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課程內(nèi)容的作用（課程內(nèi)容的作用是什么）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-05 13:20:18 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 667

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于課程內(nèi)容的作用的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的作用與意義
2、課程教學(xué)目標(biāo)的作用有哪些
3、聲樂(lè)課程作用
4、課程在學(xué)校教育中所起的作用

課程內(nèi)容的作用（課程內(nèi)容的作用是什么）

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的作用與意義

由于課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是國(guó)家對(duì)國(guó)民在某方面或某領(lǐng)域的基本素質(zhì)要求，它毫無(wú)疑問(wèn)地對(duì)教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)具有重要指導(dǎo)意義。

課程標(biāo)準(zhǔn)作為教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。因?yàn)闊o(wú)論教材還是教學(xué)，都是為這些方面或領(lǐng)域的基本素質(zhì)的培養(yǎng)服務(wù)的，而評(píng)價(jià)則是重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在這些方面或領(lǐng)域的表現(xiàn)如何，是否達(dá)到了國(guó)家的基本要求。

擴(kuò)展資料：

制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)各門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育。

加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

參考資料來(lái)源：百度百科-課程標(biāo)準(zhǔn)

二、課程教學(xué)目標(biāo)的作用有哪些

目標(biāo)，是預(yù)先確定的要求學(xué)生通過(guò)某門(mén)課程的學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，這種結(jié)果表現(xiàn)為學(xué)生在與課程相關(guān)的素質(zhì)或特征方面的變化。是指導(dǎo)課程設(shè)置、編排、實(shí)施和評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程的準(zhǔn)則，也是課程自身性質(zhì)和理念的體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)是教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是每個(gè)單元、每節(jié)課甚至每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)，具有較強(qiáng)的靈活性。

從制定的依據(jù)來(lái)看，課程目標(biāo)制定的依據(jù)一是學(xué)生需要，二是社會(huì)生活需要，三是學(xué)科發(fā)展需要。教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)是具體教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際。

從制定的主體來(lái)看，課程目標(biāo)主要是由教育行政部門(mén)和課程工作者制定的，具有較強(qiáng)的方向性和規(guī)定性，它不但考慮學(xué)科特點(diǎn)，還應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)需要。教學(xué)目標(biāo)主要是由教師來(lái)制定，相對(duì)課程目標(biāo)而言，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和靈活性，在目標(biāo)的制定方面除了重視學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)需求以外，更應(yīng)該重視學(xué)生特點(diǎn)。

從適應(yīng)范圍來(lái)看，課程目標(biāo)的首要作用是為課程（教材）編制提供依據(jù)和參考，其次是為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供參考。教學(xué)目標(biāo)是為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供依據(jù)，它是對(duì)局部的教育學(xué)產(chǎn)生導(dǎo)向、激勵(lì)和制約作用。

二者之間又有聯(lián)系。課程是學(xué)校教育的核心，課程目標(biāo)對(duì)課程的日常教學(xué)工作和管理工作起導(dǎo)向作用。教師在每節(jié)課甚至每個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，要注意落實(shí)課程目標(biāo)，體現(xiàn)課程宗旨。教學(xué)目標(biāo)最具實(shí)踐性和實(shí)效性，課程目標(biāo)要通過(guò)教學(xué)目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)，它是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。教學(xué)是實(shí)施課程的主要途徑，教學(xué)目標(biāo)是對(duì)課程目標(biāo)的細(xì)化教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是指通過(guò)有計(jì)劃的教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)成果，它是促進(jìn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

然而，我們教師當(dāng)中還有一部分對(duì)教學(xué)目標(biāo)的作用與如何制定有效教學(xué)目標(biāo)，還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。一節(jié)課下來(lái)，與教師的交談中，當(dāng)問(wèn)到執(zhí)教教師本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師往往說(shuō)不出個(gè)所以然，或者隨便說(shuō)出一些。在目標(biāo)的認(rèn)識(shí)與敘述上，主要存在下面的一些問(wèn)題：

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的功能缺乏認(rèn)識(shí)。有的雖然按要求制定了一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，但不明白教學(xué)目標(biāo)的作用，教學(xué)不是圍繞著目標(biāo)進(jìn)行?；蛘咧挥羞^(guò)程，沒(méi)有目標(biāo)，教學(xué)的隨意性很大。

2、對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)區(qū)分不清。在制定某一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不夠具體、明確，往往把課程目標(biāo)的內(nèi)容定為某一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。例如“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，“經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程”等。

3、制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，含糊其詞，難以評(píng)價(jià)。如“在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用和親身經(jīng)歷實(shí)踐，來(lái)探究完成分離物體的任務(wù)。”敘述上，行為動(dòng)詞的主體是教師，而不是學(xué)生，如“讓學(xué)生了解物體分離方法的多樣性”。

教師在教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)和制定上存在的問(wèn)題，直接影響了課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的功能，課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)間的關(guān)系等，有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)；掌握目標(biāo)制定的方法，制定出一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)導(dǎo)向下，才能有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)的功能

教學(xué)目標(biāo)的功能可以概括為：指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)，以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)?？珊?jiǎn)化為導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教和導(dǎo)評(píng)（對(duì)教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)）。

1、指導(dǎo)教師的教

教學(xué)目標(biāo)可以指導(dǎo)教師的教學(xué)策略選擇。教學(xué)策略是指適合教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)步驟、媒體的運(yùn)用和師生相互作用的方法。如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于知識(shí)傳授，側(cè)宜選擇接受學(xué)習(xí)，與之相適應(yīng)的教學(xué)方法是教師主導(dǎo)的講授法。如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重過(guò)程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，側(cè)宜選擇發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（探究學(xué)習(xí)），與之相應(yīng)的教學(xué)方法是教師指導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（探究式教學(xué)）。

2、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)

清晰的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起導(dǎo)向作用。通過(guò)對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生知道完成目標(biāo)

或部分目標(biāo)，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)激勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的作用。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論把教學(xué)過(guò)程看成是師生借助目標(biāo)進(jìn)行互動(dòng)并用目標(biāo)來(lái)調(diào)節(jié)自己行為

的一個(gè)信息反饋過(guò)程。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從目標(biāo)制定出發(fā)，通過(guò)一系列師生活動(dòng)，最后要回到目標(biāo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)設(shè)的目標(biāo)相對(duì)照，看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何。如果目標(biāo)達(dá)到了，則在原有基礎(chǔ)上提出新的目標(biāo)，如果目標(biāo)部分未達(dá)到則必須進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。

二、把握課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)既有區(qū)別也有聯(lián)系。課程目標(biāo)是指各學(xué)科的教育。

三、精心設(shè)計(jì)，制定有效教學(xué)目標(biāo)

1、設(shè)置合理可行的教學(xué)目標(biāo)要考慮的問(wèn)題

第一，考慮學(xué)科課程目標(biāo)，如小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)，科學(xué)的過(guò)程和方法，科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，因此在制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就要考慮科學(xué)課程目標(biāo)的三個(gè)維度。第二，考慮當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)適合為本學(xué)科三類目標(biāo)中哪些類型的目標(biāo)服務(wù)；第三，因?yàn)槌朔?hào)和事實(shí)性知識(shí)可以在短時(shí)內(nèi)掌握之外，系統(tǒng)知識(shí)、智慧技能和認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)都需要經(jīng)過(guò)若干階段，因此，不僅考慮目標(biāo)類型，還應(yīng)考慮每一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所處的學(xué)習(xí)階段。第四，還應(yīng)根據(jù)自己所教學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)和智力水平，考慮目標(biāo)的可行性。

2、在教學(xué)目標(biāo)制定和敘述上的要求

（1）目標(biāo)要全面、具體、適宜、具可測(cè)性。全面是指教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧三維目標(biāo)；具體是指教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體目標(biāo)，確定具體可操作性的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生看了之后明白知道自己該做什么，會(huì)做什么；適宜是指針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，考慮學(xué)生的發(fā)展性等。

（2）教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)該用學(xué)生學(xué)習(xí)后能說(shuō)什么或能做什么來(lái)陳述，

盡量避免用“知道什么”、“理解什么”等含糊的詞語(yǔ)來(lái)陳述目標(biāo)。

（3）目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，而不是教師，所以在目標(biāo)的陳述中，學(xué)生一詞應(yīng)省略。

不能出現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生……能力”，“使學(xué)生……會(huì)做什么 ”這類句式，因?yàn)檫@類句式中行為主體是教師，而不是學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，同時(shí)又是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。制定好全面、具體、適宜的教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，首先要制定有效的教學(xué)目標(biāo)，在有效教學(xué)目標(biāo)的指引下，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，合適的教學(xué)方法，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)效益。

三、聲樂(lè)課程作用

Ⅰ 聲樂(lè)課程主要教什么

我們這里一般就學(xué)：發(fā)聲（如何用唱法）

歌曲（學(xué)習(xí)一些歌，以便表演）

有時(shí)還會(huì)教一些譜子

一般就這3大類

Ⅱ 聲樂(lè)課教學(xué)地位及作用是什么

問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題，真的把人難為了一把，話說(shuō)音樂(lè)最原始的就是人聲，最動(dòng)聽(tīng)，最有感情的也是人聲，不管從哪個(gè)角度去闡述，聲樂(lè)課在音樂(lè)中占據(jù)相當(dāng)?shù)闹匾糠郑驗(yàn)楹玫母枵卟粏螁问锹晿?lè)技術(shù)達(dá)觀，而且是情感的達(dá)觀。

Ⅲ 什么是聲樂(lè)課

聲樂(lè)課是在聲樂(lè)老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行專業(yè)化的歌唱方法及歌曲藝術(shù)處理的的教學(xué)行為。

通常包括聲樂(lè)理論、氣息訓(xùn)練、發(fā)聲訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、藝術(shù)處理等方面的學(xué)習(xí)。

Ⅳ 聲樂(lè)課的內(nèi)容都有什么

如何學(xué)習(xí)聲樂(lè)

以前聽(tīng)著別人唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，自己時(shí)刻就在想；要是自己也能唱得那么美，該多么好啊。后來(lái)才知道要唱好歌，除自己要具有良好的音樂(lè)素質(zhì)外，還必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的聲樂(lè)訓(xùn)練。但是怎樣學(xué)習(xí)聲樂(lè)呢？經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、學(xué)習(xí)聲樂(lè)的條件

要學(xué)好聲樂(lè)，必須具備一定的條件，即具有良好的音樂(lè)素質(zhì)、掌握相應(yīng)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，有良好的嗓音條件。

1、音樂(lè)素質(zhì)

音樂(lè)素質(zhì)就是人在音樂(lè)方面敏銳聽(tīng)覺(jué)、鮮明的節(jié)奏感和良好的音樂(lè)感覺(jué)，就是我們常說(shuō)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂(lè)感。一個(gè)人的音樂(lè)素質(zhì)有先天的因素，也有后天的培養(yǎng)，而后天的因素是主要的。在音準(zhǔn)、節(jié)奏和樂(lè)感方面有敏銳感覺(jué)的人，就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的素質(zhì)條件。

2、音樂(lè)的基本知識(shí)和技能

具有音樂(lè)素質(zhì)的人要進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)就必須學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的基本技能和知識(shí)，音樂(lè)基本技能包括：視唱練耳、樂(lè)理知識(shí)、鍵盤(pán)樂(lè)器基礎(chǔ)。

視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，要準(zhǔn)確的聽(tīng)辨和視唱出音階、音程、節(jié)奏、旋律必須學(xué)習(xí)視唱練耳。

樂(lè)理也是學(xué)音樂(lè)的基礎(chǔ)，學(xué)好相應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)，才能唱準(zhǔn)、唱好歌曲。

鍵盤(pán)樂(lè)器基礎(chǔ)：鍵盤(pán)樂(lè)器和樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)是相輔相成的，有了一定的鍵盤(pán)基礎(chǔ)才能進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和視唱練習(xí)。而發(fā)聲練習(xí)等都離不開(kāi)鍵盤(pán)樂(lè)器。

3、嗓音條件：

一般人認(rèn)為，學(xué)習(xí)歌唱必須要具有天然的好嗓子，這說(shuō)法既有正確的一面，又有它的片面性、天然優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的嗓子是學(xué)習(xí)歌唱的有利條件，但有好嗓子不一定就能學(xué)好聲樂(lè)，而許多成功的歌唱家在訓(xùn)練前并未顯示天然優(yōu)美的聲音。

歌唱同說(shuō)話的生理?xiàng)l件是完全相同的，但若完全用說(shuō)話的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行歌唱就不能體現(xiàn)歌唱的藝術(shù)特征。因?yàn)檎Z(yǔ)音發(fā)音是下意識(shí)的“自然”發(fā)音，而歌唱發(fā)聲是有意識(shí)的“非自然”發(fā)聲，運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法有意識(shí)的鍛煉發(fā)聲器官，是可以從下意識(shí)地說(shuō)話達(dá)到有意識(shí)的控制自如的歌唱發(fā)聲狀態(tài)的。因此，凡會(huì)說(shuō)話的人，只要具備了一定的音樂(lè)素質(zhì)，就可以學(xué)習(xí)歌唱。

二、如何學(xué)習(xí)聲樂(lè)

學(xué)習(xí)應(yīng)該包含兩方面的內(nèi)容：歌唱技能技巧的學(xué)習(xí)和聲樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1、聲樂(lè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)

要具備一定的演唱能力，首先要懂得發(fā)聲的生理機(jī)制，如了解歌唱器官的構(gòu)造，歌唱發(fā)聲的簡(jiǎn)單原理，聲音的共鳴原理、共鳴腔的劃分、共鳴腔的運(yùn)用和聲區(qū)的關(guān)系，運(yùn)用共鳴的方法等。

另外，在進(jìn)行歌唱技能技巧的訓(xùn)練時(shí)，必須掌握歌唱的呼吸方法、呼吸的運(yùn)用、了解呼吸的支點(diǎn)，常用的呼吸練習(xí)方法。學(xué)習(xí)識(shí)別聲音的性質(zhì)、聲部的劃分，了解美聲、民族、通俗唱法特點(diǎn)及嗓音的保健等。

學(xué)習(xí)了解聲樂(lè)理論基礎(chǔ)，可使自己練習(xí)時(shí)不盲目，目標(biāo)明確。另外，再看看別人的聲樂(lè)論著、聲樂(lè)方面的錄像、電視、錄音等，都會(huì)給自己帶來(lái)極大啟發(fā)，對(duì)歌唱練習(xí)時(shí)大有好處，使自己少走彎路。

2、跟聲樂(lè)教師學(xué)習(xí)

歌唱是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，僅憑聲樂(lè)理論和教學(xué)方面的文字資料去進(jìn)行歌唱發(fā)聲方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是非常困難的。因?yàn)槲淖趾茈y準(zhǔn)確表達(dá)歌唱技能技巧的內(nèi)涵，加之個(gè)人生理?xiàng)l件、理解和領(lǐng)悟能力的差異，更增加了憑文字資料學(xué)習(xí)的困難。按書(shū)上說(shuō)的方法練習(xí)發(fā)聲、歌唱，練習(xí)者本人無(wú)法判斷方法的準(zhǔn)確性和聲音效果正確與否，這樣的練習(xí)不僅沒(méi)有效果，而且很可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的歌唱發(fā)音。因此，學(xué)習(xí)歌唱時(shí)，特別是初學(xué)階段，必須找經(jīng)驗(yàn)豐富的聲樂(lè)老師指導(dǎo)，按照老師的方法練習(xí)，并把自己練習(xí)中的體會(huì)、困難、收獲、感覺(jué)等如實(shí)地告訴老師，以便于老師根據(jù)你的個(gè)人特點(diǎn)，教給學(xué)生準(zhǔn)確度高、收效快的練習(xí)方法。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意多用腦子，少用嗓子。

三、歌唱訓(xùn)練內(nèi)容

聲樂(lè)訓(xùn)練有完整、科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。它包括：

1、呼吸的訓(xùn)練

歌唱呼吸是發(fā)聲的動(dòng)力，是歌唱的基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的呼吸方法來(lái)控制和運(yùn)用氣息，就不可有優(yōu)美悅耳的歌聲。一切聲音表演技巧都與呼吸有著不可分離的關(guān)系?？死嗽凇墩摵粑分兄鲝垼焊璩叩谝患戮褪菍W(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)暮粑Ｆ绽孤谒摹逗眍^生理學(xué)》中認(rèn)為：呼吸是聲音的生命力。我國(guó)傳統(tǒng)聲樂(lè)論著中說(shuō)：“氣者，音之師也。氣弱則音薄，氣濁則音滯，氣散則音竭。”也說(shuō)明了中外古今的歌唱者都十分重視呼吸在歌唱中的重要作用。

學(xué)習(xí)呼吸，首先要了解呼吸的方法。呼吸的方法有三種：

（1）上胸式呼吸。這種呼吸是一種用上胸控制呼吸的方法。它吸氣量少而淺，僅及肺上部，易造成喉頭與頸部周圍肌肉的緊張，發(fā)出逼緊、干癟、缺乏彈性的直聲。這類現(xiàn)象在初學(xué)者特別是業(yè)余歌唱者身上較為多見(jiàn)。這是一種需要糾正的、不好的呼吸方法。

（2）腹式呼吸。這種呼吸是一種依靠軟肋擴(kuò)張、小腹鼓起和收縮的呼吸方法。它吸氣比上胸式要深，但也有其局限性。由于吸氣過(guò)深，氣息往往不流暢，影響發(fā)聲的部位，中、低聲區(qū)音色沉悶，聲音缺乏靈活性，并出現(xiàn)音偏低的現(xiàn)象。

（3）胸腹式聯(lián)合呼吸。這種呼吸是一種運(yùn)用胸腔、橫膈膜與兩肋、腹部肌肉共同控制氣息的呼吸法。這種呼吸法是近代中外聲樂(lè)界公認(rèn)而普遍采用的科學(xué)的、合乎生理機(jī)制規(guī)律的呼吸方法，這種呼吸方法有許多優(yōu)點(diǎn)。它控制氣息的能力強(qiáng)，呼氣均勻、有節(jié)制，能儲(chǔ)存較多的氣，有明顯的呼吸支點(diǎn)，使音域擴(kuò)大，并使高、中、低三個(gè)聲區(qū)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

懂得了呼吸方法還不行，還需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的練習(xí)才能達(dá)到歌唱時(shí)運(yùn)用自如?，F(xiàn)在常用的有兩種練習(xí)方法。

快吸慢呼：這種呼吸法，是歌唱時(shí)最常用的一種。應(yīng)該經(jīng)常練習(xí)。具體作法是：急速吸氣，略停頓后，緩緩呼出。可以這樣體會(huì)：想像一位久別的很要好的朋友，突然出現(xiàn)在你面前，你驚奇地倒抽一口氣，幾乎喊叫出來(lái)，就停止在這種狀態(tài)上。幾秒后，仿佛有一股外部的力量將小腹向后推壓，感到小腹在與這股外來(lái)力量的對(duì)抗中，氣息緩緩呼出。這時(shí)橫膈膜有力地起著支持作用。

慢吸慢呼：緩緩將氣吸入，略停頓后再緩緩呼出。可以這樣體會(huì)：當(dāng)你收到一束你喜愛(ài)的鮮花，你高興地在聞花的芳香，這時(shí)你會(huì)發(fā)覺(jué)你的胸廓自然地而不是人為地向前、向上抬起，而肋肌、包括腰部，同時(shí)向四周擴(kuò)張，保持這樣狀態(tài)，僅將腹部橫膈膜以下的肌肉群放松、送氣。送氣時(shí)想到吹蠟燭，將燃著的燭光吹倒，但不吹滅，就這樣，保持燭光不升起來(lái)也不滅掉，保持時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，然后再換氣。要達(dá)到這個(gè)要求，吸氣一定要聞花時(shí)一樣自然、平靜、柔和。呼氣時(shí)一定要均勻，有節(jié)制。同樣，如果要練慢吸快呼，那你就緩緩吸一口氣后，一下子把蠟燭吹滅。

2、發(fā)聲練習(xí)

發(fā)聲練習(xí)是用于訓(xùn)練聲樂(lè)技能技巧最基本最簡(jiǎn)單的練習(xí)。實(shí)際上是把構(gòu)成歌曲旋律最基本最簡(jiǎn)單的動(dòng)機(jī)或樂(lè)句提練出來(lái)配以單純的母音或音節(jié)，在適當(dāng)?shù)囊粲騼?nèi)作半音上行或下行移動(dòng)反復(fù)練唱。進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的方法和步驟各式各樣，派別頗多。但是，無(wú)論采用什么樣的方法和步驟，都是達(dá)到以下目的：

（1）有意識(shí)地運(yùn)用氣息發(fā)聲，逐步做到橫膈膜控制呼吸。

（2）形成正確的喉頭位置，解放喉頭，穩(wěn)定喉部器官，使聲帶運(yùn)動(dòng)與呼吸密切配合，調(diào)整適度，在唱高、中、低、強(qiáng)弱不同的音符時(shí)，都有較為理想的聲音效果。

（3）訓(xùn)練調(diào)節(jié)共鳴腔體的方法，適當(dāng)擴(kuò)張可調(diào)節(jié)形狀的共鳴器官--咽腔、口腔、喉腔。運(yùn)用不能調(diào)整形狀的共鳴器官--頭腔和胸腔，通過(guò)共鳴腔體的調(diào)節(jié)與運(yùn)用，增大音量，美化音色。

（4）呼吸、喉頭（聲帶）、共鳴器官密切配合，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)地發(fā)聲，做到聲區(qū)統(tǒng)一，富于力度和音色變化。

另外，發(fā)聲練習(xí)時(shí)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)哪敢簟ｉ_(kāi)始進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)在a e i o u u六個(gè)母音中，并不是每個(gè)人都能全部均衡的唱好，這就要在老師的幫助下從發(fā)音最自然、動(dòng)聽(tīng)的母音開(kāi)始練習(xí)，這樣，就較容易調(diào)整母音著力部位和協(xié)調(diào)音波在共鳴器中的作用。練好最方便自然的母音后，逐步調(diào)整，帶動(dòng)其它母音，發(fā)聲練習(xí)的進(jìn)展就會(huì)快得多。

發(fā)聲練習(xí)最初以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，逐步拓寬到中聲區(qū)的音域。在練好中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展音域，達(dá)到聲部應(yīng)有的聲音特色和音域。

3、歌唱語(yǔ)言

歌唱語(yǔ)言是聲樂(lè)訓(xùn)練中的重要部分。

歌唱，就是將音樂(lè)化的人聲與語(yǔ)言相結(jié)合，進(jìn)一步表情達(dá)意的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式，歌唱語(yǔ)言能直接揭示歌曲的文學(xué)內(nèi)容和思想內(nèi)容，能突出作品風(fēng)格，能直接按展示歌曲圖像和意境。

歌唱語(yǔ)言總的要求是：聲母準(zhǔn)確又靈巧，韻母形態(tài)保持好，自然適時(shí)來(lái)歸韻，陰陽(yáng)上去要記牢。輕重緩急須分清，語(yǔ)氣語(yǔ)勢(shì)處理好。

字頭必須咬準(zhǔn)，但又不能咬死。當(dāng)字頭咬住后，應(yīng)當(dāng)自然及時(shí)地過(guò)渡到字腹。字腹吐清后，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地收聲歸韻，一定要注意三者銜接，過(guò)渡自然、順暢，成為一個(gè)整體。另外，拼音要唱準(zhǔn)，如“l(fā)”和“n”，“平舌”和“翹舌”，“f”和“h”,“前鼻韻”和“后鼻韻”要區(qū)別開(kāi)，聲調(diào)準(zhǔn)確。

歌唱語(yǔ)言必須同歌唱的呼吸、發(fā)聲、共鳴緊密結(jié)合融為一體。歌唱語(yǔ)言必須同靈活多變的呼吸、通暢的聲音貫通的共鳴協(xié)調(diào)起來(lái)，才能收到聲情并茂、感人至深的效果。

四、勤學(xué)、苦練、多動(dòng)腦是學(xué)好聲樂(lè)的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)要在老師面授時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考、體會(huì)，并作好筆記。聲樂(lè)學(xué)習(xí)筆記是反映學(xué)習(xí)聲樂(lè)進(jìn)程的一面鏡子，應(yīng)記敘每個(gè)階段采用的發(fā)聲練習(xí)、歌曲教材、教師要求、練習(xí)效果、主要問(wèn)題及糾正方法等?；丶液?，要堅(jiān)持每天按老師的要求練習(xí)，這是能否學(xué)好聲樂(lè)的關(guān)鍵。成功是不會(huì)親睞懶蟲(chóng)的，只靠在面授時(shí)練習(xí)一下的人是不會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。

Ⅳ 說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)聲樂(lè)課程有哪些好處和優(yōu)勢(shì)

鍛煉基本的發(fā)聲以及身體的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)基本的音樂(lè)感覺(jué)和素養(yǎng)。俗話說(shuō)藝不壓身。

Ⅵ 聲樂(lè)課都學(xué)什么

歌唱語(yǔ)言必須同靈活copy多變的呼吸、通暢的聲音貫通的共鳴協(xié)調(diào)起來(lái)，才能收到聲情并茂、感人至深的效果。四、勤學(xué)、苦練、多動(dòng)腦是學(xué)好聲樂(lè)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)要在老師面授時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考、體會(huì)，并作好筆記。聲樂(lè)學(xué)習(xí)筆記是反映學(xué)習(xí)聲樂(lè)進(jìn)程的一面鏡子，應(yīng)記敘每個(gè)階段采用的發(fā)聲練習(xí)、歌曲教材、教師要求、練習(xí)效果、主要問(wèn)題及糾正方法等?；丶液?，要堅(jiān)持每天按老師的要求練習(xí)，這是能否學(xué)好聲樂(lè)的關(guān)鍵。成功是不會(huì)親睞懶蟲(chóng)的，只靠在面授時(shí)練習(xí)一下的人是不會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。

Ⅶ 學(xué)習(xí)聲樂(lè)的好處

1：進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)唱歌可以健身。科學(xué)的發(fā)聲方法，需要人體各部分的配合，如，呼吸，丹田之氣等，在練聲時(shí)，呼氣吐氣無(wú)形中促進(jìn)氣血的循環(huán)，那對(duì)身體肯定是有幫助了。還有腰腹部肌肉的收縮，腔體、管道的共鳴等等。

2：能提高人的審美。聲樂(lè)藝術(shù)，是一種審美的藝術(shù)，不管什么歌曲，都緊緊圍繞著生活，圍繞著我們的情感。在歌曲中，我們體會(huì)著喜、怒、哀、樂(lè)等各種情緒，在潛移默化中，培養(yǎng)我們一定的審美習(xí)慣和審美觀點(diǎn)。

3：對(duì)提高學(xué)聲樂(lè)者的教育,學(xué)習(xí)能力百利無(wú)一害。歌曲內(nèi)容所表現(xiàn)的范圍，是很大的。除了體現(xiàn)一定的思想，情感，方針，政策以外，還有許多生活、科學(xué)小知識(shí)。唱歌的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程所以，唱歌是一種很好的教育方式。

4：演唱方便。唱歌沒(méi)有固定的場(chǎng)合，沒(méi)有太大的限制，小朋友唱，青少年、老年人都唱。走著唱，站著，坐著唱都行，身體就是你一生的樂(lè)器，走到哪兒，唱到哪兒，方便。不是你一定要隨身帶著才行。而且，你學(xué)會(huì)唱的歌曲，旋律，一輩子都不會(huì)忘，正所謂：唱到老，學(xué)到老，用到老。

5：科學(xué)用嗓，保護(hù)聲帶。我們知道，人的嗓子，是我們和其他人進(jìn)行交流的一種方式。不僅僅是用于唱歌。人的嗓音各不相同，音色有好有壞，聲音有明亮的，清脆的，沙啞的等等。但是，我們剛一出生的啼哭，聽(tīng)起來(lái)都是差不多的，都很清脆。

為什么后來(lái)，有許多人嗓子出了問(wèn)題，講話費(fèi)力，聲音難聽(tīng)呢？原因是多方面的，有遺傳，病變等，還有就是不知道用嗓的科學(xué)，不注意保護(hù)等造成的。學(xué)習(xí)聲樂(lè)，必然要學(xué)習(xí)科學(xué)的用嗓，要懂得保護(hù)自己的喉嚨，不亂喊亂叫，同時(shí)，提高自己的發(fā)聲質(zhì)量，使你的聲音更圓潤(rùn)，更甜美。

(7)聲樂(lè)課程作用擴(kuò)展閱讀：

聲樂(lè)，是指用人聲演唱的音樂(lè)形式。聲樂(lè)是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發(fā)出的悅耳的、連續(xù)性、有節(jié)奏的聲音。按音域的高低和音色的差異，可以分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。每一種人聲的音域，大約為二個(gè)八度。

聲樂(lè)包括：美聲唱法、民族唱法和通俗唱法，2006年中國(guó)又出現(xiàn)了原生態(tài)唱法。通常聲樂(lè)指美聲唱法。

參考資料：網(wǎng)絡(luò)-聲樂(lè)

Ⅷ 上聲樂(lè)課有什么用

如果你喜歡聲樂(lè) 那就是對(duì)個(gè)人品行的陶冶如果你不喜歡我覺(jué)得應(yīng)該是為了高考吧現(xiàn)在高考藝術(shù)生好像對(duì)文化課比較寬松

Ⅸ 孩子學(xué)聲樂(lè)的好處有哪些

研究發(fā)現(xiàn)，兒童早期音樂(lè)教育可以提高兒童的記憶能力，也可以讓孩子變得更聰明。

兒童學(xué)音樂(lè)可鍛煉右腦思維，提高智商和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)間越長(zhǎng)，受益越多。研究還發(fā)現(xiàn)，自小學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子反應(yīng)更敏捷，長(zhǎng)大后更聰明。

香港中文大學(xué)的心理學(xué)家曾測(cè)試了45名年齡在6到15歲間的音樂(lè)班學(xué)生和45名未接受過(guò)任何正式音樂(lè)教育的學(xué)生。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些參加校管弦樂(lè)隊(duì)、接受過(guò)古典音樂(lè)訓(xùn)練的孩子，與沒(méi)經(jīng)過(guò)任何音樂(lè)教育的同齡人相比，可復(fù)述出更多的詞，在口頭記憶測(cè)試中得分高出許多。即使在30分鐘后，這些未來(lái)的音樂(lè)家還是比對(duì)照組的測(cè)試者表現(xiàn)得更優(yōu)秀。

在人生階段中越早開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)的兒童，還能發(fā)展出更好的語(yǔ)言能力，能發(fā)展出更復(fù)雜的詞匯、更細(xì)致入微的理解文法和更高的語(yǔ)言智力，這些優(yōu)勢(shì)將持續(xù)到兒童成年甚至更久。

(9)聲樂(lè)課程作用擴(kuò)展閱讀

提高孩子智商的方法：

1、常運(yùn)動(dòng)。

德國(guó)一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)、身體好的孩子學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)。運(yùn)動(dòng)3個(gè)月之后，參試兒童大腦海馬區(qū)（負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和記憶的大腦區(qū)域）血流量增加30%，學(xué)習(xí)新詞匯的速度快20%。

2、多閱讀。

除了給孩子讀睡前故事之外，父母與孩子一起讀書(shū)更有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)閱讀可調(diào)動(dòng)大腦各部分機(jī)能，有益大腦發(fā)育。

3、吃得好。

多項(xiàng)研究表明，與不吃母乳的孩子相比，吃母乳的孩子智商高5%，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。研究也發(fā)現(xiàn)，兒童吃好早餐可提高記憶力、注意力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

另外，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候適當(dāng)吃點(diǎn)含咖啡因和糖的零食，注意力更集中。當(dāng)然，兒童飲食應(yīng)盡量避免高糖、反式脂肪及垃圾食品。這些食品吃多了會(huì)影響兒童（尤其是2歲前小兒）智力和身體發(fā)育。

4、睡好覺(jué)。

世界級(jí)睡眠專家阿維·薩德夫博士以77名學(xué)生為對(duì)象的研究發(fā)現(xiàn)，缺覺(jué)1小時(shí)會(huì)使兒童大腦認(rèn)知成熟度及發(fā)育水平降兩年，即缺覺(jué)會(huì)讓六年級(jí)學(xué)生的大腦降至四年級(jí)水平。

另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，A等生比B等生每晚多睡15分鐘上以上，B等生又比C等生多睡15分鐘。因此，睡眠不足會(huì)使孩子“變笨”。

5、懂自律。

賓夕法尼亞大學(xué)一項(xiàng)涉及304名初中生的最新研究發(fā)現(xiàn)，自我約束能力（自律）對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響甚至超過(guò)了智商。善于自律的學(xué)生更少曠課、看電視時(shí)間更少、更愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高，成績(jī)也更好。

6、好奇心。

好奇心是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。被動(dòng)灌輸不利于激發(fā)孩子的求知欲和培養(yǎng)其探索精神。

專家建議，多鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，多教給孩子新技能，多帶孩子進(jìn)行戶外探索，與孩子一起做實(shí)驗(yàn)等，都有助于激發(fā)孩子好奇心。

7、更快樂(lè)。

快樂(lè)的兒童日后成功幾率更高。父母積極樂(lè)觀，孩子更可能快樂(lè)。研究發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)的孩子成年后無(wú)論是工作還是愛(ài)情都更容易成功。工作更好，收入更高。對(duì)婚姻更滿意。

8、添自信。

家長(zhǎng)相信自己的孩子更聰明，有助于提高孩子自信心。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾研究發(fā)現(xiàn)，被老師認(rèn)為是“有潛力有前途”的學(xué)生，一年后其學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高，平均智商至少增加了10個(gè)百分點(diǎn)，其中30%的學(xué)生至少增加了22個(gè)百分點(diǎn)。由此可見(jiàn)，老師家長(zhǎng)的肯定評(píng)價(jià)更能增加孩子自信。

四、課程在學(xué)校教育中所起的作用

課程是學(xué)校教育的重要部分，所起到作用就是傳授知識(shí)！

以上就是關(guān)于課程內(nèi)容的作用相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。