正文

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告vi設(shè)計(jì)（視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-12 00:47:19 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 114

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告vi設(shè)計(jì)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

開(kāi)始之前先推薦一個(gè)非常厲害的Ai人工智能工具，一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計(jì)劃、工作報(bào)告、論文、代碼、作文、做題和對(duì)話答疑等等，官網(wǎng)：https://ai.de1919.com

創(chuàng)意嶺專(zhuān)注品牌設(shè)計(jì)、策劃，為各大上市企業(yè)、個(gè)人提供一站式設(shè)計(jì)、策劃服務(wù)，服務(wù)客戶(hù)遍布全國(guó)，咨詢(xún)相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

畢業(yè)論文《論視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的不可替代性》 2500字的開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)？
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告的題目是什么？我想做的是企業(yè)形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)(CIS):標(biāo)志、LOGO、VI的！
vi設(shè)計(jì)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告vi設(shè)計(jì)（視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)）

畢業(yè)論文《論視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的不可替代性》 2500字的開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)？

我國(guó)現(xiàn)行學(xué)科分類(lèi)是長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式影響的產(chǎn)物，既缺乏科學(xué)依據(jù)又層次混亂。1998年將裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、染織藝術(shù)設(shè)計(jì)、陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)等7種專(zhuān)業(yè)合并為"藝術(shù)設(shè)計(jì)"一個(gè)專(zhuān)業(yè)，是對(duì)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的倒行逆施，如不抓緊糾正，必將產(chǎn)生更為嚴(yán)重的負(fù)面影響。高等教育應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)日益細(xì)分的職場(chǎng)所需要的專(zhuān)業(yè)人才，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是緊隨時(shí)代發(fā)展的，由多學(xué)科交叉融合而形成的多種細(xì)分專(zhuān)業(yè)所構(gòu)成的學(xué)科類(lèi)（也稱(chēng)二級(jí)類(lèi)）。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的特殊性，該學(xué)科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的相互關(guān)聯(lián)性和學(xué)科歸屬性，決定了這種學(xué)科類(lèi)的地位是不可替代的。
關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)；學(xué)科；專(zhuān)業(yè)；藝術(shù)學(xué)；設(shè)計(jì)學(xué)
隨著中國(guó)的開(kāi)放改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的構(gòu)建，更加凸顯出我國(guó)高校的設(shè)計(jì)教育明顯滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也滯后于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有能夠得到根本解決，并且矛盾愈加突出。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教育則表現(xiàn)得尤其明顯。承認(rèn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的學(xué)科地位，盡快建立起適合中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的，形成有利于生產(chǎn)力高效益發(fā)展的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育體系，是現(xiàn)階段以及今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期我們國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。www.dolcn.com
1.前提：藝術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)都有作為一級(jí)學(xué)科門(mén)類(lèi)的必要條件和充分理由
教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》與此前一年的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》的學(xué)科分類(lèi)基本一致，分設(shè)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)十二個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。學(xué)科門(mén)類(lèi)下設(shè)二級(jí)學(xué)科"類(lèi)"，再下是"專(zhuān)業(yè)"若干種。這種分類(lèi)是長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式影響，思想還沒(méi)有得到解放的產(chǎn)物。既缺乏必要的科學(xué)依據(jù)，層次也是混亂的。居然把藝術(shù)學(xué)劃在文學(xué)門(mén)類(lèi)，把體育學(xué)劃在教育學(xué)門(mén)類(lèi)，顯然是對(duì)這兩個(gè)學(xué)科的獨(dú)特性缺乏了解。著名設(shè)計(jì)教育家尹定邦1999年初對(duì)此就進(jìn)行了尖銳的批評(píng)："設(shè)計(jì)學(xué)則是既有自然科學(xué)特征又有人文學(xué)科色彩的綜合性的專(zhuān)門(mén)學(xué)科。就這一點(diǎn)而言，傳統(tǒng)的學(xué)科劃分規(guī)范就顯得過(guò)于拘謹(jǐn)和迂腐。"①
完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是黨的十六大提出的重要任務(wù)。中央還提出在十一五期間要深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)?？茖W(xué)發(fā)展觀是符合客觀規(guī)律、實(shí)事求是、切合實(shí)際的發(fā)展觀，學(xué)科的再分類(lèi)不能繼續(xù)沿用計(jì)劃模式的老路。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的學(xué)科分類(lèi)，不應(yīng)當(dāng)是"指令性"的，而應(yīng)該是"指導(dǎo)性"的。每個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身學(xué)科建設(shè)和市場(chǎng)情況，確定專(zhuān)業(yè)和院系的設(shè)置，不應(yīng)受到學(xué)科分類(lèi)的束縛。但是我們又不得不看到，學(xué)科分類(lèi)在我國(guó)現(xiàn)階段仍然有著特殊重要的作用。因?yàn)閷W(xué)科分類(lèi)往往是計(jì)劃的依據(jù)，對(duì)于院校、專(zhuān)業(yè)、學(xué)位的設(shè)置有著直接的影響。因此，教育改革首先必須觸動(dòng)學(xué)科分類(lèi)這一敏感問(wèn)題。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢(qián)穎一博士提出的學(xué)科分類(lèi)改革思路，既具有科學(xué)性，也符合中國(guó)國(guó)情："我建議學(xué)科分類(lèi)做如下改變，仍保留12個(gè)門(mén)類(lèi)，但做重新劃分。在基礎(chǔ)學(xué)科層次分為3類(lèi)：(1)自然科學(xué)(即目前分類(lèi)中的理學(xué))；(2)社會(huì)科學(xué)(包括目前分類(lèi)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)中的政治學(xué)和社會(huì)學(xué)、教育學(xué)中的心理學(xué)等)；(3)人文(包括目前分類(lèi)中的文學(xué)、歷史和哲學(xué))。在實(shí)用學(xué)科層次分為8類(lèi)：(4)工學(xué)；(5)農(nóng)學(xué)；(6)醫(yī)學(xué)；(7)法學(xué)；(8)教育學(xué)；(9)管理學(xué)；(10)軍事學(xué)；(11)藝術(shù)學(xué)；(12)體育學(xué)。"② 將藝術(shù)學(xué)確定為實(shí)用學(xué)科層次的一級(jí)學(xué)科門(mén)類(lèi)，是科學(xué)地正視了藝術(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性，有利于學(xué)科發(fā)展和國(guó)際交流。
1998年的專(zhuān)業(yè)目錄在十二個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)下設(shè)二級(jí)類(lèi)71個(gè)，把專(zhuān)業(yè)種數(shù)由504種減少至249種，調(diào)減幅度為50.6%，藝術(shù)類(lèi)中其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)種數(shù)也只是減少了一半。但是，卻把隨著改革開(kāi)放而方興未艾的我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的，"既有自然科學(xué)特征又有人文學(xué)科色彩的"，招生總量占藝術(shù)類(lèi)60%以上的裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、染織藝術(shù)設(shè)計(jì)、陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)（部分）、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（部分）等7種專(zhuān)業(yè)，一股腦合并為"藝術(shù)設(shè)計(jì)"一個(gè)專(zhuān)業(yè)。
且不論隨著我國(guó)改革開(kāi)放，這些年這些專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的需求，就算與其他學(xué)科門(mén)類(lèi)同步"調(diào)減"，也沒(méi)有必要非把7個(gè)專(zhuān)業(yè)變?yōu)橐粋€(gè)專(zhuān)業(yè)。使得各個(gè)學(xué)校都很無(wú)奈，不得不按"專(zhuān)業(yè)方向"招生和組織教學(xué)。這種"改革"完全是倒行逆施，是對(duì)世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)100多年各專(zhuān)業(yè)形成發(fā)展?fàn)顩r的無(wú)知或漠視。因?yàn)榛煜藢?zhuān)業(yè)特性，在業(yè)內(nèi)外無(wú)論對(duì)剛剛從西方吸收引進(jìn)本應(yīng)快速發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，還是對(duì)陶瓷、染織等富有中國(guó)悠久傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)，都產(chǎn)生了極為嚴(yán)重的負(fù)面影響，也極大地挫傷了專(zhuān)業(yè)教師的積極性。面對(duì)這種局面，居然還有"專(zhuān)業(yè)人士"閉著眼睛大唱贊歌，以至教育部從2001年起逐年批準(zhǔn)新增目錄外專(zhuān)業(yè)和部分院校試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，到現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)種數(shù)已經(jīng)超出"調(diào)減"之前了，惟獨(dú)這7種專(zhuān)業(yè)未能夠得以正名。
也正因?yàn)?quot;藝術(shù)設(shè)計(jì)"只被視為一個(gè)專(zhuān)業(yè)，教育部近期制訂的《普通高等教育十一五國(guó)家級(jí)教材規(guī)劃申報(bào)指南》，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)"藝術(shù)設(shè)計(jì)"專(zhuān)業(yè)只有兩門(mén)課程（藝術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)論、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思潮）。而《展示設(shè)計(jì)》、《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》都是歷來(lái)被認(rèn)為是視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科方向課程，還有其他幾門(mén)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科方向課程，卻規(guī)劃在工學(xué)門(mén)類(lèi)里面。學(xué)科分類(lèi)的不科學(xué)和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)合并帶來(lái)的弊端展現(xiàn)在許多方面。
把業(yè)內(nèi)外都能分辨的不應(yīng)合并的7個(gè)專(zhuān)業(yè)合并了，卻又批準(zhǔn)設(shè)立了裝潢設(shè)計(jì)與工藝教育、服裝設(shè)計(jì)與工藝教育、會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)等專(zhuān)業(yè)。難道培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)面"窄"可以，培養(yǎng)職業(yè)設(shè)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)面則必須"拓寬"？"會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)"，這種名稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)為什么就沒(méi)有人覺(jué)得"窄"了呢？多年來(lái)，裝潢（視覺(jué)傳達(dá)）設(shè)計(jì)"專(zhuān)業(yè)方向"的許多畢業(yè)生也在從事這項(xiàng)專(zhuān)門(mén)工作，為什么長(zhǎng)期以來(lái)就不能在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科開(kāi)設(shè)這一專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向呢？設(shè)計(jì)類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)從一出現(xiàn)就是與相關(guān)的并且不斷發(fā)展的工藝、技術(shù)密不可分的。西方從100年之前，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育就是按專(zhuān)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)（包括藝術(shù)與技術(shù)層面）對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的。
誠(chéng)然，剛剛過(guò)去的20世紀(jì)，除了自然科學(xué)還在向縱深發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)及許多人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，則更多的表現(xiàn)在與其它學(xué)科的交叉交融上。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)與其它學(xué)科的交叉交融發(fā)展，并不應(yīng)當(dāng)限制在學(xué)科內(nèi)，這些專(zhuān)業(yè)的相互影響與相互促進(jìn)是歷史形成的。藝術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)也必然體現(xiàn)與各自相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉交融，造就適應(yīng)快速發(fā)展的各行各業(yè)對(duì)專(zhuān)門(mén)藝術(shù)設(shè)計(jì)所需要的人才。"服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)"、"包裝工程與設(shè)計(jì)"等專(zhuān)業(yè)，就是符合當(dāng)今和日后細(xì)分市場(chǎng)需要應(yīng)運(yùn)而生的。但是，目前這些專(zhuān)業(yè)依托在工學(xué)門(mén)類(lèi)，是舍本逐末之舉。中國(guó)本土產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的根本出路在于"中國(guó)設(shè)計(jì)"，僅僅滿(mǎn)足于"Made in China"是不夠的。"設(shè)計(jì)"是有別于"制造"概念的，前者是對(duì)未知領(lǐng)域的開(kāi)拓和新的物象、形態(tài)、可能的創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)，而后者只是對(duì)這些開(kāi)拓和發(fā)現(xiàn)結(jié)果的批量加工復(fù)制。滿(mǎn)足"中國(guó)設(shè)計(jì)"需要的設(shè)計(jì)師，對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的了解和熟悉固然重要，但是對(duì)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力培養(yǎng)仍然還是第一位的。設(shè)計(jì)在線.中國(guó)
2.前景：日益細(xì)分的職場(chǎng)需要與產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步結(jié)合的各種復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才
"拓寬專(zhuān)業(yè)面，增強(qiáng)適應(yīng)性"是近年來(lái)的時(shí)髦論調(diào)，也有可能成為誤人子弟者的托詞。如今各行各業(yè)的發(fā)展日新月異，專(zhuān)業(yè)化分工愈來(lái)愈細(xì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的要求也愈來(lái)愈高，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都在與相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的交叉交融中向縱深發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)人才市場(chǎng)的需求有所預(yù)測(cè)。大學(xué)學(xué)制是固定的，學(xué)生即便再勤奮，精力也是有限的。針對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)，教育者應(yīng)當(dāng)明確哪些知識(shí)是學(xué)生畢業(yè)前必須熟練掌握的，哪些知識(shí)是熟悉了解就可以的。不應(yīng)該以所謂的"寬口徑"來(lái)不變應(yīng)萬(wàn)變。更不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)之任之，個(gè)人興趣不能代替專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。否則，就是對(duì)世界觀正在形成中的學(xué)生、對(duì)有限的教育資源的不負(fù)責(zé)任。"事實(shí)證明，拓寬后的新專(zhuān)業(yè)目錄，還不能完全適應(yīng)社會(huì)對(duì)專(zhuān)門(mén)人才的需求，因?yàn)樯鐣?huì)仍按行業(yè)（即所謂的窄專(zhuān)業(yè)）招聘和使用人才。所以近年來(lái)又有近200多個(gè)目錄外專(zhuān)業(yè)誕生。這些目錄外專(zhuān)業(yè)絕大多數(shù)是口徑較窄的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和特色專(zhuān)業(yè)。實(shí)踐的結(jié)果，說(shuō)明這樣做是正確的。"③《新京報(bào)》2005年4月30日的一篇報(bào)道很是耐人尋味：那些為適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展而誕生的純粹"新專(zhuān)業(yè)"更吸引人的眼球。信用管理專(zhuān)業(yè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)I(yè)、葡萄與葡萄酒工程專(zhuān)業(yè)，隨著社會(huì)工種的日益細(xì)分和職場(chǎng)需求的不斷變化，這些專(zhuān)業(yè)的人才也正逐漸成為社會(huì)中不可或缺的組成部分。
提出"拓寬專(zhuān)業(yè)面，增強(qiáng)適應(yīng)性"的初衷，筆者不清楚,但認(rèn)為關(guān)鍵在于是否正確理解和施行。搞好飲料的包裝或廣告設(shè)計(jì)，當(dāng)然要對(duì)食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有所了解，著名設(shè)計(jì)教育家高中羽早在1990年之前就曾指出：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的"視覺(jué)表現(xiàn)離不開(kāi)一定的商業(yè)需要，所以了解有關(guān)市場(chǎng)背景至為重要。"④ 但是這樣做是需要投入精力的，于是很多學(xué)生就近"拓寬"：從染織專(zhuān)業(yè)看到蠟染效果不錯(cuò)，就設(shè)計(jì)蠟染的包裝、廣告；從裝飾專(zhuān)業(yè)看到壁掛好看，就給壁掛設(shè)計(jì)包裝、廣告；從陶瓷專(zhuān)業(yè)知道點(diǎn)景德鎮(zhèn)、陶藝，就設(shè)計(jì)藝術(shù)陶瓷商品或展覽的包裝、廣告。在作業(yè)中把"商品"描繪得可以亂真，你看專(zhuān)業(yè)面是不是"拓寬"了，專(zhuān)業(yè)之間是不是"滲透"了？這是"近親結(jié)婚"。再則這幾種產(chǎn)品對(duì)GDP的貢獻(xiàn)并不多，而且因其商品的特點(diǎn)，包裝廣告起的作用并不大，至多也是美學(xué)方面的。只有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的快速消費(fèi)商品、同質(zhì)化商品及企業(yè)，才更需要高水平的包裝和廣告等視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)對(duì)于我國(guó)企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)能力的作用十分重要，在與眾多學(xué)科交差交融中發(fā)展速度非常迅猛。不應(yīng)當(dāng)想當(dāng)然地認(rèn)為還與裝飾、染織差不多。藝術(shù)設(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)的區(qū)別也是顯而易見(jiàn)的。橫向比較一下，就可以得到立體的判斷。但凡是個(gè)醫(yī)生，對(duì)人的疾病都能大致診斷，但是醫(yī)學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)分為二級(jí)學(xué)科就有7個(gè)，本科專(zhuān)業(yè)不完全統(tǒng)計(jì)就分了29個(gè)。人類(lèi)健康固然是最重要的頭等大事，怎樣細(xì)化研究都是有必要的，看醫(yī)生都愿意找專(zhuān)家，肯定不會(huì)有人愿意找個(gè)"拓寬專(zhuān)業(yè)面，增強(qiáng)適應(yīng)性"的醫(yī)生看病。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的工作也是很專(zhuān)業(yè)化的，不僅僅是完成一張沒(méi)有油畫(huà)大、更沒(méi)有壁畫(huà)大的設(shè)計(jì)稿，而是至少涉及印制幾萬(wàn)張幾十萬(wàn)張之后的效果，更是直接影響到客戶(hù)的產(chǎn)品銷(xiāo)售，企業(yè)的興衰。
我們?cè)倏纯赐瑯釉谖覈?guó)屬于新興學(xué)科的管理學(xué)類(lèi)是怎樣劃分專(zhuān)業(yè)的，應(yīng)該能夠從中得到一些啟示。管理學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)的二級(jí)學(xué)科倒不多，只有4個(gè)，但是本科的專(zhuān)業(yè)種數(shù)至少有30個(gè)，包括管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、工業(yè)工程、工程管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理、行政管理、公共事業(yè)管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、土地資源管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、工程造價(jià)、商品學(xué)、審計(jì)學(xué)、電子商務(wù)、物流管理、國(guó)際商務(wù)、公共關(guān)系學(xué)、公共政策學(xué)、城市管理、公共管理、信息資源管理、物流工程、海事管理、信用管理等等。你看分得細(xì)不細(xì)，怎么就沒(méi)有人敢說(shuō)這些專(zhuān)業(yè)的許多課程都一樣，不能稱(chēng)其為專(zhuān)業(yè)，只能是專(zhuān)業(yè)方向呢？
大學(xué)教育的主流到底應(yīng)該是"專(zhuān)業(yè)教育"還是"通識(shí)教育"，一直還在爭(zhēng)論著。其實(shí)，專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育并不是絕然對(duì)立的。專(zhuān)業(yè)教育要以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，都是為了使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力更出色。一些高校的視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)連"視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)史"這類(lèi)課程都不開(kāi)，卻熱衷"通識(shí)教育"，豈不是本末倒置。將上手和后勁對(duì)立起來(lái)也是不符合實(shí)際的。"企業(yè)招聘首先選快手，上手慢了肯定不行。企業(yè)招聘人才不僅要面試，而且還要有試用期。只圖上手快，后勁跟不上，職業(yè)位置也坐不穩(wěn)。反過(guò)來(lái)，上手慢的后勁也不會(huì)大，連位置都搶不上，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮后勁了。"⑤ 不斷學(xué)習(xí)是追求上進(jìn)者畢生的事情，不可能在有限的幾年掌握一生使用的知識(shí)。大學(xué)教育的主流應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)"搶位置"的能力和追求上進(jìn)的素質(zhì)，也就是應(yīng)當(dāng)著力于培養(yǎng)日益細(xì)分的職場(chǎng)所需要的專(zhuān)業(yè)人才。設(shè)計(jì)在線.中國(guó)
3.前程:視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是由多學(xué)科交叉形成的多種專(zhuān)業(yè)所構(gòu)成的學(xué)科類(lèi)
毛澤東在《矛盾論》中曾指出"科學(xué)研究的區(qū)分，就是根據(jù)科學(xué)對(duì)象所具有的特殊的矛盾性。因此，對(duì)于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究，就構(gòu)成某一門(mén)科學(xué)的對(duì)象。"⑥ 20年前，中國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)與本土現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)同時(shí)登場(chǎng)，設(shè)計(jì)與美術(shù)的不同之處，人們也是逐漸認(rèn)識(shí)到的。其實(shí)，早在200年前，康德（I.Kant,1724-1804）就明確的指出：美有兩種，即自由美和依存美，后者含有對(duì)象的合乎目的性。合乎目的是一個(gè)更有優(yōu)先權(quán)的美學(xué)原則，它與功能相近。⑦ "純粹繪畫(huà)的使用就是鑒賞，而實(shí)用品的使用則在于按要求發(fā)揮效用時(shí)。"⑧ 設(shè)計(jì)即要符合審美性，又要具有實(shí)用性、替人設(shè)想、以人為本，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。"對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)而言，最為重要的一點(diǎn)莫過(guò)于信息的傳達(dá)。" ⑨
1960年開(kāi)始在西方流行的術(shù)語(yǔ)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（Visual Communication Design），是隨著改革開(kāi)放傳入我國(guó)逐漸取代了表述極不準(zhǔn)確的"裝潢設(shè)計(jì)"。其實(shí)，從這時(shí)起視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)已經(jīng)發(fā)展成為包含多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科類(lèi)型，當(dāng)時(shí)肯定沒(méi)有人意識(shí)到其后影象和計(jì)算機(jī)等技術(shù)發(fā)展的這樣快，只是覺(jué)得graphic design（平面設(shè)計(jì)）這個(gè)術(shù)語(yǔ)和其代表的設(shè)計(jì)內(nèi)容已不能涵蓋新出現(xiàn)的影象、電子讀物、多媒體等一些新的信息傳達(dá)媒體的設(shè)計(jì)。如今許多新專(zhuān)業(yè)的設(shè)立，就是基于這一體現(xiàn)出學(xué)科交叉與發(fā)展的原因。
雖然視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)都是"給人看的設(shè)計(jì)"，"告知的設(shè)計(jì)"。⑩ 由于解決問(wèn)題的差異性，解決問(wèn)題的方式不同，要求具備有區(qū)別的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因而新的專(zhuān)業(yè)必然出現(xiàn)和發(fā)展。如同同是診病，由于解決問(wèn)題的差異性，就有了臨床醫(yī)學(xué)與口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的區(qū)分，又有口腔醫(yī)學(xué)與口腔修復(fù)工藝學(xué)的專(zhuān)業(yè)細(xì)分；因方式不同，臨床醫(yī)學(xué)與中醫(yī)學(xué)就各自都是二級(jí)學(xué)科類(lèi)，也有了放射醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的專(zhuān)業(yè)不同。難道藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生就都是天才，同樣的學(xué)制能樣樣精通？中國(guó)設(shè)計(jì)業(yè)和設(shè)計(jì)教育的整體水平一直徘徊，不能不說(shuō)與藝術(shù)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)特別是搞傳統(tǒng)工藝美術(shù)的總是只看到各專(zhuān)業(yè)的共性有著直接的關(guān)系，因?yàn)橐恍┤藦谋硐笊鲜抢斫獠坏揭曈X(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)早已不僅僅只是以造型基礎(chǔ)、圖案或視覺(jué)形式為學(xué)科基礎(chǔ)了，與裝飾藝術(shù)或各種繪畫(huà)是有本質(zhì)區(qū)別的，雖然都具有可視性，但是與傳達(dá)功能相比，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的美化畢竟是第二位的、從屬性的。由于舊有學(xué)科分類(lèi)的桎梏,大多數(shù)設(shè)計(jì)學(xué)研究者還無(wú)法橫跨自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的溝壑,對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)進(jìn)行立體的研究。
藝術(shù)領(lǐng)域接近達(dá)成共識(shí)，卻在其他領(lǐng)域又產(chǎn)生設(shè)計(jì)是純科學(xué)、純技術(shù)的認(rèn)識(shí)偏差。由初期把"設(shè)計(jì)"歸于"美術(shù)"范疇的僵化，到發(fā)現(xiàn)了"設(shè)計(jì)"的技術(shù)性、科學(xué)性、實(shí)用性的另一面，而拋棄了同根生長(zhǎng)的"藝術(shù)"。如今，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)拿工學(xué)士學(xué)位；服裝設(shè)計(jì)與紡織工程聯(lián)姻，其實(shí)染織設(shè)計(jì)與紡織工程的關(guān)系算起來(lái)更近；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)緊抱建筑學(xué)的大腿；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)衍生的包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向投入到包裝工程的懷抱，廣告設(shè)計(jì)將由日益壯大的廣告學(xué)科拉走；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，國(guó)際通稱(chēng)Graphic Design（譯為平面設(shè)計(jì)），因其一直與印刷有極為密切的關(guān)系，也完全有理由并入到印刷工程學(xué)科里面；書(shū)籍設(shè)計(jì)也同樣有理由在出版編輯學(xué)里開(kāi)設(shè)……藝術(shù)設(shè)計(jì)將要變成了一個(gè)既"新"又"老"的"橫斷學(xué)科"了。我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力還不發(fā)達(dá)，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡。西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)多年了，我們現(xiàn)在只是剛剛開(kāi)始工業(yè)化和信息化的初期，設(shè)計(jì)教育還是應(yīng)該在認(rèn)真研究總結(jié)西方100多年的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再圖"創(chuàng)新"為好。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)不能作為工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一部分，也不應(yīng)作為廣告學(xué)科的一部分，更不能等同于裝飾藝術(shù)。盡管它們之間都有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。確立視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的二級(jí)學(xué)科地位和相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)定位，是設(shè)計(jì)事業(yè)少走彎路健康發(fā)展的需要。這也是"堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持用發(fā)展和改革的辦法解決前進(jìn)中的問(wèn)題" 的具體行動(dòng)。設(shè)計(jì)在線.中國(guó)
歐美的現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育，已經(jīng)有100年的歷史。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)"在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中具有舉足輕重的作用，對(duì)于現(xiàn)代物質(zhì)文明的影響力可以與建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)相提并論，是組成現(xiàn)代設(shè)計(jì)范疇的一個(gè)極其重要的部分。" ⑾ 視傳設(shè)計(jì)師歷來(lái)受人尊重，法國(guó)海報(bào)設(shè)計(jì)家切列特（Jules Cheret）對(duì)當(dāng)時(shí)的海報(bào)設(shè)計(jì)有很大的影響,法國(guó)政府于1890年授予他榮譽(yù)軍團(tuán)勛章（the Legion of Honor）。不能因?yàn)橐曈X(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)主要是基于機(jī)械化大批量印刷生產(chǎn)的這個(gè)手段上，而將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)視為傳統(tǒng)的保守的。目前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍已經(jīng)跨越了影視界限，在多媒體設(shè)計(jì)中產(chǎn)生非常積極和活躍的作用。與此同時(shí)，它的傳統(tǒng)和范疇卻依然存在，在電腦輔助設(shè)計(jì)的技術(shù)前提下，發(fā)展速度也非常驚人。當(dāng)代印刷已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)字化印刷技術(shù)時(shí)代，并且還在繼續(xù)發(fā)展，平面設(shè)計(jì)只有緊密結(jié)合印刷技術(shù)的發(fā)展，才不會(huì)被歷史淘汰。

畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告的題目是什么？我想做的是企業(yè)形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)(CIS):標(biāo)志、LOGO、VI的！

開(kāi)題報(bào)告題目是老師給的啊。畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告包括：
一、選題的背景和意義、
二、課題研究的主要內(nèi)容、
三、主要研究（設(shè)計(jì)）方法論述、
四、設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度安排、
具體怎么寫(xiě)要看你自己的了，畢竟是要設(shè)計(jì)出一個(gè)東西出來(lái)，要有自己的思路。格式是死的，內(nèi)容是活的。
企業(yè)形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)(CIS):標(biāo)志、LOGO、VI都可以到網(wǎng)上搜索的。祝你好運(yùn)。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告vi設(shè)計(jì)（視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)）

vi設(shè)計(jì)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)

vi設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告(文體形式)
課題名稱(chēng)：
姓
名：
年
級(jí)：
班
級(jí)：
成果形式：
完成時(shí)間：
指導(dǎo)老師：
一、研究的目的及其意義
二、研究的主要內(nèi)容
1、
2、
3、
4、
5、
三、研究的主要方法和手段
1、2、3、4、
四、實(shí)施的步驟
1、2、3、4、5、6、7、
表1—1
開(kāi)題報(bào)告
(表格形式)
主題：
課題題目：
導(dǎo)師：
課題組成員：
組長(zhǎng)：
班組：
簡(jiǎn)要背景說(shuō)明(課題是如何提出來(lái)的)：
課題的目的與意義：
活動(dòng)計(jì)劃：
1)任務(wù)分工：
實(shí)地調(diào)查：
上網(wǎng)：
查書(shū)面資料：
總結(jié)論文：
發(fā)倡議：
2)階段步驟：
分階段實(shí)施
階段
時(shí)間（周）主要任務(wù)
階段目標(biāo)
一
周
二
周
三
周
3)計(jì)劃訪問(wèn)的專(zhuān)家：校內(nèi)
老師等
開(kāi)題報(bào)告的格式(通用)
綜述
由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。
總述
開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
提綱
開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
參考文獻(xiàn)

以上就是關(guān)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告vi設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。