校園小廣場景觀設計（校園小廣場景觀設計案例PPT）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于校園小廣場景觀設計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、學校人文景觀有哪些

• 2、大學校園道路規(guī)劃設計

• 3、太原理工大學校園內(nèi)有哪些地標性建筑？

• 4、學校圖書館前面的園林植物該怎么搭配

一、學校人文景觀有哪些

學校環(huán)境是學校文化建設的基礎工程，主題突出、個性鮮明的人文景觀等都能對學校成員產(chǎn)生“潤物細無聲”的影響。在現(xiàn)代學校中，亭臺樓閣、噴泉、廣場、假山、花卉、樹木、道路規(guī)劃、文化培都是室外景觀的組成部分。景觀的設計蘊含著一種精神和文化，高品位的校園景觀能夠為師生營造一種具有歸屬感的文化體驗和學習氛圍，能夠讓師生在“潛在的課堂”里進行愉悅性的學習和生活，從而使心靈得到陶冶和升華，有助于培養(yǎng)師生健全的人格。

而中小學校園文化景點又包含了許多種類——校園文化長廊、校園主題雕塑、校園展廳展館、校園浮雕、校園專業(yè)功能室、校園綠化景觀（亭臺樓閣、噴泉、、假山、花卉、樹木、道路規(guī)劃）、校園文化墻、校園建筑（教師、校園大門、圖書館、餐廳、廣場）等等。

來源：蘇州華恒設計

二、大學校園道路規(guī)劃設計

大學校園道路規(guī)劃設計

校園是育人的環(huán)境，是培養(yǎng)學生具有健康體魄、豐富個性的空間，它應使受教育者從中感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。下面我準備了關于大學校園道路規(guī)劃設計的文章，提供給大家參考!

1、概況

1.1 地理位置及現(xiàn)狀分析

XX工業(yè)大學翡翠湖校區(qū)占地面積1500畝，位于XX經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)西南部，座落在風景旖旎的翡翠湖畔，由丹霞路、環(huán)湖路、翡翠路環(huán)抱，呈“心”形;東臨錦繡大道商業(yè)區(qū)，北倚大學城公共建設區(qū)，西傍翡翠湖公園，居XX大學城的中心位置。新校區(qū)內(nèi)規(guī)劃一座面積為10公頃的中心湖，依據(jù)東、西兩側高、中間低的自然地形，并強化這一特點，將中間狹谷地帶作為生態(tài)谷，由中心向邊緣延伸，滲透于整個大學校園的各個功能塊中。垂直于生態(tài)谷，連接谷的東、西高地，是一條理性軸貫穿于校園的主教學區(qū)和實驗區(qū)，是新校區(qū)發(fā)展標志。校園綠化用地大部分較為平坦，并有若干低矮山坡和池塘溪流，呈現(xiàn)出江南地區(qū)較為典型的山丘地型特征。新校區(qū)現(xiàn)已修建完成的總建筑面積達35萬平方米，翡翠湖校區(qū)將被建設成容納14000名一、二年級本科生的教育基地，同時在規(guī)劃中還預留充分的可持續(xù)發(fā)展空間。

1.2 公共空間序列軸

公共空間序列軸串聯(lián)校園各特色活動區(qū)域，以人工化景觀為特色?？梢泽w現(xiàn)為“三軸多環(huán)”結構：“一軸”由“校園主人口、主入口廣場”等構成的西北向軸線：“二軸”為由“位于丹霞路上的次入口，學生食堂、服務中心、風雨球場、入口廣場、實驗樓、教學樓、行政樓等組合出開放性的教學生活空間”構成的南北向軸線;“三軸”為由“次入口、小型的入口廣場，噴泉水池組成的體憩廣場、教學樓群、教學樓間小型廣場”構成的東南軸線。“多環(huán)”為整個校園組團式布局中的道路形成大小不同的環(huán)路，這也是翡翠湖校區(qū)道路規(guī)劃的重點。

2、校園道路系統(tǒng)規(guī)劃

2.1 道路系統(tǒng)規(guī)劃特點

(1)規(guī)劃原則

便捷性原則：機動車道沿外環(huán)行駛，就近?？扛鞒鋈肟?，而人流為主的道路則與廣場、林蔭步道相結合。

舒適性原則：道路與環(huán)境相結合，尤其是校區(qū)主軸一由北向南中央大道，尺度放大，形成寬廣的景觀大道。

安全性原則：中心教學區(qū)按照人車分離方式，充分注意使用安全。

(2)道路結構

基于上述原則，校內(nèi)道路采取車行與人行分離形式，車行環(huán)路在外圍，人行則在環(huán)路之內(nèi)的各廣場序列之中，并采用步行廣場、林蔭道的方式與景觀結合。休息小道設于林蔭中央林帶邊，并留出公共開放空間，集散步道、觀景、交往、休息為一體，充分感受自然環(huán)境對身心的熏陶。

(3)道路性質(zhì)與等級

主環(huán)機動車道，車行道路9米，次環(huán)機動車道寬6米，二側人行道路2米。次要道路、休閑小路3-4米。

2.2 道路系統(tǒng)規(guī)劃

(1)車行

車行系統(tǒng)在本規(guī)劃設計中被作為一個整體系統(tǒng)來設計，校園設置了若干完整的車行主要環(huán)道和次要環(huán)道，高效快捷地聯(lián)系各區(qū)。同時，車輛在各區(qū)的外圍亦可進入該區(qū)的各個建筑群，避免機動車對各區(qū)的步行系統(tǒng)的干擾，保證各區(qū)內(nèi)舒適的步行環(huán)境，創(chuàng)造安靜的學習和生活環(huán)境。

(2)人行

沿兩條軸線構成的景觀步道遠離外部的環(huán)路，是一個幽靜安全的步行區(qū)域，亦與教學區(qū)、學院區(qū)與生活區(qū)的步行系統(tǒng)組成完整的步行網(wǎng)絡。

3、主要道路及景觀步道的規(guī)劃布局

依據(jù)自然地勢與新校區(qū)校園功能的要求，把新校區(qū)按功能規(guī)劃分成生態(tài)谷、教學區(qū)、實驗區(qū)、圖書館、校大門、學生宿舍區(qū)、體育活動區(qū)幾個組成部分。校園道路規(guī)劃設計以校園功能分區(qū)為基礎，實現(xiàn)交通網(wǎng)格化。校園交通以外環(huán)路和內(nèi)環(huán)道為主要通道，外環(huán)路以通行機動車為主，自行車及人流為輔;內(nèi)環(huán)道以通行人流、自行車為主，使整個校區(qū)反映以人為本的人性化沒計原則。

3.1 生態(tài)谷

生態(tài)谷位于整個校園的核心位置，運用綠化、水系、廣場，作為生態(tài)谷的基本元素，對外開放，建筑群體環(huán)繞生態(tài)谷布置，達到良好的景觀效應。生態(tài)谷向南開敞，向北略為封閉，形成了一個冬暖夏涼的谷地。由生態(tài)谷延伸出綠軸，到達校園各功能區(qū);由各功能區(qū)綠地到達各樓群內(nèi)部綠地，使整個新區(qū)校園鑲嵌在如花似錦的綠色原野之中。綠地、水系、樓群建筑創(chuàng)造了新校區(qū)的良好視覺景觀，形成視線走廊，使景觀具有遞進的層次性和向心的格局。產(chǎn)生了一種由內(nèi)向外放射、由外向內(nèi)收斂的自然景觀。

道路是在路線和景觀之間相互作用下形成，后者影響前者。它們看上去是自然的，并是整個環(huán)境中的組成部分。良好的道路選線充分利用自然地形，路線與原有的地形融合，沿著等高線的路線最容易與景觀協(xié)調(diào)。因為生態(tài)谷以翡翠湖為重點，所以沿著翡翠湖到達外圍，設計了游憩園路。游憩園路是景區(qū)內(nèi)供游人散步、游覽的小路，多曲折自由布置，安靜幽靜，路面寬度1-2米。在景觀步道飾面的選擇上，選用鵝卵石等材料鋪裝簡易路面，這種路面適用于人流量較少的散步小路，以保持自然野趣。由于翡翠湖所處的地勢較低，周邊地勢較高，形成“谷”狀，所以對谷狀地形進行了處理，在游憩園路邊上較高地勢處修建護坡。為突出景觀效果，一般都結合造園進行藝術處理，或以山石筑成自然形狀，或以水泥預制空心磚塊砌筑成圖案再配置植物，達到美觀和實用的兩者統(tǒng)一，并植以中華結縷草、假儉草、狗牙根等耐踐踏的當?shù)夭莘N，對護坡進行整體綠化，在其間穿插培植以灌木為主的色塊。色塊可用紫葉小檗、灑金干頭柏、金葉女貞、小葉黃楊、鋪地柏等。學生們可以在這里體驗翡翠湖之樂趣，享受生態(tài)谷之魅力。為組織豎向交通，在擴坡中每隔200米左右設臺階。根據(jù)此處2米左右的高差，設立了每級寬度為0.35米，高度為0.15米的整體臺階。在臺階的材料上，選用天然石料作邊，中為混凝土的矩形臺階。為避免臺階的枯燥乏味，并與環(huán)境相協(xié)調(diào)，對其進行堆石和配置植物的處理，使之融合一體，給人以自然之趣。

此外，為了將生態(tài)區(qū)和其它各個功能分區(qū)有機地聯(lián)系在―起，順應自然地勢，在生態(tài)谷外規(guī)劃了一條寬6米的外環(huán)車行道路，將兩個教學區(qū)及中間生態(tài)谷圍繞在中心，有效地解決了人的活動和車行道路的矛盾。

3.2 教學區(qū)

教學區(qū)在生態(tài)谷東、西兩側;通過跨越生態(tài)谷的平橋相連接;主廣場位于教學區(qū)的核心位置，成為控制整個教學區(qū)建筑群的中心。

教學區(qū)內(nèi)個組團有各自的中心與步行系統(tǒng)，形成相對獨立高效運作的系統(tǒng)，在東教學區(qū)內(nèi)設置一條以步行道路為主的'中軸線道路，這條道路以北大門為中軸線起點，結合橢圓形車道，貫穿于教學區(qū)內(nèi)。由于道路以步行為主，可以允許小型機動車和非機動車通過，因為道路要滿足集散性、流通性、景觀性等功能，所以在道路的設計上，要求道路有一定的寬度，基礎要牢，地勢要平坦。一般路面可保持6―8米，路兩側充分綠化美化，處處有景可看。在教學區(qū)北側的入口處，主路以暖色調(diào)的連鎖磚鋪成，在路兩旁種植綠色的植被，使之與道路飾面在視覺上形成對比。隨著道路的延伸，在中段道路中部增加一塊綠地，以增加其景觀性以及游憩性。這塊綠地是師生休息、游樂的場所，綠地宜采用自然式的布局，設置水面、花架、亭廊、坐凳等，各園林小區(qū)之間用游息園路聯(lián)系在一起。沿中軸線布置的主路在寬度變化的同時，路線也隨之調(diào)整，由沿中軸方向轉移到中心綠地的兩側，最后再交匯于中軸線上。這樣的處理，道路能夠更加融合于周邊環(huán)境之中，在道路的整體節(jié)奏上，張弛有度，動靜結合。

在道路的最南端以大面積硬地廣場來代替道路，將其作為整個教學區(qū)的核心。根據(jù)廣場內(nèi)不同部位的使用性質(zhì)，可設置不同的路面鋪裝。此處的廣場強調(diào)流通性和集散性，地勢平坦，因此鋪裝大部分采用現(xiàn)澆水泥混凝土的剛性路面鋪裝。飾面是廣場鋪地景觀中的一個重點，從色彩上來看，它應該以一個色系為準，給人一種溫暖而有序的感覺。在色調(diào)上，以表現(xiàn)幽雅，寧靜、開朗、明快，給人以清新愉快感的冷色調(diào)為主，在鋪地設計中，有意識地利用色彩的變化，可以豐富和加強空間的氣氛。在圖案上，利用不同顏色的人造花崗石鋪造廣場，使其紋路有一種向外擴張的力度，可以增加廣場的空間感。

東、西兩個教學區(qū)是通過跨越生態(tài)谷的平臺相連接的，因此平臺是連接兩個教學區(qū)的重要的交通通道。平臺與生態(tài)谷中的臨水表演廣場隔湖相望，因此在注重平臺交通性的同時，還應該注意它的景觀性。西教學區(qū)以圓環(huán)形道路為骨架，在區(qū)內(nèi)圓心位置設計一個四面對應的小型廣場，便于車輛和人員通行。道路自這個廣場向四面放射性擴散，分別與校西大門、圖書館、東教學區(qū)以及學生宿舍區(qū)連接，形成以廣場為中心的道路網(wǎng)絡。西教學區(qū)道路的鋪地、形式、寬度等應與東區(qū)道路相同，以保持風格一致。

3.3 校大門

XX工業(yè)大學新校區(qū)主入門設在錦繡大道與翡翠路交匯處，位于校園南端，雄偉壯觀。體現(xiàn)了XX工業(yè)大學的文化與歷史，給人一種謙虛謹慎的感覺，為新區(qū)的禮儀性大門，標志性建筑之一。新校區(qū)分別設立五個交通大門，其中北大門是新區(qū)功能性大門，設在丹霞路上，面向大學城商業(yè)中心。

校園入口一般都是軸線的起點，都為校園內(nèi)主要干道。道路要求能夠通行各種機動車輛，還應留有足夠空地作為機動車輛停車場，道路寬度根據(jù)車流量而定，一般都要求在9米以上，并要平整干凈，耐壓穩(wěn)定。入口處道路綠化應以遮陰為主，兼顧美化。此處行道樹可選用水杉、銀杏、白蠟、合歡、欒樹、楝樹等落葉喬木，短距離的重要路段也可選用雪松、白皮松、華山松等常綠喬木。道路外側應留有帶狀綠地，配置草坪、酢漿草等地被植物或花灌木，以打破干道的規(guī)則平直。

工大新區(qū)主大門位于校園南端，為新區(qū)的禮儀性大門，標志性建筑之一。這一主大門是生態(tài)谷以及教學區(qū)的主入口，為突出其重要性，在大門入口處設計一個入口廣場。入口廣場以拼花的廣場磚作鋪地，其鮮艷變化的圖案及色彩與校門外市政路形成強烈對比，有效地突出了校園入口。廣場作為門前區(qū)的主景，應獨具特色，考慮到與生態(tài)谷相連，加強了植物景觀，弱化一些人造景觀。在植物配植中注意豎向與橫向的對比，選用一些低矮、整齊植物在廣場中部布置成大面積的草坪，也可用月季、紅花酢草漿及宿根花卉布置成大型花境。兩側行道樹可選用樹形較好的落葉喬木或常綠喬木，總的原則是開闊、大方，烘托生態(tài)這一主題。

另一種表現(xiàn)主題的布置方法是從校門口沿入口廣場兩側用行道樹構成寬闊的綠色通道，使環(huán)境顯得安靜、嚴肅。隨著廣場的延伸，其功能應由集散性向流通性過渡，逐步演變?yōu)榈缆?，與教學區(qū)外圍車道、生態(tài)谷交匯，使人以最簡潔的路線到達目的地。

3.4 學生宿舍區(qū)

學生宿舍區(qū)位于校園西北端，靠近校園北路口。

學生宿舍區(qū)兩個主入口道路應與教學區(qū)道路緊密連接，使學生宿舍與教室步行交通最為便捷，方便師生們的學習和生活。兩個主人口道路，應采用寬度為6米的規(guī)則式道路。道路的飾面依舊采用現(xiàn)澆混凝土路面。學生宿舍區(qū)內(nèi)道路路線設計為一條斜線，打破了其它功能區(qū)道路橫平豎直的平淡布置，給校園帶來了生機。將湖水引入宿舍區(qū)內(nèi)，自然流淌的水面，柔化了斜向線條帶來的尖銳感。道路以休閑小路為主，寬度控制在3米左右，路面采用橙色的透水磚路面，以時刻保持路面的干爽，便于清掃。

宿舍樓群之間有大面積的空地，結合自然地形，加以綠化，修建園林小品，有收有放，自由活潑，建立小型游園，使之成為師生休閑、讀書的良好場所。景觀步道作為穿插其間園林式綠色生態(tài)走廊，不但為游覽的人們提供觀賞風景的通道，同時也是構成游園景區(qū)的骨架。景觀步道不以捷徑為準則，而是“莫妙于遷”，路線多以曲線為主。道路寬度不宜過寬，一般為1。5米左右。園路的飾面以用砂石、雜石等材料鋪裝的簡易路面為主。景觀步道鋪裝的美，在很大程度上要依靠材料質(zhì)感的美。質(zhì)感與環(huán)境的協(xié)調(diào)程度、鋪地拼縫的大小、質(zhì)感的調(diào)和方法以及質(zhì)感變化要與色彩變化均衡相稱，都是值得注意的問題。在這里，我采用花崗巖為主要的鋪裝材料，借助其粗獷的特點，來表現(xiàn)大自然的博大。鋪地的拼縫，在質(zhì)感上要粗糙、剛健，以產(chǎn)生一種強的力感。砌縫明顯，則易產(chǎn)生漂亮整潔的質(zhì)感，使人感到雅致而愉快。由于花崗巖在質(zhì)感的變化上要小，所以著重顏色的變化。景觀步道與建筑小區(qū)相聯(lián)結，通常采用外弧線連接，并且在接近建筑小區(qū)前設置廣場，這樣既能取得較好的藝術效果，有利于行人的集散和休憩等活動。為豐富園路景觀，路緣的綠地上采用植草、堆石、設籬、置景、地形等裝飾，以取得不同的景觀效果。而在路口，則在對景處作精心點綴，形成對景景觀。景觀步道的綠化注重活潑，富有變化，一般選用常綠樹與花灌木，也可用常綠樹與花灌木間植，如檜柏與紅葉李，龍柏與薔薇等。綠地中的植物種植對為自然式，也可以孤植、對植、群植，既有觀賞性也有引導、分隔的作用。

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三、太原理工大學校園內(nèi)有哪些地標性建筑？

本人太原理工大二學子一枚，我簡單介紹一下太原理工大學的地標性建筑。

校園內(nèi)最具有標志性的建筑當然是圖書館了

經(jīng)過100年的積累，太原理工大學圖書館的藏書已具備較大規(guī)模，形成多學科、多語種、多載體形式、多出版類型的立體藏書結構。上圖第一張為明向校區(qū)的圖書館，該圖書館還沒有完全建成，但也已經(jīng)初具規(guī)模。若是明向校區(qū)的圖書館建成，那么考研黨的師哥師姐也不用為沒有學習的地方而操心了。

說到明向校區(qū)，就少不了明向廟?？赡苊飨蛐^(qū)就是因為有明向廟的存在才這么命名的吧。這就是明向廟。

古老而傳說。

接下來再來說一說明向的牌面，太原理工大學南門。門是一個學校的牌面，太原理工大學明向校區(qū)一共三個門，分別是東門、西門、南門，最具特色的就是南門，話不多說，直接放我皇家理工大學南門的圖片。

沒錯，南門后面高高的有點鶴立雞群的感覺的那個建筑，就是我們的圖書館。

太原理工大學?；@球隊是非常強的，在2010年和2012年奪得了CUBA的全國總冠軍，連續(xù)蟬聯(lián)好幾屆的‘’西北王‘’，下面我來放一波籃球場的圖。

這是學院與學院之間的比賽，是不是很激情，太原理工大學籃球比賽大大小小，如果你熱愛籃球，總有一場籃球比賽你可以參加。

當然我主要放的是明向校區(qū)的照片，其他幾個校區(qū)也很棒的呢。

四、學校圖書館前面的園林植物該怎么搭配

中國不同地區(qū)，不同氣候，環(huán)境不同，生長不同的植物，那么，植物的配置是表現(xiàn)地方特色的一個重要特征。

在環(huán)境不同，培植的群落也各有特色。

居住區(qū)室外環(huán)境植物配置研究

植物配置是居住區(qū)環(huán)境建設中的重要一環(huán)，這不僅表現(xiàn)在植物對改善生態(tài)環(huán)境的巨大作用，更表現(xiàn)在其對于美化生活空間所帶來的巨大精神價值。植物景觀的好壞已經(jīng)成為居民選擇住房的主要考慮因素，因此也成為住房價格高低的重要籌碼。然而，如何考察和評判居住區(qū)內(nèi)植物景觀的好與差，考察和評判植物配置優(yōu)差又有什么標準？從環(huán)境的意義出發(fā)，應從現(xiàn)實生活、社會文化、審美意識以及人的價值等多個方面進行考察。但是，這似乎太泛泛，另人無從下手，因為沒有統(tǒng)一的標準和依據(jù)。為了更具體，有人提出應考察植物景觀是否能更有效、更實際地滿足居民的生活功能，是否能最大限度地改善生態(tài)環(huán)境，能否以最佳的狀態(tài)愉悅人的精神。以此為基礎產(chǎn)生了三個研究方向，一個是以功能為主的規(guī)劃設計，一個是以環(huán)境質(zhì)量為主的生態(tài)研究，一個則是以美為主的景觀設計。單獨而言，三個方向的發(fā)展都取得了巨大的成就。

木本植物種數(shù)（包括品種）

小區(qū)面積（公頃）

所在地區(qū)常用木本植物種數(shù)

占區(qū)域木本植物種數(shù)百分比

北京恩濟里

57

9.98

80

71.25%

石家莊聯(lián)盟小區(qū)

50

24.79

80

62.5%

天津華苑碧華里

46

13. 98

80

57.5%

廣州麗江花園

78

14.89

160

48.75%

廣州名雅苑

62

6.88

160

38.75%

深圳東?；▓@（一期）

49

3.488

160

30.6%

中山東明花園

90

18.90

160

56.25%

合肥琥珀山莊

74

11.398

120

61.67%

常州紅梅西村

50

14.86

120

41.67%

成都棕北小區(qū)

40

12.24

120

33.33%

昆明金康園

62

12.72

120

51.6%

注：此表引自《居住區(qū)環(huán)境建設技術研究》

可見，一般面積10公頃以上的小區(qū)的木本植物種數(shù)能達到當?shù)爻Ｓ媚颈局参锓N數(shù)的40%以上。不同小區(qū)所用植物種數(shù)的數(shù)量與小區(qū)所在地區(qū)植物的種類的豐富程度及該小區(qū)的設計手法、小區(qū)面積的大小密切相關。而居民滿意、綠化效果好的小區(qū)無不達到了一定的植物種類。因此，根據(jù)對現(xiàn)實情況的總結和推測，對于占地面積10公頃以上的小區(qū)，在不同區(qū)域中植物所應達到的種數(shù)與小區(qū)所處區(qū)域常見植物種數(shù)的關系如表3-2。

居住小區(qū)常見木本植物種數(shù)與其所在區(qū)域常見木本植物種數(shù)的關系

區(qū)域

常見木本植物種數(shù)

小區(qū)應達到的木本植物百分比

小區(qū)應達到的木本植物種數(shù)

東北地區(qū)

60

50%

30

華北地區(qū)

80

40%

32

華中、華東地區(qū)

120

40%

48

華南地區(qū)

160

35%

56

然而，這種推斷和結論僅是一種統(tǒng)計分析，其結果是否合理，仍需在實踐中檢驗。另外本次統(tǒng)計未考慮草本植物的應用，況且所統(tǒng)計的常用植物種類與能夠應用于園林建設的園林樹種相比相差甚遠，因此這一結論本身具有很大的局限性。但是如果能對所有優(yōu)秀小區(qū)的全部植物種數(shù)進行系統(tǒng)統(tǒng)計，有望能夠得到一個更為準確的數(shù)據(jù)。

2、人工群落的應用

好的居住區(qū)環(huán)境綠化除了應有一定數(shù)量的植物種類外，還應有植物群落類型和組成層次的多樣性作基礎，特別在植物配置上應注重應用一定量的花卉來體現(xiàn)季相的變化。

城市綠地中植物的搭配有著豐富的類型：喬木——草本型、灌木——草本型、喬木——灌木——草本型、喬木——灌木型、藤本型等，在居住區(qū)綠化中這些類型的搭配幾乎都能用到。要因地制宜根據(jù)不同綠地服務對象的需求和應達到的功能要求進行植物設計，例如棚架下采用藤本植物遮蔭，活動廣場采用高大喬木遮蔭，以觀賞為主的綠地可采用灌木——草本型或喬灌草搭配型。觀賞結合散步游覽的綠地可采用喬木——草本型的植物配置方式。防護型的綠地可采用灌木籬或復層的群落搭配。

在居住區(qū)中應用人工群落，主要用來改善人工環(huán)境。國內(nèi)外的實踐證明，綠地改善小氣候產(chǎn)生可感效應的最小規(guī)模為0.5至1公頃。綠地中樹木的數(shù)量越少，其產(chǎn)生的生態(tài)效益也越低。由少量草坪和低矮灌木組成的小片裝飾性綠地，生態(tài)效益也不佳。以喬、灌、草組成的人工擬自然群落，由于層次豐富、綠葉面積增加，提高了單位葉面積指數(shù)，從而增強了保護和改善環(huán)境的作用。

以上就是小編對于校園小廣場景觀設計問題和相關問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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