正文

聾啞學(xué)校景觀設(shè)計(jì)方案（聾啞學(xué)校策劃案）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-04 12:44:38 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 55

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于聾啞學(xué)校景觀設(shè)計(jì)方案的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

開始之前先推薦一個(gè)非常厲害的Ai人工智能工具，一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計(jì)劃、工作報(bào)告、論文、代碼、作文、做題和對話答疑等等

只需要輸入關(guān)鍵詞，就能返回你想要的內(nèi)容，越精準(zhǔn)，寫出的就越詳細(xì)，有微信小程序端、在線網(wǎng)頁版、PC客戶端

官網(wǎng)：https://ai.de1919.com。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，如需了解景觀設(shè)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打電話175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

1、渤海大學(xué)校園景觀色彩？
2、汕頭市聾啞學(xué)校的學(xué)校簡介
3、景觀設(shè)計(jì)說明包括哪些內(nèi)容應(yīng)該怎么寫?
4、古田聾啞學(xué)校有哪些課程

聾啞學(xué)校景觀設(shè)計(jì)方案（聾啞學(xué)校策劃案）

一、渤海大學(xué)校園景觀色彩？

自古以來，建筑與園林總是相互依存和相互襯托的，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會形態(tài)和人文理念，沒有特色建筑的園林之美就會覺得單調(diào)，沒有園林襯托的建筑之美就會覺得缺憾。渤海大學(xué)校園的建筑群落以色彩鮮明的紅色為主基調(diào)，在秀美的園林景觀的陪襯下更突顯建筑的魅力，形成建筑與園林渾然一體的美麗校園。

1 設(shè)計(jì)理念

渤海大學(xué)校園座落于美麗的濱海城市錦州，新校園是2003年建設(shè)的，她南臨秀美的女兒河,與巍巍南山隔水相望；北面隔小凌河與古老的錦州城相連。渤海大學(xué)在征集校園景觀設(shè)計(jì)方案時(shí)提出要突出校園文化氣息，以中華大型古典文化主題公園為設(shè)計(jì)取向，并注重文化塑造、生態(tài)設(shè)計(jì)及對城市文脈的延續(xù)，展現(xiàn)濃郁校園文化的城市景觀。“校園文化的城市景觀”是指在景觀設(shè)計(jì)中以中國的傳統(tǒng)文化園林的設(shè)計(jì)理念為積淀，把中國傳統(tǒng)的園林景觀要素提煉出來，結(jié)合現(xiàn)代的表現(xiàn)手法，賦予校園新的時(shí)代內(nèi)涵。

2 校園景觀設(shè)計(jì)新舊合一，體現(xiàn)校園文化的發(fā)展變化

2.1 渤海大學(xué)新校園位于在錦州市松山區(qū)科技路19號，即將原遼寧商業(yè)高等專科學(xué)校校園往東擴(kuò)至海河街、往南擴(kuò)至女兒河。渤海大學(xué)是2000年由原錦州師范學(xué)院和遼寧商業(yè)高等?？茖W(xué)校和校而成的。新校園以原遼寧商業(yè)高等專科學(xué)校校園園景為依托使，達(dá)到了繼承和發(fā)揚(yáng)原校園的園林特色。

2.2 在新校園景觀設(shè)計(jì)中把擴(kuò)建進(jìn)來的原錦州市中心苗圃地塊的百年老槐樹也作了保留，老槐樹給新校園帶來了古老的氣息，增加了校園建校悠久的厚重感。

2.3 為了使校園環(huán)境與周邊古老的城市自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，在校園環(huán)境建設(shè)上采用了中國古典園林風(fēng)格。在校園中間造了一個(gè)四萬平方米人工湖，沿湖邊進(jìn)行了綠化、布置了山、水、橋、亭等多處景點(diǎn)，山水相依，林木豐茂。

校園總體規(guī)劃布局是以環(huán)路以內(nèi)為教學(xué)區(qū)和人工湖，位于校園的中心位置，圖書館位于校園的正中位置。南北景觀路起于校園北面的正中位置，即北門（正門）直到圖書館廣場，東西景觀路起于校園東面的正中位置，即東門穿過圖書館廣場的東西主要道路。

“山”有兩座，水是指人工湖和從山上流下的人工瀑布，湖岸邊是景觀設(shè)計(jì)的核心，它們所形成了校園山水交融的園林文化氣息。

南北景觀路是校園文化與城市街區(qū)結(jié)合的紐帶，渤海大學(xué)在對校園規(guī)劃時(shí)就考慮了應(yīng)使校園有文化品位，將校園北門和校園里的圖書館樓與錦州古塔歷史文化公園的南門（正門）及公園里的大廣濟(jì)寺塔（建于遼代）相對，通過成都街、凌川大橋使校園與公園相連，形成了一條城市文化街區(qū)的主軸線，延續(xù)了城市文脈。同時(shí)為了與古塔歷史文化公園濃郁園林氣息相呼應(yīng)，增添這座有著悠久歷史的文化名城新的靚點(diǎn)，將南北景觀路的寬度與成都街同樣寬度，一直延續(xù)到與圖書館前廣場上。

3 路、湖、山的園林文化的內(nèi)涵

3.1 路校園的北大門，是南北景觀路的起點(diǎn)，人們進(jìn)入校園，迎面就會看到景觀路中樹島里，立了一塊約1.5米高、寬約2.5米的白色大理石字碑，上面鐫刻著名學(xué)者楊振寧博士，于2004年為渤海大學(xué)新校園的建成而寫贈的“百年樹人”四個(gè)紅色大字。字碑周圍種植爬地柏，綠色的爬地柏映襯著白色理石碑上“百年樹人”四個(gè)大字。使人聯(lián)想到國之大計(jì)，教育為本，育人為本，突現(xiàn)學(xué)校持之以恒的文化教育主題，使人精神為之一振。

南北景觀路長400米，景觀路的中間設(shè)置長形樹島，樹島分為四段。樹島中種植水臘、紫葉小檗、爬地柏、檜柏球、草坪、銀杏樹、木槿、大花水雅木等，其中利用水臘、紫葉小檗、草坪的色彩變化組成了祥云圖案，在高度層次上將水臘設(shè)在中間，高度為0.6米，紫葉小檗和黃楊分立在水臘兩側(cè)，高度為0.4米，草坪在最邊緣，草坪邊幅面較寬的地方種植檜柏球用以點(diǎn)綴。銀杏樹種在祥云與祥云連接的結(jié)點(diǎn)上，木槿、大花水雅木種植在每座樹島的兩端，爬地柏只在最北端的樹島里有，并且設(shè)計(jì)在北端。爬地柏的綠色與古塔公園的蒼松翠柏的綠色搖相呼應(yīng)，增加了校園的文化的感染力。景觀路的色彩以灰白色水泥路面為依托，樹島中的色彩形成綠、紫、黃三色為主色，相間搭配組成祥云色彩圖案。

東西景觀路是校園南北的分界線，穿過圖書館廣場與北湖上的文化橋相連，直抵第一食堂，長約750m。東西景觀路的寬度與校園東門前的學(xué)府路寬度一樣，將長形樹島設(shè)置在路中間，樹島中種植大云杉、小桃紅、曲桑、銀杏樹、木槿、丁香、爬地柏、黃楊、紫葉小檗等，這條路的主要樹種有：大云杉、小桃紅、曲桑、黃楊、紫葉小檗，在靠近圖書館的位置在文化橋上擺放發(fā)財(cái)樹、鐵樹等盆景。通過大云杉、小桃紅、曲桑、草坪、銀杏樹、木槿等樹種自然高低錯(cuò)落，把東西景觀路修飾的文靜別致。

景觀路樹島在色彩構(gòu)圖上，以圖書館紅色大樓為被景墻，植物色彩以水臘、紫色小檗、黃楊、草坪的綠色為主，它們之間形成色彩較強(qiáng)的差別，以植物之美，襯托建筑的宏偉之氣。

南北景觀路是校園文化與城市街區(qū)結(jié)合的紐帶，與古塔公園歷史文化濃郁的園林氣息相呼應(yīng)，增添了這座有著悠久歷史的文化名城新的靚點(diǎn)，使校園文化更具有感染力。

從生態(tài)的功能出發(fā)，校園景觀路的兩側(cè)種植本地樹種刺槐，該樹種易于成活，生長較快，枝條發(fā)育多，枝條在一年內(nèi)就可以長到3-4米，很快就能夠?yàn)槿藗冋陉柤{涼。環(huán)路的兩側(cè)同樣種植刺槐樹，在兩棵刺槐樹之間，種植灌木有小葉丁香和愉刺梅等，種植花卉有菊花和附錄栲等。

南北景觀路是學(xué)校的最主要景觀致之一，在景觀路的兩側(cè)還種植了黃楊和紫葉小檗，用黃色、紫色和綠色形成色彩上的區(qū)別，組成美麗的圖案；景觀路的兩側(cè)的被景林以桃樹、李樹為主，有喻桃李滿天下之意，突顯校園文化的深淵蘊(yùn)義。

3.2 湖在校園中心位置建了一個(gè)40000平方米的人工湖，湖分為北湖、南湖和東湖。北湖湖面呈細(xì)長形，北起南北景觀路中段，往南直到圖書館西北角的堤壩連通達(dá)南湖，北湖西側(cè)是科技樓，東側(cè)隔景觀路與綜合樓相望。圖書館以南是人工湖的主湖，即稱為南湖。圖書館樓、數(shù)理化樓、人文樓、法商外等建筑環(huán)湖而建。南湖東側(cè)為東湖，其南北兩岸是人文樓和音樂樓。

湖是景觀設(shè)計(jì)的核心。南湖岸邊設(shè)有兩個(gè)半島，湖上建有單拱石橋一座，就像一條彩虹橫臥東西兩岸。南北兩湖之間有堤壩相隔，形成水位落差，流動的湖水給校園帶來了動感和靈氣。

湖邊以綠化柳樹為主，微風(fēng)拂動，柳枝輕搖湖面蕩起層層漣漪，各色魚兒成群游過，有江南水城之美。

3.3 山在校園中心位置圖書館的西側(cè)建有人工石土山景觀，隔湖與圖書館想望，它是校園景觀的重心。在校園的北面，北門以東的位置，還建了一個(gè)小的假山，人們稱為“二山”。

山的建造更具詩情畫意，山上建有峽谷、棧道、古亭與人工瀑布，林木繁茂，曲徑通幽，山上的樹木以常綠色的松樹為主，兼種樹木有楓樹、桃樹、金絲柳、杜仲、紅瑞木等落葉植物，并有地被菊、耗子花、黃花菜等花卉，并隨著四季的變化各現(xiàn)黃色、紅色、綠色、紫色等絢麗的色彩。

4 結(jié)束語

校園在借助外部自然山景水色和人文景觀的同時(shí)，在校園景觀中山與亭相襯，水與橋相連，花與草相融，春綠秋紅彰顯中國園林式書院建筑格調(diào)。師生可在室外回廊里、樹蔭下納涼、小憩、交談與學(xué)習(xí)，給人以放松身心回歸自然的感受。憑添了校園幽雅的學(xué)習(xí)氛圍和生活氣息。

藍(lán)天、碧水、綠地、紅樓形成了校園景觀色彩。藍(lán)色、綠色這樣的冷色調(diào)襯托紅色的建筑樓群，使建筑紅色的主基調(diào)更加突顯。經(jīng)過學(xué)校建設(shè)者和工程技術(shù)人員近兩年的精心設(shè)計(jì)和辛勤勞動，一座美麗的具有獨(dú)特建筑風(fēng)格和園林景觀的新型校園展現(xiàn)在人們面前，她成為錦州城市中的一個(gè)標(biāo)志性景觀。贏得社會的廣泛贊譽(yù)。2007年校園被錦州市人民政府定為“文化旅游景點(diǎn)”；2008年校園綠化被全國綠化委員會評為全國綠化模范單位。

更多關(guān)于工程/服務(wù)/采購類的標(biāo)書代寫制作，提升中標(biāo)率，您可以點(diǎn)擊底部官網(wǎng)客服免費(fèi)咨詢：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

二、汕頭市聾啞學(xué)校的學(xué)校簡介

汕頭市聾啞學(xué)校是一所全日制九年義務(wù)教育特殊教育學(xué)?！，F(xiàn)開設(shè)語言聽力康復(fù)教育、九年義務(wù)教育、初級職業(yè)技術(shù)教育，課程除開足國家教委規(guī)定的課程外,另開有服裝設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、英語等課程。學(xué)校占地3810平方米，建筑面積3340平方米?，F(xiàn)有教職員工63人，學(xué)生321人，開設(shè)19個(gè)教學(xué)班。

在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校積極開展教育教學(xué)活動。在德育、藝術(shù)教育、學(xué)前康復(fù)、口語教學(xué)等方面形成特色，多次承辦省級教育教學(xué)教研現(xiàn)場會和經(jīng)驗(yàn)交流會，近二年來分別被教育部、中殘聯(lián)定為“全國特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)基地”，獲“廣東省特殊教育先進(jìn)單位”稱號，被汕頭市委、市政府評為“汕頭市先進(jìn)集體”；學(xué)校課題被列為汕頭市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年重點(diǎn)課題；學(xué)校網(wǎng)站被評為“廣東省中小學(xué)校優(yōu)秀網(wǎng)站”、汕頭市“十佳學(xué)校網(wǎng)站”。

提升學(xué)校綜合服務(wù)功能。通過特殊教育數(shù)字化校園的建設(shè)和應(yīng)用，使學(xué)校成為粵東特殊教育的實(shí)驗(yàn)基地、指導(dǎo)中心、培訓(xùn)中心和教學(xué)研究中心、特殊教育資源中心，實(shí)現(xiàn)我市特殊教育現(xiàn)代化。學(xué)校辦學(xué)特色是學(xué)校的個(gè)性體現(xiàn)，該校在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在德育工作、藝術(shù)教育、康復(fù)教育、口語教學(xué)等方面初步形成特色，其中藝術(shù)教育、康復(fù)教育更是該校教育教學(xué)工作中的一大亮點(diǎn)。

1、在德育工作方面

為了把正確的思想觀念、行為變成聾生個(gè)體的思想品質(zhì)，學(xué)校建立一支思想品質(zhì)較好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的德育隊(duì)伍，同時(shí)調(diào)動學(xué)校全體教職員工根據(jù)不同的業(yè)務(wù)從不同的角度開展德育工作，使德育工作整體化、系列化、規(guī)范化。該校學(xué)生莊文潔、陳佳純榮獲“宋慶齡基金會獎(jiǎng)學(xué)金”，謝榮書榮獲“汕頭市小公民標(biāo)兵”稱號，鄞英、陳佳純榮獲“汕頭市三好學(xué)生”稱號，謝俊輝、陳映燕、姚少虹、王楓耿榮獲“汕頭市優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號。

廣州市聾人學(xué)校對該校九年畢業(yè)后到他們學(xué)校就讀高中的學(xué)生評價(jià)很高，認(rèn)為他們：不但文化基礎(chǔ)扎實(shí)，而且思想品質(zhì)好，道德水準(zhǔn)也高。

2、在體育、藝術(shù)教育方面

體育、藝術(shù)教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要載體。該校在藝術(shù)教育工作中重視挖掘、激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主能動性。

①該校舞蹈隊(duì)平時(shí)重視加強(qiáng)隊(duì)員基本功訓(xùn)練、節(jié)目排練，常抓不懈。難以想象，從小生活在無聲世界里的聾生們?nèi)绾稳グ盐瘴璧钢械墓?jié)奏與旋律，更難以想象，連節(jié)奏和旋律都無法聽到的她們該怎樣去理解音樂里蘊(yùn)含的情感。老師們憑著對特教事業(yè)的執(zhí)著，迎難而上，通過不斷地學(xué)習(xí)、鉆研、實(shí)踐，摸索出一條適合聾人學(xué)好舞蹈的路子，使汕頭市聾啞學(xué)校舞蹈隊(duì)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，取得了一個(gè)又一個(gè)驕人的成績，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的新跨越。舞蹈節(jié)目多次獲全國、省、市殘疾人藝術(shù)匯演獎(jiǎng)項(xiàng)：2009年舞蹈節(jié)目《紅頭船潮鄉(xiāng)情》參加全國及廣東省第七屆殘疾人藝術(shù)匯演獲得全國金獎(jiǎng)和省一等獎(jiǎng)；2007年舞蹈節(jié)目《鼓舞》榮獲廣東省第五屆殘疾人藝術(shù)匯演特等獎(jiǎng)、全國三等獎(jiǎng)；2005年舞蹈節(jié)目《聾舞新歌》榮獲第六屆全國殘疾人藝術(shù)匯演銀獎(jiǎng)、廣東省殘疾人藝術(shù)匯演特等獎(jiǎng)、潮汕星河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；舞蹈隊(duì)學(xué)生陳佳純、莊文潔等同學(xué)分別獲“宋慶齡基金會獎(jiǎng)學(xué)金”、“汕頭市小公民標(biāo)兵”、“汕頭市三好學(xué)生”、“汕頭市優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號；2004年2月24日莊文潔被中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)錄用為正式團(tuán)員，成為廣東特殊教育學(xué)校中首位登上中國殘疾人藝術(shù)最高殿堂的學(xué)生，并參加《千手觀音》的演出；舞蹈隊(duì)學(xué)生鄞英2008年9月在殘奧會閉幕式參加舞蹈《星星你好》演出，舞蹈隊(duì)的事跡多次在《羊城晚報(bào)》、《汕頭都市報(bào)》、《特區(qū)青年報(bào)》、《特區(qū)晚報(bào)》報(bào)道，汕頭市電視臺“5461”欄目還對莊文潔做了專題采訪報(bào)道，廣東省電視臺以莊文潔的經(jīng)歷，制作了《舞者無聲》專題新聞片，參加國際新聞片大賽。

②近年來，學(xué)生美術(shù)作品有200多幅作品，分10次參加全國、省各級書畫大賽分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。如2003年由教育部辦公廳、中國殘聯(lián)辦公廳組織的“身殘志更堅(jiān)，巧手繪明天”首屆全國特殊教育學(xué)校美術(shù)大賽中，學(xué)生劉俊生、肖杭生、封潔赟等十多人分別獲三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)，并獲得3500元的獎(jiǎng)金；2008年在第二屆全國殘疾兒童藝術(shù)作品比賽中，該校參賽的120幅作品獲金牌7塊、銀牌11塊、銅牌12塊、優(yōu)秀獎(jiǎng)50多名，學(xué)校也獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)與指導(dǎo)獎(jiǎng)。

③該校運(yùn)動隊(duì)體育項(xiàng)目參加汕頭市首屆運(yùn)動會競賽，在與各區(qū)縣代表隊(duì)角逐中獲得團(tuán)體總分第四名的好成績（獲得7塊金牌、6塊銀牌、13塊銅牌）；2007年汕頭市殘疾人田徑、游泳錦標(biāo)賽中，該校隊(duì)員在與各區(qū)縣代表隊(duì)比賽中獲得團(tuán)體總分第二名的好成績（個(gè)人第一名有6人，第二名有2人，第三名有4人）。

3、職業(yè)技術(shù)教育

該校五年級至九年級開設(shè)縫紉制衣課程，教會學(xué)生裁剪和縫制各式服裝，為學(xué)生畢業(yè)后到社會謀求職業(yè)打好扎實(shí)基礎(chǔ)。

4、聽力康復(fù)教育方面

1989年開始為聾童檢測聽力，進(jìn)行聾疾評估，同時(shí)為聽障兒童驗(yàn)配助聽器；1991年開始為聾童制作耳模；1992年2月起開始嘗試“母子同訓(xùn)教學(xué)法”，對2-7歲的聾幼兒實(shí)施“一對一”的聽覺、語言、交往強(qiáng)化訓(xùn)練。自1992年以來，先后收訓(xùn)聾幼兒168名，其中已有100多名聾童康復(fù)后進(jìn)入普通小學(xué)。康復(fù)部教師還為金平區(qū)、龍湖區(qū)以及潮州市建立語訓(xùn)點(diǎn)，提供技術(shù)指導(dǎo)，并免費(fèi)為聾兒檢測聽力；為聽障患者驗(yàn)配助聽器和制作耳模。工作受到社會的廣泛稱贊和上級的充分肯定，學(xué)校先后被評為“汕頭市‘八?五’、‘九?五’殘疾人康復(fù)先進(jìn)單位”、 “廣東省三項(xiàng)康復(fù)先進(jìn)集體”，被汕頭市政府授予“殘疾人之家”稱號。 “廣東省聾兒康復(fù)教學(xué)現(xiàn)場會”在該校舉行，推廣“母子同訓(xùn)教學(xué)法”。早期干預(yù)（包括醫(yī)學(xué)康復(fù)和教學(xué)康復(fù)）是為了使學(xué)生的身、心缺陷得到最大限度的矯正與補(bǔ)償，使聾兒走進(jìn)正常的有聲世界，并能平等參與社會生活。

5、在口語教學(xué)方面積極推行 “以口語為主導(dǎo)的全溝通教學(xué)法”

該校對“口語教學(xué)”的實(shí)施方法是：“以口語為主導(dǎo)、手語為輔助手段；創(chuàng)設(shè)情景、重視直觀；注意表情,利用語境;重視聽力補(bǔ)償和聽力重建；努力提高聽覺水平和看話能力,努力提高言語清晰度和唇讀能力；加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,促進(jìn)語言的內(nèi)化”，強(qiáng)調(diào)“以口語帶手語，口語和手語同步表達(dá)”。讓聾童回歸主流社會,是一場長久而艱苦的工作，聾教育應(yīng)向前拓展，對聾幼兒實(shí)施早期干預(yù)、早期開發(fā)是解決我國聾教育發(fā)展落后的關(guān)鍵，否則效果更差。開展教研教改是一項(xiàng)長期面對的工作。

該校把“全面提高聾生素質(zhì)，平等參與社會生活”作為自己的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持貫徹全面發(fā)展的方針。在充分掌握聾生聽力損失情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難的基礎(chǔ)上，更新教育觀念，積極開展教研、科研，改進(jìn)教學(xué)方法。

在廣東省第一、二屆教師教學(xué)技能大賽活動中，該校共有17名教師參加，分別獲得現(xiàn)場課堂教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)1個(gè)、四等獎(jiǎng)2個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)3個(gè)；送審課件獲一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)2個(gè)；送審的教學(xué)錄像獲一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)7個(gè)。汕頭市聾啞學(xué)校教師在2008年廣東省特教委員會舉辦的教學(xué)技能競賽中取得佳績。周躍輝老師的論文《談特殊教育學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)》榮獲論文一等獎(jiǎng)并在大會現(xiàn)場發(fā)言交流。葉雪琴老師的《王立比田軍高》榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。徐津老師、王曉玲老師制作的課件榮獲教學(xué)課件二等獎(jiǎng)。林瑯老師、黃瑞霞老師的論文榮獲論文三等獎(jiǎng)。陳麗珍老師、李黎青老師的教具榮獲手作教具三等獎(jiǎng)。另有三位老師的作品獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

在廣東省第一屆聾兒康復(fù)教學(xué)技能大賽和第一屆聽力語言康復(fù)學(xué)術(shù)年會，該校有一篇學(xué)術(shù)論文入選論文匯編，兩個(gè)教學(xué)技能錄像參加交流，2008年有兩篇論文《談特殊教育學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)》《淺談聾校語文教學(xué)中的教學(xué)主導(dǎo)語言》參加第四期廣東省中小學(xué)骨干教師省級研修班論文答辯。

2010年6月，周躍輝老師撰寫的論文《談特殊教育學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)》在全國第四屆現(xiàn)代特殊教育論文大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

在2005-2006學(xué)年度第二學(xué)期教師基本功競賽活動，該校共有23名參加，分別獲得一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)、四等獎(jiǎng)2個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)14個(gè)，今年挑選教育教學(xué)、藝術(shù)教育、舞蹈、美術(shù)等40幅圖文并茂的作品參加省特殊教育開放改革30年的成績與經(jīng)驗(yàn)畫冊出版。該校在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好學(xué)校安全教育工作。做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力、制度保證，措施到位，同時(shí)開展豐富多彩的教育活動,堅(jiān)持“安全第一、教育在先”，預(yù)防為主、防治結(jié)合,維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

四、規(guī)范管理，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷改善辦學(xué)條件

該校通過不斷努力，制定和完善管理制度及工作規(guī)程，包括《汕頭市聾啞學(xué)校教育、教學(xué)管理制度》、《汕頭市聾啞學(xué)校安全保衛(wèi)管理制度》、《汕頭市聾啞學(xué)校飲食安全衛(wèi)生管理制度》、《汕頭市聾啞學(xué)校各部門人員工作職責(zé)》、《汕頭市聾啞學(xué)校修繕管理暫行規(guī)定》、《學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度》、《汕頭市聾啞學(xué)校固定資產(chǎn)管理制度》，以及各種突發(fā)事件的應(yīng)急方案等等。

行政人員各施其職，分工合作，達(dá)到和諧管理。所有行政人員都帶頭執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行行政人員的考勤、值日制度，在各項(xiàng)工作中成為完成學(xué)校目標(biāo)的帶頭人。

抓好教師職業(yè)道德，狠抓教學(xué)質(zhì)量、素質(zhì)教育、學(xué)生思想品德教育、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)、校園文化建設(shè)、學(xué)生安全管理、環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、學(xué)校校園校貌改造。在汕頭市教育局、汕頭市殘聯(lián)及社會人士的關(guān)心下，近幾年，學(xué)校新增設(shè)多媒體教室、電腦教室設(shè)備，新建學(xué)生浴室20個(gè)及洗衣房，校園內(nèi)操場全部重新鋪水泥地埕，更換學(xué)生宿舍門頁、衛(wèi)生間門頁，更換學(xué)生宿舍睡床（170個(gè)床位）、餐桌及餐椅（160個(gè)座位），裝修食堂、食廳、教室，添置各班學(xué)生課桌椅、講臺、教具櫥，部分班級配上了電視、電腦，大大地改善了辦學(xué)條件和教學(xué)條件，經(jīng)過不懈的努力，一點(diǎn)一滴發(fā)展起來，現(xiàn)已取得可喜成績，今昔相比，真是上了一個(gè)大臺階。

當(dāng)前各級政府更加重視特殊教育事業(yè)，中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|在出席第四次全國特殊教育工作會議時(shí)強(qiáng)調(diào)要大力提升特殊教育事業(yè)水平，讓教育之光照亮每位殘疾人的人生。廣東省出臺特殊教育學(xué)校教職員編制標(biāo)準(zhǔn)。汕頭市各級領(lǐng)導(dǎo)對殘疾人教育事業(yè)也十分重視，為解決該校教室、學(xué)生宿舍嚴(yán)重欠缺問題，市委、市政府已決定易地重建一所功能齊全的特殊教育學(xué)校。我們必將努力爭取盡快易地重建汕頭市特殊教育學(xué)校，為把該校辦成集盲、聾、弱智于一體，有聽力康復(fù)教育、義務(wù)教育、職業(yè)培訓(xùn)、高中教育及職業(yè)教育為一體的骨干學(xué)校,辦成有質(zhì)量、有創(chuàng)新、有特色、有活力的地區(qū)示范學(xué)校盡心盡力。

聾啞學(xué)校景觀設(shè)計(jì)方案（聾啞學(xué)校策劃案）

三、景觀設(shè)計(jì)說明包括哪些內(nèi)容應(yīng)該怎么寫?

作為景觀設(shè)計(jì)者，在承接了設(shè)計(jì)任務(wù)后一方面要給出專業(yè)的設(shè)計(jì)圖紙，另一方面還要對自己的景觀設(shè)計(jì)做出詳細(xì)的說明。那么，景觀設(shè)計(jì)說明一般會包括哪些內(nèi)容呢?下文小編就給大家介紹一下景觀設(shè)計(jì)說明怎么寫、景觀設(shè)計(jì)說明包括的主要內(nèi)容。

景觀設(shè)計(jì)說明包括哪些內(nèi)容

　　一、景觀設(shè)計(jì)說明首先應(yīng)該詳細(xì)說明項(xiàng)目概況，并分析項(xiàng)目背景

1、準(zhǔn)確描述需要進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的區(qū)域的具體的地理位置，這里的位置包括區(qū)域自身在整個(gè)大區(qū)域的位置以及區(qū)域與其它區(qū)域的相對位置。

2、景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目的概況分析，一般包括景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)區(qū)域的總面積及具體的分布，現(xiàn)有基礎(chǔ)條件等。

二、規(guī)劃設(shè)計(jì)依據(jù)

1、依據(jù)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)圖、地形圖交通分布圖等圖文資料。

2、依據(jù)國家相關(guān)的景觀設(shè)計(jì)規(guī)范。

3、依據(jù)政府相關(guān)精神和法律法規(guī)。

三、景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃原則

常見的景觀設(shè)計(jì)原則有場地性原則、功能性原則、生態(tài)性原則、經(jīng)濟(jì)性原則等，不同區(qū)域的景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃講求的原則可能會有所差別，但總體的基本原則還是差不多的。

四、景觀設(shè)計(jì)理念或思想

1、生態(tài)理念：很多景觀設(shè)計(jì)都會遵從這個(gè)設(shè)計(jì)理念，因?yàn)槿说睾椭C統(tǒng)一是最佳的人與環(huán)境的關(guān)系，而做到天人合一的景觀設(shè)計(jì)才能真正體現(xiàn)生態(tài)理念。

2、體現(xiàn)主體文化、突出特別文化：任何一個(gè)區(qū)域的景觀設(shè)計(jì)都不可以離開區(qū)域的總體文化而獨(dú)立存在，必須與當(dāng)?shù)匚幕跒橐惑w，否則就會顯得格格不入，同時(shí)對于當(dāng)?shù)氐囊恍┨厣幕镁坝^設(shè)計(jì)加以展現(xiàn)。

五、景觀設(shè)計(jì)總體布局說明

這一部分的說明往往是客戶方最為關(guān)心和最想了解的內(nèi)容，所以對于這一部分的說明必須盡可能的詳盡、具體，必須具體到每一個(gè)具體景觀的布局安排，同時(shí)也要詳細(xì)說明用意。

　　景觀設(shè)計(jì)說明怎么寫

一、計(jì)劃理念

人的日子離不開修建，修建構(gòu)成寓居小區(qū)，寓居小區(qū)構(gòu)成了咱們的環(huán)境，環(huán)境是構(gòu)成天然的主體,然而人又是天然的產(chǎn)品。因而，在本計(jì)劃計(jì)劃中首要思考“人與天然”之間的調(diào)和聯(lián)絡(luò)，堅(jiān)持以人為本的計(jì)劃理念。計(jì)劃中以生態(tài)環(huán)境優(yōu)先為準(zhǔn)則，充分表現(xiàn)對人的關(guān) 懷，堅(jiān)持以人為本，大處著眼，全體計(jì)劃。在計(jì)劃的一起，輔以景象計(jì)劃，最大極限的表現(xiàn)寓居區(qū)自身的見識，計(jì)劃中盡量保留寓居區(qū)原有的活躍元素，加上合諧親切的人工造景，使居民樂居其間。

承繼傳統(tǒng)文明中的“天人合一”的修建計(jì)劃理念，并卻盡可能的處理和完善了咱們欣賞、文娛、休閑、聚會、寓居、健康、作業(yè)、溝通等之間的聯(lián)絡(luò)，然后到達(dá)“人與天然調(diào)和一致”這一永久的主題。

寓居環(huán)境是人類最為重要的生存空間。寓居與人類之間的密切聯(lián)絡(luò)世人皆知。在本計(jì)劃計(jì)劃中留意與周邊環(huán)境的調(diào)和，在內(nèi)部環(huán)境中側(cè)重日子、文明、景象間的銜接，以到達(dá)美化環(huán)境、便利日子之意圖。因而，處理好“天然—住所—人”的聯(lián)絡(luò)，即是小區(qū)計(jì)劃側(cè)重需求處理的疑問。

二、計(jì)劃設(shè)想

設(shè)想一：以“人”為本，為“人”效勞為軸線。

⒈總平面計(jì)劃：

在本計(jì)劃計(jì)劃中選用的是周邊式計(jì)劃方法，住所共有五個(gè)組團(tuán)構(gòu)成首要圍繞著基地廣場區(qū)和基地水景區(qū)四周安置，以及南向沿街安置對外商業(yè)組團(tuán)。小區(qū)四周渙散設(shè) 置了四個(gè)出進(jìn) 口，其間，主進(jìn)口在西南角面向南朗河，有最佳的朝向和景色，然后，北向、南向、東北向各有一個(gè)次進(jìn)口。小區(qū)內(nèi)組團(tuán)之間由循環(huán)雙車道相貫穿，組團(tuán)內(nèi)側(cè)有單車道和盡端路途相連。小區(qū)主景象為基地的水景區(qū)和廣場區(qū)，優(yōu)越的方位構(gòu)成了小區(qū)內(nèi)的主體環(huán)境，依山就水到達(dá)了杰出的景象作用。

2功用、構(gòu)造方式：

構(gòu)造剖析一軸兩基地——以東南向城市干道為軸;以城市開展方向?yàn)橹匦囊孕谟?jì)劃區(qū)為基地。將住所區(qū)與城市基地有機(jī)的聯(lián)絡(luò)表現(xiàn)了開展效勞共存的準(zhǔn)則。一帶一片——西向?yàn)槟侠屎友睾用阑瘞?東向?yàn)橛?jì)劃綠洲片區(qū)。

做為兩個(gè)生態(tài)區(qū)域，它豐厚了計(jì)劃區(qū)范圍內(nèi)的天然環(huán)境，是不行短少的生態(tài)資本，在本計(jì)劃計(jì)劃中得以的充分利用，更表現(xiàn)了當(dāng)今"人與天然"調(diào)和的主題。兩界——以縱向兩條路途為界。計(jì)劃區(qū)南側(cè)為公共設(shè)施用地，則在南側(cè)思考了對外商業(yè)價(jià)值，將住所與商業(yè)相聯(lián)絡(luò)，充分利用了該地段的商業(yè)價(jià)值，也表現(xiàn)了效勞小區(qū)的計(jì)劃計(jì)劃的主旨。

3.交通安排：

計(jì)劃區(qū)內(nèi)路途分為五類：

主進(jìn)口路途紅線寬度15m;

次進(jìn)口路途紅線寬度14m;

小區(qū)內(nèi)路途(雙車道)紅線寬度12m;

小區(qū)內(nèi)路途(單車道)紅線寬度8m;小區(qū)內(nèi)路途(宅前道)紅線寬度5m。

路途體系猶如咱們的血液循環(huán)體系，能夠?qū)⒂嘘P(guān)的器官、安排有機(jī)的聯(lián)絡(luò)起來，但是，路途體系也能夠?qū)⒏鱾€(gè)功用、性質(zhì)和用途不一樣的用地聯(lián)絡(luò)起來。

小區(qū)內(nèi)部以雙車道為主，并構(gòu)成回路，是銜接各個(gè)組團(tuán)的首要交通;單車道是銜接區(qū)內(nèi)各棟的直接交通;宅前路途是進(jìn)入各單元的交通。

區(qū)內(nèi)設(shè)置兩條相對獨(dú)立的機(jī)動車道，基地設(shè)特殊通道相連，以保證南北片區(qū)的機(jī)動車交通相對獨(dú)立，互不干擾。機(jī)動車道和各地塊之間均有便利的聯(lián)絡(luò)，各地塊設(shè)有獨(dú)立的機(jī)動車出進(jìn)口。

4.美化景象計(jì)劃：

在空間上以"點(diǎn)、線、面"的計(jì)劃方法，并與水景、水系相聯(lián)絡(luò)

“點(diǎn)”狀美化——院子美化、節(jié)點(diǎn)美化，渙散安置。是挨近人道，供給咱們休閑、游戲空間。

“線”狀美化——路途行道樹美化，以及路途沿線灌木美化所行成的帶狀美化，將點(diǎn)狀美化串連，構(gòu)成美化網(wǎng)絡(luò)，起了區(qū)分空間的作用，連續(xù)空間的作用。

“面”狀美化——廣場景象美化、院子以及路途兩邊的美化帶所構(gòu)成的片狀美化，將景象分紅塊狀，并構(gòu)成聯(lián)絡(luò)三大美化空間的樞紐，是全部美化構(gòu)成體系，基地水景區(qū)更豐厚景象體系，到達(dá)了多元化的美化作用。

綠洲體系由基地綠洲、美化走廊、組團(tuán)綠洲和住所院子綠洲構(gòu)成。

以上就是小編給大家介紹的景觀設(shè)計(jì)說明怎么寫、景觀設(shè)計(jì)說明所包括的主要內(nèi)容的介紹，但是以上幾個(gè)方面只是一般的景觀設(shè)計(jì)說明都包含的，而不同類別的景觀設(shè)計(jì)說明包含的具體內(nèi)容可能還會有所不同。

四、古田聾啞學(xué)校有哪些課程

古田聾啞學(xué)校的課程包括：

1. 語言溝通：聾啞語言溝通、聾啞社會溝通、聾啞語言表達(dá)、聾啞語言理解等；

2. 聾啞教育：聾啞教育理論、聾啞教育實(shí)踐、聾啞教育技術(shù)、聾啞教育設(shè)計(jì)等；

3. 聾啞文化：聾啞文化史、聾啞文化傳統(tǒng)、聾啞文化研究、聾啞文化實(shí)踐等；