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中國人民大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)（中國人民大學(xué) 景觀設(shè)計(jì)）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-04 11:44:45 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 72

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于中國人民大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，如需了解景觀設(shè)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打電話175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

1、中國人民大學(xué)不好的專業(yè)有哪些
2、求問遠(yuǎn)程教育哪個(gè)學(xué)校有風(fēng)景園林。專升本的。
3、環(huán)藝（景觀方向）考研
4、環(huán)境心理學(xué)與校園環(huán)境淺述論文(2)

中國人民大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)（中國人民大學(xué) 景觀設(shè)計(jì)）

一、中國人民大學(xué)不好的專業(yè)有哪些

中國人民大學(xué)2010年本科招生專業(yè)目錄

一、按大類名稱招生的專業(yè)

學(xué)院名稱

招生專業(yè)名稱

入學(xué)后分流專業(yè)名稱

國學(xué)院

人文科學(xué)試驗(yàn)班（國學(xué)）

國學(xué)

哲學(xué)院

哲學(xué)類

哲學(xué)

宗教學(xué)

倫理學(xué)

文學(xué)院

中國語言文學(xué)類

漢語言文學(xué)

漢語言

歷史學(xué)院

歷史學(xué)

農(nóng)業(yè)與農(nóng)村

發(fā)展學(xué)院

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理

馬克思主義

學(xué)院

中國革命史與中國共產(chǎn)黨黨史

社會與人口

學(xué)院

社會學(xué)類

社會學(xué)

社會工作

公共事業(yè)管理(人口與社會管理方向)

國際關(guān)系學(xué)院

國際政治

政治學(xué)與行政學(xué)

國際政治

外交學(xué)

藝術(shù)學(xué)院

藝術(shù)類（美術(shù)）

繪畫（油畫）

繪畫（中國書畫）

藝術(shù)設(shè)計(jì)（平面方向）

藝術(shù)設(shè)計(jì)（景觀設(shè)計(jì)方向）

藝術(shù)設(shè)計(jì)（動畫方向）

美術(shù)學(xué)（藝術(shù)管理與策劃方向）

音樂表演

統(tǒng)計(jì)學(xué)院

統(tǒng)計(jì)學(xué)

信息學(xué)院

理科試驗(yàn)班（信息與數(shù)學(xué)）

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

信息管理與信息系統(tǒng)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

信息安全

公共管理學(xué)院

公共管理類

行政管理

土地資源管理

城市管理

法學(xué)院

法學(xué)

新聞學(xué)院

新聞傳播學(xué)類

新聞學(xué)

廣播電視新聞學(xué)

傳播學(xué)

廣告學(xué)

商學(xué)院

工商管理類

工商管理

會計(jì)學(xué)

財(cái)務(wù)管理

市場營銷

管理科學(xué)

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)（含國際商務(wù)方向)

二、按專業(yè)名稱招生的專業(yè)

學(xué)院（系）名稱

招生專業(yè)名稱

理學(xué)院

物理學(xué)（含材料物理）

化學(xué)

應(yīng)用心理學(xué)

外國語學(xué)院

英語

日語

德語

法語

俄語

環(huán)境學(xué)院

公共事業(yè)管理（環(huán)境經(jīng)濟(jì)與管理方向）

環(huán)境科學(xué)

信息資源管理學(xué)院

信息管理與信息系統(tǒng)（政務(wù)信息管理方向）

檔案學(xué)

勞動人事學(xué)院

人力資源管理

勞動與社會保障

勞動與社會保障（勞動關(guān)系方向）

經(jīng)濟(jì)學(xué)院

經(jīng)濟(jì)學(xué)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

國民經(jīng)濟(jì)管理

財(cái)政金融學(xué)院

金融學(xué)

金融工程

信用管理

財(cái)政學(xué)

保險(xiǎn)

稅務(wù)

二、求問遠(yuǎn)程教育哪個(gè)學(xué)校有風(fēng)景園林。專升本的。

園林專業(yè)只有農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)。你可以看看東北農(nóng)業(yè)大學(xué)和四川農(nóng)業(yè)大學(xué)等是否有這個(gè)專業(yè)。

三、環(huán)藝（景觀方向）考研

這些是環(huán)藝專業(yè)研究生招生院校排名，都很強(qiáng)，在本科階段有些學(xué)校也是全國數(shù)一數(shù)二的，這些學(xué)校僅供參考：

建筑學(xué):

清華大學(xué)建筑學(xué)院

同濟(jì)大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院

東南大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院

重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院

天津大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院

湖南大學(xué)

西南交通大學(xué)

西安建筑科技大學(xué)

環(huán)境藝術(shù)（室內(nèi)方向）:

清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院

中央美術(shù)學(xué)院

廣州美術(shù)學(xué)院

中國美術(shù)學(xué)院

四川美術(shù)學(xué)院

魯迅美術(shù)學(xué)院

西安美術(shù)學(xué)院

天津美術(shù)學(xué)院

湖北美術(shù)學(xué)院

環(huán)境藝術(shù)（景觀方向）

北京林業(yè)大學(xué)

同濟(jì)大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院

北京大學(xué)景觀研究所

西南交通大學(xué)

以上是該類專業(yè)的推薦院校，是本人多年學(xué)習(xí)之結(jié)論。當(dāng)然其他很多學(xué)校也在搞該類專業(yè)，但是質(zhì)量不敢恭維。以上的學(xué)校才是該專業(yè)的權(quán)威，供你參考。

兩個(gè)專業(yè)都很不錯(cuò)，讀哪個(gè)專業(yè)在于你，你想學(xué)哪個(gè)專業(yè)，那個(gè)專業(yè)才能學(xué)好。

2005年度藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)排名前20強(qiáng)(轉(zhuǎn)載)

1.清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院(原中央工藝美院)

2.中央美術(shù)學(xué)院

3.中國美術(shù)學(xué)院

4.江南大學(xué)(無錫輕工業(yè)學(xué)院)

5.同濟(jì)大學(xué)

6.廣州美術(shù)學(xué)院

7.魯迅美術(shù)學(xué)院

8.四川美術(shù)學(xué)院

9.天津美術(shù)學(xué)院

10.北方工業(yè)大學(xué)

11.南京藝術(shù)學(xué)院

12.山東工藝美術(shù)學(xué)院

13.西安美術(shù)學(xué)院

14.北京服裝學(xué)院

15.湖北美術(shù)學(xué)院

16.中國人民大學(xué)(徐悲鴻美術(shù)學(xué)院)

17.中國傳媒大學(xué)

18.北京印刷學(xué)院

19.中央民族大學(xué)

20.大連輕工業(yè)學(xué)院

我也是學(xué)習(xí)環(huán)藝的你可以考西安建筑科技大學(xué)大學(xué) 我覺得比較好考還屬于b類地區(qū) 分?jǐn)?shù)低

四、環(huán)境心理學(xué)與校園環(huán)境淺述論文(2)

環(huán)境心理學(xué)與校園環(huán)境淺述論文篇二

《基于環(huán)境心理學(xué)的高校校園導(dǎo)識設(shè)計(jì)》

【內(nèi)容摘要】文章從環(huán)境心理學(xué)的角度出發(fā)，在環(huán)境認(rèn)知理論的基礎(chǔ)上，對校園導(dǎo)識系統(tǒng)的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，嘗試以環(huán)境認(rèn)知理論為依據(jù)，對現(xiàn)代校園導(dǎo)識設(shè)計(jì)進(jìn)行改良實(shí)踐，希望以此提高高校校園導(dǎo)識系統(tǒng)的實(shí)用性，并為校園導(dǎo)識設(shè)計(jì)者提供可參考的建議。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境心理學(xué) 環(huán)境認(rèn)知理論高校校園導(dǎo)識設(shè)計(jì)

隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的不斷成熟，設(shè)計(jì)師對環(huán)境心理的關(guān)注也越來越多，這使環(huán)境心理學(xué)這一應(yīng)用學(xué)科成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)者解決環(huán)境設(shè)計(jì)問題的有力工具。另外，由于我國高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，在新興的校園建設(shè)中，倉促規(guī)劃和施工使多數(shù)高校環(huán)境設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)形式上有恢宏的氣勢，卻給使用者和外訪者造成了許多不便，其中較為典型的就是高校校園導(dǎo)識系統(tǒng)的設(shè)計(jì)問題。在新建校園環(huán)境中，如何更好地進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，如何在校園導(dǎo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)上體現(xiàn)校園環(huán)境文化以及功能上的優(yōu)化，是高校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中必須考慮的問題。

將環(huán)境心理學(xué)運(yùn)用在導(dǎo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，目前還是一個(gè)新的領(lǐng)域。對于平面設(shè)計(jì)師而言，在進(jìn)行校園導(dǎo)識設(shè)計(jì)的同時(shí)，如果能夠考慮到導(dǎo)識系統(tǒng)在其所屬環(huán)境中的重要功能，將大大提升導(dǎo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)的合理性和系統(tǒng)性。

一、環(huán)境心理學(xué)相關(guān)理論概述

1.環(huán)境心理學(xué)的定義與特點(diǎn)

環(huán)境心理學(xué)是研究人和環(huán)境互相作用的一門交叉性學(xué)科，其所涉及的領(lǐng)域較寬。根據(jù)眾多研究此領(lǐng)域的學(xué)者所做的研究來看，美國科羅拉多州立大學(xué)心理系教授保羅·貝爾對環(huán)境心理學(xué)做的定義是較為合理的，“環(huán)境心理學(xué)是研究人的行為和經(jīng)驗(yàn)與人工和自然環(huán)境之間關(guān)系的整體科學(xué)”。作為研究環(huán)境以及環(huán)境與人的行為之間相互關(guān)系的環(huán)境心理學(xué)，它最初是從心理學(xué)的研究領(lǐng)域發(fā)展演化而來，其核心是研究環(huán)境與人互相作用的能動關(guān)系。

此外，環(huán)境心理學(xué)除了早期的“刺激—反應(yīng)系統(tǒng)”個(gè)體對環(huán)境的反應(yīng)與認(rèn)知理論外，環(huán)境中的社會行為、環(huán)境評價(jià)理論都為環(huán)境心理學(xué)理論的完善起到了重要作用。作為高校校園導(dǎo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)，其特殊的場域氛圍使得導(dǎo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)必須考慮校園環(huán)境與行為之間的相互作用關(guān)系。如，校園的文化與精神，校園特殊的地理環(huán)境與人文氛圍等，這決定了校園導(dǎo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)必須從環(huán)境心理學(xué)的角度解決設(shè)計(jì)中所遇到的問題，強(qiáng)調(diào)環(huán)境理論和設(shè)計(jì)應(yīng)用并重。

2.環(huán)境知覺與空間認(rèn)知

環(huán)境知覺是人對環(huán)境信息最初的積累，是捕捉環(huán)境信息與解釋環(huán)境信息使之產(chǎn)生組織與意義的過程。空間認(rèn)知?jiǎng)t是指人對環(huán)境中空間信息的排列、組合以及儲存、回憶的方式與方法。但環(huán)境知覺與空間認(rèn)知是兩個(gè)相互作用的過程，因?yàn)槿伺c人之間感覺與認(rèn)知環(huán)境是以心理為媒介的。認(rèn)知心理學(xué)將知覺定義為一種解釋外界刺激信息從而產(chǎn)生意義的過程，是人腦對客觀事物的整體反映。這個(gè)過程在人腦中幾乎是瞬發(fā)的，這是人類在不斷實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果。

空間認(rèn)知偏向于研究人在空間環(huán)境中對整個(gè)空間的認(rèn)知能力和方式。生活在城市中的人需要知道自己家在城市中的位置，家附近的商場、醫(yī)院、學(xué)校等信息。在陌生城市對空間認(rèn)知的需求則更明顯，因?yàn)槟阋獪?zhǔn)確知道自己的位置以及路徑，這些因素使空間認(rèn)知有了研究的必要性。

3.認(rèn)知距離問題

關(guān)于認(rèn)知距離的討論是建立在熟悉的環(huán)境中，人們對空間距離認(rèn)知可能出現(xiàn)偏差的情況下而提出的。認(rèn)知距離出現(xiàn)偏差的原因較為復(fù)雜，通過對早期調(diào)查資料的取證和現(xiàn)代環(huán)境心理學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的參考，認(rèn)知距離偏差問題的主要誘發(fā)原因是空間認(rèn)知的主觀特征缺陷造成的。在空間距離的認(rèn)知過程中，人的經(jīng)驗(yàn)、情感、習(xí)慣都參與其中，所以，認(rèn)知距離通常會因人們感受到的障礙、曲折和所要付出的努力程度而改變。

由于認(rèn)知距離涉及導(dǎo)識系統(tǒng)使用者對導(dǎo)識系統(tǒng)的使用效率和便捷程度，筆者在此做這樣一些介紹是為通過校園導(dǎo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)彌補(bǔ)認(rèn)知距離的不足做鋪墊。導(dǎo)識系統(tǒng)距離提示功能的增加可以提高認(rèn)知距離的精準(zhǔn)度，進(jìn)而會對校園環(huán)境意象的生成發(fā)揮積極的作用。

二、高校校園導(dǎo)識設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.導(dǎo)識系統(tǒng)的概念

導(dǎo)識系統(tǒng)通常也被叫做導(dǎo)視系統(tǒng)或者導(dǎo)示系統(tǒng)，是指人們利用指示信息、標(biāo)識等在公共空間所做的信息導(dǎo)識系統(tǒng)，它擔(dān)任著引導(dǎo)、說明、指示等幫助人辨識空間、尋找方向的功能。導(dǎo)識系統(tǒng)的英文為Wayfinding，意即尋路。連續(xù)而清晰的空間線索，可以讓人的尋路過程更簡單。

在當(dāng)代，設(shè)計(jì)師更傾向于把導(dǎo)識設(shè)計(jì)置于環(huán)境中進(jìn)行描述，因?yàn)閷?dǎo)識系統(tǒng)不僅僅是人們的尋路系統(tǒng)，也是營造特定人文場所、提升環(huán)境品質(zhì)的重要組成部分。

2.高校校園導(dǎo)識與其他場所導(dǎo)識的關(guān)系

現(xiàn)代導(dǎo)識系統(tǒng)包括商業(yè)、交通、娛樂、辦公、教育等公共空間的導(dǎo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)。隨著我國城市的建設(shè)與發(fā)展，城市公共交通和商業(yè)娛樂性質(zhì)的導(dǎo)識設(shè)計(jì)已經(jīng)充分意識到了空間環(huán)境背景因素的重要性，導(dǎo)識設(shè)計(jì)水平有了長足的發(fā)展。通常情況下，商業(yè)導(dǎo)識系統(tǒng)都是為商業(yè)活動服務(wù)的，是現(xiàn)代快節(jié)奏、多信息的社會發(fā)展方式的必然產(chǎn)物?，F(xiàn)代社會的快速發(fā)展往往是以犧牲自然環(huán)境為代價(jià)的，所以，商業(yè)導(dǎo)識系統(tǒng)通常會忽略與自然環(huán)境的聯(lián)系。高校校園導(dǎo)識系統(tǒng)作為高等教育場所，擔(dān)負(fù)著傳播知識與文化以及展現(xiàn)人類文明和社會人文精神的責(zé)任，這要求校園的導(dǎo)識設(shè)計(jì)一定要傳達(dá)校園的人文特點(diǎn)甚至社會的文明成果。所以，高校導(dǎo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)更多的是自然環(huán)境與人文環(huán)境融合。從某種意義上說，傳達(dá)高校文化特質(zhì)也是設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一。

城市公共場所從空間上來看則更宏觀，其導(dǎo)識系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要以交通、道路導(dǎo)識設(shè)計(jì)為主。高校校園空間規(guī)模相對較小，道路導(dǎo)識系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要受校園總體規(guī)劃的影響。有經(jīng)驗(yàn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)者通常會在規(guī)劃之初對認(rèn)知地圖理論做細(xì)致研究，在權(quán)衡認(rèn)知地圖的道路、節(jié)點(diǎn)、區(qū)域、標(biāo)志物、邊緣五個(gè)因素之后，利用地標(biāo)和路徑信息對空間進(jìn)行系統(tǒng)組織和編碼。許多校園的道路導(dǎo)識設(shè)計(jì)較少考慮環(huán)境因素，很難與標(biāo)志性建筑和地標(biāo)信息聯(lián)系在一起。從環(huán)境心理的角度，對校園的導(dǎo)識進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，使校園導(dǎo)識系統(tǒng)與校園背景環(huán)境有一定的融合，從校園環(huán)境出發(fā)使校園導(dǎo)識設(shè)計(jì)體現(xiàn)校園人文特色，獨(dú)特的人文特質(zhì)將更容易讓人產(chǎn)生深刻印象。

三、基于環(huán)境心理學(xué)的高校校園導(dǎo)識設(shè)計(jì)

校園空間是一個(gè)相對獨(dú)立卻分區(qū)明顯的環(huán)境空間，我們在認(rèn)知校園環(huán)境的過程中，不但需要知道自己所在的區(qū)域，更需要知道所在區(qū)域在整個(gè)校園布局中的位置，這樣的全局認(rèn)知通常會讓我們更方便、快速地了解一個(gè)校園的環(huán)境信息。校園包括圖書館、教學(xué)樓、運(yùn)動場、文化廣場、學(xué)生食堂等諸多公共場所。校園公共場所導(dǎo)識設(shè)計(jì)應(yīng)針對校園的特點(diǎn)，其設(shè)計(jì)應(yīng)針對校園特殊的自然與人文環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)形式。文明提示和人文誘導(dǎo)是這類導(dǎo)識的最主要功能，這類場所的導(dǎo)識設(shè)計(jì)除了與校園整體導(dǎo)識系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)調(diào)外，還應(yīng)充分體現(xiàn)校園文化特質(zhì)，深入了解校園景觀環(huán)境條件、外環(huán)境、校園路徑、功能分區(qū)，對各學(xué)院樓、公共教學(xué)樓、師生宿舍、公共活動場所以及對外交流場所等建筑內(nèi)部進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，確定校園導(dǎo)識系統(tǒng)分級，并與校園整體形象設(shè)計(jì)相協(xié)調(diào)等原則。

首先，校門入口處的全局圖或校園鳥瞰圖的設(shè)置在校園空間認(rèn)知過程中將起到提綱挈領(lǐng)的作用。另外，導(dǎo)識系統(tǒng)的導(dǎo)識單體界面上，除了有局部空間信息之外，也需要附上全局示意圖，以清楚顯示當(dāng)前位置與整體布局的關(guān)系。

其次，校園導(dǎo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括校園外環(huán)境、主干道導(dǎo)識、主建筑內(nèi)外導(dǎo)識、公共活動場所導(dǎo)識、導(dǎo)識應(yīng)用五個(gè)部分設(shè)計(jì)。為了方便新生和外訪者初次尋路，校園的外環(huán)境導(dǎo)識除了需要準(zhǔn)確的方向引導(dǎo)，還需要考慮人們可能因認(rèn)知距離偏差導(dǎo)致的問題，這是強(qiáng)化受眾的認(rèn)知地圖，糾正其認(rèn)知距離偏差的有效手段。校園建筑內(nèi)部的導(dǎo)識設(shè)計(jì)屬于二級導(dǎo)識，要求反映整棟建筑的分層信息和平面功能分區(qū)信息。由于各個(gè)學(xué)院學(xué)科性質(zhì)不一，可按照不同院系的學(xué)科特點(diǎn)在色彩搭配上分別作設(shè)計(jì)考量。所以，在樓層牌的設(shè)計(jì)上，主要著眼于對全局和所在樓層信息的凸顯，這要求設(shè)計(jì)者打破二維的空間思維模式，立體的思維模式將對空間設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升和完善產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

結(jié)語

總之，從環(huán)境心理學(xué)的角度對校園導(dǎo)識系統(tǒng)進(jìn)行理論探討與設(shè)計(jì)在我國還處在初始階段。文章從對校園導(dǎo)識系統(tǒng)現(xiàn)狀分析出發(fā)，從環(huán)境心理學(xué)角度去思考與解決高校導(dǎo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)問題，從而有效地提高高校校園導(dǎo)識系統(tǒng)的識別性。希望這一理論與實(shí)踐的探索能給校園的導(dǎo)識系統(tǒng)注入新的血液，以此引發(fā)相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域更深的理論探討和實(shí)踐研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]凱文·林奇.城市意象[M].北京：華夏出版社，2001.

[3]保羅·貝爾，托馬斯·格林.環(huán)境心理學(xué)(第5版)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010.

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