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從課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和管理主體角度，可將課程分為國(guó)家課程，地方課程和校本課程。
從課程內(nèi)容固有屬性來(lái)劃分課程可分為科課程與活動(dòng)課程。
從課程內(nèi)容的組織方式來(lái)劃分，課程可分為分科課程和綜合課程。
從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的角度來(lái)劃分，課程可分為必修課程和選修課程。
從課程的呈現(xiàn)方式來(lái)劃分，課程可分為顯性課程和隱性課程。
課程可分為哪三種類型（課程可分為哪三種類型呢）
發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 04:07:00
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
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大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于課程可分為哪三種類型的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。
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本文目錄:
一、課程類型有哪些呢?
課程類型有以下幾種：
①按照學(xué)科固有的屬性來(lái)劃分，分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程。
②按照課程內(nèi)容的組織方式，分為分科課程和綜合課程。
③從課程計(jì)劃對(duì)課程設(shè)置實(shí)施的要求來(lái)劃分，分為必修課和選修課。
④從課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理主體來(lái)區(qū)分，分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程。
⑤根據(jù)課程任務(wù)，分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。
⑥根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，分為顯性課程和隱性課程。
簡(jiǎn)介
課程類型（curriculum type），按照課程設(shè)計(jì)的不同性質(zhì)和特點(diǎn)形成的課程類別。每種類型的課程都受一定的課程設(shè)計(jì)思想的影響。傳統(tǒng)的課程，以學(xué)科為中心構(gòu)成課程的基本成分，多屬于學(xué)科或分科課程的類型。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，因歐洲新教育運(yùn)動(dòng)和美國(guó)進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的興起，相繼出現(xiàn)“活動(dòng)課程”、“綜合課程”、“核心課程”等。
二、課程的類型
根據(jù)課程內(nèi)容的固有屬性可分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程
（1）學(xué)科課程：按各種不同的學(xué)科劃分門類，并按照知識(shí)的邏輯體系加以設(shè)計(jì)的課程。學(xué)科課程是使用范圍最廣泛的課程類型。
（2）活動(dòng)課程：亦稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程，是與學(xué)科課程對(duì)立的課程類型，它以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織課程。
根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式可分為分科課程與綜合課程
（1）分科課程：根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門學(xué)科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排他們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)限和期限。其主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)，但是容易帶來(lái)科目過(guò)多、分科過(guò)細(xì)的問(wèn)題。
（2）綜合課程：實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使教育系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)。
三、課程有哪些類型
課程的類型是指課程設(shè)計(jì)的不同種類或方式。是由不同的設(shè)計(jì)思想產(chǎn)生的。隨著課程理論的發(fā)展，學(xué)校課程日益豐富和定型并形成了不同的理論。（1）學(xué)科課程和活動(dòng)課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容是重知識(shí)體系還是重生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分類，可將課程分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程。這是課程的基本類型。學(xué)科課程，亦稱“分科課程”。它是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。學(xué)科課程論認(rèn)為各學(xué)科的邏輯體系，反映了客觀事物和現(xiàn)象的本質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科知識(shí)為中心，嚴(yán)格地按每門學(xué)科的邏輯體系組織教材。分科學(xué)習(xí)，能使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)世界。在當(dāng)代出現(xiàn)的“相關(guān)課程”、“融合課程”、“廣域課程”、“核心課程”等課程形式，都是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科課程的改進(jìn)和擴(kuò)展，是對(duì)其主流地位的鞏固和加強(qiáng)。活動(dòng)課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。它認(rèn)為課程應(yīng)是一系列由兒童自己組織的活動(dòng)，兒童通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣，解決問(wèn)題，鍛煉能力。（2）顯性課程和隱性課程從課程的表現(xiàn)形式或者說(shuō)影響學(xué)生的方式來(lái)區(qū)分，課程可分為顯性課程和隱性課程。顯性課程，亦稱“正式課程”、“公開(kāi)課程”“官方課程”。是指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動(dòng)。它按照編制的課表實(shí)施，是教材編輯、學(xué)校施教、學(xué)生學(xué)習(xí)和考核的依據(jù)之一。隱性課程，又稱“非正式課程”、“潛在課程”、“隱蔽課程”，與顯性課程相對(duì)，是指學(xué)校通過(guò)教育環(huán)境（物質(zhì)的、文化的和社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的），有意或無(wú)意地傳遞給學(xué)生的非公開(kāi)性的教育影響。
四、課的類型有哪些
課的類型：
6.根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型課程，拓展型課程和研究型課程。
7.從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程，知識(shí)性課程，技能性課程，實(shí)踐性課程。
以上就是關(guān)于課程可分為哪三種類型相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。
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