香港大學(xué)藝術(shù)史碩士（香港大學(xué)藝術(shù)史碩士學(xué)費）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于香港大學(xué)藝術(shù)史碩士（香港大學(xué)藝術(shù)史碩士學(xué)費）的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打電話：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

• 1、關(guān)于在國外留學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)史專業(yè)的問題

• 2、請問在國內(nèi)有哪些大學(xué)開設(shè)的有藝術(shù)管理專業(yè)碩士學(xué)位

• 3、葉思芬是誰， 在哪里可以聽到她的作品？ 先前豆瓣里都在討論她，所以問問大家

• 4、ap課程藝術(shù)史

一、關(guān)于在國外留學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)史專業(yè)的問題

呃，我在悉尼大學(xué)修藝術(shù)史，其實還好吧，art門下沒有幾科不需要大詞匯量的，我這邊中國人讀藝術(shù)史的不多，我說悉尼大學(xué)，tutorial的時候會比較麻煩，因為要大家討論對畫，雕塑或者建筑，照片之類的感想，所以第一學(xué)期會比較慘，又很累，尤其是剛開始的一個月都要死了，我好不好還學(xué)了一門文藝復(fù)興史，好多宗教語言和拉丁語，意大利人的名字也超級難念，不過這門課倒是很有意思。藝術(shù)史念完了一般作評論或者電影，美術(shù)館之類的職業(yè)，3年畢業(yè)，二年級專業(yè)課，一年級有兩門必修，上半學(xué)期是電影類的，下半學(xué)期主要就是不同時期的美術(shù)品，巴洛克，洛可可什么，從古至今主要是歐洲的。能堅持下來的話，這是挺有意思的一門課。但是論文超多，不過我這里一年級必修的兩門課不用期末考，就是有兩個大論文，這樣你到期末的時候就比別人輕松些，只是平常多泡泡圖書館就行了。當然這只是悉尼大學(xué)的情況， 順便說一句我也是不會畫畫雕塑啥的，所以想通過修藝術(shù)史走偏電影的major

二、請問在國內(nèi)有哪些大學(xué)開設(shè)的有藝術(shù)管理專業(yè)碩士學(xué)位

天津商學(xué)院·美國東密西根大學(xué) 人力資源管理碩士研究生2005年招生簡章 一.項目背景 經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室[2003]11號文件批準，天津商學(xué)院和美國東密西根大學(xué)聯(lián)合舉辦人力資源管理碩士研究生項目。引進國際人力資源管理方面的前沿理論和實踐經(jīng)驗，致力于培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展所需要的國際化人力資源管理骨干人才。 天津商學(xué)院與美國東密西根大學(xué)合作舉辦的人力資源管理碩士研究生是經(jīng)過國務(wù)院學(xué)位委員會批準的目前國內(nèi)唯一的一項此類合作項目。 二.美國東密西根大學(xué)簡介 美國東密西根大學(xué)(The Eastern Michigan University，簡稱EMU。網(wǎng)址： http://www.emich.edu)始建于1849年，是一所具有150多年歷史的綜合性大學(xué)，在全美高校排名中居于前列。東密西根大學(xué)與世界各國有著豐富的合作辦學(xué)經(jīng)驗，近幾年來又逐步開始在亞洲擁有越來越多的合作伙伴。 東密西根大學(xué)目前有藝術(shù)和科學(xué)學(xué)院、商學(xué)院、教育學(xué)院、健康與服務(wù)學(xué)院、技術(shù)學(xué)院等共五個學(xué)院。開設(shè)180個本科專業(yè)和80個研究生專業(yè)。目前在校生有本科生17000人，研究生6000人。 三.項目介紹 1.項目宗旨 �0�5結(jié)合天津商學(xué)院自身的辦學(xué)特色，借鑒和引進國外先進的教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)方法和管理經(jīng)驗，努力拓寬國際化人力資源管理人才培養(yǎng)的途徑。 2.培養(yǎng)目標 �0�5培養(yǎng)具有國際先進理念和創(chuàng)新精神、扎實的理論基礎(chǔ)、深厚的管理專業(yè)知識和豐富管理實踐技能的高水平、國際化人力資源管理人才； �0�5全面提升學(xué)員的創(chuàng)新管理能力，培養(yǎng)在知識經(jīng)濟條件下的創(chuàng)新意識，提高學(xué)員參與國際競爭的核心能力。 3.項目特色 �0�5由天津商學(xué)院與美國東密西根大學(xué)聯(lián)合推出、經(jīng)教育部和國務(wù)院學(xué)位辦批準的中外合作辦學(xué)項目，所頒發(fā)的碩士學(xué)位在國內(nèi)國外均得到充分認可； �0�5選派優(yōu)秀教師、采用先進的教學(xué)手段與設(shè)備，采取理論與實踐相結(jié)合、講授與案例分析并重的互動式與啟發(fā)式教學(xué)方法； �0�5高強度、密集化的教學(xué)方式既可以有效解決學(xué)員在學(xué)習(xí)與工作上的時間沖突，又能在短時期內(nèi)傳授豐富知識，切中學(xué)員關(guān)心的實際管理問題，收到事半功倍的效果； �0�5英文教學(xué)為主，美方教授授課時配有中文助教，必要時進行現(xiàn)場翻譯。 �0�5從學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)員普遍反映學(xué)習(xí)收獲非常大，對于現(xiàn)實工作的幫助不僅是理論上的，在實踐方面也是受益匪淺。對于眼界和思路的開闊更是長久的收獲。 4．學(xué)習(xí)方式 在職學(xué)習(xí)；學(xué)制兩年；每一個半月至兩個月集中一次，授課五天（其中一般包括兩天周末）；采取集中面授、案例分析、小組討論、課堂討論、專題講座等方式。 5．培養(yǎng)方案 攻讀人力資源管理碩士研究生學(xué)位的學(xué)員，需要完成以下環(huán)節(jié)： 1）必修課程 序號 課程 學(xué)時 考核方式 1 組織行為理論 30 考試或論文 2 人力資源管理 30 考試或論文 3 組織發(fā)展理論和技巧 30 考試或論文 4 人力資源發(fā)展 30 考試或論文 5 國際企業(yè)管理 30 考試或論文 6 技術(shù)性人力資源管理 30 考試或論文 7 人員配置 30 考試或論文 8 薪酬管理 30 考試或論文 9 理論與實踐 30 考試或論文 10 團隊的持續(xù)改進 30 考試或論文 11 人力資源與組織開發(fā)專題 30 考試或論文 12 管理戰(zhàn)略與政策 30 考試或論文 2）補修課程 （非經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)生需要補修） 序號 課 程 學(xué) 時 考核方式 1 統(tǒng)計學(xué) 20 考試或論文 2 市場營銷 20 考試或論文 3 財務(wù)管理（或經(jīng)濟學(xué)） 20 考試或論文 4 會計學(xué) 20 考試或論文 四.師資情況 本項目的任課教師主要由東密西根大學(xué)、天津商學(xué)院和其他知名高校的教授、專家、學(xué)者以及知名企業(yè)的高層管理人員等組成。 五.報名、考試和錄取 1．申請人條件 1）熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，品德優(yōu)良，遵紀守法； 2) 大學(xué)本科畢業(yè)或三年制?？飘厴I(yè)并具有兩年工作經(jīng)驗者； 3) 英語通過CET-4（或同等水平）； 4）身體健康。 2．報名材料 申請人需遞交以下報名材料： �0�5身份證復(fù)印件2份 �0�5最高學(xué)位證書、畢業(yè)證書復(fù)印件（需附英文翻譯）各2份 �0�5成績單原件和復(fù)印件（需附英文翻譯）2份 �0�5一寸彩色照片2張 �0�5報名申請表一式2份（可以從網(wǎng)上下載） �0�5報名費人民幣200元 3．報名時間 2004年11月20日————2005年1月20日 4．資格審查 中美雙方教授、專家組成的聯(lián)

具體可以到這個網(wǎng)站去看看，應(yīng)該能找到你要的信息。 http://www.91mba.net

三、葉思芬是誰， 在哪里可以聽到她的作品？ 先前豆瓣里都在討論她，所以問問大家

葉思芬：國學(xué)名師，最近她的《金瓶梅》私房筆記正在聽眾中熱播。大眾點評如下：

透過肉欲情欲物欲，洞見復(fù)雜人性；從西門慶的商業(yè)興衰透視官商規(guī)則；從尋常百姓到豪門權(quán)貴的衣食住行，尋找經(jīng)濟學(xué)的蹤跡；從巷陌趣事到市井生活，為你展開一幅活脫脫的晚明浮世繪；從一首首醒世金言，反觀自身的修為。讀《金瓶梅》，如果只是“陣亡”在西門大官人的男歡女愛，那就太可惜了；其實《金瓶梅》是關(guān)于大明王朝的百科全書，書中活色生香的成人世界在今天一樣活靈活現(xiàn)。葉思芬教授講《金瓶梅》有什么不同

金瓶梅是天下第一奇書、第一世情書，寫的人津津有味，看的人興高采烈。如果說紅樓夢是滿漢全席，色香俱全；那么金瓶梅就是山間美味，頗富野趣。潘金蓮是個有理想有抱負的女青年；西門慶在今天會為了逃稅捐筆善款成為大善人。

四、ap課程藝術(shù)史

① 考AP藝術(shù)史初學(xué)用哪本書

選什么科目好？

如果你是理科生，那么不妨多考幾門理科。會比學(xué)校的難一些，知識面廣一些，但是真的很有趣！同時建議學(xué)有余力的理科生考1門甚至更多門文科。但是歷史真的不好準備＝＝！做好花很多時間的心理準備吧。

如果你是文科生，如果考AP那最好考至少1門文科。和SAT2一樣，如果一個文科生只考理科體現(xiàn)不出你在文科上的特長。但因為文科AP準備起來更費時間，我建議文科最好別多考。為了體現(xiàn)數(shù)量，在有文科科目的基礎(chǔ)上再考些理科，也能提升你的綜合實力。

如果你不知道以后會偏文還是偏理，那就全憑興趣選擇吧。我接下來介紹我考過的每個科目的特點應(yīng)該會給你一定啟發(fā)。

考AP有什么用途？

在申請上會給你增加砝碼。具體多有用我也不知道，有人說一點用都沒有，有人說很大用。我不做評價。

在大學(xué)可以換學(xué)分。我現(xiàn)在的AP基本可以換大學(xué)快一年的學(xué)分。對于想3年畢業(yè)的同學(xué)是個不錯的機會。

鍛煉自己。學(xué)AP很累，尤其是還要同時學(xué)學(xué)校的知識的情況下。但是正是這種緊湊的生活，才能鍛煉自己。而現(xiàn)在看來那段日子真的很充實。

增加知識量，滿足自己對各個學(xué)科的好奇心。如果你像我一樣對世界充滿好奇，對各個學(xué)科充滿興趣，那么就選你自己喜歡的科目學(xué)吧！在我看來AP不光是挑戰(zhàn)自己的機會，更是自己探索世界的機會。而各個學(xué)科之間也存在著潛在的聯(lián)系，你會發(fā)現(xiàn)世界是存在著很多潛在聯(lián)系的。這個過程非常有趣。AP的知識帶來的快樂不考你真的不知道。

龍淵回答

② 上海哪里有讀AP藝術(shù)史

上海有藝術(shù)史專業(yè)的比如上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院。全國排名前三。

美術(shù)史論系成立于2001年，在原設(shè)中圖畫系美術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上組建，充實了部分骨干教師，有深厚的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)。在中國古代文化研究、中、西美術(shù)史研究、近現(xiàn)代美術(shù)現(xiàn)象及教育研究、藝術(shù)管理研究諸方面，著述豐厚?，F(xiàn)有教職工11人，其中正教授3名，副教授4名．講師3名，教學(xué)秘書1名（博導(dǎo)1名，博士3名，在讀博士1名，碩士5名）。

美術(shù)史論系的成立，適應(yīng)了上海文化發(fā)展的需要和藝術(shù)理論深入研究的需要。教學(xué)中，以理論為基礎(chǔ)，以實踐為根本，以育人為目的。除課堂教學(xué)外，組織學(xué)生參與社會美術(shù)活動，培養(yǎng)關(guān)心人，樂于交往，樂心公益的優(yōu)良素質(zhì)。提倡“心、手、眼”全面發(fā)展，培養(yǎng)從事中外美術(shù)歷史及理論研究與教學(xué)和上海社會發(fā)展急需的藝術(shù)策劃、藝術(shù)管理、文博、編輯等方面的專門人才。

學(xué)制: 本科4年，碩士研究生3年。

專業(yè)要求：系統(tǒng)了解中外美術(shù)歷史和理論知識，具有廣泛的文化藝術(shù)修養(yǎng)和較強的寫作能力，對 當代美術(shù)的創(chuàng)作及藝術(shù)現(xiàn)象有切實的了解。注重實事求是，注重理論聯(lián)系實際．要求 學(xué)生具有良好的學(xué)風(fēng)、文風(fēng)與專業(yè)道德。

主要課程：世界通史、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、中西方近現(xiàn)代美術(shù)史、設(shè)計史、藝術(shù)管理、藝 術(shù)市場、論文寫作、油畫、中國畫。

③ 想學(xué)AP藝術(shù)史，心理，環(huán)境科，學(xué)這些學(xué)的比較少的人的科目怎么自學(xué)或者去哪里報班呢

AP藝術(shù)史，心理學(xué)這些小科目的話，確實學(xué)的人不多，不過有個地方教這些，如果你版想學(xué)的話可以去他權(quán)們那里，你可以先去他們那下載一些資料來看，他們論壇的資源比較豐富，你用度娘搜索云舟國際就可以，希望能幫到你，好了，自己奮斗去吧，F(xiàn)ighting

④ AP藝術(shù)史用什么書

這個課程很有難度，跨度很大。

⑤ ap藝術(shù)史考什么用哪些教材比較好巴朗的找不到?。?！

AP Art History is designed to provide the same benefits to secondary school students as those provided by an introctory college course in art history. In the course, students examine major forms of artistic expression from the ancient world to the present and from a variety of cultures. They learn to look and *** yze works of art within their historical context, and to articulate what they see or experience in a meaningful way. A meaningful way to experience works of art is learning to frame an understanding that relates how and why works of art municate visual meaning.

An introctory college art history course content generally covers the various art forms in the following proportions: 40-50% painting and drawing, 25% architecture, 25% sculpture, and 5-10% other media (printmaking, photography, ceramics, fiber arts, etc.). The AP Art History course content and AP Examination reflect these distributions.

College art history survey courses vary in approaches to interpreting art, including selection of chronological frameworks, themes, and the emphasis on *** ytical skills. The AP Development Committee regularly monitors the ways in which art history is taught at the college level and the choices they make in devising the course and the examination are patible with college level curricular objectives.

The main objectives of AP curriculum in Art History are to develop in students:

the ability to apply fundamental art and art historical terminology.

an appreciation for the process of making and displaying art.

an understanding of purpose and function of art.

the abilty to *** yze works of art in context of historical evidence and interpretation, examining such issues as politics, religion, patronage, gender, and ethnicity.

an understanding of cross-cutural and global nature of art.

the ability to perform higher order thinking skills and articulate visual and art historical concepts in verbal and written forms.

Exam Content

The first AP Art History Exam was administered in 1972. In 1998, the AP Art History Exam premiered the long essay question requiring informed discussion of art beyond the European tradition.

Changes to the AP Art History Exam beginning with the 2010 exam administration:

As of 2010, the color images that acpany Section 1, Part A, and Section II of the AP Art History Exam are provided to each student in the form of printed color inserts. See Printed Color Images for the 2010 AP Art History Exam for more information about this change.

Slides and slide projectors are no longer used in the exam administration.

Questions are based on color images in Section I, Part A, and Section II: While it is remended that students spend the suggested amount of time responding to each question, time management is ultimately each student's responsibility. Students working on the parts of the exam based on color images will be able to move freely from question to question within each part, ring the time allotted for each part.

Change in the order of the free-response questions:

Questions 1 and 2 will be 30-minute essay questions. Question 1 will require students to incorporate in their response at least one example of art beyond the European tradition.

Questions 3 through 9 will be 5- or 10-minute essay questions based on color images and/or text.

Decision to not count prehistoric examples:

The AP Art History Development Committee has been concerned over the years about students' use of prehistoric examples when answering the 30-minute long essays. These long essays typically ask the student to provide contextual information about the work of art, but there is little known about the particular cultures that proced prehistoric art. Students who use prehistoric examples cannot earn full credit because they cannot provide a factual discussion of the context. Therefore, beginning with the 2010 exam, prehistoric examples such as the Woman of Willendorf, the caves of Lascaux, and Stonehenge will not be accepted as appropriate examples.

Emphasis on using examples from non-Western cultures other than Egypt and the Ancient Near East:

The Development Committee is also concerned about the overuse of Egyptian and Ancient Near East examples for the essay question that asks students to discuss art beyond the European tradition. To address this issue, the mittee will add the following statement to the Course Description for 2010: "One of the 30-minute essay questions requires students to incorporate at least one example of art beyond the European tradition into their essays. Ancient Egypt and the Ancient Near East are fully covered in the multiple-choice questions in Part I and the short-answer essays in Part II of the exam. The intent of this essay question is to draw from areas such as Africa (beyond ancient Egypt), the Americas, Asia, Islamic cultures, and Oceania."

Exam Content

The first AP Art History Exam was administered in 1972. In 1998, the AP Art History Exam premiered the long essay question requiring informed discussion of art beyond the European tradition.

Changes to the AP Art History Exam beginning with the 2010 exam administration:

As of 2010, the color images that acpany Section 1, Part A, and Section II of the AP Art History Exam are provided to each student in the form of printed color inserts. See Printed Color Images for the 2010 AP Art History Exam for more information about this change.

Slides and slide projectors are no longer used in the exam administration.

Questions are based on color images in Section I, Part A, and Section II: While it is remended that students spend the suggested amount of time responding to each question, time management is ultimately each student's responsibility. Students working on the parts of the exam based on color images will be able to move freely from question to question within each part, ring the time allotted for each part.

Change in the order of the free-response questions:

Questions 1 and 2 will be 30-minute essay questions. Question 1 will require students to incorporate in their response at least one example of art beyond the European tradition.

Questions 3 through 9 will be 5- or 10-minute essay questions based on color images and/or text.

Decision to not count prehistoric examples:

The AP Art History Development Committee has been concerned over the years about students' use of prehistoric examples when answering the 30-minute long essays. These long essays typically ask the student to provide contextual information about the work of art, but there is little known about the particular cultures that proced prehistoric art. Students who use prehistoric examples cannot earn full credit because they cannot provide a factual discussion of the context. Therefore, beginning with the 2010 exam, prehistoric examples such as the Woman of Willendorf, the caves of Lascaux, and Stonehenge will not be accepted as appropriate examples.

Emphasis on using examples from non-Western cultures other than Egypt and the Ancient Near East:

The Development Committee is also concerned about the overuse of Egyptian and Ancient Near East examples for the essay question that asks students to discuss art beyond the European tradition. To address this issue, the mittee will add the following statement to the Course Description for 2010: "One of the 30-minute essay questions requires students to incorporate at least one example of art beyond the European tradition into their essays. Ancient Egypt and the Ancient Near East are fully covered in the multiple-choice questions in Part I and the short-answer essays in Part II of the exam. The intent of this essay question is to draw from areas such as Africa (beyond ancient Egypt), the Americas, Asia, Islamic cultures, and Oceania."

Classroom Instruction and Resources

Special Focus Materials

Art of the Twentieth Century (.pdf/9MB) New!

Art in Context (.pdf/697KB)

Lesson Plans and Teaching Strategies

Women Artists in History

The Development of One-Point Perspective in Renaissance Italy

Teaching Tips and Strategies

Using PowerPoint Slides in the AP Art History Classroom

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Teacher Profile: Stuart Lade

⑥ 蒙特沃德學(xué)院的AP課程

藝術(shù)史（AP Art History)

美國歷史（AP U.S History）

世界歷史（AP World History)

歐洲歷史（AP European History）

*** 與政治（AP Comparative Government and Politics)

宏觀經(jīng)版濟權(quán)（AP Macroeconomics)

微觀經(jīng)濟（AP Microeconomics)

心理學(xué)（AP Psychology）

人文地理（AP Human Geograghy)

英語語言（AP English Language）

英語文學(xué)（AP English Literature）

西班牙語（AP Spanish）

中文（ AP Chinese）

統(tǒng)計學(xué)（AP Satistics）

微積分AB（AP Calculus AB）

微積分BC（AP Calculus BC）

物理B（AP Physics B）

物理C（AP Physics C）

化學(xué)（AP Chemsitry）

生物（AP Biology）

音樂理論（AP Music Theory)

工作室藝術(shù)（AP Studio Art）

⑦ 申請美國藝術(shù)學(xué)院必須考ap藝術(shù)史嗎

同學(xué)打算申請哪個復(fù)專業(yè)的制留學(xué)呢？申請本科還是研究生呢？有目標學(xué)校嗎？

一.美國藝術(shù)院校有哪些申請條件：

1.硬件條件：GPA3.5以上、托福TOEFL90+；雅思IELTS:6.0（參照各類專業(yè)）

本科：SAT；研究生：GRE（大多數(shù)藝術(shù)類院校沒有強制要求有此類成績）

2.軟性條件：學(xué)歷證書，中英文成績單，推薦信，個人陳述，存款證明，藝術(shù)類專業(yè)需要準備作品集等。

二.關(guān)于作品集方面，在這里還是要重點強調(diào)一下，

歐美學(xué)校非常注重設(shè)計流程的體現(xiàn)：想法的提出、篩選、草圖、模型、用戶研究、測試、推敲、渲染、定稿等。一切能充分展現(xiàn)你的想法的東西都是他們所看中的。不要單純放最后的結(jié)果，完整的步驟非常重要，因為誰都可以做出好看的效果圖，而你要做的就是證明這是你獨一無二的設(shè)計。設(shè)計不是技術(shù)，要讓別人看出你的與眾不同。

具體的內(nèi)容還需要小伙伴們在實際操作過程中去體悟，最好能有一個指導(dǎo)老師，幫你規(guī)劃一個合理思路，并沿著這條思路去完成作品集的創(chuàng)作，具體可以私信我或關(guān)注學(xué)校官網(wǎng)。

了解更多信息可以私信我或關(guān)注學(xué)校官網(wǎng)哈。

希望能幫到你，望采納，謝謝！

⑧ 想到美國讀工業(yè)設(shè)計，AP選藝術(shù)史有用嗎，好考嗎

有幫助的！

不過說實話AP藝術(shù)史有點難度，畢竟對于中國學(xué)生來說，高中教版育對藝術(shù)不是權(quán)放在很高的位置，有許多專業(yè)術(shù)語可能簾聽都沒聽說過，要考5分比較累，不過幫助肯定是非常大的，因為你想讀工業(yè)設(shè)計。

希望對你有幫助~

⑨ 考ap藝術(shù)史需要美術(shù)基礎(chǔ)嗎

不需要，但是需要考西方美術(shù)史和中國美術(shù)史，求采納

⑩ AP藝術(shù)史要怎么自學(xué)

目前最切來合的學(xué)習(xí)資源是khan學(xué)院源，可以配合巴朗的AP藝術(shù)史教材學(xué)習(xí)。：），背基本功。

當然如果要更全面的知識可以去閱讀Gardner的Art through ages，里面涉及到500多個art work，不過考試只考250個

以上就是小編對于香港大學(xué)藝術(shù)史碩士（香港大學(xué)藝術(shù)史碩士學(xué)費）問題和相關(guān)問題的解答了，香港大學(xué)藝術(shù)史碩士（香港大學(xué)藝術(shù)史碩士學(xué)費）的問題希望對你有用！

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