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現(xiàn)代優(yōu)化方法（現(xiàn)代優(yōu)化方法有哪些）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-08 02:06:43 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 138

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于現(xiàn)代優(yōu)化方法的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、如何實(shí)現(xiàn)工程質(zhì)量管理的最優(yōu)化？
2、現(xiàn)代教育技術(shù)怎樣優(yōu)化體育課堂呢？
3、如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂
4、怎么優(yōu)化現(xiàn)代企業(yè)的客戶關(guān)系管理

現(xiàn)代優(yōu)化方法（現(xiàn)代優(yōu)化方法有哪些）

一、如何實(shí)現(xiàn)工程質(zhì)量管理的最優(yōu)化？

一、管理方法最優(yōu)化現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)系統(tǒng)中存在著大量的管理最優(yōu)化問題?，F(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理有多種類型，如資源分配型、存儲(chǔ)型、輸送型、組合型、等待型、決策型、綜合型和其他類型等。不同類型的最優(yōu)化問題可以采用不同的最優(yōu)化方法來解決。二、管理工具現(xiàn)代化廣泛應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代化通信設(shè)備等工具輔助管理，是系統(tǒng)化管理的重要標(biāo)志。這可以提高管理工作的準(zhǔn)確性、及時(shí)性、經(jīng)濟(jì)性和科學(xué)性，是系統(tǒng)工程應(yīng)用的一個(gè)重要內(nèi)容。在企業(yè)中，計(jì)算機(jī)輔助管理可以做以下幾方面的工作： ①事務(wù)管理中大量的數(shù)據(jù)處理工作，如計(jì)算工資、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、庫(kù)存管理等。 ②系統(tǒng)分析和成本效益分析等。 ③編制生產(chǎn)計(jì)劃、安排生產(chǎn)進(jìn)度等。 ④企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)預(yù)測(cè)和決策工作，如利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)代工業(yè)企業(yè)已廣泛建立管理信息系統(tǒng)；和決策支持系統(tǒng)從事上述工作。 ⑤技術(shù)管理和生產(chǎn)管理，如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)輔助制造等。 ⑥計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信設(shè)備相結(jié)合組成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能作到自動(dòng)控制和遠(yuǎn)程控制，以形成工業(yè)企業(yè)完整的自動(dòng)化管理體系。三、管理結(jié)構(gòu)合理化合理確定工業(yè)企業(yè)管理體制和機(jī)構(gòu)，是保證合理分工、協(xié)調(diào)配合、提高效率、降低費(fèi)用的主要方面。管理結(jié)構(gòu)一般采用遞階控制形式。遞階表示層次、等級(jí)的意思，即把控制系統(tǒng)分成若干層次和等級(jí)的決策單元，其特點(diǎn)是下級(jí)決策單元只接受上級(jí)決策單元的命令，上級(jí)不逾越下級(jí)而直接介入被控系統(tǒng)。整個(gè)遞階系統(tǒng)有一個(gè)總目標(biāo)，各決策單元和諧地工作以實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的最優(yōu)。遞階控制結(jié)構(gòu)可由兩種形式實(shí)現(xiàn)：多層控制結(jié)構(gòu)和多級(jí)控制結(jié)構(gòu)。企業(yè)系統(tǒng)工程的工作程序[1] 企業(yè)系統(tǒng)工程的基本內(nèi)容與系統(tǒng)工程的基本內(nèi)容是一致的。它的一般工作程序是： 1.確定目標(biāo)——從全面出發(fā)提出問題,并確定需要解決問題的總目標(biāo)及效能準(zhǔn)則即衡量目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。 2.收集資料——收集整理數(shù)據(jù),分析可控因素,確定相應(yīng)的約束條件,使所需分析的問題既能抓住主流又能得到簡(jiǎn)化,并能提出初步的對(duì)策。 3.建立模型——在對(duì)問題各方面充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,建立起經(jīng)過抽象化的能反映向題本質(zhì)因素的數(shù)學(xué)模型或邏輯模型。 4.優(yōu)化分析—對(duì)模型進(jìn)行必要的分析、計(jì)算求出最優(yōu)解。 5.分析評(píng)價(jià)——對(duì)各方案的分析計(jì)算結(jié)果進(jìn)行綜合比較,做出客觀評(píng)價(jià),供領(lǐng)導(dǎo)與決策部門擇優(yōu)決策。 6.實(shí)施——由專業(yè)部門對(duì)已選定的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)、試驗(yàn)與實(shí)施。最后還要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)和校正,以求不斷完善。運(yùn)用系統(tǒng)思想搞好企業(yè)管理,可根據(jù)實(shí)際需要綜合運(yùn)用現(xiàn)代化管理的各種方法,以求得企業(yè)的最佳效益。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)怎樣優(yōu)化體育課堂呢？

現(xiàn)在大家對(duì)于體育項(xiàng)目都是非常重視的，而且也非常注重這些體育項(xiàng)目能夠走進(jìn)學(xué)校，其實(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)跟體育課堂也是有一定聯(lián)系的，那么現(xiàn)代教育技術(shù)怎樣優(yōu)化體育課堂呢？

現(xiàn)代優(yōu)化方法（現(xiàn)代優(yōu)化方法有哪些）

一、現(xiàn)代教育技術(shù)融入體育課堂

小編覺得現(xiàn)代教育技術(shù)跟體育課堂也是有一定聯(lián)系的，現(xiàn)在技術(shù)的發(fā)展水平也越來越高了，但是很多人其實(shí)對(duì)于體育課程都沒有一個(gè)正確的認(rèn)知，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能夠引起學(xué)生的興趣，所以總體的教學(xué)成果是特別不好的。為了能夠進(jìn)步的引起學(xué)生的興趣，并且能夠讓體育教學(xué)成果更加明顯，那么把體育課堂跟現(xiàn)代教育技術(shù)融合在一起其實(shí)是非常有必要的，現(xiàn)代教育技術(shù)其實(shí)也可以作為一個(gè)媒介，變成一種專業(yè)的教學(xué)工具，這樣的話就成為了一種輔助方式。

現(xiàn)代優(yōu)化方法（現(xiàn)代優(yōu)化方法有哪些）

二、能夠提升學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣

很多學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候，其實(shí)對(duì)于體育課程本來認(rèn)知度就沒有那么高，因?yàn)檫@些學(xué)生都覺得上體育課程其實(shí)就是一個(gè)形式，很多人在上體育課的時(shí)候都感覺不到體育的魅力，而且他們對(duì)于體育課也沒有那么多的興趣，這些人之所以會(huì)去上體育課，其實(shí)就是害怕自己掛科了。現(xiàn)在釣魚技術(shù)能夠跟體育課堂進(jìn)行融合，其實(shí)也能夠進(jìn)一步的優(yōu)化體育課，這樣的話讓體育課程的教學(xué)方式變得更加多樣化，而且也能夠豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣。

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三、拓展教學(xué)的方式

小編覺得這樣的方式能夠進(jìn)一步的拓展體育課堂的教學(xué)方式，而且也能夠豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，這樣的話就能夠引起學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣了。

三、如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育要跟上科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的步伐，必須突破傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式。以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。利用現(xiàn)代教育媒體，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。下面就現(xiàn)代教育媒體在“長(zhǎng)方體和正方體的體積”中的具體運(yùn)用談?wù)劕F(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教與學(xué)的觀念，為學(xué)生的創(chuàng)新與個(gè)性的培養(yǎng)提供更為廣闊的舞臺(tái)。

空間與圖形知識(shí)的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在發(fā)展智力、創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力的方面具有特別的作用?？臻g與圖形知識(shí)靈活多變，具有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的特性，“長(zhǎng)方體和正方體的體積”在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下實(shí)施教學(xué)，學(xué)生自主地嘗試、操作、觀察、聯(lián)想、猜測(cè)、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、合作、探索，從而親歷知識(shí)的形成過程，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)創(chuàng)造。

一、體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，數(shù)學(xué)問題情境化。

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中講“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。” 因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑環(huán)節(jié)中效果很明顯，提高了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望；過程如下：

1、錄像片段，學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)課件“激趣導(dǎo)入”認(rèn)真聽認(rèn)真看發(fā)生在教室里的故事－一個(gè)學(xué)生在切向皮在研究長(zhǎng)方體的體積，另一個(gè)學(xué)生問：要是求電視的體積也切開看看嗎？

2、學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息，提出問題，談?wù)勛约旱南敕?。?dǎo)入課題－今天大家來一起研究長(zhǎng)方體和正方體的體積怎樣求。

聯(lián)系生活實(shí)際，引入新知。

這樣的設(shè)計(jì)不但使使學(xué)生感到親切、自然，對(duì)數(shù)學(xué)有了一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。同時(shí)，也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。

二、體現(xiàn)自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，

由于知識(shí)本身的概括性、抽象性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)形、點(diǎn)、空間圖形等，看不見摸不找，利用制作的課件手段，把抽象的變?yōu)榫唧w的，把靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，把整體的可以分解，或把面組成體等，突破知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)提出讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與使用，為學(xué)生思維活動(dòng)提供最大限度的伸展空間，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)充分展示自我的個(gè)性。優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，獲得新知。

新課程中大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀的整體發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。

現(xiàn)代教育媒體的使用，正符合新課程這一理念。知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，不但使學(xué)生掌握知識(shí)與技能，還展示了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，知識(shí)的形成過程，同時(shí)使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以提高,有了多角度思考方法和多種解題思路。學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，也存在著參差上的差異，要注重個(gè)別，因材施教，通過課題實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生主體、自主的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，各抒己見，培養(yǎng)其思想的多向性、批判性及獨(dú)特性。過程如下：

1、探究新知，研究長(zhǎng)方體和正方體的體積，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件“探索之旅”1、試一試：學(xué)生研究用1立方厘米的小正方體木塊組成的圖形的體積填空，教師瀏覽學(xué)生的答題情況，進(jìn)行監(jiān)控，在大屏幕上展示，學(xué)生談自己的想法。

2、做一做：學(xué)生動(dòng)手操作自己探索長(zhǎng)方體的體積，根據(jù)要求動(dòng)手操作24個(gè)體積是1立方厘米的小正方體，組成長(zhǎng)方體，填好表格，教師監(jiān)控，在大屏幕上展示學(xué)生不同的操作過程。

層數(shù)

個(gè)數(shù)

體積

立方厘米

長(zhǎng)

厘米

寬

厘米

高

厘米

3、小組交流各自的探索方法和得到的結(jié)論。

4、小組匯報(bào)，每組探索方法和得到的結(jié)論，教師在大屏幕上展示學(xué)生各自的方法，全班同學(xué)進(jìn)行交流。

（1）長(zhǎng)8厘米、寬1厘米、高3厘米

（2）長(zhǎng)4厘米、寬2厘米、高3厘米

（3）長(zhǎng)2厘米、4厘米、高3厘米

（4）長(zhǎng)1厘米、寬8厘米、高3厘米……

探索得到的結(jié)論：長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)×寬×高

V＝abh

5推導(dǎo)正方體的體積；學(xué)生推導(dǎo)并交流，說明理由：正方體是特殊的的長(zhǎng)方體，長(zhǎng)、寬、高都相等，所以

正方體的體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)

V＝aaa＝a

6通過研究你相對(duì)故事中的同學(xué)說點(diǎn)什么？要研究長(zhǎng)方體或正方體的體積，只要量出它們的長(zhǎng)、寬、高或棱長(zhǎng)就可以了。

三、體現(xiàn)了擴(kuò)展知識(shí)，加強(qiáng)了思想教育。

充分利用先進(jìn)教育信息網(wǎng)上的科利華資源小學(xué)數(shù)學(xué)題庫(kù)中有關(guān)數(shù)學(xué)題目，自己建立網(wǎng)站（網(wǎng)址：http://www.192.168.10.3），為學(xué)生服務(wù)。讓學(xué)生自主選擇適合自己的題目，自主練習(xí)。于是學(xué)生展開思維的翅膀，盡情飛翔。在深化理解長(zhǎng)方體和正方體的體積的基礎(chǔ)上，又可以看到學(xué)生們創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)。過程如下：

1、網(wǎng)上瀏覽“數(shù)學(xué)王國(guó)

教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，課前準(zhǔn)備了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如“九章算術(shù)”、“方的認(rèn)識(shí)”、“古代求體積的方法”、“數(shù)學(xué)家”、“數(shù)學(xué)方舟”等內(nèi)容，使學(xué)生了解更多的知識(shí)。

2、全班交流得到的收獲。

四、體現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

創(chuàng)新—是以探索和求新為特征，實(shí)踐能力是人之主體性的靈魂。通過課件教學(xué)不但使學(xué)生掌握了知識(shí)與技能，還展示了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，同時(shí)使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以提高,有了多角度思考方法和多種解題思路。提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。促進(jìn)學(xué)生主體、自主的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，各抒己見，培養(yǎng)其思想的多向性、批判性及獨(dú)特性，動(dòng)手操作能力得以提高和發(fā)展。過程如下：

學(xué)生點(diǎn)擊“解決問題”，在網(wǎng)上操作，解決問題

1、小擂臺(tái)－學(xué)生點(diǎn)擊“小擂臺(tái)”，求長(zhǎng)方體和正方體的體積，進(jìn)行比賽，教師監(jiān)控、展示學(xué)生操作情況，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遙控輔導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)交流。

2、訓(xùn)練場(chǎng)－學(xué)生點(diǎn)擊“訓(xùn)練場(chǎng)”，解決3個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，教師監(jiān)控、展示學(xué)生操作情況，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遙控輔導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)交流。

3、自由港－學(xué)生點(diǎn)擊“自由港”，自己選擇長(zhǎng)方體或正方體，進(jìn)行測(cè)量、微機(jī)操作，教師監(jiān)控、展示學(xué)生操作情況，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遙控輔導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)交流。

4、智慧泉－學(xué)生點(diǎn)擊“智慧泉”，里面3個(gè)有探索難度的問題，學(xué)生可以自己選擇，進(jìn)行解決，教師監(jiān)控、展示學(xué)生操作情況，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遙控輔導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)交流。

五、體現(xiàn)了實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐—是馬克思主義對(duì)時(shí)代精神的高度把握，它突出了主體性和能動(dòng)性的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，學(xué)習(xí)收集信息的能力，動(dòng)手操作能力（這里指學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦等一切活動(dòng)），都得以提高和發(fā)展。

六、體現(xiàn)了課前、課堂課后知識(shí)的連貫性。

1、課前：學(xué)生收集信息的興趣和能力有了很大的提高；教師的提前備課、課前準(zhǔn)備達(dá)到100％。

2、課堂：在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑環(huán)節(jié)中效果很明顯，提高了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望；由于網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了大量的共享信息，學(xué)生獲得了更多的知識(shí)，為學(xué)生自主探究提供了條件，以達(dá)到生生互動(dòng)，合作交流及師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)；同時(shí)為知識(shí)的嘗試創(chuàng)新搭建了平臺(tái)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、課后：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸提過了條件，由于空間與圖形知識(shí)的聯(lián)系性和廣泛性，一節(jié)課的知識(shí)與技能的掌握是有限的，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深一步的了解和探索。

七、體現(xiàn)了多元評(píng)價(jià)方法

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教師監(jiān)控、展示學(xué)生操作情況，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遙控輔導(dǎo)，及時(shí)反饋，批改作業(yè)，及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)生匯報(bào)交流。促進(jìn)每一個(gè)人的發(fā)展

四、怎么優(yōu)化現(xiàn)代企業(yè)的客戶關(guān)系管理

客戶關(guān)系管理（CRM）是現(xiàn)代企業(yè)營(yíng)銷的重要策略機(jī)制與技術(shù)管理手段，在CRM管理框架之下，以客戶為中心的導(dǎo)向作用不再空洞，獲取客戶、維持客戶關(guān)系、提升客戶關(guān)系已經(jīng)成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的來源，也是企業(yè)組織創(chuàng)新與產(chǎn)品創(chuàng)新的重要驅(qū)動(dòng)力。醫(yī)藥行業(yè)屬于準(zhǔn)消費(fèi)型行業(yè)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。在我國(guó)特殊的醫(yī)藥行業(yè)監(jiān)管政策之下，醫(yī)藥行業(yè)營(yíng)銷形成了具有中國(guó)特色的商業(yè)公司、醫(yī)院及醫(yī)生為鏈條的準(zhǔn)客戶生態(tài)鏈。加之醫(yī)藥行業(yè)本身技術(shù)密集型與知識(shí)密集型的行業(yè)特征，導(dǎo)致醫(yī)藥行業(yè)的CRM模式與其他一般消費(fèi)性行業(yè)的巨大差異。

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