么寫
4、開題報告的分析思路、研究方法怎么寫

調(diào)研思路和方法怎么寫（調(diào)研思路和方法怎么寫的）

一、如何寫畢業(yè)論文的研究思路研究方法及手段

研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟

1、研究什么？——怎樣確定研究課題

一切科學(xué)研究始于問題——問題即課題；教學(xué)即研究（掌握方法很重要，否則就不是研究）；進(jìn)步與成果即成長。

教育科研課題主要來源于兩大方面：

A．實踐來源——客觀存在的或潛在的教育實際問題，教育教學(xué)實踐本身存在的問題。

教育教學(xué)與其外部的矛盾（教師與家長、教師與學(xué)校、學(xué)校與社會、教育與社會發(fā)展）。

B．理論來源——現(xiàn)有教育理論所揭示的問題以及理論體系中的空白和矛盾點（例如《關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的冷思考》一文產(chǎn)生的過程）

2、怎樣進(jìn)行研究課題的論證？

我們既然已選定了一個課題，我們就必須對這個課題的所有情況進(jìn)行全面的了解。了解這個課題目前在國外、國內(nèi)的研究情況，包括研究已取得的成果和存在的問題，了解這一課題所屬的理論體系等等。對課題的全面了解，可以使我們在研究過程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是我們常說的：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。

怎樣對一個課題進(jìn)行論證呢？論證一個課題主要是弄清如下幾個問題：

A．所要研究的問題是什么性質(zhì)和類型的問題？

B．要研究的問題具有什么現(xiàn)實意義？它的理論價值（即在理論上預(yù)計有哪些突破？）

C．要研究的問題目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？

D．要研究的問題所應(yīng)具備的條件分析。

E．課題研究的策略和步驟如何？

F．課題研究的成果及其表現(xiàn)形式有哪些？

3、教育課題研究的基本方法有：

⑴ 觀察法 ⑵ 調(diào)查法 ⑶ 測驗法 ⑷ 行動研究法 ⑸ 文獻(xiàn)法 ⑹ 經(jīng)驗總結(jié)法 ⑺ 個案研究法 ⑻ 案例研究法

⑼ 實驗法（在一個課題研究過程中，根據(jù)不同的研究目的和要求，往往會用到兩種以上方法）

3.1 觀察法：為了了解事實真相，從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

觀察法的步驟：觀察法的實施分為以下三個步驟,步驟之一就是進(jìn)行觀察研究的設(shè)計,此步驟可分為如下幾個方面：

3.1.1 作大略調(diào)查和試探性觀察。

這一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情況，以便能正確地計劃整個觀察過程。例如：要觀察某一教師的教學(xué)工作，便應(yīng)當(dāng)預(yù)先到學(xué)校大致了解這位教師的工作情況，學(xué)生的情況，有關(guān)的環(huán)境和條件等等。這可以通過跟教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人談話，查閱一些有關(guān)的材料，如教案、教學(xué)日記、學(xué)生作業(yè)等，以及聽課等方式進(jìn)行。

3.1.2 確定觀察的目的和中心。

根據(jù)研究任務(wù)和研究對象的特點，考慮弄清楚什么問題，需要什么材料和條件，然后作明確的規(guī)定。如果這規(guī)定不明確，觀察便不能集中，結(jié)果就不能深入。觀察不能有幾個中心，范圍不能太廣，全部觀察要圍繞一個中心進(jìn)行。如果必須要觀察幾個中心，那就采取小組觀察，分工合作。

3.1.3 確定觀察對象

一是確定擬觀察的的總體范圍；

二是確定擬觀察的個案對象；

三是確定擬觀察的具體項目。

比如，要研究新分配到小學(xué)任教的中師或大專畢業(yè)生在課余時間進(jìn)行業(yè)務(wù)、文化進(jìn)修的情況，那么，擬觀察總體就是教師工作年限達(dá)一年或兩年的新教師。在這一總體范圍內(nèi)，再定下具體觀察哪幾所小學(xué)，哪幾個教研組中的哪些教師。具體觀察名單確定以后，再把擬觀察的時間、場合、具體觀察項目確定下來。

3.1.4 制定觀察計劃

觀察計劃除了明確規(guī)定觀察的目的、中心、范圍，以及要了解什么問題、搜集什么材料之外，還應(yīng)當(dāng)安排觀察過程：觀察次數(shù)、密度、每次觀察持續(xù)的時間，如何保證觀察現(xiàn)象的常態(tài)等。

3.1.5 策劃和準(zhǔn)備觀察手段

觀察手段一般包括兩種：

一種是獲得觀察資料的手段；一種是保存觀察資料的手段。

獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官，但有時需要一些專門設(shè)置的儀器來幫助觀察，如觀察屏、計算機(jī)終端裝置、更高級的如動作反應(yīng)器等。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。

在保存資料的手段中，人腦是天然器官。但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性，也不能實現(xiàn)資料的客體化。因此，人們先利用文字、圖形等符號手段，進(jìn)而又利用攝影、錄音、錄像等技術(shù)手段，把觀察時瞬間發(fā)生的事、物、狀況以永久的方式，準(zhǔn)確地、全面地記錄下來，供研究地反復(fù)觀察資料和分析資料所用。

無論哪一類手段，都應(yīng)在觀察開始前就準(zhǔn)備好，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現(xiàn)障礙。對于觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，并知道在觀察中應(yīng)做些什么。如要詳細(xì)、全面拍攝一堂課，一部攝像機(jī)是不夠的。觀察者應(yīng)準(zhǔn)備幾部攝像機(jī)，并事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設(shè)計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現(xiàn)場記錄時書寫文字的時間．

我們以中學(xué)生課堂行為記錄為例，見表5－1。在下面表格中，研究人員根據(jù)研究需要，列出他認(rèn)為在課堂上學(xué)生可能發(fā)生的行為。但估計所列不會完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時使用。研究者如果要請別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每一個項目的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個項目的所在位置。為了穩(wěn)妥起見，還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習(xí)，幫助觀察人員熟悉表格的內(nèi)容；如發(fā)現(xiàn)表格的缺陷，可在正式觀察前作出調(diào)整。

3.1.6 規(guī)定統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)

為了增加觀察的客觀性，為了便于衡量和評價各種現(xiàn)象，為了易于用數(shù)量來表達(dá)觀察的現(xiàn)象，為了使觀察結(jié)果可以核對、比較、統(tǒng)計和綜合，必須事先考慮自己的觀察可能涉及到的各種因素，并對每一因素規(guī)定出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。每次觀察或觀察同一現(xiàn)象的不同觀察者，要堅持采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。這主要在于，不同的研究項目常會涉及到不同性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。如：有的涉及到單位問題，如怎樣衡量學(xué)生表現(xiàn)的知識質(zhì)量；有的涉及到定義問題，如怎樣才算違反紀(jì)律；有的涉及計算方式問題，如怎樣登記和表達(dá)學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾的頻率，等等。對類似問題，都應(yīng)事先做好統(tǒng)一規(guī)定。

3.1.7 逐段提出觀察提綱

在觀察計劃的基礎(chǔ)上，應(yīng)對每次或每段（幾次同一性質(zhì)上一內(nèi)容的觀察組成一段）觀察提出具體提綱，以便使觀察者對每一次觀察的目的、任務(wù)和要獲得什么材料非常明確。觀察提綱可以包括本次觀察要解決的具體問題，并且應(yīng)當(dāng)在前一次觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過深思熟慮之后提出來。亦可采用表格的方式，以便于分類統(tǒng)計。

觀察實際過程，加以分析研究，得出某種結(jié)論。也許可以形成某個研究課題。

3.2 調(diào)查法：

同樣是為了了解事實情況，分析事實情況，得出結(jié)論，證實某種問題，以便改進(jìn)工作（包括改進(jìn)研究方法）或形成新的研究課題。

包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等.。了解事實情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。

舉例說明調(diào)查法的操作過程：

抽樣調(diào)查的主要步驟

在實際的抽樣操作中，整個過程可大致分為如下步驟：

1.確定調(diào)查的目的（確定問題，形成假說；通過調(diào)查驗證假說，使問題明確化，得出結(jié)論）。

2.確定抽樣總體。要從中進(jìn)行抽樣的總體應(yīng)與要得到信息的總體（目標(biāo)總體）一致。從樣本得出的結(jié)論適用于被抽樣總體，超出這個范圍結(jié)論的適用程度取決于被抽樣總體與目標(biāo)總體的差異程度。

3.確定待收集的數(shù)據(jù)。一般只收集與調(diào)查目的有關(guān)的數(shù)據(jù)，過長的調(diào)查表會降低回答的質(zhì)量。

4.選擇抽樣方法。這時總體中的哪種單位作為個體基本上可定下來。

5.編制抽樣框。如學(xué)校名錄、學(xué)生花名冊等。

6.確定需要的精確度。因抽樣調(diào)查是要由樣本推斷總體，會帶有某些不確定性。一般是對相對誤差或絕對誤差作出概率水平上的要求。

7.估計樣本容量，估計費(fèi)用。

8.抽樣試驗，在小范圍內(nèi)試填一下調(diào)查表，做些必要的改進(jìn)。

9.實地調(diào)查工作的組織。按抽樣方案進(jìn)行調(diào)查。對收回的調(diào)查表的質(zhì)量及時進(jìn)行檢查。對不回答的表要有處理方案。

10.根據(jù)所用的抽樣方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

11.可對同樣的數(shù)據(jù)采用其它的分析方法，以作比較。

12.寫出調(diào)查報告。留存有關(guān)總體的信息，它們可能對將來的抽樣起指導(dǎo)作用。

對于教育現(xiàn)象，有時難于進(jìn)行嚴(yán)格意義上的概率抽樣，可以考慮采用下列方法抽樣：從總體中選出若干有代表性的大單位（群），在群內(nèi)進(jìn)行概率抽樣；從一個小總體中選出接近于研究者對總體平均數(shù)的印象的那些個體；樣本限于總體中易于取到的部分；樣本是隨便選取的；樣本由自愿被調(diào)查的人員組成；等等。但對這樣得到的樣本要選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析方法，對結(jié)論也要慎重，應(yīng)充分利用其它信息進(jìn)行核查、確認(rèn)。在教育現(xiàn)象的研究中，研究者的智恝、經(jīng)驗和抽樣技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，是獲取好樣本的關(guān)鍵。

3.3 測驗法：

是想描述某些行為的狀況，或推論某些行為的狀況（包括：能力與成就，個性、興趣、動機(jī)、態(tài)度、觀念及心理需要等）；從而考慮改建的策略或方案，或進(jìn)一步形成新的研究課題。

在教育學(xué)和心理學(xué)中，測量被用作定量研究的重要方法。主要功能是評估、診斷和預(yù)測。（舉例，如XXX老師所做的“學(xué)生自學(xué)能力測驗（試驗）”，就是為了了解小學(xué)中高年級學(xué)生的自學(xué)能力究竟能達(dá)到何種程度）。

所謂測量就是根據(jù)一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號表示出來的過程。測驗法是教育和心理學(xué)測量的一項主要內(nèi)容和形式。

測驗的客觀性是關(guān)于測驗系統(tǒng)化過程好壞程度的指標(biāo)。測驗的控制，在不同時間對于同一個被試，或同一時間對于不同的被試，其意義都應(yīng)該是相同的。保持刺激的客觀性則要遵照一定的程序予以控制。（如周文琴老師在做這一測試前邀請我去在他們的家長會上的講話，目的就在于排除和避免人為因素影響，排除測驗的隨意性和不真實性，實現(xiàn)評測標(biāo)準(zhǔn)的同一性）。

推論的客觀性指對同一結(jié)果不同的人所做的推論應(yīng)該一致，同一個人在不同的時間對同一結(jié)果的所做解釋應(yīng)該相同。

3.4 行動研究法：

行動研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進(jìn)改進(jìn)工作，解決教育實際問題。行動研究將改革行動與研究工作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。（特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改）。

模式基本是：計劃——行動——考察——反思（即總結(jié)評價）。教師個體比較適用。

另一種模式：預(yù)診——搜集資料初步研究——擬訂總體計劃——制訂具體計劃——行動——總結(jié)評價

從上述行動研究法的幾個步驟中可以發(fā)現(xiàn)三個明顯的特征：

一是具有動態(tài)性，所有的設(shè)想、計劃、，都處于一個開放的動態(tài)系統(tǒng)中，都是可修改的；

二是較強(qiáng)的聯(lián)合性與參與性，研究者、教師、行政人員的全體小組成員參與行動研究法實施的全過程。

三是在整個研究過程中，診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價貫穿于行動研究法工作流程的始終。

具體說說操作方法：

（一）預(yù)診：這一階段的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)問題。對教學(xué)或?qū)W校工作中的問題，進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)實際情況進(jìn)行診斷，得出行動改變的最初設(shè)想。在各步驟中，預(yù)診占有十分重要的地位。

（二）收集資料初步研究：這一階段成立由教研人員、教師和教育行政人員組成的研究小組對問題進(jìn)行初步討論和研究，查找解決問題的有關(guān)理論、文獻(xiàn)，充分占有資料，參與研究的人員共同討論，聽取各方意見，以便為總體計劃的擬定做好診斷性評價。

（三）擬定總體計劃：這是最初設(shè)想的一個系統(tǒng)化計劃。行動研究法是一個動態(tài)的開放系統(tǒng)，所以總體計劃是可以修訂更改的。

（四）制定具體計劃：這是實現(xiàn)總體計劃的具體措施，它以實際問題解決的需要為前提，有了它，才會導(dǎo)致旨在改變現(xiàn)狀的干預(yù)行動的出現(xiàn)。

（五）行動：是整個研究工作成敗的關(guān)鍵。這一階段的特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改。在實施計劃的行動中，注意收集每一步行動的反饋信息，可行的，則可以進(jìn)入下一步計劃和行動。反之，則總體計劃甚至基本設(shè)想都可能需要作出調(diào)整或修改。這里行動的目的，不是為了檢驗?zāi)骋辉O(shè)想或計劃，而是為了解決實際問題。在行動研究中，過程性資料的搜集、整理也是非常重要的。

（六）總結(jié)評價：首先要對研究過程進(jìn)行考察?？疾靸?nèi)容有：一是行動背景因素以及影響行動的因素。二是行動過程，包括什么人以什么方式參與了計劃實施，使用了什么材料，安排了什么活動，有無意外的變化、如何排除干擾。三是行動的結(jié)果，包括預(yù)期的與非預(yù)期的，積極和消極的。要注意搜集三方面的資料，背景資料是分析計劃設(shè)想有效性的基礎(chǔ)材料，過程資料是判斷行動效果是不是、由方案帶來和怎樣帶來的考察依據(jù)；結(jié)果資料是分析方案帶來的什么樣的效果的直接依據(jù)?？疾煲`活運(yùn)用各種觀察技術(shù)以及數(shù)據(jù)、資料的采集和分析技術(shù)，充分利用錄象、錄音等現(xiàn)代化手段。

總結(jié)評價實際上是對行動研究過程及其結(jié)果的“反思”。反思是行動研究第一個循環(huán)周期的結(jié)束，又是過渡到另一個循環(huán)周期的中介。這一環(huán)節(jié)包括：整理描述，評價解釋，寫出研究報告。這是對整個研究工作的總結(jié)和評價。這一階段除了要對研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理，得到研究所需要的結(jié)論外，還應(yīng)對產(chǎn)生這一課題的實際問題作出解釋和評價。

3.5 經(jīng)驗總結(jié)法：

這是教師可以常用的方法。教育經(jīng)驗總結(jié)法是根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。關(guān)鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律；從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。進(jìn)行教育經(jīng)驗總結(jié)要遵循以下基本要求：

一、要注意經(jīng)驗的先進(jìn) 性（觀念必須更新）

二、要全面考察總結(jié)的對象，充分占有原始的事實材料；且做到有“點”有“面”，“點”、“面”結(jié)合，防止以偏概全的片面性。

三、要以教育實踐活動為依據(jù)，不能憑空想當(dāng)然，那是毫無價值。

四、要善于進(jìn)行理論分析

3.6 文獻(xiàn)法：

分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)（包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等具有一定歷史價值、理論價值和資料價值的材料），得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的思路。

文獻(xiàn)按內(nèi)容性質(zhì)分，有零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。零次文獻(xiàn)是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。一次文獻(xiàn)指直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)查報告等文獻(xiàn)。二次文獻(xiàn)是指對一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，包括著錄其文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn)。三次文獻(xiàn)是指工具書和在二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，又對眾多一次文獻(xiàn)的綜合研究結(jié)果。

3.7 個案研究法：

個案研究法就是對單一的研究對象進(jìn)行深人而具體研究的方法。

個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。前者如對一個或少數(shù)幾個優(yōu)生或差生進(jìn)行個案分析，后者如對某先進(jìn)班級或?qū)W校進(jìn)行個案研究。個案研究一般對研究對象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法。

個案研究中，原始的資料積累是非常重要的。同時個案研究不僅停留在對個案的研究和認(rèn)識的水平上，而且需要認(rèn)識教育與發(fā)展之間的因果關(guān)系，提出一些積極的教育對策，以改革教育教學(xué)方法。也可能通過對某個案的研究而形成假說，進(jìn)而產(chǎn)生新的研究課題或教改實驗。

觀察或追蹤一個人、幾個人、一個團(tuán)體、一節(jié)課……的過程，時間可長可短，依需要而定，進(jìn)行分析概括，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，得出規(guī)律性的結(jié)論，找出解決問題的辦法。（個案研究的對象少，研究規(guī)模也較小；同時個案研究一般都是在沒有控制的自然狀態(tài)中進(jìn)行的，也不要在一段時間內(nèi)突擊完成。所以，個案研究就特別適合教師的研究。教師可以抓住一兩個典型的學(xué)生或一類學(xué)生，結(jié)合教學(xué)、教育工作實踐進(jìn)行研究。對于每一個教育實踐工作者來說，總可以在班上找到研究對象，而且也不需要什么特殊的處理，不影響正常的教育活動）。

3.8 案例研究法：

什么是“案例”？中外學(xué)者尚無普遍公認(rèn)的、權(quán)威的定義，一般認(rèn)為，案例是對現(xiàn)實生活中某一具體現(xiàn)象的客觀描述。教育案例是對教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)事件的描述、總結(jié)分析，它通常是課堂內(nèi)真實的故事，教學(xué)實踐中遇到的困惑的真實記錄。對這些“真實記錄”進(jìn)行分析研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，進(jìn)而尋求解決問題或改進(jìn)工作的方法，或形成新的研究課題。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。

二、調(diào)研文章怎么寫？

一、什么是調(diào)研文章

調(diào)研文章，顧名思義就是對某個問題經(jīng)過調(diào)查、研究后寫出的理論文章。調(diào)研文章以調(diào)查為前提，以研究為重點，以探討為目的，并不只是對事實的對與錯、優(yōu)與劣、或者先進(jìn)與落后的簡單評論。有人把調(diào)查報告當(dāng)成調(diào)研文章，這是不對的，因為調(diào)查報告只注重調(diào)查、不注重研究，只是陳列問題的事實和數(shù)據(jù)，沒有對事實和數(shù)據(jù)作進(jìn)一步的分析、推理，沒有得出具有建設(shè)性的探索、實踐成果，所以調(diào)查報告不是調(diào)研文章。有人把工作總結(jié)當(dāng)成調(diào)研文章，這更是不對的，因為工作總結(jié)是對過去的工作成績和經(jīng)驗進(jìn)行的歸納總結(jié)，并不是對某方面問題進(jìn)行專門的調(diào)查研究和論證，不帶有研討性和探索性，所以工作總結(jié)不是調(diào)研文章。同理，新聞宣傳報道、先進(jìn)事跡材料等也不是調(diào)研文章。調(diào)研文章以反映問題為主，往往報憂多于報喜，目的是為了探討、為了創(chuàng)新、為了解決問題，為了以先人之憂換取后人之樂。

調(diào)研文章的“調(diào)”，就是調(diào)查、了解，就是深入基層、深入實際、深入問題去作調(diào)查，去收集資料和數(shù)據(jù)。“研”，就是對所調(diào)查、了解的問題進(jìn)行分析研究，提出控制問題發(fā)展變化的建議或措施。既然是調(diào)研，就要對那些比較前沿的、邊緣的、新出現(xiàn)的問題或者工作中的重點、難點、熱點或焦點問題進(jìn)行深入的調(diào)查了解和分析思考，而不只是對一般問題的隨便談?wù)?。調(diào)研文章是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫成的，而不靠是道聽途說、閉門造車、苦思眠想編出來的。

二、調(diào)研課題的選擇

調(diào)研課題，就是指調(diào)研人員開展調(diào)查研究分析探討的問題，也是調(diào)研文章反映的問題。調(diào)研課題有三種形式：第一種是命題調(diào)研，即調(diào)研課題由上級事先確定，調(diào)研人員只能按照上級確定的課題開展調(diào)研，并以調(diào)研課題名為標(biāo)題寫作調(diào)研文章；第二種是半命題調(diào)研，即上級只規(guī)定調(diào)研課題內(nèi)容的范圍，具體調(diào)研文章的標(biāo)題由調(diào)研人員根據(jù)調(diào)研工作開展的情況選擇確定；第三種是自由調(diào)研，即上級不指定調(diào)研范圍或具體問題，由調(diào)研人員根據(jù)自己的工作實際結(jié)合自己的興趣自行選擇調(diào)研課題和調(diào)研文章的標(biāo)題。實際工作中可以調(diào)研的問題非常廣泛，以稅收工作為例，稅收管理、稅款征收、稅法宣傳、稅務(wù)稽查、稅收信息化建設(shè)、干部隊伍建設(shè)、征管質(zhì)量建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等各個方面都有不盡完善的地方，都還存在著需要進(jìn)一步解決的問題，這些問題都可以作為我們的調(diào)研課題。那么，面對眾多的課題我們應(yīng)當(dāng)怎樣選擇呢？有幾個方法可供參考：一是選擇自己熟悉的、接觸過的問題；二是選擇自己感興趣的或者曾經(jīng)思考過的問題；三是選擇目前工作中的重點、難點、熱點或焦點問題。之所以這樣選擇，是因為按這些方法去選擇的課題可以減輕調(diào)查難度，減少調(diào)查工作量，收集資料比較容易、寫出的文章比較適合現(xiàn)實工作需要，參考價值較高，投稿獲得采用的可能性也比較大。

三、調(diào)研文章的文體格式

一篇調(diào)研文章，盡管有許多段落，有大小標(biāo)題，有層次序號，但從格式上看不外乎開頭（即緒論）、主體（即本論）和結(jié)尾（即結(jié)論）三個部分。

開頭部門主要是交待寫作背景、動機(jī)或目的，也就是說這篇文章是在什么情況下寫的，為什么要寫這篇文章，寫這篇文章希望發(fā)揮什么作用、達(dá)到什么目的等。這部分一般用幾十到幾百個字概括地寫、說清楚就行，要讓讀者或者編輯盡快看到主要內(nèi)容，不必空話連篇大談形勢任務(wù)和工作開展情況，也無需敘述調(diào)研過程，但必須從一定高度著筆，要體現(xiàn)出寫這篇文章的必要性和價值意義。

主體部分主要是提出問題、分析問題和解決問題，這部分所占篇幅最大，一般為數(shù)千字。在提出問題時根據(jù)具體情況而定，如所提問題是常見問題，可以直接列舉，不必贅述過程；如所提問題不常見，就必須說明問題出現(xiàn)的條件或者發(fā)現(xiàn)問題的過程，這樣才具有真實感或可信度。分析問題時一般要說明三點，一是問題產(chǎn)生的原因和條件；二是問題存在的現(xiàn)狀和影響，現(xiàn)狀要用調(diào)查的事實和數(shù)據(jù)來說明，影響包括有利影響和不利影響，兩方面都要有事實依據(jù)，要讓人覺得好的方面值得學(xué)習(xí)，差的方面必須解決。解決問題是指對存在的問題提出解決的建議或措施，所提建議或措施應(yīng)當(dāng)簡便、合理、可行。簡便就是易于操作實施，不需創(chuàng)造特殊條件；合理就是符合工作需要、有利工作開展并且大多數(shù)人樂于接受；可行就是指投入少、效益高、見效快、符合國家政策規(guī)定。

結(jié)尾部分有的是對文章主體內(nèi)容作綜合概括，有的是對主體部分提出的建議和措施作出實施要求；有的是對問題發(fā)展變化作出展望和預(yù)測；有的是對寫作本篇文章的目的意義再作強(qiáng)調(diào)，呼應(yīng)開頭。至于哪種結(jié)尾方式較好，要根據(jù)具體文章的論述情況和結(jié)構(gòu)而定。

四、調(diào)研文章寫作前的準(zhǔn)備工作

當(dāng)我們決定要寫作一篇調(diào)研文章時，首先是確定調(diào)研課題，即準(zhǔn)備寫什么、寫哪方面的問題，要事先確定下來，要有一個明確的寫作目的和方向。其次是收集調(diào)研資料，包括調(diào)查問題發(fā)生的原因、發(fā)展的現(xiàn)狀及影響，查閱相關(guān)資料和記錄，了解相關(guān)人員對問題的看法或意見，同時還要熟悉法律法規(guī)或上級部門對此類問題作出的政策規(guī)定等。只有深入調(diào)查，才能對問題有比較客觀、真實、準(zhǔn)確、全面的了解，才能獲得第一手資料、才能有感性認(rèn)識。第三是分析問題實質(zhì)，即是將自己調(diào)查獲得的全部資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、篩選、歸納、總結(jié)，去粗取精、去偽存真，搞清問題的來龍去脈、前因后果及其對工作的利弊影響，找出問題發(fā)展變化的必然趨勢和規(guī)律。第四是提出對策措施，即根據(jù)分析研究的結(jié)果，提出控制問題朝有利方向發(fā)展的建議和措施。建議和措施必須立足現(xiàn)實、展望長遠(yuǎn)，既要具有解決目前問題的實用性和可行性，又要具有適應(yīng)改革發(fā)展的宏觀性和戰(zhàn)略性。

五、調(diào)研文章的寫作步驟

寫作調(diào)研文章也與寫作其他各類長文章一樣，有一定的步驟。首先是擬定提綱，即這篇文章準(zhǔn)備寫幾個部分，哪個部分需要寫哪些內(nèi)容，需要引用哪些事實和數(shù)據(jù)等，都要事先設(shè)計和規(guī)劃好，并以提綱的形式寫出來或打好腹稿，這樣才能增強(qiáng)文章結(jié)構(gòu)的合理性和藝術(shù)性。其次是選擇材料，根據(jù)提綱要求將調(diào)查所獲得的材料進(jìn)行分類、篩選、歸納和加工精減，剔除無用部分，保留有用部分。第三是動筆寫作，即根據(jù)提綱要求將選擇好的材料通過一定的形式和方法“組合”起來，構(gòu)成一篇內(nèi)容充實、形式完整、上下聯(lián)貫、結(jié)構(gòu)合理的調(diào)研文章。第四是修改提煉，即對已經(jīng)大體寫完的文章進(jìn)行文字、語法等錯誤的糾正，對數(shù)據(jù)材料進(jìn)一步核實，對段落層次進(jìn)一步調(diào)整，對主題思想進(jìn)一步提煉。修改的目的是使文章達(dá)到文從字順、用語貼切、詳略得當(dāng)、張馳有度。修改必須反復(fù)多次，不到完全滿意不定稿。一篇有價值的調(diào)研文章應(yīng)當(dāng)是立意新穎、文詞嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容精妙、說理透徹，使人讀后有啟發(fā)、有提高，而不是看了上頁不想看下頁，或者勉強(qiáng)看完覺得浪費(fèi)時間的次品。

六、調(diào)研文章常見問題及避免方法

筆者經(jīng)?？赐緜儗懙恼{(diào)研文章，大多數(shù)文章或多或少都存在一些問題，歸納起來主要有以下幾方面：

1、標(biāo)題擬寫不恰當(dāng)：主要問題一是概括性不強(qiáng)，從標(biāo)題不能看出文章的主要內(nèi)容和主要觀點；二是命題過大或過小，與文章主要內(nèi)容不相稱；三是不夠新穎醒目，難以吸引讀者注意力；四是缺乏調(diào)研特色，不象調(diào)研標(biāo)題。對標(biāo)題方面存在的問題，除命題調(diào)研是因為沒有把握好調(diào)研課題的范圍、方向或者主要精神外，其余都是因為命題時缺乏思考或者不會命題造成。對命題調(diào)研不能更改標(biāo)題，只能從調(diào)查研究的廣度、深度或者文章主題立意方面去想辦法，一是再作補(bǔ)充調(diào)查，獲取更詳實、更有針對性的資料，二是進(jìn)一步修改調(diào)整文章內(nèi)容，提煉文章主題，使其符合調(diào)研課題的要求；對自由調(diào)研或者半命題調(diào)研，既可以根據(jù)文章內(nèi)容重新擬寫標(biāo)題，也可以根據(jù)提綱要求對文章內(nèi)容進(jìn)行修改、調(diào)整。

2、分析論證不得力：主要問題一是對存在的問題缺少實例說明；二是空話套話多，分析不夠，論證無力。三是思路不清，所提建議措施不合理或者缺乏可操作性；四是人云亦云，缺乏獨特見解。對分析論證方面存在的問題，一是要深入調(diào)查，掌握大量的第一手資料和數(shù)據(jù)；二是要實事求是，站穩(wěn)立場、敢于揭露問題、分析問題；三是要提高認(rèn)識、理清思路，明確調(diào)研寫作目的；四是要多讀報刊上類似課題的文章，了解他人的觀點和思路，選取與他人不同的角度來分析問題，提出有特色的措施和建議。

3、文體格式不規(guī)范：主要問題一是緒論過長或者無緒論，過長的緒論寫了五、六百字還未談及主要內(nèi)容，降低了讀者或編輯讀下文的興趣，無緒論的文章直接談?wù)搯栴}，讓人覺得突然無頭緒，弄不清作者的目的和用意，因此難以認(rèn)同作者的分析和論證。二是虎頭蛇尾，開頭起點高，但主體部分或并未提出有分量的問題，或者雖提出了問題但分析不深刻。三是臃腫冗長，隨意傾泄，拖泥帶水，與主題聯(lián)系不緊。四是前后不對應(yīng)，有的是缺少對問題的分析，有的是未針對問題提出建議和措施。解決文體問題的方法已在上節(jié)談過，此處不作重復(fù)。

七、提高調(diào)研文章寫作水平的方法

提高寫作水平的方法有多種，就目前我們的干部而言，通常有以下幾種方法：一是多讀，就是多讀那些正式發(fā)表的文章，多看別人的文章既有助于我們學(xué)寫法、學(xué)思路、學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)論證方法，也有助于我們了解同類課題的調(diào)研狀況。二是多練，即多調(diào)查、多研究、多動筆，熟能生巧，只有在增加數(shù)量的基礎(chǔ)上才能提高質(zhì)量。三是多思，包括寫作前的分析研究，寫作中的謀篇布局和寫作后的修改提煉等，要求思考要深刻，分析要透徹，判斷要準(zhǔn)確，立意要新穎。四是要多問，多問即向有寫作經(jīng)驗的人求教，把自己寫好的文章請他們幫助查問題、提意見，或者幫助加工修改等。

總之，要寫出一篇有價值、有水平的文章，必須經(jīng)過深入的調(diào)查了解，仔細(xì)的分析研究，周密的謀篇布局，反復(fù)的修改提煉等才能成功。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。盡管各個作者的思維方式不同，寫作習(xí)慣各異，但調(diào)查、研究、擬稿、修改都是必須步驟，只要肯下苦功多讀、多練、多思、多問，勤學(xué)苦練，時間長了就會積累寫作經(jīng)驗，就會掌握寫作技巧，就會不斷提高調(diào)研文章的寫作水平。

三、開題報告的分析思路、研究方法怎么寫

開題報告的分析思路、研究方法怎么寫

隨著社會不斷地進(jìn)步，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，不同種類的報告具有不同的用途。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是我為大家整理的開題報告的分析思路、研究方法怎么寫，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

調(diào)研思路和方法怎么寫（調(diào)研思路和方法怎么寫的）

畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告的結(jié)構(gòu)包括

（1）選題的背景和意義

（2）研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題

（3）研究方法及措施

（4）研究工作的步驟與進(jìn)度

（5）主要參考文獻(xiàn)等項目。

下面對有關(guān)項目作一些說明：

（1）選題的背景和意義

主要說明所選課題的歷史背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。歷史背景部分著重說明本課題前人研究過，研究成果如何。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分說明本課題目前在國內(nèi)外研究狀況，介紹各種觀點，比較各種觀點的異同，著重說明本課題目前存在的爭論焦點，同時說明自己的觀點。發(fā)展趨勢部分說明本課題目前國內(nèi)外研究已經(jīng)達(dá)到什么水平，還存在什么問題以及發(fā)展趨勢等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，即選題的意義，包括對選題的理論意義和現(xiàn)實意義的說明；另一方面也可以說明開題報告撰寫者對本課題研究是否有較好的把握。

（2）研究的'基本內(nèi)容和擬解決的主要問題

相對于選題的意義而言，研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題是比較具體的。畢業(yè)設(shè)計（論文）選題想說明什么主要問題，結(jié)論是什么，在開題報告中要作為研究的基本內(nèi)容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內(nèi)容可以分幾部分介紹。

（3）研究方法及措施

選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會影響到畢業(yè)設(shè)計（論文）的水平，甚至成敗。在開題報告中，學(xué)生要說明自己準(zhǔn)備采用什么樣的研究方法。比如調(diào)查研究中的抽樣法、問卷法，論文論證中的實證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭取在這些方面得到指導(dǎo)老師的指導(dǎo)或建議。

（4）研究工作的步驟、進(jìn)度。

課題研究工作的步驟和進(jìn)度也就是課題研究在時間和順序上的安排。畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作過程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。在時間安排上，要充分考慮各個階段研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。對于指導(dǎo)教師在任務(wù)書中規(guī)定的時間安排，學(xué)生應(yīng)在開題報告中給予呼應(yīng)，并最后得到批準(zhǔn)。學(xué)生在實際操作中，時間安排一般應(yīng)提前一點，千萬別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫任務(wù)。

（5）主要參考文獻(xiàn)。

在開題報告中，同樣需列出參考文獻(xiàn)，這在實際上是介紹了自己的準(zhǔn)備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料源，證明選題是有理論依據(jù)的。在所列的參考文獻(xiàn)中，同樣應(yīng)具備不少于2篇的外文文獻(xiàn)。

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四、開題報告的分析思路、研究方法怎么寫

你好，我剛完成畢設(shè)論文，可以給你我當(dāng)時參考的資料，也是百度找到的，希望對你有幫助

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告的基本要求

4.2本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告的內(nèi)容和要求

畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告的結(jié)構(gòu)包括（1）選題的背景和意義，（2）研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題，（3）研究方法及措施，（4）研究工作的步驟與進(jìn)度，（5）主要參考文獻(xiàn)等項目。下面對有關(guān)項目作一些說明：

（1）選題的背景和意義

（2）研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題

（3）研究方法及措施

（4）研究工作的步驟、進(jìn)度。課題研究工作的步驟和進(jìn)度也就是課題研究在時間和順序上的安排。畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作過程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。在時間安排上，要充分考慮各個階段研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。對于指導(dǎo)教師在任務(wù)書中規(guī)定的時間安排，學(xué)生應(yīng)在開題報告中給予呼應(yīng)，并最后得到批準(zhǔn)。學(xué)生在實際操作中，時間安排一般應(yīng)提前一點，千萬別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫任務(wù)。

(5) 主要參考文獻(xiàn)。在開題報告中，同樣需列出參考文獻(xiàn)，這在實際上是介紹了自己的準(zhǔn)備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料源，證明選題是有理論依據(jù)的。在所列的參考文獻(xiàn)中，同樣應(yīng)具備不少于2篇的外文文獻(xiàn) 。

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