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金華園林景觀設(shè)計(jì)作品欣賞（金華園林景觀設(shè)計(jì)作品欣賞圖）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-04 16:23:16 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 90

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于金華園林景觀設(shè)計(jì)作品欣賞的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、園林中植物景觀設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法
2、4 記金華的雙龍洞內(nèi)洞重點(diǎn)寫了什么特點(diǎn)
3、記金華的雙龍洞優(yōu)秀說(shuō)課稿
4、金華有什么好玩的地方旅游景點(diǎn) 金華十大景點(diǎn)介紹

金華園林景觀設(shè)計(jì)作品欣賞（金華園林景觀設(shè)計(jì)作品欣賞圖）

一、園林中植物景觀設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法

園林中植物景觀設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法

在園林景觀設(shè)計(jì)中，要避免景觀的單調(diào)性，注意調(diào)和景觀背景，下面我為大家?guī)?lái)了園林中植物景觀設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法，希望對(duì)大家有用。

金華園林景觀設(shè)計(jì)作品欣賞（金華園林景觀設(shè)計(jì)作品欣賞圖）

1、加強(qiáng)對(duì)比和襯托藝術(shù)手法的應(yīng)用

在園林景觀設(shè)計(jì)中，要根據(jù)植物的特征與形態(tài)，形成花形花色對(duì)比、姿態(tài)高低對(duì)比、葉形葉色對(duì)比，完美體現(xiàn)藝術(shù)構(gòu)思、有效襯托植物景觀。對(duì)于樹從的配置與組合，尤其要注意其相互間的協(xié)調(diào)性，最適宜地辦法就是將姿色形態(tài)差異不大的樹種進(jìn)行組合，另外，在對(duì)比手法的運(yùn)用上，比較合適的是體型大小的對(duì)比、水平面與垂直對(duì)比、色彩明暗對(duì)比。對(duì)于不同的植物，其形態(tài)姿勢(shì)各個(gè)相同，比如：松樹，呈現(xiàn)給人們的是一種動(dòng)態(tài)美，又如杜英，其形態(tài)規(guī)整，體現(xiàn)出一種靜態(tài)美。因此，配置植物時(shí)，追求的是植物與植物以及景觀之間的相互協(xié)調(diào)與和諧，同時(shí)，還要考慮植物的生長(zhǎng)特性以及季節(jié)變化，形成相互之間的平衡狀態(tài)。

2、運(yùn)用植物背景的協(xié)調(diào)性

在園林景觀設(shè)計(jì)中，要避免景觀的單調(diào)性，注意調(diào)和景觀背景，一般而言，比較適合作為背景的植物多為喬木類，根據(jù)這一點(diǎn)，要對(duì)植物進(jìn)行分層配置，其順序一般為喬木、灌木、花卉、地被植物，另外，還要注意的一點(diǎn)是植物花色花期的配置，構(gòu)成更加豐富多彩的植物景觀。通常情況下，前景樹要低于背景樹，植物密度要適宜，最佳的配置就是構(gòu)成綠色屏障，加強(qiáng)襯托作用。所謂韻律的協(xié)調(diào)，就是要做到高低搭配，此起彼伏，空間變換，避免布局呆板，形成節(jié)奏韻律感。其中，最容易體現(xiàn)植物韻律感的地帶就是狹長(zhǎng)形地帶以及道路的兩旁。

3、加強(qiáng)植物與其它景觀的組合

在風(fēng)景園林植物中建筑屬于人工美，而植物屬于自然美，由于建筑是無(wú)法進(jìn)行更換和移動(dòng)的，在植物造景中就需要對(duì)植物的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入考慮，根據(jù)建筑物的風(fēng)格、質(zhì)感、色彩以及功能等選擇植物的種類、高度、種植位置，這樣植物與建筑之間才能達(dá)到和諧統(tǒng)一，植物也能有效弱化建筑的直線條，增加建筑的'穩(wěn)定感，而且建筑在于植物的結(jié)合中也能形成動(dòng)靜結(jié)合的效果，使整個(gè)畫面更具有觀賞性。在風(fēng)景園林植物造景中與山的搭配中要注意山體和植物二者的和諧，植物不宜過(guò)多，不能阻擋山，要體現(xiàn)山的秀麗;植物與山體二者要互相輝映，從而構(gòu)成秀麗的山體景觀。在當(dāng)前園林中，水是不可缺少的，水的靈動(dòng)能為整個(gè)園林增加不少的活力，在植物與水的搭配中，要懂得用植物來(lái)豐富水體景觀，水旁的植物不僅要有層次，而且在色彩方面也需要深入考慮，植物的色彩倒影在水中才能顯得更美。需要注意的是在植物與水體的組合中要對(duì)植物的生活習(xí)性進(jìn)行研究，只有選擇適合在水邊生長(zhǎng)的植物才能保證整個(gè)景觀具有很高的觀賞性。

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二、4 記金華的雙龍洞內(nèi)洞重點(diǎn)寫了什么特點(diǎn)

答：《記金華的雙龍洞》內(nèi)洞的特點(diǎn)是黑、奇、大；重點(diǎn)寫了“奇”——描寫形態(tài)各異的石鐘乳和石筍的特點(diǎn)。

金華園林景觀設(shè)計(jì)作品欣賞（金華園林景觀設(shè)計(jì)作品欣賞圖）

拓展資料：

一、原文節(jié)選

……

內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見(jiàn)。工人提著汽油燈，也只能照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

　在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺(jué)得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

二、文段解析：

這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個(gè)特點(diǎn)，其中主要描寫了變化多端、顏色各異的石鐘乳和石筍的特點(diǎn)。

第一層寫“黑”，“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”。

第二層寫“奇”。借著汽油燈光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。大自然的鬼斧神工、美倫美奐，創(chuàng)造了眼前美麗的自然景觀，很有觀賞價(jià)值。

第三層寫“大”?！皟?nèi)洞比外洞大得多，大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大”。

第四層寫水“源”。“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的發(fā)源地，點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭。

三、重點(diǎn)句詳解

這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不能做什么，也很值得觀賞。

這句話是作者觀看內(nèi)洞以后，對(duì)內(nèi)洞的石鐘乳和石筍的總體概括：形狀變化多端，顏色各異。“端”，項(xiàng)目?！白兓喽恕保褪亲兓喾N多樣?！爱悺?，不同?！邦伾鳟悺?，就是顏色各不相同?！凹词埂?，就算是，表示一種假設(shè)，說(shuō)明了內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就絢麗多姿，奇特好看，如果想象成各種神仙、動(dòng)物、宮室、器皿后，就更加趣味無(wú)窮了。

金華園林景觀設(shè)計(jì)作品欣賞（金華園林景觀設(shè)計(jì)作品欣賞圖）

三、記金華的雙龍洞優(yōu)秀說(shuō)課稿

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是我收集整理的記金華的雙龍洞優(yōu)秀說(shuō)課稿模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

記金華的雙龍洞優(yōu)秀說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《記金華的雙龍洞》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第一單元的精讀課文。這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，表達(dá)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。全文脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。單元專題的內(nèi)容是：“壯麗的祖國(guó)河山”，專題的學(xué)法是：“學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“浙、臀”等6個(gè)生字;會(huì)寫“浙、桐”等13個(gè)生字;

理解“油桐、擁擠、孔隙、仰臥、蜿蜒”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙

龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

教學(xué)難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、說(shuō)教法學(xué)法

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。” 所謂教師之主導(dǎo)作用，其義在“引導(dǎo)”，并非一切由教師主動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，

只聽(tīng)教師講說(shuō)。因此，我這節(jié)課采用的主要方法是啟發(fā)引導(dǎo)法，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且做到“會(huì)學(xué)”。在具體語(yǔ)段中，我采用以下教學(xué)方法：重點(diǎn)詞語(yǔ)品味法、朗讀法。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。在具體語(yǔ)段的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：討論法、舉一反三法

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第四至八自然段，感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

(一) 談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，之前我們游覽過(guò)美不勝收的廣西桂林，今天我們要去一個(gè)特別的地方——金華的雙龍洞。同學(xué)們有誰(shuí)去過(guò)或了解過(guò)這個(gè)地方呢?好，今天就讓我們一起走進(jìn)浙江金華，欣賞金華的雙龍洞，感受大自然的美麗景觀。(揭題)

1、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思?(記載)

2、本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師激情導(dǎo)入，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)生帶

入課堂的情景中。簡(jiǎn)介文章是一游記，讓學(xué)生大致了解游記的寫法。

(二) 初讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生讀生字新詞。提醒學(xué)生注意的讀音：浙、臀、稍：引導(dǎo)學(xué)生正確書寫：簇、蜿、蜒。

2、指名學(xué)生朗讀課文的長(zhǎng)句和生字詞比較多的句子，看看他們是否把課文讀正確、流利。3、課文整體把握：學(xué)生自由讀課文，想想課文主要寫什么，課文

是按什么順序記敘的?自學(xué)后小組討論。

4、匯報(bào)交流

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文主要寫金華雙龍洞的美麗景觀。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文先寫去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來(lái)到外洞，再寫怎樣通過(guò)孔隙來(lái)到內(nèi)洞，最后寫出洞。從而引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的結(jié)構(gòu)順序。(板書)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：課標(biāo)中年級(jí)的目標(biāo)指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容。”這里我讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)概括課文的主要內(nèi)容，又引導(dǎo)理清文章的結(jié)構(gòu)順序，體現(xiàn)中年級(jí)的學(xué)段特征和閱讀教學(xué)要從整體入手的原則。

(三) 精讀部分課文，品讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1) 齊讀第一自然段，思考：第一自然段交代了什么?

(2) 匯報(bào)交流：游覽的時(shí)間和目的地。

2、探究第二、三自然段

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)出了金華城，向著“雙龍洞”出發(fā)了，這一路上的美麗風(fēng)景真讓人陶醉呀!

(1) 請(qǐng)同學(xué)們自讀二自然段，思考：

A、作者在從金華去雙龍洞的路上都看到了什么?

B、勾畫出作者一路上的所見(jiàn)、所聞、所感?讀后，同桌間

討論交流。

(2) 匯報(bào)交流

先讓學(xué)生說(shuō)出作者在沿途所看到的美麗風(fēng)景和這些景物的特點(diǎn)，最后再說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受?

A、學(xué)生邊作答，教師邊板書：

景物——映山紅油桐沙土新綠

特點(diǎn)——各色粉紅色或濃或淡

感受——一片明艷

B、 “明艷”是什么意思?為什么作者會(huì)覺(jué)得眼前一片明艷?

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段

導(dǎo)語(yǔ)：沿途不僅有特色的花、樹、還有水呢!讓我們一起去看看山中的溪流，去聽(tīng)聽(tīng)溪水的歌唱。

(4)自由朗讀第三自然段，思考：

A、溪流有哪些特點(diǎn)，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

B、溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲還會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子?

(5)匯報(bào)交流

先讓學(xué)生說(shuō)出溪流的特點(diǎn)，再出示“隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而溪聲還會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)：有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音。說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系、音韻節(jié)奏感和作者當(dāng)時(shí)的心情。(板書)

(6)指導(dǎo)朗讀：播放音樂(lè)，男女生對(duì)讀。

整段話的對(duì)讀：女生讀寫溪流特點(diǎn)的句子，男生讀剩余句子。設(shè)計(jì)說(shuō)明：課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程?！蓖ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀思考抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，播放音樂(lè)、激情朗讀，感悟作者通過(guò)排比、擬人等手法生動(dòng)地寫出了溪流的特點(diǎn)。既讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)。突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

(7)課堂練習(xí)：用“時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而”寫句子。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：把課堂上學(xué)習(xí)到的句式，進(jìn)行遷移運(yùn)用，舉一反三，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

(四) 課堂總結(jié)，布置作業(yè)

這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，我們學(xué)習(xí)到作者運(yùn)用排比、擬人等多種修辭手法描寫溪流的特點(diǎn)，語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感!那么，雙龍洞是怎樣描寫的.，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

布置作業(yè)：

1、寫生字。

2、繼續(xù)課文，搜集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

3、寫一段你去旅游時(shí)一路上的所見(jiàn)、所聞、所感。

附板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞(按游覽先后順序)

景物——映山紅油桐沙土新綠

特點(diǎn)——各色粉紅色或濃或淡

感受——一片明艷

溪流的特點(diǎn)：寬窄緩急

記金華的雙龍洞優(yōu)秀說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材：

1、教材介紹：本課為語(yǔ)文課改教材第九冊(cè)第二單元的第一課?！队浗鹑A的雙龍洞》以作者的游蹤為線索，記敘了游覽金華雙龍洞的全過(guò)程，寫出了雙龍洞的奇異景色。本文描寫準(zhǔn)確形象、語(yǔ)言樸實(shí)凝練。

本課是單元第一課，且學(xué)生是第一次接觸到游記這種新文體，因此要扎扎實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)此類文章的方法。

2、課時(shí)安排：本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)掃除文字障礙，理清游蹤，了解景物特點(diǎn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)描寫“孔隙”一段的寫法仿寫一段話并體會(huì)過(guò)渡句的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)：

（1）學(xué)會(huì)13個(gè)生字和1個(gè)多音字，理清游覽順序，了解景物特點(diǎn)。

（2）通過(guò)填表，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣及篩選信息的能力。

（3）感受雙龍洞的神秘、奇異。

第二課時(shí)：

（1）學(xué)習(xí)第5自然段的寫法，借助其它事物及人物的心理感受仿寫一段話；找出文中的過(guò)渡句理解其作用。

（2）通過(guò)小組合作交流練筆，訓(xùn)練學(xué)生有序發(fā)言及認(rèn)真傾聽(tīng)及時(shí)補(bǔ)充的好習(xí)慣。

（3）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河之情。

4、重難點(diǎn)：

（1）理清游蹤，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)對(duì)景物進(jìn)行介紹。（游記的基本特點(diǎn)）

（2）借其它事物及人物的心理感受仿寫一段話。（難點(diǎn)，這是一種新的描寫方法，學(xué)生初次接觸）

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

教法：

1、利用視頻朗讀，再現(xiàn)情境，加強(qiáng)感知。

2、列表梳理文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法。

3、小組合作交流，修改練筆。

學(xué)法：研讀圈點(diǎn)、小組交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：1、全文視頻朗讀的課件

2、《在烈日和暴雨下》節(jié)選

3、下發(fā)本文所寫處所、景物及特點(diǎn)的表格。

4、下發(fā)練筆提綱。

生：1、填表

2、列提綱

三、說(shuō)教學(xué)程序：

第一課時(shí)：

（一）檢查預(yù)習(xí)：

1、認(rèn)讀生字

2、指名讀詞

3、多音字組詞（“系”）

4、形近字比較（“栽”、“蜿蜒”）

5、易錯(cuò)字（聚、隙）（音→義→形）

（二）引入：

我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，不僅有數(shù)不盡的名山大川，也有千姿百態(tài)、神秘奇異的溶洞。遠(yuǎn)的不說(shuō)，單是我們房山就有石花洞、銀狐洞、云水洞。（投影圖片）今天讓我們一起走進(jìn)浙江的金華，去探尋雙龍洞的奧秘。

（三）理游蹤，抓景物：

1、視頻朗讀，再現(xiàn)情境：地點(diǎn)？印象？

2、填表：指名分段朗讀，學(xué)生用“——”標(biāo)出所寫景物。

3、抓重點(diǎn)詞概括景物特點(diǎn)

注意“盤曲而上”“突兀森郁”“蜿蜒”的理解（手勢(shì)、換詞練習(xí)）

地點(diǎn)

路上

洞口

外洞

孔隙

景物

路、花、溪流

山、洞口

像大會(huì)堂

位置、船小、進(jìn)洞驚險(xiǎn)

雙龍、石鐘乳、石筍

特點(diǎn)

美

寬

大

險(xiǎn)

奇

記金華的雙龍洞優(yōu)秀說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《記金華的雙龍洞》是人教社義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇講讀課文，它以精練生動(dòng)的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)山川景物的熱愛(ài)。通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，我在教學(xué)第一部分路上見(jiàn)聞時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)的訓(xùn)練，巧妙運(yùn)用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時(shí)間、地點(diǎn)及沿途的山、樹、水等迷人景色設(shè)計(jì)了范讀、賽讀、配樂(lè)讀等多個(gè)臺(tái)階，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練。第二部分，外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中，展開(kāi)想像，感悟祖國(guó)山河秀麗，引發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

基于對(duì)以上教材的理解，依據(jù)新課標(biāo)和本文特點(diǎn)，特制定如下教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

3、按空間順序給課文分段，并概括段意。

4、學(xué)會(huì)生字、新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。

根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：

重點(diǎn)：體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。

難點(diǎn)：孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。

二、說(shuō)教學(xué)方法

運(yùn)用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法，并注重游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)﹙讀、劃、議、悟、讀五步走﹚

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

〈一〉課件引路，引導(dǎo)學(xué)生悟文生智

幾乎所有的文章都存在重點(diǎn)、難點(diǎn)，相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)也就存在著中心環(huán)節(jié)。事實(shí)上，教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評(píng)價(jià)一堂課成功與否的關(guān)鍵。恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，往往能立竿見(jiàn)影地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而使教學(xué)對(duì)象茅塞頓開(kāi)。在介紹洞口的特點(diǎn)時(shí)，適時(shí)出示課件，讓學(xué)生用自己的話形容洞口的景象。有的說(shuō)：“山很高，樹很茂密?！睅熾S即進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，換詞還可以怎么形容？馬上有同學(xué)說(shuō)：“山石嶙峋，樹木枝繁葉茂。”老師隨即出示課件詞語(yǔ)“突兀森郁?！睂W(xué)生通過(guò)觀察畫面，感悟了詞義，這種教學(xué)方法較之以老師以詞解詞，生硬灌輸無(wú)疑要高明得多。在介紹外洞特點(diǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到：“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂?！睍r(shí)，外洞究竟有多大呢？這時(shí)課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠?！比缓笸ㄟ^(guò)多種形式的朗讀，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，外洞究竟有多大了然于心。滲透作者整體感知又具體化描寫的寫法。外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的？我們?cè)趺从赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞的，此時(shí)出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進(jìn)洞時(shí)的感覺(jué)，讀中悟文，感知孔隙之小。

〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開(kāi)想像

在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體課件，進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練。當(dāng)教師問(wèn)學(xué)生對(duì)內(nèi)洞的什么景物最感興趣？學(xué)生說(shuō)出石鐘乳、石筍時(shí)，老師隨即出示課件——石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，聚精會(huì)神地觀看之后，老師問(wèn)：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”學(xué)生說(shuō)：“好看。”老師問(wèn)：“那書上怎么寫的呢？”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞?！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了?！彼娜艘恍〗M討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像?！耙皇て鹎永恕蓖瑢W(xué)們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……”全班同學(xué)紛紛舉手，充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。內(nèi)洞的石鐘乳，石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學(xué)生想像成各種神仙、動(dòng)物、器用、宮室后，枯燥的語(yǔ)言文字在學(xué)生面前幻化成生動(dòng)活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無(wú)窮。

〈三〉音像激情，啟發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際

學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師說(shuō)：“雙龍洞如此迷人，下面誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到此一游？一女生走到臺(tái)前，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來(lái)浙江金華的雙龍洞來(lái)參觀……”音像出示，導(dǎo)游解說(shuō)，游客提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際，在內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，可謂一石二鳥。

〈四〉拓展延伸，感悟作者寫作方法

在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導(dǎo)游相機(jī)說(shuō)道：“其實(shí)下面的游客呀，可能比我了解得還多，對(duì)雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀？”同學(xué)們小手如林，躍躍欲試，因?yàn)檎n前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時(shí)生生互動(dòng)，人人情緒激昂，老師隨即總結(jié)：其實(shí)像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)還有很多，我們的祖國(guó)地大物博，山川秀麗，以后有機(jī)會(huì)去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ矊懴履捴巳丝诘拿?span style="display:none">nXV創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我采用了板畫的形式，形象直觀，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。

附：板書設(shè)計(jì)

記金華的雙龍洞優(yōu)秀說(shuō)課稿4

【說(shuō)教材】

本課是第八冊(cè)第五組的內(nèi)容。本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理清課文的條理，深入理解課文思想內(nèi)容，并在理解課文思想內(nèi)容的過(guò)程中，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。而《記金華的雙龍洞》一文也正是通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華的雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)；了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

教材安排：第一課時(shí)初步理解課文內(nèi)容，了解雙龍洞的來(lái)歷，理清作者的游覽順序，并按這個(gè)順序分段學(xué)習(xí)課文內(nèi)容一、二、三段。第二課時(shí)重點(diǎn)是了解怎么樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞及理解作者描述的景物特點(diǎn)及敘述的條理。至于流經(jīng)的路線（也就是作者敘述的第二主線及指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)、背誦全文將安排在第三課時(shí)）。

【說(shuō)教法】

在這篇課文的教學(xué)中，我立足于雙基，抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)電腦課件，選擇好演示的切入點(diǎn)，突破教材的重難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生去嘗試，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。另外，讓學(xué)生嘗試閱讀之后合著音樂(lè)的節(jié)拍，欣賞雙龍洞這一神奇的溶洞，從而創(chuàng)造激昂、活潑的主動(dòng)獲取知識(shí)信息的氛圍。教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師通過(guò)人、機(jī)交互獲得信息交流，又為學(xué)生學(xué)之得法創(chuàng)造條件，逐漸從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

【說(shuō)程序】

1、回顧上文，理清線索及思路：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)，上節(jié)課我們了解了哪些內(nèi)容？

2、嘗試讀文，了解孔隙的特點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生細(xì)讀課文，嘗試分析。首先讓學(xué)生帶著嘗試題有目標(biāo)地自學(xué)課文，初步了解：

⑴ 這段話主要寫什么？

⑵ 分成哪幾層？每層意思是什么？

在這個(gè)基礎(chǔ)上演示課件──小船怎么進(jìn)入內(nèi)洞？讓學(xué)生直接感受孔隙“窄小”的特點(diǎn)。再播放錄相片斷“游人進(jìn)入內(nèi)容”的情形，進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解：

⑴ 找一找，作者是怎么樣描述的？用橫線畫出來(lái)。

⑵ 用自己的話說(shuō)說(shuō)游人進(jìn)入內(nèi)洞的情形。

⑶ 這樣窄小的孔隙，作者通過(guò)時(shí)有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫出來(lái)。然后通過(guò)句子的比較：

① 眼前昏暗了，可是我還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)，我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

② 眼前昏暗了，可是我還能感覺(jué)孔隙很窄小。

讓學(xué)生懂得怎么樣把句子寫具體。最后師生一起歸納出“孔隙”這段的學(xué)習(xí)方法：

① 讀課文，理清課文內(nèi)容，了解段落層次，弄清各層意思。

② 想一想，作者是怎么樣抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。目的在于讓學(xué)生在嘗試讀文掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

3、嘗試自學(xué)第五段，把握特點(diǎn)，深化主題：

學(xué)生用歸納“孔隙”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。在學(xué)生弄清楚一些比較淺顯的問(wèn)題后，教師循序漸進(jìn)地拋磚引玉：作者一進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的感受是什么？在這么寬廣的內(nèi)洞里作者觀賞了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)說(shuō)說(shuō)。觀賞完這些奇異的景物有作者心里什么感受？請(qǐng)同學(xué)們用……畫出來(lái)。學(xué)生質(zhì)疑“變化多端、顏色各異”是什么意思？先同伴協(xié)作解決，師再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。再通過(guò)錄象“內(nèi)洞自然景觀”的放映，讓學(xué)生在自由想像中深化理解句子“這些石鐘乳和石筍即使不比作什么，也很值得觀賞。此時(shí)概括內(nèi)洞“奇”的特點(diǎn)也就水到渠成了。最后指導(dǎo)朗讀：作者把內(nèi)洞寫得這么美，這么奇，讓我們用驚嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧！教師引讀：首先當(dāng)然是──（生接讀）其次是──（生接讀）作者覺(jué)得──（生接讀）

4、重視總結(jié)，升華嘗試成果：

學(xué)生通過(guò)分層。有序的嘗試，學(xué)生已經(jīng)理解課文的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么感受呢？

5、課堂鞏固練習(xí)：

填空：

⑴ 過(guò)孔隙時(shí)，我感到____________________，還感到_____________，又感到__________________________，這兩句話寫出孔隙的特點(diǎn)是_______________。

⑵ 內(nèi)洞的石鐘乳和石筍形狀_________，再加上_______，可見(jiàn)內(nèi)洞的特點(diǎn)是_________。

6、板書設(shè)計(jì)：

（美）（寬）（大）（窄）（奇）

金華城羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞

7、布置作業(yè)：嘗試背誦第四段。

四、金華有什么好玩的地方旅游景點(diǎn) 金華十大景點(diǎn)介紹

1、橫店影視城

橫店影視城，位于中國(guó)東陽(yáng)市橫店境內(nèi)，為國(guó)家-旅游區(qū)，距杭州160公里，處于江、浙、滬、閩、贛四小時(shí)交通旅游經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)。乘飛機(jī)、火車或走高速公路均可直達(dá)。自1996年以來(lái)，橫店集團(tuán)累計(jì)投入30個(gè)億資金興建橫店影視城，現(xiàn)已建成廣州街、香港街、明清宮苑、秦王宮、清明上河圖、夢(mèng)幻谷、屏巖洞府、大智禪寺、明清民居博覽城等13個(gè)跨越幾千年歷史時(shí)空，匯聚南北地域特色的影視拍攝基地和兩座超大型的現(xiàn)代化攝影棚。

2、金華雙龍洞

金華雙龍洞距金華市區(qū)約8公里，坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底層的雙龍洞之外，還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內(nèi)、外兩洞，外洞高大明亮，洞高66余米，長(zhǎng)、深各33余米，面積1200多平方米。洞內(nèi)陳放著一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。雙龍洞位于雙龍洞景區(qū)中心，國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，首批國(guó)家級(jí)風(fēng)景旅游區(qū)，國(guó)家級(jí)森林公園。是整個(gè)雙龍風(fēng)景名勝區(qū)核心景觀和象征，成為自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年。

3、大紅巖國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)

大紅巖國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)是武義旅游的核心景區(qū)，(位于武義縣中部，距縣城18公里，44省道上松線西側(cè)。)有近10平方公里的典型丹霞地貌，稱為“十里丹霞十里畫廊”，是大自然的鬼斧神工造就的一幅精美絕倫的自然畫卷。景區(qū)內(nèi)生態(tài)植被保存完好，竹海、松林郁綠，赤壁、峽谷、洞穴星羅密布，有號(hào)稱世界丹霞最大赤壁的大紅巖；有丹霞地貌共有的溝、谷、洞、柱、壁；象形的獅、象、鯨、猴、龜千姿百態(tài)，惟妙惟肖。

4、金華山雙龍風(fēng)景名勝區(qū)

金華山雙龍風(fēng)景區(qū)位于金華市城北8公里西南山麓，唐代杜光庭《洞天福地記》稱第三十六洞天金華山,是我國(guó)道教第三十六洞天所在地，又稱赤松山，相傳為晉時(shí)黃初平（號(hào)赤松子）-得道成仙處。至宋元佑六年(1091年)，婺州太守祈雨北山，從此名聲大振，游人不絕，譽(yù)滿東南。宋朝名相王安石贊為橫貫東南一道泉?，F(xiàn)山、石、水、洞等勝景風(fēng)貌依然，險(xiǎn)、奇、秀、幽的景觀氣派猶存。

5、大盤山景區(qū)

大盤山，位于浙江省金華市磐安縣地廣人稀，森林茂密，大小山峰5200余座，大氣質(zhì)量和99％的河道水質(zhì)都常年達(dá)到國(guó)家一類標(biāo)準(zhǔn)，古代是名士隱居的世外桃源。磐安的山大都邊緣陡峭，而山頂開(kāi)闊平緩似高臺(tái)，山間溪流縱橫，峽谷連綿，瀑潭成群，魚蝦眾多，景區(qū)大都以溪為名。大盤山地勢(shì)東高西低，主峰大盤頂海拔1274米，自古以來(lái)，在當(dāng)?shù)鼐鸵恢绷鱾髦按蟊P山脈連九州（指杭州、蘇州、湖州、婺州等），水系通天臺(tái)、仙居、縉云、永康、東陽(yáng)等五縣（市）”之說(shuō)。

6、牛頭山國(guó)家森林公園

浙江武義牛頭山國(guó)家森林公園，位于有“江南華清池，浙中桃花源”之美譽(yù)的浙江省武義縣境內(nèi)，距武義縣城60公里，總面積1327.69公頃。公園屬中山地貌，峰巒疊嶂，高聳云霄，千米以上山峰林立，最高點(diǎn)牛頭山海拔1560米，為浙中之巔。由于地形切割深度達(dá)200～400米，斷崖、峭壁、險(xiǎn)壑錯(cuò)綜有致，壯觀優(yōu)美。公園地處中亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，具有夏季涼爽的小氣候特征。

7、仙華山

仙華山又名仙姑山，位于浦江縣城北9公里處，總面積18平方公里。主峰少女峰，海拔728米相傳因軒轅少女元修在此修真得道升天而得名。仙華山崛起于1.5億年前的中生代，由于燕山運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈的斷裂擠壓和火山活動(dòng)而形成。屬低山丘陵地貌區(qū)，山頂緩坡地發(fā)育良好。地處亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，雨熱同步，光溫互補(bǔ)，四季分明，氣溫適中，景區(qū)氣溫比縣城低5℃左右。山地植被覆蓋率約90％。交通方便。

8、義烏國(guó)際商貿(mào)城

義烏國(guó)際商貿(mào)城坐落于義烏市區(qū)繁華的稠州路，是目前世界上單體面積最大的商品批發(fā)市場(chǎng),也是我國(guó)規(guī)模最大，國(guó)際化、現(xiàn)代化程度最高的商品批發(fā)市場(chǎng)。國(guó)際商貿(mào)城現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)面積170萬(wàn)平方米，占地約有1平方公里，3萬(wàn)余個(gè)商位。有一種說(shuō)法，如果你在每個(gè)商位停留一分鐘，按一天8個(gè)小時(shí)計(jì)算，逛完整個(gè)國(guó)際商貿(mào)城需要兩三個(gè)月時(shí)間，足見(jiàn)市場(chǎng)規(guī)模之大。

9、諸葛八卦村

導(dǎo)游：位于蘭溪城西18公里，古稱“高隆”，村中有3000余人是諸葛亮嫡傳后裔，為全國(guó)最大的諸葛亮后裔集中聚居地。：諸葛村整體結(jié)構(gòu)是諸葛亮第27代裔諸葛大獅按九宮八卦設(shè)計(jì)布局的，村內(nèi)弄堂似通非通，似連非連，曲折玄妙。

10、橫店紅色旅游城

橫店紅色旅游城，是繼橫店影視城后，橫店又建起了一座以弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)為主題，集教育、旅游、休閑為一體的紅色旅游城。這是橫店社團(tuán)經(jīng)濟(jì)企業(yè)聯(lián)合會(huì)為響應(yīng)黨中央提出的發(fā)展紅色旅游的號(hào)召，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)防教育，培育和塑造民族精神，增強(qiáng)人們、特別是青少年的愛(ài)國(guó)情感和國(guó)防意識(shí)，所實(shí)施的一項(xiàng)具有重大政治意義的文化工程。

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