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學(xué)校特色關(guān)鍵詞

發(fā)布時(shí)間：2023-03-20 22:47:55 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1468 問大家

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本文目錄:

1、如何選擇適合自己的日本語言學(xué)校
2、例說學(xué)校體藝特色教育有效途徑的探索與實(shí)踐
3、學(xué)校特色教育有哪些
4、學(xué)校管理的關(guān)鍵詞———智慧

學(xué)校特色關(guān)鍵詞

一、如何選擇適合自己的日本語言學(xué)校

1.修曼日本語學(xué)校

修曼日本語東京校位于新宿區(qū)高田馬場學(xué)費(fèi)一年74.8萬日元

修曼日本語第一次半年學(xué)費(fèi)41.93萬日元下半年學(xué)費(fèi)入學(xué)金選考費(fèi)都不需要再交了。

而且

注意如果你高考在500分以上，入學(xué)金是可以減免掉的。但是得是應(yīng)屆生，所以，修曼性價(jià)比還是很高的。適合想半年升學(xué)的學(xué)霸寶寶們。修曼較適合有一定日語水平基礎(chǔ)的學(xué)生報(bào)名，入校后直接參加中級班。因修曼錄取門檻較低，各方面費(fèi)用也相對其他學(xué)校較有競爭性，且學(xué)校管理正規(guī)。建議高考成績一般的高中生或二本及以下想考修士的本科生考慮修曼。

2.京進(jìn)日本語學(xué)校

京進(jìn)日本語半年學(xué)費(fèi)46.8萬日元。

京進(jìn)日本語校區(qū)很多。東京有新宿校、OLJ校、秋葉原校三個(gè)校區(qū)。另外在大阪京都名古屋福岡都有校區(qū)

是日本最大的語言學(xué)校之一。京進(jìn)校區(qū)olj校是只收大學(xué)本科畢業(yè)?？夹奘康膶W(xué)生，是以大學(xué)院升學(xué)為目的的校區(qū)。其只招收大學(xué)院的本科生，學(xué)習(xí)氛圍較好，且歐美人較多，在學(xué)習(xí)日文的同時(shí)也可以多交交異國朋友。

3.太陽樹日本語

太陽樹日本語位于世田谷區(qū) 下北沢。半年學(xué)費(fèi)45.9萬日元半年。78萬日元一年

含稅。周圍環(huán)境都很小清新。太陽樹只收中國學(xué)生。是以中國人升學(xué)為目的而創(chuàng)辦的語言學(xué)校。學(xué)習(xí)氛圍好，其次不需要跟其他學(xué)校一樣，學(xué)習(xí)漢字。

4.優(yōu)尼塔斯日本語

優(yōu)尼塔斯東京校位于新宿區(qū)新大久保。優(yōu)尼塔斯招生要求比較嚴(yán)格。必須高考400分以上畢業(yè)三年內(nèi)的學(xué)生。如果高考沒有400分或者是畢業(yè)超過三年以上

日語N2也可以獲得面試機(jī)會。高考550分以上的寶寶免面試。

5.ARC日本語學(xué)校

arc日本語東京有兩個(gè)校區(qū)。新宿一個(gè) 飯?zhí)飿蛞粋€(gè)。

arc日本語歐美的學(xué)生在語言學(xué)校里面算是比較多的一個(gè)學(xué)校。

然后國書日本語大原日本語草苑日本語國書日本語三峰日本語東洋言語都可以學(xué)費(fèi)半年一交。

6. 東京國際文化學(xué)院

要問17，18年最網(wǎng)紅的語言學(xué)校，東京國際文化學(xué)院可以說要牢牢占據(jù)一席之地。因其超高的升學(xué)率，非常高的錄取門檻聞名于語言學(xué)校圈子中，但這也側(cè)面證明了，其實(shí)語言學(xué)校對于學(xué)生的幫助及其有限，好的學(xué)苗才是升學(xué)的關(guān)鍵。與大多數(shù)語言學(xué)校簡單的升學(xué)指導(dǎo)不同，東京國際文化學(xué)院的特色是可以針對考大學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行1對1的升學(xué)輔導(dǎo)，研究計(jì)劃書指導(dǎo)，這樣根據(jù)不同學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，才是最有效的，所以升學(xué)率較高。學(xué)校不愿意接受高中生，必須要有高考成績，且至少2本成績以上，甚至招生到了名額快滿的后期，只接受985,211的學(xué)生。中國人所占比例太高(接近100%)，不適合日語和口語的提升，但相對學(xué)習(xí)生活環(huán)境安全。東京國際文化學(xué)院入學(xué)門檻基本上是所有語言學(xué)校最高的，只建議高考成績能在一本以上的學(xué)霸朋友們報(bào)名，報(bào)東京國際文化學(xué)院的目的也非常明確，就是為了上日本頂尖的王牌大學(xué)!

7. 三峰日本語學(xué)校

三峰日本語學(xué)校之前在中國的宣傳較少，大概17,18年才真正走入人們的視野中，這所學(xué)校最強(qiáng)大的地方就在于性價(jià)比了，地理位置不錯(cuò)，學(xué)費(fèi)只有71萬，還能升學(xué)退剩余學(xué)費(fèi)與高考成績學(xué)費(fèi)減免，重要的事情再說三遍，升學(xué)退剩余學(xué)費(fèi)，升學(xué)退剩余學(xué)費(fèi)，升學(xué)退剩余學(xué)費(fèi)~所以廣受為了考修士的本科生的喜愛。

老師負(fù)責(zé)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)校升學(xué)率非常高，且是簽證率100%的優(yōu)良校。性價(jià)比極高，學(xué)費(fèi)減免幅度大，高考488以上可以減免7w日幣，減免之后65w，應(yīng)該是日本最便宜的語言學(xué)校之一了吧。n2和n1也可以減免7w。jtest的e可以減免4w。在新宿附近，打工生活都很方便，且學(xué)校附近有很多私塾，補(bǔ)習(xí)很方便。雖然在國內(nèi)的名氣不大，但實(shí)際上在日本國內(nèi)該校已經(jīng)有30年的經(jīng)營時(shí)間，教學(xué)管理體系成熟。中國人比例不高，基本在4成左右，學(xué)生主體多為東南亞人與歐美人，這對一些學(xué)生而言有利有弊，學(xué)員成分復(fù)雜的結(jié)果會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。不建議基礎(chǔ)較差的學(xué)生入學(xué)這樣的語言學(xué)校，初級班人龍混雜，影響升學(xué)。

8. TCC日本語學(xué)校

特色關(guān)鍵詞：性價(jià)比極高，環(huán)境安靜，學(xué)校小而精，升學(xué)率高

學(xué)費(fèi)真的很便宜，性價(jià)比極高，一年學(xué)費(fèi)不到70萬日元。學(xué)校收員少，才用精耕細(xì)作的教學(xué)態(tài)度，教師普遍對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。得天獨(dú)厚的環(huán)境學(xué)校位于閑靜的住宅區(qū)，具備適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。并且，在此乘車10分鐘之內(nèi)即可到達(dá)東京的中心新宿。學(xué)校距離最近的車站徒步1分鐘。提前升學(xué)可退學(xué)費(fèi)，對于升學(xué)目標(biāo)的學(xué)生來說這是很省錢的一所語言學(xué)校。其實(shí)之所以推薦了這所學(xué)校，是因?yàn)檫@所學(xué)校之前瀕臨破產(chǎn)，是老師自己出錢把學(xué)校買下來慢慢堅(jiān)持到現(xiàn)在的，所以真的很不容易。由于學(xué)費(fèi)很低，還可以提前退，學(xué)校升學(xué)率也不錯(cuò)，往屆學(xué)生對學(xué)校校長和老師評價(jià)都很高。

二、例說學(xué)校體藝特色教育有效途徑的探索與實(shí)踐

推進(jìn)課程教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

——例說學(xué)校體藝特色教育有效途徑的探索與實(shí)踐

[摘要] 特色發(fā)展是提升學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵途徑，只有特色學(xué)校才能在激烈的教育競爭中立于不敗之地。從實(shí)踐方式來看，學(xué)校特色發(fā)展有傳統(tǒng)優(yōu)勢提升式等實(shí)踐模式。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)管理、加強(qiáng)師資建設(shè)、課堂教學(xué)創(chuàng)新、校本教研與創(chuàng)建載體、專業(yè)訓(xùn)練等是學(xué)校特色發(fā)展的現(xiàn)實(shí)途徑。通過體藝教育的正遷移，提高學(xué)生的科學(xué)文化水平，使其自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力不斷得到提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷得到增強(qiáng)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校特色；實(shí)踐模式；現(xiàn)實(shí)途徑

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》明確了“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色”的指導(dǎo)方針，再次從國家教育戰(zhàn)略的高度，對當(dāng)前教育改革中的學(xué)校建設(shè)問題，提出了鮮明的時(shí)代要求，為新時(shí)期學(xué)校教育特色化發(fā)展指明了方向。

關(guān)于“學(xué)校特色”概念的學(xué)術(shù)研究發(fā)端于《中國教育改革和發(fā)展綱要》（1993）的頒布。長期以來，學(xué)者們普遍認(rèn)為，學(xué)校特色建設(shè)基本遵循從發(fā)展特色項(xiàng)目到形成學(xué)校特色到建設(shè)特色學(xué)校的發(fā)展路徑。創(chuàng)建特色學(xué)校，特色項(xiàng)目的選定十分重要，它既決定學(xué)校教育的發(fā)展方向與學(xué)生的發(fā)展方向，也決定學(xué)校最后能否形成特色。

特色發(fā)展是提升學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵途徑?！疤厣笔恰俺錾钡淖畲蟊惧X，特色是核心競爭力的本質(zhì)。特色意味著人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、勝人一籌，只有特色學(xué)校才能在激烈的教育競爭中立于不敗之地。

面對壓力，重慶市第四十九中學(xué)人在改革中奮進(jìn)，不斷推陳出新，不斷突破，走出了一條具有“特色”的創(chuàng)新之路——學(xué)校以“以責(zé)任創(chuàng)造未來”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本，依法治?！钡墓芾砝砟?，形成了“體藝教育”的辦學(xué)特色，努力實(shí)現(xiàn)“品德高尚，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，潛能卓越，身心健康”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，取得了顯著的辦學(xué)效益。

那么，我校特色發(fā)展的實(shí)踐模式是什么？我校特色發(fā)展的實(shí)施途徑有哪些? 我校特色發(fā)展的成果如何？本文擬就這些問題作以下淺述。

一、特色發(fā)展的實(shí)踐模式

從現(xiàn)有的學(xué)校特色發(fā)展的實(shí)踐方式來看，學(xué)校特色發(fā)展實(shí)踐主要分為六種模式：傳統(tǒng)優(yōu)勢提升式、弊端問題解決式、機(jī)遇順勢利用式，空白不足彌補(bǔ)式、困境低谷脫身式和理想信念實(shí)施式。

我校屬于傳統(tǒng)優(yōu)勢提升式。傳統(tǒng)優(yōu)勢提升式即學(xué)校已經(jīng)形成了傳統(tǒng)和優(yōu)勢，只要學(xué)校以這種傳統(tǒng)和優(yōu)勢為基礎(chǔ)，繼續(xù)做出努力，將其加以鞏固、擴(kuò)展和提升，就能促成學(xué)校的特色發(fā)展。在20世紀(jì)90年代，我校的體藝教育這一特色就已經(jīng)很有成效。根據(jù)學(xué)生生源的狀況及升學(xué)的需要，在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了體藝特色教育的探索和實(shí)踐。采取這種實(shí)踐模式，需要處理好傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新問題。

二、特色發(fā)展的實(shí)施途徑

在這里，我們從學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)條件和發(fā)展空間出發(fā)，對促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展最為直接的幾種途徑進(jìn)行探討。我們主要采取了以課堂教學(xué)改革為突破口，其他方面配合跟進(jìn)的策略。

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)管理，保障貫徹實(shí)施

在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，建立了校長全面負(fù)責(zé)，分管副校長領(lǐng)導(dǎo)體藝工作的管理制度。成立了以校長為組長，其他校級領(lǐng)導(dǎo)和中層正職干部為成員的特色教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常召開專題工作會，討論、研究有關(guān)工作，分管領(lǐng)導(dǎo)定期對各訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練進(jìn)行檢查記載。領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)指導(dǎo)、督導(dǎo)評估，按照部頒標(biāo)準(zhǔn)開齊開足體音美課程，做到全面參與，全力實(shí)施體育、藝術(shù)、科技2+2項(xiàng)目和陽光體育運(yùn)動，讓每位學(xué)生均有一項(xiàng)以上的特長，同時(shí)我們在做到面的基礎(chǔ)上，注重面與點(diǎn)的結(jié)合，在高、初中設(shè)立體藝特長班，主要目標(biāo)是為高校或?qū)I(yè)藝術(shù)團(tuán)體、運(yùn)動隊(duì)輸送優(yōu)秀人才。多年來市內(nèi)外的多所學(xué)校就特色教育前來進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，我校特色教育已形成為一種優(yōu)質(zhì)教育資源，在全市產(chǎn)生了一定的影響，起到了輻射和引領(lǐng)萬盛基礎(chǔ)教育發(fā)展的帶頭作用。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，提升業(yè)務(wù)水準(zhǔn)

誰擁有一支一流的教師隊(duì)伍，誰就擁有高水平的教育。學(xué)校一直以來都十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)，以確保體藝教育的質(zhì)量。在培訓(xùn)提高、評職晉級等方面給予大力支持，一路綠燈。選送教師分別參加市級骨干教師、舞蹈、編導(dǎo)等培訓(xùn)，有多名教師被評為骨干教師、先進(jìn)個(gè)人等稱號，參加各級各類大賽屢次獲得大獎(jiǎng)。音樂、體育、美術(shù)、舞蹈、播音、主持、編導(dǎo)等專業(yè)教師發(fā)展呈現(xiàn)出了良好態(tài)勢，人才薈萃，各具特點(diǎn)。第二支隊(duì)伍就是班主任隊(duì)伍，認(rèn)真做好體藝班班主任的選拔，一方面加大培訓(xùn)力度，明確職責(zé)。另一方面提高班主任的待遇、完善對班主任的考核制度，確保學(xué)校各方面工作地順利開展。建立起班主任和專業(yè)（術(shù)科）教師經(jīng)常聯(lián)系交流制度，共同解決專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)生管理方面存在的問題。進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，形成教育合力，促進(jìn)專業(yè)成績的提升。考前兩個(gè)月進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，邀請重慶部分藝術(shù)名師進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，確保大部分考生順利通過市專業(yè)統(tǒng)考。近幾年每年95%的高考上線率充分說明了這一舉措的有效性。

（三）依托課堂教學(xué)，進(jìn)行學(xué)科滲透

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校特色發(fā)展就是要在挖掘?qū)W校教學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，融合新的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程與方法，從根本上轉(zhuǎn)變教師教的行為與學(xué)生學(xué)的行為。

課堂教學(xué)是體藝教育的主渠道，學(xué)校對體藝教師提出嚴(yán)格要求：精心備課，認(rèn)真上課，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)。體藝教研組積極開展教學(xué)改革和研究，有計(jì)劃地舉行校、區(qū)、市級公開課、觀摩課、研討課，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體藝興趣為前提，加強(qiáng)對學(xué)生健康情趣的引導(dǎo)，吸引學(xué)生主動積極、富有創(chuàng)造性地在輕松愉悅的氛圍中參與活動并獲得感染。教師們相互交流切磋，取長補(bǔ)短，不斷探索課堂教學(xué)的模式和策略，并在實(shí)踐中總結(jié)反思，積累資料，進(jìn)行個(gè)案研究，撰寫論文。增加藝術(shù)欣賞課，強(qiáng)化審美感受和體驗(yàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)評價(jià)能力。

（四）深入校本教研，理論指導(dǎo)實(shí)踐

學(xué)校特色發(fā)展既需要大量的實(shí)踐探索，又需要科學(xué)理論的指引，更需要實(shí)踐與理論的有效結(jié)合。校本教研正好為這種探索、指引和結(jié)合提供條件。事實(shí)上，學(xué)校的特色發(fā)展成果都來自和體現(xiàn)于學(xué)校卓有成效的校本研究上。可見，校本教研也是學(xué)校特色發(fā)展的重要途徑。

所謂校本教研，是為了改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，基于學(xué)校的實(shí)際情況和實(shí)際問題，依托學(xué)校自身的資源和條件而進(jìn)行的教育教學(xué)研究。

我校體藝教師積極探索新的教學(xué)方法，推行教學(xué)改革，參與教研科研，主研了近10個(gè)市、區(qū)級課題，科研成果廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，具有良好的實(shí)用價(jià)值。

（五）搭建豐富載體，促進(jìn)共同參與

體藝教育是美育的最主要的組成部分，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，促進(jìn)校園精神文明和校園文化建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校抓住體藝教育的獨(dú)特功能，積極開展小型多樣的體藝活動，有展示個(gè)人藝術(shù)才能的書畫單項(xiàng)比賽，有每年度一次的?！绑w育節(jié)”、“藝術(shù)周”，有學(xué)校各社團(tuán)的定期活動，特別是每年的國慶和元旦系列活動，積極營造了健康、高雅的文化藝術(shù)氛圍，給學(xué)生們提供了一個(gè)展示自己的舞臺，使學(xué)生在參與和享受中既張揚(yáng)個(gè)性，又提高了審美情趣，從而提升了學(xué)校文化的內(nèi)涵，豐富了校園文化的形式。通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，有效地開展好了普及性群眾藝術(shù)教育。

（六）推進(jìn)專業(yè)訓(xùn)導(dǎo)，提升育人質(zhì)量

在大力開展群體性體藝工作基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對體藝特長生的教育管理，形成了體藝工作管理辦法等4個(gè)管理制度，這也是我校體藝教育和體藝高考取得好成績的重要法寶。我們的主要做法是：

一是精心選派輔導(dǎo)教師。教師由領(lǐng)導(dǎo)小組考核后確定，每學(xué)期宣布名單，對指導(dǎo)教師工作情況由領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行考評，對個(gè)別不能勝任指導(dǎo)工作或有違規(guī)行為者，學(xué)校取消該教師指導(dǎo)資格；二是明確體藝生招錄辦法。招生領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)體藝生的招錄工作，每年印發(fā)體藝特長生招生簡章進(jìn)行詳細(xì)說明，體藝特長學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線比普高學(xué)生低60分；三是從高一起，就明確體藝學(xué)生和班級；四是合理安排課程和配備教師。文化課程設(shè)置與普高其它班級一樣，下午課后安排學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練；五是加強(qiáng)年級工作領(lǐng)導(dǎo)小組對年級體藝工作的管理，抓好體藝特長生培養(yǎng)，積極開展年級各項(xiàng)體藝活動；六是注重考核與獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)體藝教師的教學(xué)或高考指導(dǎo)情況，按照學(xué)校相關(guān)文件進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　三、特色發(fā)展的綜合效應(yīng)

通過學(xué)校的科學(xué)管理，以及廣大師生的共同努力，著力打造“全息式”藝術(shù)氛圍，在體藝特色教育上收獲了累累碩果，參與面達(dá)到95％以上，特色效應(yīng)已經(jīng)凸現(xiàn)，特色學(xué)校已具規(guī)模。學(xué)校已被評為重慶市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、重慶市體育工作優(yōu)秀學(xué)校、重慶市體育教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀學(xué)校、國家級足球示范學(xué)校、萬盛區(qū)體藝特色學(xué)校等。

一是體藝類競賽方面。幾年來，我校學(xué)生體藝類競賽獲區(qū)級以上獎(jiǎng)500余人次，獲全國級獎(jiǎng)87人次，在重慶市中學(xué)生田徑運(yùn)動會、青少年運(yùn)動會上獲取得了好成績；參加區(qū)內(nèi)各類體育運(yùn)動會多次奪得冠軍，并多次打破紀(jì)錄。二是人才支持方面。1000余名學(xué)生參加重慶電視臺《多謝四方眾鄉(xiāng)親》、建區(qū)五十周年慶典、中國羽毛球文化節(jié)、中央電視臺《激情廣場》等17個(gè)大型演出活動。凡區(qū)內(nèi)的大型活動基本有我校學(xué)生參與的身影。深受領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)以及萬盛父老鄉(xiāng)親的高度贊譽(yù)。三是文藝展演方面。2005年以來的五.一前夕，我校均在文化廣場、子如廣場等地方，每年都為萬盛的父老鄉(xiāng)親奉獻(xiàn)了一臺精彩的文藝節(jié)目，令眾多到場觀看的專家大為贊嘆，評價(jià)其有專業(yè)的水準(zhǔn)；并同時(shí)舉行書畫展覽，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼效應(yīng)，深深感染著學(xué)校的每一個(gè)人。

這幾年，全市“體育藝術(shù)類”考生專業(yè)高考上線的比例不到50%，而我們卻連年超過了96%，2005年以來，體育、音樂、美術(shù)、舞蹈、播音主持、影視編導(dǎo)等685人相繼進(jìn)入清華大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、中國音樂學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、北京體育大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、重慶大學(xué)、浙江傳媒大學(xué)等各類院校體藝專業(yè)學(xué)習(xí)。如2010年體藝高考質(zhì)量更是喜人，中國傳媒大學(xué)在重慶只招收2人，我校就有1人踏入該校的大門；3人考入了北京體育大學(xué)（在重慶只招錄11人），并且有1人文化成績和術(shù)科成績均居重慶市第一名。以體育、美術(shù)、音樂專業(yè)為主的藝術(shù)教育成果已成為了高考成果的重要組成部分，成為支撐發(fā)展的堅(jiān)實(shí)支柱。

“十年磨一劍”，我們用六年的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)校變革，走特色發(fā)展之路，取得了初步的成效。改革的道路還很長，我們愿以與時(shí)俱進(jìn)的精神、激流勇進(jìn)的毅力、敢為人先的魄力，大步推進(jìn)新課程改革，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)校的變革，努力將學(xué)校建設(shè)成有一定影響的特色品牌學(xué)校。

三、學(xué)校特色教育有哪些

學(xué)校的教育使命是：創(chuàng)辦適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生外塑“品德與修養(yǎng)、溝通與交流、特長與特色、運(yùn)動與健康、學(xué)術(shù)與學(xué)業(yè)、理想與規(guī)劃”等“六星”，內(nèi)修“強(qiáng)大自我”營造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境；

將XX學(xué)校建設(shè)成“文化校園、品牌校園、綠色校園、健康校園、學(xué)術(shù)校園和精神家園"。學(xué)校的辦學(xué)思想是：品鑒優(yōu)美，追求崇高。形成了校區(qū)一體化的辦學(xué)思想體系，即幼兒階段的“陽光教育”，小學(xué)階段的“快樂教育”，初中階段的“生命教育”，高中階段的“自覺教育”，藝術(shù)階段的“創(chuàng)新教育"。

在德育上，基于“六星計(jì)劃”，“打造附中人格”，實(shí)施以體驗(yàn)教育敘事教育為核心的“主體性”德育，推進(jìn)學(xué)生自主、自理、自治，探索德育與智育、美育、體育有機(jī)整合，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的有機(jī)整合的德育體系，培養(yǎng)理想遠(yuǎn)大、知行合一、善于創(chuàng)造、個(gè)性優(yōu)長、全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

在教學(xué)上，全面實(shí)施以學(xué)生為主體的“優(yōu)效教學(xué)”，以“學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生需求、學(xué)生發(fā)展”為教學(xué)原點(diǎn)，以“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)學(xué)生主體，培養(yǎng)思維品質(zhì)，促進(jìn)生命發(fā)展”為教學(xué)基本原則。

以“低起點(diǎn)、小臺階、體驗(yàn)成功、促進(jìn)發(fā)展”為教學(xué)策略，優(yōu)化備課、上課、作業(yè)、訓(xùn)練、批改、反饋等教學(xué)全程，構(gòu)建以“質(zhì)疑、交流、對話、合作、競爭”為基本結(jié)構(gòu)的“多樣化、體驗(yàn)式、生成性”的課堂教學(xué)新模式。

在課程上，以“國家課程校本化改造、校本課程精品化發(fā)展、實(shí)踐課程社會化體驗(yàn)”為課程策略，以“學(xué)科基本能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力”為能力基線，構(gòu)建由國家課程、校本課程和生本課程三位一體的學(xué)校課程體系。著力打造以人文、科學(xué)、藝術(shù)、體育為核心，以高端的綜合實(shí)踐活動課程和多元特色課程組塊為重點(diǎn)的校本課程。

四、學(xué)校管理的關(guān)鍵詞———智慧

校長管理關(guān)鍵詞——智慧

孔子曰：“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。這句話很好地詮釋了一個(gè)好校長應(yīng)具備的核心素質(zhì)，這里的“智者”即有智慧的人，一個(gè)好老師應(yīng)該是充滿教育智慧的老師，同樣，一個(gè)好的校長應(yīng)該是智慧型校長。

一校之長，肩負(fù)著重大的責(zé)任和使命，關(guān)系著一校教育教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系著許多教師的發(fā)展和幸福，關(guān)系著無數(shù)學(xué)生的前途和希望……“一位好校長就是一所好學(xué)校”。作為一名教育工作者，我們呼喚著一個(gè)個(gè)智慧星的校長出現(xiàn)在校園這片凈土里。

作為校長，氣質(zhì)會主要應(yīng)該體現(xiàn)在他的領(lǐng)導(dǎo)智慧、管理智慧和教育智慧三個(gè)方面，其核心應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)智慧。一個(gè)智慧型校長首先應(yīng)該有先進(jìn)的辦學(xué)思想，樹立正確的教育觀、發(fā)展觀、人才觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀，形成符合素質(zhì)教育要求，能夠凸顯學(xué)校的辦學(xué)品位和特色，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育特征，并為全校師生所認(rèn)同的學(xué)校文化。

校長的智慧從何而來？校長的智慧來源于不斷學(xué)習(xí)；校長的智慧來源于實(shí)踐和反思；校長的智慧來源于自身的人格魅力。

學(xué)校工作千頭萬緒，校長管理包羅萬象，不一而足，然而，校長的精力是有限的，凡事總的抓住主要矛盾，這就需要校長運(yùn)用權(quán)變思想、權(quán)變策略，智慧處置，靈活應(yīng)對，所謂智慧一出，境界頓開，方能駕馭自如，游刃有余。

管理所面對的問題是錯(cuò)綜復(fù)雜的，應(yīng)對時(shí)也并無統(tǒng)一的模式，校長只要堅(jiān)定地走自己的路，做智慧的人，才能化被動為主動，化消極為積極，化不利為有利，最終達(dá)到化腐朽為神奇的至高境界。智慧校長要通過八種方式來達(dá)到——聽、說、讀、寫、算、干、悟、引。

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