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小學科學項目化教學案例（小學科學項目化教學案例水處理）
發(fā)布時間：2023-05-05 11:10:03
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創(chuàng)意嶺 閱讀：
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大家好！今天讓小編來大家介紹下關于小學科學項目化教學案例的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、項目化教學法六個步驟
項目化教學法六個步驟
項目教學法包括：情景導入，明確任務；收集資料，制定方案；自主協(xié)作，具體實施；點撥引導，過程檢查；呈現(xiàn)成果，修正完善；評估檢測，拓展升華。
一、情境導入，明確任務對同學而言，激發(fā)同學的學習動機與愛好，提高同學的學習樂觀性是至關重要的，這就是要求老師結合學科性質、特點，實行機敏的導課方式，為同學創(chuàng)設學習情景。導入新課的方法很多，像情景劇導入，案例導入、問題導入、故事導入、歌曲導入等，當然也可以開門見山，直奔主題。一堂好課需要老師用教學藝術把同學引入自然奇特的學習環(huán)境之中。情景導入也可以在老師的指導下由同學自己來完成。這是一節(jié)課必要的鋪墊，是一堂精品課的序曲。導入新課之后，要確立一堂課的學習任務。學習任務由認知、力量和情感三維目標來打算。“力量本位”就是要突出力量目標，把教學活動變成同學樂觀參與的動腦、動口和動手的制造活動；專業(yè)技能課就是培育同學的職業(yè)力量，文化基礎課和專業(yè)理論課要把學習內(nèi)容分解為具體的問題或任務，在解決問題和完成任務的過程中提高同學的綜合力量。老師在掛念同學確立學習任務時，留意的不僅是最終的結果，而且包括完成項目任務的全過程，讓同學的力量在過程中得到熬煉和提高。學習任務時一堂課的中心和方向，要指向明確，且有肯定的可操作性和可檢測性，可由老師制定，也可以由老師和同學共同制定。老師要出示學習任務，經(jīng)過認定，讓每一個寫生都清楚明白。
二、收集資料，制定方案
老師在上節(jié)課結束時，布置預習任務要求同學收集與本節(jié)課學習和操作相關的必要資料。讓同學利用課前時間，自己解決力量獨立完成的學習任務，圈點不懂的地方，記錄存在的疑問?？赏ㄟ^檢測的方式，督促同學在課前預習和課前預備，為學習新知、新技尊定基礎?！傲α勘疚豁椖炕绷鶄€環(huán)節(jié)教學模式，可接受同學分組的形式組織學習活動。學習小組的構成要遵循“組內(nèi)異質，組間同質”的原則，這樣既便于組內(nèi)幫扶，又適用于組間競爭。圍繞學習任務，制定學習方案。學習方案的制定可由師生共同制定，也可以在老師的指導下由小組制定共性學習方案，方案中要明確小組成員的分工、協(xié)作的學習內(nèi)容和操作任務。
三、自主協(xié)作，具體實施
這是一節(jié)課最為重要的環(huán)節(jié)，要具體實施設計方案，完成學習任務。對文化課和專業(yè)理論課而言，一般分為兩個步驟：一是自主學習，每個同學要獨立完成自學的任務。老師在導學案上應明確自學的內(nèi)容、方法、時間、需要解答的問題、自學結果的檢測，同學要獨立完成的任務，達到檢測要求。這個步驟應盡量避開溝通，旨在培育同學自主學習與獨立解決問題的力量，當然同學在自學時有困難的可以向老師和同學尋求掛念，以使全部同學都能完成自學任務。二是協(xié)作探究。同學經(jīng)過組內(nèi)幫扶解決個別問題，把個人單獨難以完成的或綜合性的問題在組內(nèi)進行溝通互動，通過協(xié)作完成任務，
利用團隊的才智集體攻克學習堡壘。小組溝通使同學由封閉走向開放，在協(xié)作探究時碰撞出思想的火花，增加了課堂生氣與活動。專業(yè)技能課，依據(jù)學習方案（任務書），同學能獨立完成的任務，要求自主完成，需要進行合作的任務，由組內(nèi)成員分工實施，協(xié)作完成。四、點撥引導、過程檢查在“自助協(xié)作，具體實施”過程中，要進行“點撥引導、過程檢查”。老師的作用是巡查同學自主協(xié)作的參與狀況，督促小組長組織完成本組自主協(xié)作學習任務，查找同學合作探究難以克服的難點，同學難以達到操作規(guī)范時，老師要進行動作師范，并適時點撥引導，糾偏糾錯，防止同學掉隊，掛念同學完成學習任務。在同學具體實施完成任務時，要進行過程檢查和監(jiān)督。過程檢查可以是個人自查，組內(nèi)互查、組間互查、老師檢查等多種形式。通過過程檢查，發(fā)覺同學在實施過程中的問題，準時訂正，以防在任務完成時消滅無法彌補的錯誤。在過程檢查時，要督促同學完成個人及小組任務，并留意利用小組作用增加同學自我監(jiān)督、自我激勵意識，防止同學掉隊，不留盲點和死角，提高學問技能的應知應會率。
五、呈現(xiàn)成果，修正完善
為同學搭建一個呈現(xiàn)成果的平臺，呈現(xiàn)同學的思想感受、獨特精選文檔設計、學問理解、任務成果、口語表達、共性與特長等。這是最為精彩的環(huán)節(jié)，同學心智的靈光消滅，思想火花的碰撞，精致作品的呈現(xiàn)，不時爆發(fā)出吵鬧的掌聲，引同學深思和歡樂，讓同學刮目相看，使老師喜出望外的精彩片段層出不窮，呈現(xiàn)出新課堂的生命力所在。
呈現(xiàn)過程，要依據(jù)不同的狀況，可支配人人呈現(xiàn)，或推舉小組代表來完成。小組代表呈現(xiàn)組內(nèi)成果時，組員可以補充完善。通過小組呈現(xiàn)可以反映出小組共性設計的風采和創(chuàng)新成果，也能夠充分反映出同學自主與寫作過程中存在的不足和問題。小組呈現(xiàn)后，老師組織組間公開挑戰(zhàn)，互助找茬，進行評價和修正完善。對同學的表現(xiàn)按小組進行積分評比，分階段統(tǒng)計分數(shù)，表揚先進，鞭策后進。同學能解決的問題都由同學來解決，老師暫不做任何評判，以免左右同學的思路，禁錮同學的思維。同學修正完善結束之后，老師進行必要的點評。
舉幾個同學呈現(xiàn)的例子，張明麗、張英敏等老師的英語課堂呈現(xiàn)模式是：分組分任務，以抽簽的方法打算呈現(xiàn)組，組長安排任務，誦讀、翻譯、學問點的查找與講解同時進行。李偉老師《西餐的擺臺》小組呈現(xiàn)，實行組間溝通評價，找到問題并訂正講解。呈現(xiàn)好的組加分，存在問題的組不得分，找出問題并加以完善的組得分。電工基礎課王軍保老師《具有過載愛護的單向運行把握電路》一課獲2011年學校教學比武一等獎，成果呈現(xiàn)，異彩紛呈，這是某組同學代表的呈現(xiàn)片段：“，，，下面給同學們介紹我組的電路，首先我精選文檔組的電路美觀，無論從上、下、左、右看，橫平豎直，堪稱“巔峰之作”。其次個優(yōu)點，是有用性，我組的接線與其他組不同，我們接受的是雙色線，更簡潔分清主電路和幫助電路，更簡潔檢查和修理，提高工作效率。再看接線頭，幾乎沒有金屬線暴露出來，這樣可以避開電火花等帶來的不必要的麻煩。第三個優(yōu)點，我們的接線格外堅固，我們組的同學格外刻苦嚴謹，大家只要努力，信任一切皆有可能，歡迎大家來我組參與、指導、學習，最終，以我組的組訓來結束我的介紹‘我們始終被仿照，從未被超越’，感謝！”。這一番幽默風趣的表白，贏得了寬敞評委老師的交口贊揚。
六、評估檢測，拓展升華
在一堂課的最終，要設置檢測環(huán)節(jié)進行效果評估。由同學獨立完成導學案、任務書上的堂清測驗，老師為同學供應標準答案和評分標準，接受小組交換的評分方式進行測驗評分。老師收集測驗結果，進行統(tǒng)計分析，對本節(jié)課的學習進行全面的總結和評價，并依據(jù)具體狀況布置學習任務，特殊是對檢測不達標的同學要進行特地的輔導，使之課后完成學習任務。拓展升華是一堂課的點睛之筆，老師要拓展同學的思維，把一節(jié)課的內(nèi)容與學科的學問體系聯(lián)系起來，把同學的所學學問及技能與同學的職業(yè)生涯聯(lián)系起來，把一節(jié)課的學習與終生學習聯(lián)系起來，激發(fā)同學更加猛烈的學習欲望，激勵同學去預習新的學習任務。
二、小學科學教科研究項目能有哪些？
列出幾個題目可供選擇：
1.小學生面對課堂提問心理反應的調(diào)查與研究
2.農(nóng)村小學“問題學生” 家庭教育的個案研究
3.小學數(shù)學差錯資源有效利用研究
4.小學數(shù)學差錯資源有效利用研究
5.小學班級文化建設與學生成長相關性的研究
6.小學生自我保護能力培養(yǎng)教育的研究
7.新課程改革中教師的教學行為的轉變
8.教師的教學方法的轉變
9.學生學習方式的轉變
10.地方課程和校本課程的開發(fā)、管理與使用
三、小學科學老師教學計劃5篇
光陰迅速,一眨眼就過去了,又迎來了一個全新的起點,寫一份計劃,為接下來的學習做準備吧!計劃怎么寫才不會流于形式呢?下面是我為大家整理的關于小學科學老師教學計劃，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
小學科學老師教學計劃1
一、指導思想：
面向全體孩子，體現(xiàn)孩子在科學學習中的主體地位，從小孩子的年齡特點及現(xiàn)有 經(jīng)驗 出發(fā)，經(jīng)過以探究為核心的科學學習活動，培養(yǎng)孩子對科學的好奇心和求知欲。開放科學課程，進一步改善評價激勵機制，幫忙孩子逐步養(yǎng)成科學的學習習慣、行為習慣和生活習慣，逐步培養(yǎng)和提高孩子的科學素養(yǎng)。
二、學生分析：
1、整體學習狀況：三年級的小朋友，紀律良好，學習習慣初步養(yǎng)成。各班男女比例都是男生多于女生。男生對科學的學習興趣、課堂反應都明顯高于、優(yōu)于女生。
2、已有知識、經(jīng)驗：參差不齊，部分孩子有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的觀察，表現(xiàn)出對大自然、對科學的濃厚興趣;部分孩子在課堂上表現(xiàn)出對科學的學習興趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學習聯(lián)系;部分孩子對大自然、對科學陌然應。
3、 兒童 心理分析：大部分孩子，表現(xiàn)出對科學學習強烈的好奇心和求知欲，喜歡動手做小實驗，這種對科學的濃厚興趣必將成為孩子在小學階段科學學習強大內(nèi)驅力和學習動力。
三、教學目標：
1、明白科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，熱愛科學，尊重科學家，喜歡看科技書籍和影視作品，感受和體驗科學不神秘，科學就在身邊。
2、明白收集證據(jù)能夠有觀察、實驗等多種 方法 。能說出周圍常見植物、動物的名稱，能用不一樣標準對生物進行分類，珍愛動植物的生命，感受大自然的美，學會與大自然和諧相處。
3、能清晰表述自我的問題，明白自然界水資源的分布，意識到水與生物的密切關系，喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題。
4、明白在探究過程中，要對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，懂得合作，認識到科學是不斷發(fā)展的。
5、能提出與科學有關的問題，能清晰表達自我的問題，能從問題中篩選出自我能夠研究的問題。
四、教學重難點：教學重點：
對科學、對周圍世界的好奇心，喜歡用學到的科學知識解決生題。
能提出與科學有關的問題，能清晰表達自我的問題，能從問題中篩選出自我能夠研究的問題，能夠想出必須的辦法研究問題。
小學科學老師教學計劃2
一、指導思想：
通過骨干教師培訓，不斷提高教師道德修養(yǎng)、自身的專業(yè)理論水平和業(yè)務能力，以適應現(xiàn)代 教育 的發(fā)展需求，走專業(yè)化發(fā)展的道路，肩負起到骨干教師的引領作用
二、研修目標：
1、通過培訓提升我的思想政治與教師職業(yè)道德水準，以及專業(yè)知識與學術和教育教學能力等方面。
2、優(yōu)化課堂教學和教研活動，提煉自己的教學風格，使自己從學習型教師向專家型教師轉變，逐漸提高教學質量和水平。
3、潛心課題研究，做課題研究的牽頭人，和老師們共同探索教學中的難點問題和創(chuàng)新性問題。
三、研修要求：
1、不斷學習，充實自我
加強教改理論學習，不斷充實自我。廣泛閱讀教學方面的書籍和 文章 ，豐富、更新自己的專業(yè)知識，不斷提高自身素養(yǎng)。
2、積極開展教學教研活動，提高業(yè)務能力
積極參與“工作室”的研修與教研活動，規(guī)范和優(yōu)化課堂教學，做好教學 反思 ，并與同學科教師們堅持相互聽課，相互評課，不斷 總結 自己的教學得失，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力提升自己教學駕馭能力。
3、努力提高教育教學科研能力
在今后的課題研究期間結合理論學習研究，和課題組成員積極探索教學實踐，研討教學案例，撰寫教育教學論文，提升教學研究能力。
四、研修形式：
第一階段理論學習。集中在廣東第二師范學院進行理論學習，理論更新和專業(yè)技能訓練。
第二階段跟崗學習。進入小學科學教師工作室跟崗學習，采取師帶徒模式由工作室主持人進行“傳、幫、帶”。與主持人一同備課、上課、評課，一同開展課題研究。
第三階段崗位實踐和行動研究?；卦温殕挝贿M行崗位實踐，進行教學改革，提煉個人教學風格，結合個人教學風格完成教學課題的研究。
第四階段成果展示。成果展示與培訓總結。到廣東第二師范學院進行成果展示，互 相學 習，進一步提升自己的理論水平及業(yè)務能力。
我將切實按照計劃部署，積極開展教學研究促進課程目標的全面實施。根在以后的工作中據(jù)自己所教學生和學科的實際情況，努力學習，奮發(fā)進取，教好書，育好人，發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領作用，努力提高我校科學教學的整體水平。
小學科學老師教學計劃3
一、指導思想
圍繞“創(chuàng)和諧、保平安、求質量、促發(fā)展”的學校工作主線，牢固樹立質量意識、特色意識、課程意識、學習意識、創(chuàng)新意識，以提高教師素質為核心，以提高教學質量為重點，以優(yōu)化管理為手段，積極探索提高教學質量的途徑和方法，不斷強化教育教學管理，全面推進我校的素質教育向縱深方向發(fā)展。
以更新科學教育觀念為前提，以優(yōu)化科學課堂教學為重點，以提高科學師資整體素質為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，以培養(yǎng)習慣、激發(fā)興趣為目標，以務實、創(chuàng)新的工作作風，嚴格落實規(guī)范辦學要求，切實解決科學教學中的新問題，開創(chuàng)我校科學教育工作新局面，使每一位學生能力有所提高，使每一位教師整體素質都取得很好的發(fā)展。
二、基本情況
1、科學組有一位專職教師、四位兼 職老師，全組教師責任心強，工作認真，樂于鉆研教材。組內(nèi)教師能積極交流討論。能認真?zhèn)湔n，深入學生，課前準備比較充分，積極籌備各種實驗器材，教學中能結合實際情況合理利用有效資源，對學生 興趣 愛好 進行培養(yǎng)。每位教師能積極參與教育科研工作，經(jīng)?；ハ鄬W習，重視對新理念、新課標的學習和鉆研。
2、小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系。
三、工作目標
1、加強學習，推進課改實驗成果，繼續(xù)保持科學教學質量的地位。
2、加強進修，提高教學業(yè)務水平，樹優(yōu)秀教師形象。
3、糾正學生的偏科思想，轉變只重視語、數(shù)、外觀念，培養(yǎng)學生科學興趣和科學素養(yǎng)，要學生像科學家一樣重視科學學習，要學生有一定的科學創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，放手讓學生自主探究、自主學習，讓學生在交流中學習、在學習中積累經(jīng)驗。
5、用實驗活動提高學生科學素養(yǎng)，實驗教師要針對學生特點，開展各類興趣小組活動，以點帶面，讓80%的學生進入科學興趣小組。
6、鼓勵全體學生積極參加科技小發(fā)明小制作活動，組織四、五、六年級學生結合科學課程開展小課題研究活動，指導學生做好觀察、實驗和記錄，撰寫好課題 報告 ，開展“科學記錄”比賽，提高學生科學實踐能力。
四、具體任務
1、配合我?？茖W課改建設，進一步深化課程改革研究，努力轉變教學觀念與手段，提高教學質量。讓本組教師成為一支思想素質上乘、業(yè)務素質過硬，符合新課標要求的教師隊伍。
2、在科學學科教研教改中注重素質教育，學習先進教學技術，開展教科研研究，促進教學質量的提高。
3、加強科學課堂改革力度，積極開展對學生 學習方法 的指導，做到班班有特色，人人有方法，讓學生想學、會學、樂學，成為學習的主人。
五、轉變觀念、提高認識，樹立科學的教育觀
1、認真組織科學教師學習學校制定的 工作計劃 ，領會精神，樹立正確的質量觀、人才觀，大膽創(chuàng)新，與時俱進，進一步強化發(fā)展意識、改革意識、創(chuàng)新意識、質量意識，全面提高教學質量，努力培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，樹立現(xiàn)代化的、開放式的教學理念。
2、加強師德師風學習，提高教師的職業(yè)道德水平，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，建立新型、和諧的師生關系。
3、加強理論學習，要求每位教師都會用現(xiàn)代教育教學理論指導教學工作，認真學習《科學課程標準》，組織教師聯(lián)系課改實際提出自己想法和建議，開展交流討論，扎實有效地開展好科學教研、教改活動。
六、抓好教學常規(guī)，加強教學管理,提高教學質量
1、繼續(xù)開展“課例研討活動”，認真執(zhí)行“集體備課”的校本制度，扎實有效地進行好課例研討和集體備課，各年級備課組長須定好中心發(fā)言人，做到有計劃、有安排、有落實地抓好此項工作，各備課組教師要認真鉆研教材，共同切磋，達到資源共享，共同提高。
2、各備課組教師應提前一周備好課，每周教研活動時間共同交流、研討，寫好補充教學意見，并要及時寫好教學后記，并及時上交檢查。
3、重視作業(yè)的布置，應做到作業(yè)量適當，質量高，難易比例恰當。堅持每天做1道科學開放題，開闊學生的解題思路。作業(yè)批改要做到及時、認真、規(guī)范，對學生做的作業(yè)分析反思，對做錯的習題盡可能讓他(她)及時訂正。
4、強化質量意識，做好培優(yōu)補差工作，對學困生要有更多的關愛和耐心,記錄每次單元成績，鼓勵他們的點滴進步，對存在的問題及時解決，花大力氣搞好學困生的轉化工作。學期末，教導處將對輔差效果好的教師進行獎勵。
5、加強 畢業(yè) 班的教學督查，實行每月一考制度，平行班共同批卷，互相研討，認真分析，及時整改，努力提高教學質量。
小學科學老師教學計劃4
一、指導思想
為進一步提高小學實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現(xiàn)科學化、分類、分檔、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果，更好，更全面地實施素質教育，推進教育發(fā)展。
二、主要任務、目標
按國家教委頒布的課程標準開齊開足實驗教學課程，實驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學的實踐，實驗，觀察能力。
三、具體工作 措施
1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。
2、實驗室管理員任務，目標;
(1)實驗員必須擬定科學教學計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。
(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學。
(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學的科學觀和相應的實驗能力;
(5)開學及時收取科學各年級《 教學工作計劃 》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《 教學 工作總結 》、《演示實驗記錄表》。
(6)在實驗教學、教研方面，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研究，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。
3、材料歸檔
(1)每學期按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規(guī)范。
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數(shù)量應答相應要求;
4、實驗室器材管理
實驗室管理人員除應管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。
(1)材料(實驗器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應發(fā)放，收回記錄及損壞， 修理 等相應記錄;
(2)作好相關實驗器材的申報，采購，申購等工作;
(3)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。
小學科學老師教學計劃5
一、學期工作思路：
本學期工作指導思想：繼續(xù)貫徹新課程理念，推進課程改革，加強小學科學教育教學的研究;圍繞我校課程實施中存在的問題展開行之有效的教研活動，提升科學教學的教研質量與教研水平;實施專業(yè)化指導與學術性。
本學期工作的主要任務：改進和完善教學研究制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效的教研機制。確立以人為本的理念，充沛提高教學的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開，群策群力、一起研討。
二、學期主要工作：
(一)加強學習、更新觀念，提高教師科學素養(yǎng)以和教育教學理論水平，深層次掌握科學教學的真諦。
精心組織各種學習活動，積極建構學習型組織。
本學期將圍繞以下專題開展學習活動：
(1)認真學習和鉆研《科學課程規(guī)范》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性考慮，又有科學主題教育形態(tài)性研究。
(2)認真學習和鉆研有關有效教學戰(zhàn)略和教學評價的理論和經(jīng)驗。
(3)認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。
(4)認真學習和鉆研有關"做中學"優(yōu)秀教案專著。
(二)改善教研方式，提高教研質量
充沛發(fā)揮教研工作對于發(fā)明性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，充沛、全面解讀《科學》課程規(guī)范，切實提高教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力。
改革保守教研方式，積極參與教研，與教師一起協(xié)商、平等對話，自主開展教研活動，充沛發(fā)揮全體科學教師的作用，提高教研質量。
(三)以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革
1、探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調(diào)結果價值與過程價值并重，提倡"過程即生長"的行動理念。
2、發(fā)動全體科學教師積極參與上級開展的各種重點課題研究活動。
(四)認真參與新課程培訓、調(diào)研、專項協(xié)作等多元活動，促進自身專業(yè)生長。
認真參與各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保證。
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四、最新的小學科學實驗教學有哪些?請分別簡要說明。
最新的小學科學實驗教學簡要說明如下：
教材分析橡鎮(zhèn)：
光的折射現(xiàn)象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現(xiàn)象為例，通過對這些現(xiàn)象的解釋，使學生感知到生活中處處皆科學，并能對一些司空見慣的現(xiàn)象做出科學的解釋。
學情分析：
四年級學生喜歡觀察實驗現(xiàn)象，喜歡親自動手實驗并思考問題，這是利于本課開展之處。但他們還不會去探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，特別是運用邏輯推理和想象建立假設的能力還有待培養(yǎng)，這本節(jié)設計力圖解決的重點。教師要幫助學生對科學實驗的條件控制提供幫助。
教學目標：
1、了解光的折射現(xiàn)象。
2、愿意合作與交流，對光的折射有自己感興趣的問題。
教學準備：
玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚和透明魚缸。
教學過程：
1、導入新課。
2、平行移動，你看到了什么現(xiàn)象？觀察現(xiàn)象：將筷子貼近玻璃磚學生議論。
提出問題: 明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面“折斷”了？
探究活動：
1、觀察光的折射現(xiàn)象。
D硬幣升高。準備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動。往盆子里慢慢倒水。
提問：你看到什么現(xiàn)象，為什么？
根據(jù)你想象，畫梁升粗一畫實驗中錢幣發(fā)出的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過了哪些物質?
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