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高中生物探究性實(shí)驗(yàn)有哪些（高中生物探究性實(shí)驗(yàn)有哪些內(nèi)容）

發(fā)布時間：2023-05-05 11:30:28 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 480

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于高中生物探究性實(shí)驗(yàn)有哪些的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、高中必修一生物（人教版）最重要的實(shí)驗(yàn)有哪些
2、生物中探究實(shí)驗(yàn)的方法有那些
3、高中生物所有實(shí)驗(yàn)
4、生物實(shí)驗(yàn)有哪些類型

高中生物探究性實(shí)驗(yàn)有哪些（高中生物探究性實(shí)驗(yàn)有哪些內(nèi)容）

一、高中必修一生物（人教版）最重要的實(shí)驗(yàn)有哪些

高中必修一生物（人教版）最重要的實(shí)驗(yàn)有哪些

高中人教版生物必修一

（共六章21節(jié)，實(shí)驗(yàn)8個，探究實(shí)驗(yàn)4個，模型建構(gòu)1個）

第一章：走進(jìn)細(xì)胞1、從生物圈到細(xì)胞

①生命的活動離不開細(xì)胞

②生命體的結(jié)構(gòu)和層次

2、細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（實(shí)驗(yàn)：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞） ①觀察細(xì)胞

②原核細(xì)胞和真核細(xì)胞

③細(xì)胞學(xué)說的建立過程

第二章：組成細(xì)胞的分子

1、細(xì)胞中的元素和化合物（實(shí)驗(yàn)：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)）

①組成細(xì)胞的元素

②組成細(xì)胞的化合物

2、生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)

①氨基酸及其種類

②蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性

③蛋白質(zhì)的功能

3、遺傳信息的攜帶者——核酸（實(shí)驗(yàn)：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布）

①核酸在細(xì)胞中的分布

②核酸是由核苷酸連接而成的長鏈

4、細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)

①細(xì)胞中的糖類

②細(xì)胞中的脂質(zhì)

③生物大分子以碳鏈為骨架

5、細(xì)胞中的無機(jī)物

①細(xì)胞中的水

②細(xì)胞中的無機(jī)鹽

第三章：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

1、細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界（實(shí)驗(yàn)：體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法） ①細(xì)胞膜的成分

②細(xì)胞膜的功能

2、細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（實(shí)驗(yàn)：用高倍顯微鏡觀察葉綠體

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和線粒體）

①細(xì)胞器之間的分工

②細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合

③細(xì)胞膜的生物系統(tǒng)

3、細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心（模型建構(gòu)：嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型）

①細(xì)胞核的功能

②細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

第四章：細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出

1、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例（探究實(shí)驗(yàn)：探究植物細(xì)胞的吸水和失水） ① 細(xì)胞的吸水和失水

②物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例

2、生物膜的流動鑲嵌模型

①對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程

②流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容

3、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?span style="display:none">PiK創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

①被動運(yùn)輸

②主動運(yùn)輸

第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

1、降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（探究實(shí)驗(yàn)：探究影響酶活性的條件） ①酶的作用和本質(zhì)

②酶的特性

2、細(xì)胞的能量通貨——ATP

①ATP分子中具有高能磷酸鍵

②ATP和ADP可以相互轉(zhuǎn)化

③ATP的利用

3、ATP的主要來源——細(xì)胞的呼吸（探究實(shí)驗(yàn)：探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式）

①細(xì)胞呼吸的方式-------有氧呼吸和無氧呼吸

②細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用

4、能量之源——光與光和作用（實(shí)驗(yàn)：綠葉中色素的提取和分離

探究實(shí)驗(yàn)：探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響）

①捕獲光能的色素和葉綠體的結(jié)構(gòu)

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②光合作用的探究歷程、原理和應(yīng)用

③化能合成作用

第六章：細(xì)胞的生命歷程

1、細(xì)胞的增殖（實(shí)驗(yàn)：細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系

實(shí)驗(yàn)：觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂）

①細(xì)胞不能無限長大

②細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖----有絲分裂、無絲分裂

2、細(xì)胞的分化

①細(xì)胞分化及其意義

②細(xì)胞的全能性

3、細(xì)胞的衰老和凋亡

①細(xì)胞衰老的特征

②細(xì)胞的凋亡（細(xì)胞編程性死亡）

4、細(xì)胞的癌變

①癌細(xì)胞的主要特征

②致癌因子

二、生物中探究實(shí)驗(yàn)的方法有那些

主要是

控制變量法

（1）顯微觀察法，如觀察植物細(xì)胞有絲分裂、觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)等。

（2）觀色法，如觀察動物毛色和植物花色的遺傳等。

（3）原子示綜法，如噬菌體浸染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，用18O2和14CO2追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉(zhuǎn)移途徑的實(shí)驗(yàn)等。

（4）等組實(shí)驗(yàn)法，如小麥淀粉酶催化淀粉水解的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生長素的燕麥胚芽鞘實(shí)驗(yàn)等。

（5）加法創(chuàng)意法，如用飼喂法研究甲狀腺激素，用注射法研究動物胰島素和生長激素，用移植法研究性激素等。

（6）減法創(chuàng)意法，如用閹割法、摘除法研究性激素、甲狀腺激素和生長激素的實(shí)驗(yàn)，雌蕊受粉后除去正在發(fā)育著的種子等。

（7）雜交實(shí)驗(yàn)法，如孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律的植物雜交、測交的實(shí)驗(yàn)，小麥的雜交等。

（8）化學(xué)分析法，如番茄和水稻對Ca和Si選擇性吸收，葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)等。

（9）理論分析法，如大、小兩種草履蟲競爭的實(shí)驗(yàn)，植物根向地生長、莖背地生長的實(shí)驗(yàn)，植物向光性實(shí)驗(yàn)等。

（10）模擬實(shí)驗(yàn)法，如滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，分離定律的模擬實(shí)驗(yàn)等

三、高中生物所有實(shí)驗(yàn)

這是老師整理的?。?！

1.觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布

2.檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)

3.用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞

4.觀察線粒體和葉綠體

5.通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性

6.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原

7.探究影響酶活性的因素

8.葉綠體色素的提取和分離

9.探究酵母菌的呼吸方式

10.觀察細(xì)胞的有絲分裂

11.模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系

12.觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂

13.低溫誘導(dǎo)染色體加倍

14.調(diào)查常見人類遺傳病

15.探究植物生長調(diào)節(jié)劑和扦插枝條生根的作用

16.模擬尿糖的檢測

17.探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化

18.土壤中動物類群豐富度的研究

19.探究水族箱（或魚缸）種群落的演替

這可花了我不少時間找的，分?jǐn)?shù)給我吧~

四、生物實(shí)驗(yàn)有哪些類型

生物實(shí)驗(yàn)有哪些類型；

1.探究生物因素對生物的影響

2.觀察植物細(xì)胞，觀察動物細(xì)胞（觀察人的口腔上皮細(xì)胞）。

3.菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)

4.探究種子萌發(fā)的條件

5.測定種子的發(fā)芽率

6.觀察葉片的結(jié)構(gòu)

7.綠葉在光下制造有機(jī)物

8.有關(guān)呼吸作用的一系列探究實(shí)驗(yàn)：

（1）植物呼吸作用放出二氧化碳的實(shí)驗(yàn)

(2)植物呼吸作用吸收氧的實(shí)驗(yàn)

（3）植物呼吸作用消耗淀粉的實(shí)驗(yàn)

（4）植物呼吸作用是釋放熱量的實(shí)驗(yàn)

9.測定食物中含有能量

10.探究饅頭在口腔中的變化

11.采集和測算空氣中的塵埃粒子

12.尿的形成和排除

實(shí)驗(yàn)的種類很多，從不同的角度可以分為不同的類型。

從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的，通常將化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為測量數(shù)據(jù)類實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)（結(jié)論在后，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和探索過程）、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（已經(jīng)有結(jié)論，通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)）。

測量數(shù)據(jù)類實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)者為了測量某個或某組數(shù)據(jù)而有目的地進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究活動：拉瓦錫測定空氣組成、酸堿度測量（ph

測定）實(shí)驗(yàn)均屬于數(shù)據(jù)測量類實(shí)驗(yàn)。

探究性實(shí)驗(yàn)指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指對研究對象有了一定了解，并形成了一定認(rèn)識或提出了某種假說，為驗(yàn)證這種認(rèn)識或假說是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)。

對于同一個實(shí)驗(yàn)來說，是探究性實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)需要依據(jù)學(xué)生情況和學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件以及教師教學(xué)的目的要求所確定的，也就是說具體的每一個實(shí)驗(yàn)根據(jù)需要可以進(jìn)行改變。例如：水的凈化，可以將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為探究性實(shí)驗(yàn)。

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