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金華校園景觀設(shè)計(jì)作品展（金華校園景觀設(shè)計(jì)作品展覽）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-04 17:36:47 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 137

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于金華校園景觀設(shè)計(jì)作品展的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、校園文化景觀設(shè)計(jì)的類型有哪些？校園文化景觀設(shè)計(jì)有哪些類型？
2、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)
3、景觀設(shè)計(jì)的書籍
4、金華的景點(diǎn)名叫西藏

金華校園景觀設(shè)計(jì)作品展（金華校園景觀設(shè)計(jì)作品展覽）

一、校園文化景觀設(shè)計(jì)的類型有哪些？校園文化景觀設(shè)計(jì)有哪些類型？

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金華校園景觀設(shè)計(jì)作品展（金華校園景觀設(shè)計(jì)作品展覽）

二、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課程標(biāo)準(zhǔn)敘寫】

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，第二學(xué)段年段閱讀教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

7．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

9．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

【教師教學(xué)用書】

四下語(yǔ)文第一組

本組課文，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩(shī)情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山。

古詩(shī)詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語(yǔ)言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。

語(yǔ)言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細(xì)咀嚼，余味無(wú)窮。教學(xué)本組課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力。對(duì)于精彩的語(yǔ)段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。

本組教材除課文外，還在“語(yǔ)文園地”中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩(shī)名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過(guò)這些語(yǔ)文活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，感受大自然的美。

教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，其中精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文1—2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)。全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞坞p龍洞的路上見(jiàn)聞，游外洞、內(nèi)洞、出洞。從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活動(dòng)的方法，是教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)把“簇、額、蜒、乳”等字寫規(guī)范、漂亮；理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語(yǔ)的意思。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。

4.了解一些句子在文章中的過(guò)渡作用。

【教學(xué)板塊設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、板題導(dǎo)入（3分）

這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——（板書：記金華的雙龍洞）

1.課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）

2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過(guò)的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的（移步換景），如：頤和園。

3.交流收集的`有關(guān)雙龍洞的資料。

二、交流自主學(xué)習(xí)情況，掃清字詞障礙（9分）

1．學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)：

（1）難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等

（2）難寫：簇等

（3）易錯(cuò)：額、蜿蜒

2．課件出示讀記

浙江油桐一簇臀部稍微額頭

擦破蜿蜒石鐘乳依據(jù) 源頭濃淡

突兀森郁變化多端

3.提出不理解的問(wèn)題

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。

二、通讀全文，整體感知文意，理清順序。（15分）

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀完課文，你知道了什么？

（學(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達(dá)情感方面隨意說(shuō)。）

2.再讀課文，按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。

（1）教師引導(dǎo)

教師讀第1段，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。

教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意，體會(huì)過(guò)渡句的重要作用——“入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞，那溪流就是從洞里出來(lái)的?！?span style="display:none">VAP創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

（2）小組合作，完成游覽示意圖，畫出過(guò)渡句。

形式：1人讀，其他聽(tīng)讀，關(guān)鍵處停下來(lái)畫詞句，完成線路圖。

交流、展示。（方法指導(dǎo)：檢查完善，不遺漏；過(guò)渡句的提醒）

【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(diǎn)（游記類文章），根據(jù)文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價(jià)值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。

三、默讀課文，概括景物特點(diǎn)（10分）

1.默讀4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

2.交流：

洞口：寬

外洞：大、高

孔隙：小、矮、窄

內(nèi)洞：黑、奇、大

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法。

四、總結(jié)全文，談?wù)勈斋@（3分）

總結(jié)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么？

預(yù)設(shè)：寫作順序、過(guò)渡句、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等

【意圖】此環(huán)節(jié)重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，內(nèi)化于心。

三、景觀設(shè)計(jì)的書籍

1. 《景觀設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品集第二屆全國(guó)高校景觀設(shè)計(jì)畢業(yè)作品展》

2. 《韓國(guó)最新景觀設(shè)計(jì) 住宅篇·建筑篇》

3. 《助理景觀設(shè)計(jì)師》

4. 《景觀設(shè)計(jì)經(jīng)典四（下冊(cè)）》

5. 《景觀設(shè)計(jì)經(jīng)典四（上冊(cè)）》

6. 《世界前沿景觀設(shè)計(jì)TOP50》

7. 《法國(guó)景觀設(shè)計(jì)》

8. 《住宅小區(qū)景觀設(shè)計(jì)教程》

9. 《山東工藝美術(shù)學(xué)院建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院教師作品集》

10. 《山東工藝美術(shù)學(xué)院建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院教師論文集》

11. 《景觀設(shè)計(jì)概論》

12. 《景觀設(shè)計(jì)》

13. 《現(xiàn)代城市景觀設(shè)計(jì)》

14. 《景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》

15. 《景觀設(shè)計(jì)CAD圖塊資料集》

16. 《道路交通景觀設(shè)計(jì)》

17. 《城市道路綠化景觀設(shè)計(jì)與施工》

18. 《景觀設(shè)計(jì)》

19. 《景觀設(shè)計(jì)初步》

20. 《景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)意》

21. 《景觀設(shè)計(jì)藝術(shù)》

22. 《園林景觀設(shè)計(jì)詳細(xì)圖集 5》

23. 《居住區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)與營(yíng)建》

24. 《建筑景觀設(shè)計(jì)》

25. 《景觀設(shè)計(jì)縱論》

26. 《公路環(huán)境與景觀設(shè)計(jì)》

27. 《景觀設(shè)計(jì)》

28. 《現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)教程》

29. 《小城鎮(zhèn)商住樓沿街景觀設(shè)計(jì)》

30. 《景觀設(shè)計(jì) 1，屋頂綠化和社區(qū)花園》

31. 《景觀設(shè)計(jì)》

32. 《草坪地被景觀設(shè)計(jì)與應(yīng)用》

33. 《觀賞植物景觀設(shè)計(jì)與應(yīng)用》

34. 《德國(guó)景觀設(shè)計(jì)》

35. 《日本最新景觀設(shè)計(jì)》

36. 《日本最新景觀設(shè)計(jì) （2）》

37. 《園林景觀設(shè)計(jì)》

38. 《日本最新景觀設(shè)計(jì)》

39. 《德國(guó)景觀設(shè)計(jì) 2》

40. 《景觀設(shè)計(jì)》

41. 《景觀設(shè)計(jì)》作者:普萊曾特

42. 《園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)錄》作者:張文英主編

43. 《園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)錄》作者:文井主編

44. 《居住區(qū)中心花園與景觀設(shè)計(jì)圖集》

45. 《城市美學(xué)與環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》

46. 《街道環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》

47. 《開放空間景觀設(shè)計(jì)》

48. 《居住環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》

49. 《園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)錄》

50. 《上海園林景觀設(shè)計(jì)精選》

51. 《城市景觀設(shè)計(jì)》

52. 《景觀設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)》

53. 《現(xiàn)代都市街道景觀設(shè)計(jì)》

54. 《城市硬質(zhì)景觀設(shè)計(jì)》

55. 《園林植物景觀設(shè)計(jì)與營(yíng)造 2》

56. 《園林植物景觀設(shè)計(jì)與營(yíng)造 3》

57. 《園林植物景觀設(shè)計(jì)與營(yíng)造 1》

58. 《園林植物景觀設(shè)計(jì)與營(yíng)造 4》

59. 《高等院校設(shè)計(jì)類專業(yè)系列教材植物景觀設(shè)計(jì)》

四、金華的景點(diǎn)名叫西藏

金華名人（在世）第一位俞孔堅(jiān)

男，北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院院長(zhǎng)、教授。

1963年出生于浙江金華；

1993—1995年任哈佛大學(xué)教員（Teaching Fellow）；

1993年獲國(guó)際可持續(xù)化社區(qū)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，作品在美國(guó)十多個(gè)城市展出；

1995年獲美國(guó)哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)博士，主攻城市規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)（Landscape Arc hitecture）

1995—1997年任美國(guó)SWA集團(tuán)景觀規(guī)劃與城市設(shè)計(jì)師和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

西藏昌都中路步行街獲中國(guó)人居環(huán)境范例獎(jiǎng)。

廣東中山歧江公園獲2002年度全美景觀設(shè)計(jì)榮譽(yù)獎(jiǎng)。

美國(guó)哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)博士，北京大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，北京土人景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究所所長(zhǎng)、首席設(shè)計(jì)師。曾在哈佛大學(xué)，美國(guó)SWA景觀與城市設(shè)計(jì)集團(tuán)從事景觀與城市設(shè)計(jì)研究和實(shí)踐多年。1997年回國(guó)后創(chuàng)辦北京大學(xué)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中心和北京土人景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究所，主持完成了中關(guān)村生命科學(xué)園、都江堰廣場(chǎng)、中山岐江公園、西藏昌都中路步行街等眾多項(xiàng)目。

以上就是關(guān)于金華校園景觀設(shè)計(jì)作品展相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。