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課程方案的中心問題是（課程方案的中心問題是什么意思）

發(fā)布時間：2023-05-04 12:17:47 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1397

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本文目錄:

1、普通高中課程改革實施方案
2、課程方案課程標準教科書三者與課程是何關系？它們在課程中各起什么作
3、提出整個教學法的課程方案是什么?
4、教學課程推廣策劃方案

課程方案的中心問題是（課程方案的中心問題是什么意思）

一、普通高中課程改革實施方案

河北省普通高中課程改革實施方案

根據教育部普通高中課程改革推進計劃，自2009年秋季起，我省普通高中學校全面進入新課程實驗。按照教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17號）、《普通高中課程方案（實驗）》（教基[2003]6號）、《關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基[2005]6號）精神，為指導各地科學有序地開展普通高中課程改革實驗工作，結合我省實際，制定本實施方案。

一、指導思想

普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，是培養(yǎng)學生終身學習愿望和能力，為學生終身發(fā)展奠定基礎的重要階段。實施普通高中課程改革,必須堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，全面深入貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》精神，立足我省實際，借鑒先期進入高中課程改革省份及我省義務教育階段課程改革的工作經驗，大力推進教育創(chuàng)新，以促進學生全面而有個性發(fā)展為核心，全面、準確地實施普通高中新課程，構建特色鮮明、充滿活力的普通高中課程管理體系和課程資源體系，努力提高全省基礎教育質量和辦學水平,為我省全面建設小康社會培養(yǎng)和造就大批高素質的勞動者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才奠定堅實基礎。

二、目標任務

（一）構建河北特色課程體系。結合河北省實際，創(chuàng)造性地實施國家《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中各科課程標準(實驗)》，積極探索普通高中實施素質教育的有效途徑，努力構建具有河北特色的普通高中新課程體系。

（二）樹立以人為本教育理念。努力轉變教育觀念，認真落實教育方針，遵循教育規(guī)律，尊重學生人格，開闊國際視野，運用現(xiàn)代技術手段，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎。

（三）提高課程行政管理能力。在國家課程方案框架下，構建我省高中課程建設與管理的有效機制，提高各設區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育行政部門和高中學校建設與管理課程的能力，開發(fā)多樣化的課程資源。

（四）努力實現(xiàn)教學改革。積極開展教育教學改革，推進普通高中課堂教學改革和學生學習方式的轉變，探索與高中新課程相適應的教學管理制度，創(chuàng)建學校新的課程文化，形成學校特色。通過選修課程、地方課程、學校課程的開發(fā)修習，形成辦學特色，提升學校品質。

（五）改革完善評價制度。建立符合素質教育要求和新課程理念的發(fā)展性評價體系和教學水平監(jiān)控體系，建立學生學業(yè)水平考試成績與綜合素質評定相結合的評價制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試改革方案。

（六）促進教師成長與教研制度建設。建立以校為本的教師培訓和教學研究制度，促進全省普通高中教師的專業(yè)發(fā)展，提高全省普通高中學校管理人員和教師隊伍的整體素質。

三、重點工作

（一）成立機構，全面部署。

1. 成立普通高中課程改革領導機構。省教育廳成立由劉教民廳長為組長的“普通高中課程改革工作領導小組”，組織領導全省高中課程改革工作。領導小組下設辦公室，楊勇副廳長任辦公室主任，領導小組辦公室掛靠在省教育廳基礎教育處，負責統(tǒng)籌、協(xié)調全省高中課程改革工作。

2. 制定我省普通高中課程改革方案及配套文件。如：學分管理辦法、綜合素質評價方案、學業(yè)水平考試方案、學科教學指導意見、學校課程指導意見等。

（二）加強統(tǒng)籌，科學管理。以高中課改為契機，全面加強我省普通高中管理工作。建立全省普通高中網絡平臺，運用現(xiàn)代技術手段改革和完善普通高中管理工作，實現(xiàn)全省普通高中學籍管理、教育科研、教師培訓、教育資源共享等工作信息化和網絡化。

（三）強化培訓，精心準備。全面改革培訓方式，充分利用網絡技術，全力實現(xiàn)全員培訓。廣泛、持久地開展不同層次的培訓工作，既有通識培訓，也有學科培訓；既有行政管理人員培訓，也有專任教師和教研人員培訓。堅持做到“先培訓后上崗，不培訓不上崗”。整體培訓工作分三個階段漸進安排，即：課改實施前的準備性培訓；課改實施中的研究性培訓；課改實施后的反思性培訓。

（四）全面理解國家課程方案。

1. 課程結構。普通高中課程由學習領域、科目、模塊3個層次構成。

①學習領域。高中課程設置了語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動8個學習領域。

②科目。每一領域由課程價值相近的若干科目組成。8個學習領域共包括語文、數學、外語（英語、日語、俄語）、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術（或音樂、美術）、體育與健康、技術等12（或13）個科目。其中技術、藝術是新增設的科目，藝術與音樂、美術并行設置，供學校選擇。

③模塊。每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨立，又反映學科內容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元；每一模塊都對教師教學行為和學生學習方式提出要求與建議。

2.課程設置。普通高中學制為3年。普通高中課程由必修和選修兩部分構成，并通過學分描述學生的課程修習狀況（具體設置見下表）。

學習領域科目必修學分

（共116學分）選修學分Ⅰ 選修學分Ⅱ

語言與

文學語文 10 學科選修課程。即：根據社會對人才多樣化的需求，適應學生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎上，各科課程標準分類別、分層次設置若干選修模塊，供學生選擇學習。學校課程。即：學校根據當地社會、經濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生的興趣，開設若干選修模塊，供學生選擇學習。

外語 10

數學數學 10

人文與

社會思想政治 8

歷史 6

地理 6

科學

物理 6

化學 6

生物 6

技術技術（含信息技術和通用技術） 8

藝術藝術或音樂、美術 6

體育與

健康體育與健康 11

綜合實踐活動研究性學習活動 15

社區(qū)服務 2

社會實踐 6

3.課程管理。

①學時安排。每學年52周，其中教學時間4 0周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農忙假）11周。每學期分兩段安排課程，一般每段10周，其中9周授課，1周復習考試。每個模塊通常為36學時，一般按每周4學時安排，可在一個學段內完成。學校也可以結合師資和辦學條件等實際情況按學期安排各模塊課程。

②學分管理。學生每學年在所有學習領域都應獲得一定的學分，學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為 18學時，相當于 1學分）。三年中獲得 116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區(qū)服務2學分，社會實踐6學分），選修學分在28學分以上，其中在選修Ⅱ中至少獲得6學分，總學分達到144方可畢業(yè)。鼓勵學有余力或希望多方面發(fā)展的學生修習更多的選修課，獲得更多學分。通常情況下，三年內總學分不超過180學分。

③課程安排。高中一年級主要設置必修課程，逐步增加選修課程。學校應保證高三學年學生有必要的體育、藝術等活動時間。

（五）合理構建學校新課程體系。

1. 學校制定課程方案。各普通高中學校要成立學校課程指導委員會，統(tǒng)籌學校的課程實施、管理與評估。學校課程指導委員會下設各學科課程小組，各學科課程小組根據國家的課程方案和省里的指導意見提出本學科的開課方案(包括必修課和選修課開設的學科、模塊、時間、任課教師，課程說明，以及選修課注意事項等)，報學校課程指導委員會審定后實施。學校課程指導委員會在此基礎上編制學生選課指南，指導和幫助學生按照自己的興趣、愛好和特長，科學、合理地選課。

2. 努力開好選修課程。嚴格按照國家普通高中課程方案中規(guī)定的學習領域、科目和模塊的要求實施課程，學校在開設好所有必修模塊的同時，積極創(chuàng)造條件，制定開設選修課程的年度計劃，逐步開好各類選修課程。學校要積極創(chuàng)造條件，盡可能滿足學生選課需求。嚴格按照“學科教學指導意見”要求開設選修I課程。省級示范性高中選修Ⅰ的課程內容不少于課程標準模塊要求的四分之三；市級示范性高中不少于三分之二；一般高中學校不少于二分之一。學校要為學生提供選修Ⅱ課程的選擇空間，至少應當提供6學分的課程供學生選擇。

3. 合理安排綜合實踐活動課程。提高認識，積極創(chuàng)造條件，因地制宜、因校制宜開設好綜合實踐活動課程，切實加強綜合實踐活動課程的設置、實施、考核、評價及學生校外活動的管理，在保證課程開設的基礎上，努力提高研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務的質量和效果，保障綜合實踐活動課程的安全、有效，防止綜合實踐活動課程學科化、課堂化的傾向，積極探索綜合實踐活動課程校本化。

4. 認真落實通用技術課程。各級教育行政部門和高中學校要積極創(chuàng)造條件，結合地域和學校的實際情況落實好師資、場地、儀器設備，保證通用技術課程的實施。

5. 積極探索開發(fā)學校課程。緊密結合國內外新的科學技術、發(fā)明創(chuàng)造以及學校所在地經濟社會、人文地理、歷史沿革等方面實際和特點，組織開發(fā)獨具特色的學校課程，供學生選擇學習。

（六）積極推進課堂教學改革，改進完善教學制度。

1. 突出課堂教學改革。以課堂教學改革為重點，積極探索新課程的教學改革，切實推進教師教學方式和學生學習方式的轉變，倡導自主、探究、合作的學習方式，引導學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中對知識進行探究，努力提高教學質量和效益。促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學的組織管理方式、教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。

2. 建立學分管理制度。學校要根據課程方案的學分要求形成學年學分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴格學分認定的`標準、程序，規(guī)范操作過程，嚴禁學分認定中的營私舞弊、弄虛作假行為。

3. 逐步建立選課制度。建立并逐步完善學生選課指導制度，促進基于模塊的課堂教學改革。探索適應新課程需要的教學組織形式，逐步建立與新課程理念相適應的普通高中教學管理制度。做好學生選課指導工作，幫助學生根據自身實際選課和制訂課程修習計劃，使學生適應新課程的學習。要給學生提供課程設置和選課指導意見，對各門課程簡介、選課基本程序及模式、選課基本要求及注意事項、不同發(fā)展需求的選課模式、學分計算方法、成績考核方式、普通高中畢業(yè)要求、高校招生等進行說明和指導，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供保障。學校要指導家長正確地配合學生選課。學生在老師及家長的指導下初步制訂三年課程修習計劃，報學校歸檔。

4. 教科研建設與重組。加強學校教學研究和教育科研組織的建設與重組，建立以校為本的教學研究制度，建立健全課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導和進修體系。組織并引導教師及時解決新課程實驗中遇到的困難和問題，真正使新課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程

5. 校長負總責。校長是學校課程改革的第一責任人，應全面負責學校課程改革的實施。要根據新課程實施的需要，進行教師、場地、設備等學?，F(xiàn)有人力和物力資源的優(yōu)化重組，充分發(fā)揮其效益,建立適應模塊化教學特點的、行政班與教學班相結合的教學組織和管理新機制。

（七）積極利用、努力開發(fā)課程資源。

1. 合理使用教學材料。發(fā)揮好教科書的課程資源載體作用。鼓勵提倡學校教師根據本校學生實際有效整合教材資源，摒棄學校教師對輔導、練習資料的濫編、濫印、濫征訂行為。

2. 優(yōu)化校內課程資源。充分利用學校圖書館、閱覽室、實驗室、多媒體教室等場地和設施設備，利用好圖書、報刊、雜志、電子音像教材、多媒體課件、網絡課程等多樣性課程資源。

3. 開發(fā)社會課程資源。因地制宜開發(fā)課程資源，努力與當地經濟建設和社會發(fā)展相結合。充分利用學校所在地的工廠、農村、部隊、社區(qū)、高校和科研院所等社會資源和人力資源，通過普通高中教育、職業(yè)技術教育與成人教育的融合與滲透，為新課程實施提供豐富的課程資源支撐。

4. 建立網絡平臺，實現(xiàn)課程資源共享。積極利用基于現(xiàn)代信息技術的課程資源，努力建構富有學校特色的課程資源體系。建立省、市、縣、校普通高中課程改革網絡平臺，形成課程資源共享機制。

（八）推進評價與考試制度改革

1. 學生評價。探索高中學生發(fā)展性評價體系，建立學生學業(yè)水平考試成績與綜合素質評價相結合的評價方式，制定《普通高中學生學業(yè)水平考試辦法》、《普通高中學分管理辦法》和《普通高中學生綜合素質評價方案》，構建發(fā)展性的評價制度和科學有效的教學質量監(jiān)測體系。

2. 教師評價。建立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學地評價教師教學工作，將教師教學工作評價與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來。通過評價，促進教師提高實施、開發(fā)課程的能力，發(fā)揮評價對實施新課程的促進作用，努力營造實施新課程的學校環(huán)境和社會環(huán)境。

3. 學校評價。不斷完善符合新課程改革要求的學校自我評估與外部評估相結合的普通高中學校評估機制，使普通高中評估成為保障新課程實驗順利進行和推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段。修訂我省普通高中分類分級評估標準和認定辦法。

4. 高考改革。組織力量開展對新課程背景下的高校招生制度改革的研究，逐步探索把高考成績、學生綜合素質評價結果、學業(yè)水平考試成績等作為高校招生錄取的依據。制定《河北省普通高等學校招生考試改革方案》。

四、保障措施

（一）健全機構，保障經費。

各設區(qū)市、縣（市、區(qū)）人民政府要成立由主管教育工作的領導任組長的高中課程改革領導小組，統(tǒng)籌高中課程改革實驗的推廣和協(xié)調工作；各級教育主管部門要成立由主要責任同志任組長的高中課程改革工作小組，對高中課程改革進行規(guī)劃、組織、督導和評估；各級教研部門要成立普通高中課程改革教學指導小組，具體負責高中課程改革的教學研究、管理和指導實施工作；各高中學校要建立由校長任組長的課改機構，確定工作目標，建立工作機制，加強對課改工作的協(xié)調、指導和服務。

各級政府要設立專項經費用于普通高中課程改革，重點解決新設課程實施過程中校舍、設施、器材等短缺問題。各普通高中學校要安排重點經費用于普通高中網絡平臺建設和系統(tǒng)的師資培訓。

（二）努力學習，提高認識。

普通高中課程改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，是全面落實黨的教育方針，大力推進素質教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式轉變的重要措施。實施普通高中課程改革對于深入推進素質教育，促進基礎教育科學發(fā)展，為學生全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎等都具有重大意義。實施普通高中課程改革是一項涉及內容廣泛，參與人員眾多的系統(tǒng)工程。受到傳統(tǒng)觀念、技術手段、人力資源和條件保障上等諸多方面因素的禁錮和制約，必須通過認真的學習討論，全面系統(tǒng)的培訓，從民族未來發(fā)展的高度和國際發(fā)展趨勢的角度，充分認識課程改革的必要性和緊迫性，努力提高課程改革的自覺性和主動性。

（三）專業(yè)引領，加強指導。

成立普通高中新課程實驗工作項目研究組，組織力量對普通高中課程改革中的各項工作開展專題研究，為我省普通高中課程改革提供服務。

全省選擇50個不同層次的普通高中，建立省、市共管的省級高中課程改革樣本學校，為全省普通高中課程改革提供成功經驗。

（四）密切配合，通力合作。

普通高中課程改革是一項系統(tǒng)工程，高等學校、科研院所、工廠企業(yè)、政府機關、村鎮(zhèn)社區(qū)、福利機構等都應成為高中課改的實習基地，高中學校要主動與這些單位和部門建立聯(lián)系，各級政府職能部門要積極牽線搭橋，幫助學校和社會建立固定的互動關系，不斷豐富教育資源，努力實現(xiàn)開放辦學。

（五）建立機制，強化督導。

建立普通高中新課程改革工作評估監(jiān)控機制和專項督導制度，將普通高中新課程改革工作納入政府對教育工作督導考核和對普通高中辦學水平的評估。設區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要組織好對本地普通高中新課程改革的調研和階段評估，監(jiān)控各地、各學校新課程實驗的進展情況，及時解決實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難，總結經驗，分析問題，確保每一所學校新課程實驗都能積極、穩(wěn)妥、有序地進行。

（六）搞好宣傳，積極引導。

各級教育行政部門和高中學校要積極運用各種宣傳手段，為高中課程改革營造良好氛圍。努力發(fā)揮輿論宣傳引導作用，充分利用各類媒體的傳播優(yōu)勢，向全社會盡可能多地傳遞課程改革信息，征得社會和學生家長的廣泛理解與支持。

附件：

1. 河北省普通高中學生綜合素質評價方案

2. 河北省普通高中學分管理辦法（試行）

3. 河北省普通高中學籍管理規(guī)定（試行）

4. 河北省普通高中課程改革學科教學指導意見（試行）

5. 河北省普通高中學校課程（選修課程Ⅱ）指導意見

6. 河北省普通高中課程改革裝備工作指導意見

二OO九年六月

二、課程方案課程標準教科書三者與課程是何關系？它們在課程中各起什么作

課程方案是學?；驅I(yè)課程教學的總體計劃，課程標準是該門課程教學的具體安排，教科書是依據課程標準選用或編寫的教材。

三、提出整個教學法的課程方案是什么?

整個教學法：是把兒童所應該學的東西結合在一起，完善地、有系統(tǒng)地教授兒童。運用的教材以故事或自然為中心或出發(fā)點，組織兒童進行學習的方法。但在教學中所運用的故事或材料都是來自于兒童的生活，并符合兒童的心理特點。整體教學法，是一種以“教學整體”為工具，利用其與教學內容間的相似性，控制教學內容，把握教學進度，完成教學目標的教學方法。

在學習的過程中，學生的思維模型和教師的引導模型有層次變化。學生的思維模型要經過從一般范式到特殊范式的若干層次的過渡，教師引導模型也要經過支架式教學、拋錨式教學和隨機進入教學依次變換。在學習的過程中，課堂氣氛情境化；學習內容通俗化；感悟方式立體化；認知效果實用化。學習是生活的一種特殊方式。

四、教學課程推廣策劃方案

教學課程推廣策劃方案1

一、指導思想

認真貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》及《學校體育工作條例》精神，牢固樹立“快樂體育”、“健康第一”的指導思想，推進體育課程的改革，狠抓體育教學六認真工作，強化學校特色體育項目建設，大力開展青少年陽光體育活動，堅持開展學生體育訓練工作，本著“求實、創(chuàng)新、協(xié)作、奮進”的精神繼續(xù)做好體育工作，力爭在各項體育競賽中爭創(chuàng)佳績。

二、工作目標

1、深化體育(與健康)課程改革，立足課堂，扎扎實實上好每一節(jié)體育課，提高體育教學質量，達到學生人人喜歡上體育課的目的，有效地改善學生的體質健康水平。

2、抓好課間操、大課間活動、陽光體育活動。

3、加大體育運動隊訓練力度，嚴抓訓練質量，爭取各項比賽獲得好名次。

三、工作要求

(一)深化體育課程改革，優(yōu)化教學過程

1.體育課程標準是體育教師開展教學活動的指南，為使體育教師盡快樹立全新的體育教學理念，開展多種形式的培訓，促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化。

2.體育課程是學校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此，體育教師要堅決維護體育課程的嚴肅性，按課時計劃上好體育及活動課，并進一步加強安全教育及防范意識。

(二)強化常規(guī)管理水平，提高教學質量

體育教師將一如既往，在學校行政的領導下，繼續(xù)加強學習，弘揚團隊精神，努力做好以下幾項工作：

1.認真貫徹《體衛(wèi)工作兩個條例》精神，以認真務實的工作態(tài)度扎扎實實地開展各項工作。

2.在體育教師之間倡導勤學習、共研討之風，以不斷充實提高每一位教師的理論水平和教育、教學能力。

3.圍繞《課程標準》和新的教材體系開展教學活動，本學年，體育教師人人上實踐課，在實踐中得以提煉、得以升華。

4.一絲不茍做好各種資料工作，不斷充實完善學校體育資料。

5.全面負責特色項目建設，擬定專項計劃，用好校本教材，開展各項活動，為創(chuàng)建特色建設先進學校工作作出貢獻。

6.精心組織體育大課間活動的開展，大力開展陽光體育活動。

(三)大力開展陽光體育，打造體育文化

1.全面抓好“陽光體育”活動，精心組織好大課間活動，營造生動活潑的課間活動氛圍，讓校園真正成為學生的樂園。

2.繼續(xù)貫徹實施素質教育，組織好校園文化活動，讓學生在愉悅的氛圍中游戲、活動。

3.配合學校行政、德育組、藝術組認真研究，擬定計劃，組織舉行2013年學校學生田徑運動會。

(四)加大課余訓練力度，提高競技水平

1.在普及的基礎上抓提高，使學校體育工作得以健康發(fā)展。

2.重新調整學校體育運動代表隊，重點建設田徑隊。責任到人，合理制定訓練計劃?？茖W訓練，嚴格訓練，爭取在區(qū)級比賽中取得好成績。

3.注重運動隊員全面發(fā)展，做好督促、溝通、協(xié)調工作，使運動隊員在學習、思想、行為等諸方面全面發(fā)展。

四、重視體育課安全問題

體育課的安全問題是我們體育教師所必須重視的問題。首先，我們要有強烈的責任心，用滿腔的熱情去關愛學生，對學生充滿愛心。上課前，應認真檢查場地器械是否牢固安全；在課堂中，應仔細觀察學生的活動情況；在教學中，應加強學生的安全教育，以免發(fā)生意想不到的傷害事故。

教學課程推廣策劃方案2

一、指導思想

跳繩課從健身體育出發(fā)，全面提高學生的身體素質及自我鍛煉的意識。根據小學生生理和心理特點，為學生提供自主學習活動的空間，改變原有的教學模式，以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動性，挖掘學生內在潛力，尊重每個學生的個體差異，滿足學生的不同需求，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。通過多種教學方式，培養(yǎng)學生自學、自練、互評能力，在愉悅的氣氛中完成教學任務。

二、活動目標：

1、掌握雙腳跳繩的方法，發(fā)展彈跳、協(xié)調能力。

2、通過跳繩活動培養(yǎng)勇于創(chuàng)新，團結協(xié)作的意識。

3、學習各種跳繩的動作方法，使學生掌握各種跳繩的要領。

4、利用多種跳繩練習發(fā)展學生的彈跳能力，協(xié)調、靈敏、耐力等身體素質。

5、培養(yǎng)學生時間與空間的感覺，激發(fā)學生主動參與體育的興趣，增強群體意識，競爭意識，創(chuàng)新意識，發(fā)揮潛能，養(yǎng)成終身體育的習慣。

三、措施與方法

1、校內：各班可利用周三的第七節(jié)課組織學生進行跳繩活動，將跳繩達標活動與體育課和課外體育活動有機結合；以班級為單位組織學生進行跳繩訓練，充分發(fā)揮體育教師、班主任老師、學生家長以及任課教師的作用，組織、指導并帶動廣大學生積極參加跳繩達標活動，掀起我校學生體育鍛煉的熱潮。

2、校外：班主任老師動員學生回家與家庭任何成員自由組合進行訓練，形式不限，通過“小手拉大手”，讓學生家長（或親人）親身參與和了解學校活動，共享一份歡樂，達到共同健身、攜手育人的目的。

四、 周工作安排：

第1周：閱讀性內容————體育常識：課堂常規(guī)

第2周：體驗性內容————跳躍：雙腳連續(xù)跳上跳下

第3周：延伸性內容————雙腳交換跳單繩

第4周：體驗性內容————雙腳交換跳單繩看誰跳得多

第5周：體驗性內容————并腳跳單繩

第6周：體驗性內容————并腳跳單繩看誰跳的多

第7周：運動參與————行進間跳繩

第8周：運動參與————跳繩游戲

第9周：體驗性內容————繩操

第10周：體驗性內容————繩操和跳繩游戲

第11周：體驗性內容————跳繩

第12周：體驗性內容————行進間跳繩比賽

第13周：運動參與————跳繩

第14周：延伸性內容————體驗雙飛

第15周：體驗性內容————跳繩，游戲

第16周：運動參與————自己創(chuàng)新跳繩

第17周：體驗性內容————考核跳繩

教學課程推廣策劃方案3

一、指導思想

1、根據《小學課程方案》要求，逐步完善我校新課程結構。

2、著眼于學生未來的發(fā)展，提高課程的適應性。

3、提升教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)學校課程的創(chuàng)新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。

二、校本課程開發(fā)的領導機構

學校成立校本課程開發(fā)領導小組，負責學校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。

三、校本課程開發(fā)的整體思路

我校校本課程開發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點突破，全員參與，穩(wěn)步推進，全面展開。工作上要堅持以轉變教育觀念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學生的興趣為突破口，切實加強校本課程開發(fā)、實施和領導，精心組織，保證質量，全面提高學生的綜合素質，確保校本課程的順利開發(fā)與實施。

四、校本課程開發(fā)的原則

1、科學性原則

提倡和推崇科學，重視各門科學知識在校本課程體系中的地位，及時吸收科學發(fā)展的新成就。

2、民主性原則

校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學生為主體。學校要創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設。

3、針對性原則

校本課程的開發(fā)要有利于形成學校的特色，有利于發(fā)展學生的特長和有利于發(fā)揮教師的專長。

4、人文性原則

在校本課程的目的上，崇尚個性；在校本課程實施過程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學方法，為學生健康而有個性地發(fā)展提供保障，使每個學生在各自原有的基礎上充分發(fā)展其特長。

5、趣味性原則

校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。盡可能采取自主、探究和合作的學習方式，促使學生拓展思維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

7、本土性原則

最大限度地挖掘、利用校內外的人力、物力、財力等課程資源。

五、校本課程開發(fā)的程序：

1、以模塊形式或專題形式開設，每個模塊以18學時為宜。

2、按課程計劃實施教學。對課程教法、學法進行研究。學校鼓勵教師積極尋求教學方式的創(chuàng)新，倡導自主、合作、探究的學習方式。

教學課程推廣策劃方案4

一、課程指導思想

為進一步貫徹育人為本的理念，切實推進德育課程建設，深入實施素質教育，決定在全校范圍內實施校本德育課程，旨在根據不同階段學生的認知特點和成長規(guī)律，突出行為養(yǎng)成、道德認知、情感體驗和理想信念的教育重點，形成分層遞進、有機銜接的教育序列，為學生的發(fā)展奠定基礎。

二、課程資源保障

（一）人力資源

1、學生資源：七年級少先隊、八、九年級共青團；

2、教師資源：教研組長、年級組長、班主任、學科教師；

3、社會資源：社區(qū)、家長委員會、家長。

（二）物力資源

學校在此課程的實施過程中，將根據課程設置需要提供《三字經、百家姓、千字文、古詩詞、諸子百言》、《弟子規(guī)、論語、大學、中庸、孟子》、《讓我們學會感恩》等新課標課外閱讀經典叢書、教育影像資料等，并根據社會實踐活動的需要，推薦活動教育基地，以確保課程的順利實施。

三、課程實施

1、實施對象：一至九年級全體學生

2、實施內容：

七年級：三字經、百家姓、千字文、古詩詞、諸子百言

八年級：弟子規(guī)、論語、大學、中庸、孟子

七至九年級：感恩教育

3、實施要求：

（1）活動經過學科課程德育、德育課程教學、社會實踐活動、行為規(guī)范教育、社會環(huán)境育人等五個平臺進行實施。

（2）學校成立此課程實施的項目組，協(xié)調各學科的整合、家長的參與和社會的資源的利用。

（3）各教研組長負責學科的整合和參與，并制定出相應的課程計劃。

（4）各年級組長負責本年級段德育課程的推進，并制定出相應的工作計劃。

（5）團總支、少先隊大隊部負責團隊的實踐體驗活動，并制定活動計劃。

（6）班主任要積極組織學生投入各項活動，協(xié)調各學科之間的活動，充分利用晨會課、午會課（周三、周五）進行專題教育，并將此課程納入班級工作計劃。

4、實施途徑：

學科課程德育：全體教師根據各年級德育課程實施內容，充分挖掘本學科的德育元素，以雛鷹爭章為載體，開展教育。

教學課程推廣策劃方案5

一、主要目標

知識與技能，強調學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。過程與方法，關于在科學探究過程中，注意培養(yǎng)學生對觀察能力，提出問題能力，信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力以及信息交流能力的要求。

情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學習興趣，對科學求知識，科學探究勇氣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的信心與決心，教學中滲透STS觀念，責任感與使命感。

二、具體措施

1、成立物理課興趣小組，由集體備課指導，研究物理教學。

2、加強理論學習。每星期一早晨、第二節(jié)，全體物理組按要求理論學習和討論，扎實地完善集體備課，落實集體備課。

3、確立教師發(fā)展的方向，物理教師是一個創(chuàng)造者，引導者、引惑者，是學生的合作伙伴。⑴幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么。

⑵幫助學生尋找、搜集和利用學習資源。

⑶幫助學生設計恰當的學習活動。

⑷幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義。

⑸幫助學生營造和維護學習過程中積極的'心理氛圍。

⑹幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內化。

4、組織全體物理教師觀看優(yōu)質課改錄像課，并加以總結。每學期觀看的次數不低于5次。同時鼓勵物理教師向其他學科學習課改的經驗學習，注重學科間滲透。

5、及時總結物理課教學過程的成果。

6、進行課后反思，著眼課堂教學，要求教師對課堂教學過程及時進行反思，在反思中不斷改進，在反思中不斷提高。

三、實施階段安排

1、準備階段：確定實驗教師，實驗教師進一步學習新課改方案，學習課程標準解讀，領會課改精神，明確自己的任務，制定課改實驗計劃。

2、實施階段，在初二實驗年級，各實驗根據新課程標準進行新教材實驗，物理組里有計劃有組織教學觀摩、討論、交流活動。實施集體備課。實驗教師深入課改課堂聽課、討論、分析、總結，互相啟發(fā)，共同提高，共同發(fā)展。

3、總結階段：實驗教師分階段總結、課改經驗和體會，提出方法和不足。總結課改實驗成果。

教學課程推廣策劃方案6

一、指導 思想

為了更好推進我校小班化“五環(huán)節(jié)”教學模式實驗實施，切實提高我校廣大任課教師對我?！拔瀛h(huán)節(jié)”教學模式課程改革的認識，探索課堂教學的實效性，實現(xiàn)信息技術與課堂教學的深度融合，完善“五環(huán)節(jié)”教學模式操作過程，經學校研究決定于9月25日起開展小班化“五環(huán)節(jié)”教學模式崗位練兵課活動。力爭通過本次活動能不斷總結推廣“五環(huán)節(jié)”教學模式成功經驗，解決“五環(huán)節(jié)”教學模式中存在的問題，努力打造我校教學改革的新特色，全面提升教學質量。

二、活動主題

教科研主題：探索課堂教學實效，完善五環(huán)節(jié)教學模式

活動重點：本次練兵課活動要實現(xiàn)與我校十三五課題的有效對接，因此按照課題實施的進程，本次練兵課的重點，各教研組和教師要放在探索“合作探究”環(huán)節(jié)組織的有效性上。

三、活動時間

開展順序：先初中部進行，后小學部進行

四、參與人員

中、小學全體一線任課教師

五、活動要求

1、本次練兵課所有任課教師要積極參與，不允許以任何理由拒絕聽課，只要是一線在崗教師不分年齡大小都要參與此次活動，而且必須按照學校安排的時間來進行。如有極特殊情況須提前向校領導請假，并告知教導處以重新安排講課時間。

2．各科教研組長和備課組長一定要認真組織好課前的教研活動，組內教師要進行集體教研。

3．每位教師務必按照我校的五環(huán)節(jié)教學模式的要求，深入研究各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，做好對學生學習前置的指導，力爭通過問題的設計能有效組織學生小組間的合作探究，在課堂上力爭“合作探究”不流于形式。出課教師上課需把教學設計上傳到學校網站個人空間，教學設計要突出活動主題，既圍繞“五環(huán)節(jié)”教學，又要體現(xiàn)出對課堂教學實效性的探索。教學設計和課后反思上完課后打印好及時上交教導處，也可交給教研組長由教研組長收齊后一并上交教導處。

4．當堂沒課教師要積極參與聽課活動，特別是同學科或同教研組老師有課時，務必自行串好課，參與聽課活動。聽課教師要做好聽課詳細記錄。學校會及時在微信群通報聽課教師參與情況。

5．課后各教研組長及時組織好本組成員評課并認真填寫“五環(huán)節(jié)”教學模式課堂教學評價表（自評和他評）。各位教師一定要本著認真負責、實事求是的態(tài)度對做課教師做好評價，教研組長負責收齊評價表后上交教導處。

6．本次練兵課的方案和上課的時間安排，上傳到我校網校通知公告欄處，請老師及時關注時間安排，做好課前準備。本次練兵課的上課時間安排明細也會發(fā)到微信群，也可從微信群了解各位教師上課時間。另外在講課的前一天，還會在微信群中告知第二天參與講課教師的課節(jié)和班級，以便各位領導、老師及時參與聽課活動。

教學課程推廣策劃方案7

一、背景分析

綜合實踐活動要求學校根據區(qū)域特色與學校發(fā)展需求自主開發(fā)課程內容，我縣正爭創(chuàng)國家生態(tài)縣，大力發(fā)展生態(tài)經濟，對于環(huán)境建設尤為重視，而環(huán)保理念也逐漸深入到每個家庭與個人心中。我校處于縣生態(tài)路附近，周邊環(huán)繞著多家大型花木基地，具有得天獨厚的研究優(yōu)勢資源，故此，選擇花木文化作為校綜合實踐活動校本課程。

二、課程意義

1、能夠將我校綜合實踐活動學科課程的開展形成系統(tǒng)；

2、有助于學校特色文化的創(chuàng)建；

3、學生在參加活動獲取信息、鍛煉能力、掌握方法的同時，深化對家鄉(xiāng)的感情；

4、強化學生的綠色環(huán)保意識，是生態(tài)發(fā)展深入學生心中。

三、課程內容與實施

本校本課程是對校綜合實踐活動學科課程的一個補充，各年級段指導教師可以根據學生的認知水平在其中選擇內容開展，也可以在校本課程內容的基礎上進行拓展性活動。

1、三年級主要是圍繞認識花木、欣賞花木為活動方向；四年級在認識與欣賞的基礎上加入保護，與標本制作方面的內容；五年級更多的關注到花木文化層次上的研究；六年級則走進社區(qū)進行花木栽培、管理實踐，調查了解本地花木經濟。

2、圍繞整體安排，拓展校本課程內容，開展的多項以花木文化為中心的主題活動，比如《為學校花木做“名片”》、《早園竹研究》、《快樂的植樹節(jié)》、《茶文化研究》、《青青小草踏之何忍》、《樹葉標本制作》、《樹葉的指紋——葉脈觀察》等等，各項主題活動的開展為豐富學生對花木文化的深入了解又增添了一個平臺。

3、在全校范圍內開展“班花我來定”活動，提煉花木精神作為班級銘言，使其成為班級文化的一個重要組成部分；各班設立植物角，這樣既為班級添加了一份生命的綠色，陶冶學生情操，更為現(xiàn)實的是：力求體現(xiàn)綠色課堂的教育理念。

4、3——6年級各班設有校內綜合實踐活動基地，學生既是基地的管理者又是基地的實踐者；另外，利用周邊資源，綜合實踐活動小組還與周邊多家花木苗圃場協(xié)商設立了校外實踐基地，定期前往活動。

四、課程管理與保障

組織領導

組長：張金星

副組長：

教師隊伍：

教學管理：與綜合實踐活動學科開展相結合，要求每學期各年級段必需選取校本課程中相適合內容開展活動。

科研管理：與綜合實踐活動學科教科研統(tǒng)一管理

經費：學校保證充足的校本課程開展經費與軟硬件設施。

五、課程評價：

將校本課程的開展納入到載體學科——綜合實踐活動學科的評價體系中，確保每學期的開展，提倡與其它學科的整合。強調與少先隊班級文化建設的融合，將花木文化深入到學校的方方面面。

教學課程推廣策劃方案8

一、指導思想：

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎性：

基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實施內容：

(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網絡，形成領導小組----教研組---教師----學生的開發(fā)網絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。

1、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)

組長：劉春生

副組長：

組員：生物老師、班主任

2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))

組長：劉金發(fā)

副組長：

組員：班主任、全體生物教師

(二)、校本課程開發(fā)的實施程序：