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空間思維圖片（空間思維圖片環(huán)境設(shè)計）

發(fā)布時間：2023-03-05 21:36:38 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 626 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于空間思維圖片的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、為什么我代數(shù)學(xué)得非常好，幾何學(xué)得非常差呢？
2、右腦發(fā)達(dá)的人說話方式
3、五年級下冊語文第三課思維導(dǎo)圖怎么畫
4、如何訓(xùn)練自己的邏輯思維能力？？

空間思維圖片（空間思維圖片環(huán)境設(shè)計）

一、為什么我代數(shù)學(xué)得非常好，幾何學(xué)得非常差呢？

這個幾何和代數(shù)是沒有必然聯(lián)系的，所以并不是代數(shù)學(xué)的好，幾何就一定能學(xué)的好。

幾何更傾向于空間概念或是感性想象，這一點(diǎn)和文科思維比較相似。代數(shù)更傾向于邏輯推導(dǎo)或是理性思維，這一點(diǎn)和理科思維很像。所以總體來看，幾何學(xué)得好的同學(xué)相對于文科專業(yè)比較有優(yōu)勢，而代數(shù)學(xué)的好的同學(xué)，則是真正的理科生。

空間思維圖片（空間思維圖片環(huán)境設(shè)計）

數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)技巧：

一、空間想象力的提升。

在學(xué)習(xí)的開始，我們應(yīng)該先看簡單的立體幾何問題，而不是從困難的問題開始。自己畫一些立體幾何圖形。

比如教材上的練習(xí)，輔導(dǎo)書上的練習(xí)，不要看原版圖片，自己先畫。它看起來可能和我畫的圖不一樣，這是好事，但相比之下，這個圖更容易解。

二、邏輯思維能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)邏輯思維能力，首先要牢固掌握數(shù)學(xué)的基本知識，然后掌握必要的邏輯知識和邏輯思維。

加強(qiáng)對基本概念的理解。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的兩個組成部分之一。理解和掌握數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。要理解基本概念，要多思考。

二、右腦發(fā)達(dá)的人說話方式

右腦發(fā)達(dá)的人說話通常都會比較文藝，善于根據(jù)外部環(huán)境來抒發(fā)自己的情感，這是因?yàn)橛夷X比較發(fā)達(dá)的人通常都對音樂、藝術(shù)比較敏感，看問題總是著眼于整體和全局。之所以這樣認(rèn)為，右腦控制著人的空間思維能力、藝術(shù)表達(dá)能力、創(chuàng)造性思維能力。

右半腦發(fā)達(dá)的人在知覺和想像力方面有可能更強(qiáng)一些；而且知覺、空間感和把握全局的能力都有可能更強(qiáng)一些。在各種動作上相對更敏捷一些。

空間思維圖片（空間思維圖片環(huán)境設(shè)計）

擴(kuò)展資料：

大腦的左右部分承擔(dān)著不同的思維功能，左腦偏重于語言、概念、分析、邏輯推理等功能，右腦則偏重于直覺、想象、綜合等功能。正如我們會更多地使用左手或右手一樣，人在思考問題時，也會更多地使用左腦或右腦。

這一區(qū)別導(dǎo)致人們在思維模式上產(chǎn)生了重大的差異，那些更多地使用左腦的人長于邏輯性思維，而右腦型思維者的人長于直覺型思維（形象思維）。

參考資料來源：

百度百科-右腦思維者

三、五年級下冊語文第三課思維導(dǎo)圖怎么畫

第一課時單元的數(shù)學(xué)重點(diǎn)：主要理解將異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。通過折紙和通分的方法理解異分母分?jǐn)?shù)相加減的計算方法。第二單元我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在知識方面，要了解長方體和正方體各部分的名稱、掌握它們各自的特點(diǎn)。

空間思維圖片（空間思維圖片環(huán)境設(shè)計）

在方法策略方面，要學(xué)會觀察長方體、正方體模型，從點(diǎn)、線、面三個方面認(rèn)識它們各自的特性，從而解決實(shí)際問題；這個單元主要目的是為了讓五年級的孩子們能夠通過具體的操作活動，培養(yǎng)空間觀念的素質(zhì)能力。

四、如何訓(xùn)練自己的邏輯思維能力？？

1、注重邏輯推理思維方式的培養(yǎng)。

推理的種類是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分的。根據(jù)推理前提數(shù)量的不同，可分為直接推理和間接推理；根據(jù)推理的方向，即思維進(jìn)程中是從一般到特殊，或從特殊到一般，或從特殊到特殊的區(qū)別，傳統(tǒng)邏輯將推理分為演繹推理、歸納推理和類比推理三大類。

2、掌握邏輯推理的基本方法。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，尤其是幾何證明的教學(xué)中，教師教學(xué)不難，學(xué)生學(xué)懂也不難，但學(xué)生往往一做就不會，對于稍復(fù)雜的題目更是無從下手。幾何證明成為教學(xué)中的一個難點(diǎn)，也是學(xué)生成績提高的一大障礙。

要突破這一難點(diǎn)和障礙，除掌握上述三段論推理的基礎(chǔ)邏輯思維外，還要注重邏輯推理的基本方法——綜合法和分析法的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力應(yīng)注重的幾個能力

邏輯思維以概念為思維材料，以語言為載體，每推進(jìn)一步都有充分依據(jù)的思維，它以抽象性為主要特征，其基本形式是概念、判斷與推理。因此，所謂邏輯思維能力就是正確、合理地進(jìn)行思考的能力。要使學(xué)生真正具備邏輯推理能力，提高解決問題的能力；在教育教學(xué)中還應(yīng)注重以下幾個能力的培養(yǎng)。

深刻理解與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力。邏輯推理需要較深的知識積累，這樣才能為每一步推理提供充分的依據(jù)。理解與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力是學(xué)生邏輯推理能力的基礎(chǔ)。

想象能力。因?yàn)檫壿嬎季S有較強(qiáng)的靈活性和開發(fā)性，發(fā)揮想象對邏輯推理能力的提高有很大的促進(jìn)作用。知識基礎(chǔ)越堅實(shí)，知識面越廣，就越能發(fā)揮自己的想象力。需要養(yǎng)成從多角度認(rèn)識事物的習(xí)慣，全面地認(rèn)識事物的內(nèi)部與外部之間、某事物同他事物之間的多種多樣的聯(lián)系，才能拓展自己的想象力。

語言能力。語言能力的好壞不僅直接影響想象力的發(fā)展，而且邏輯推理依賴于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)和正確的書面表達(dá)。因此重視學(xué)生語言培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)語言和幾何語言的培養(yǎng)對學(xué)生邏輯推理能力的形成是不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。

作圖識圖能力。初中階段的邏輯推理更多直接的應(yīng)用在幾何方面，而幾何與圖形是密不可分的；幾何圖形中包含了許多隱藏的已知條件和大量的推理素材及信息，對圖形認(rèn)識的是否深刻，直接影響到問題能否解決。

空間思維圖片（空間思維圖片環(huán)境設(shè)計）

擴(kuò)展資料

邏輯思維要遵循邏輯規(guī)律，這主要為形式邏輯的同一律、矛盾律、排中律、辯證邏輯的對立統(tǒng)一、質(zhì)量互變、否定之否定等規(guī)律，違背這些規(guī)律，思維就會發(fā)生偷換概念，偷換論題、自相矛盾、形而上學(xué)等邏輯錯誤，認(rèn)識就是混亂和錯誤的

邏輯思維為分析性的，按部就班。做邏輯思維時，每一步必須準(zhǔn)確無誤，否則無法得出正確的結(jié)論。我們所說的邏輯思維主要指遵循傳統(tǒng)形式邏輯規(guī)則的思維方式。常稱它為“抽象思維”或“閉上眼睛的思維”。

邏輯思維為人腦的一種理性活動，思維主體把感性認(rèn)識階段獲得的對于事物認(rèn)識的信息材料抽象成概念，運(yùn)用概念進(jìn)行判斷，并按一定邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識。邏輯思維具有規(guī)范、嚴(yán)密、確定和可重復(fù)的特點(diǎn)。

參考資料來源：百度百科-邏輯思維

參考資料來源：百度百科-邏輯思維能力

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