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大學(xué)混合式課程是什么意思（大學(xué)混合式課程是什么意思呀）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 07:36:55 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 529

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本文目錄:

1、香港城市大學(xué) Combined mode 是什么意思
2、混合式教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用
3、香港理工大學(xué) 專業(yè)后面跟著的(Mixed-mode Full-time) 是什么意思啊，是我們正常讀得研究生嗎？
4、高職混合式課程課時(shí)費(fèi)怎么算的

大學(xué)混合式課程是什么意思（大學(xué)混合式課程是什么意思呀）

一、香港城市大學(xué) Combined mode 是什么意思

香港城市大學(xué)Combined mode是指學(xué)生的修讀方式，因?yàn)橄愀鄢鞘写髮W(xué)的課程采用的是學(xué)分制，而學(xué)生的修讀方式則根據(jù)修讀學(xué)分的多少而訂，全日制一般為每學(xué)期12-18個(gè)學(xué)分，兼讀制則是每學(xué)期不多于11個(gè)學(xué)分。

而選取“combined mode混合制”課程的學(xué)生可因應(yīng)每學(xué)期修讀學(xué)分的多少在全日制及兼讀制之間轉(zhuǎn)換。但礙于香港特區(qū)政府入境條例的規(guī)定，被錄取的非本地學(xué)生只能選擇以全日制或兼讀制方式修讀此類課程。

如果大陸學(xué)生申請(qǐng)combined mode的話，就要在填報(bào)修課式課程時(shí)，特別留意此項(xiàng)，并在申請(qǐng)表上有關(guān)修讀形式(Study Load)的一欄注明意愿。如被錄取，香港城市大學(xué)會(huì)參考申請(qǐng)人的意愿在錄取信上注明全日制或兼讀制，以便非本地生申請(qǐng)學(xué)生簽證。

二、混合式教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一種新型的教學(xué)模式——混合式教學(xué)模式。它隸屬于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)體系，是對(duì)現(xiàn)代教育手段的革新，是對(duì)現(xiàn)代教育目標(biāo)的重新審視，它的出現(xiàn)是人才教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)模式的新的要求。混合式教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)理念的提升。它既能夠發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，也能夠充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。這種模式的啟用既能夠促進(jìn)信息技術(shù)與語文課程更深層次的整合，彌補(bǔ)師生之間交流溝通少的弊端，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，從而把傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又為以后的學(xué)校教學(xué)資源做了充足的資源儲(chǔ)備，為青年教師提供了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，以便取得更佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

一、混合式教學(xué)模式的簡(jiǎn)介

（一）含義

廣義的混合式教學(xué)模式是指綜合運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)理論，不同的信息技術(shù)手段，不同的應(yīng)用方式來實(shí)施教學(xué)的一種教學(xué)模式；狹義地是指教師在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境下，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教育，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果的一種新的教學(xué)模式，它是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)兩種教學(xué)形式的有機(jī)融合。國(guó)內(nèi)首次正式倡導(dǎo)混合式教學(xué)模式概念的是北京師范大學(xué)何克抗教授，他的觀點(diǎn)是：混合式教學(xué)模式把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

（二）理論基礎(chǔ)

混合式教學(xué)模式的理論是建立在行為主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論和人本主義理論三種理論的基礎(chǔ)之上的，是對(duì)這三種學(xué)習(xí)理論的融合。行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為只有將教學(xué)內(nèi)容分解為一系列小的教學(xué)單元，在強(qiáng)化的幫助下對(duì)教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能使強(qiáng)化的頻率被最大限度地提高，將出錯(cuò)帶來的消極反應(yīng)降低到最小限度。這種學(xué)習(xí)理論所遵循的原則簡(jiǎn)單地可以概括為單元分割原則、積極反應(yīng)原則、強(qiáng)化訓(xùn)練原則、自我測(cè)試原則。從斯金納的條件反射實(shí)驗(yàn)的刺激（提問）——反應(yīng)（問答）——強(qiáng)化（確認(rèn)）的理論中就可以得出這樣的教學(xué)原則。實(shí)際上混合式教學(xué)模式就是采用了這些原則。在運(yùn)用的過程中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干小的單元，以微視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以便學(xué)生在自由的時(shí)間、空間內(nèi)自由地學(xué)習(xí)，并進(jìn)行自我強(qiáng)化訓(xùn)練與測(cè)試。人本主義學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)研究如何

三、香港理工大學(xué) 專業(yè)后面跟著的(Mixed-mode Full-time) 是什么意思啊，是我們正常讀得研究生嗎？

full time:全日制，這個(gè)能夠理解吧。

Mixed mode：混合模式，既可以針對(duì)全日制，也可以非全日制，修滿規(guī)定課程和學(xué)分即可。這樣，既可以適合于純學(xué)生，也可以為已參加工作的人員或政府職員提供進(jìn)修機(jī)會(huì)。

供你參考！

四、高職混合式課程課時(shí)費(fèi)怎么算的

您好，高職混合式課程是一種將傳統(tǒng)教學(xué)和在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的課程形式，其課時(shí)費(fèi)用的計(jì)算通常是根據(jù)學(xué)校和教師的具體情況來確定的。

一般來說，高職混合式課程的課時(shí)費(fèi)用包括在線學(xué)習(xí)和面授教學(xué)的費(fèi)用。在線學(xué)習(xí)的費(fèi)用通常是按照學(xué)生使用的在線教育平臺(tái)或課程網(wǎng)站的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來計(jì)算的。而面授教學(xué)的費(fèi)用則根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、職稱、授課時(shí)間和授課難度等因素來確定。

此外，高職混合式課程的課時(shí)費(fèi)用還可能包括教材費(fèi)、實(shí)驗(yàn)費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)等其他費(fèi)用。這些費(fèi)用的計(jì)算也需要根據(jù)具體情況來確定。

總之，高職混合式課程的課時(shí)費(fèi)用是一個(gè)比較復(fù)雜的計(jì)算過程，需要考慮多種因素。學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的定價(jià)，確保學(xué)生和教師的權(quán)益得到保障。

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