正文

地方課程實施存在的困難（地方課程實施存在的困難有哪些）

發(fā)布時間：2023-05-01 17:10:43 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 843

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于地方課程實施存在的困難的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、小學(xué)近年來新課程實施過程中遇到什么問題和困惑
2、影響學(xué)前教育課程實施的因素有哪些
3、新課標(biāo)實施的過程中存在有哪些問題
4、課題實施的困難

地方課程實施存在的困難（地方課程實施存在的困難有哪些）

一、小學(xué)近年來新課程實施過程中遇到什么問題和困惑

你好

體性、能動性、獨立性等特征，是一種典型的突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式。新課程強調(diào)自主學(xué)習(xí)，有的教師上課便叫學(xué)生自己練習(xí)，沒有具體要求，練得如何也沒有檢查，沒有反饋，由學(xué)生一練到底，滿堂練，成為典型得“放羊式”教學(xué)。有的教師甚至一味強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己定，學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己挑。這些做法，表面上看學(xué)生獲得了自主得權(quán)利，課實際上并沒有實現(xiàn)真正的自主。

－－合作學(xué)習(xí)有形無實

新課程提倡合作學(xué)習(xí)，于是一些體育教師就盲目追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論，這種場景在目前一些公開課上可謂司空見慣。

－－探究學(xué)習(xí)被泛化

探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情趣中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。但是，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用探究學(xué)習(xí)方式的，無需探究、考究的偏要去探究、考究，只能是對探究價值的貶損和摧毀，從而導(dǎo)致探究價值的淺層化和庸俗化。

－－廉價的表揚

新課程強調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，于是有的體育教師便不管學(xué)生表現(xiàn)如何，一味給予表揚，“你很聰明”、“你真棒”的話語不絕于耳。一些教師甚至認(rèn)為，要滿足學(xué)生的成就感，學(xué)生無論怎么錯都不能批評，否則就會挫傷他們的自尊心與自信心。然而，保護學(xué)生的自尊心和自信心不是教師的“廉價表揚”。

體育與健康新課程實施過程中的困惑與思考

鄞州中學(xué) 俞培明郭達峰胡海青仇倫鴻

根據(jù)國家教育部的統(tǒng)一部署，2006年9月開始，浙江等五省全面實施體育與健康課程改革。新課程的逐步實施，在很大程度上推動了中學(xué)體育與健康課程和學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新，促進了學(xué)校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。但許多體育教師對新課程的改革還存在著許多困惑，在實施過程中遇到了很多困難。在此，針對新課程實施過程中出現(xiàn)的一些具體問題與同行們、專家們探討，旨在總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，拋磚引玉，為深化體育課程教學(xué)改革提供參考。

一、新課程實施過程中的困惑與建議

1、場地設(shè)施、器材、師資配備與學(xué)生選項的矛盾

高中體育與健康新課程將內(nèi)容劃分為必修部分和選修部分，其中田徑類項目、體操類項目和健康教育專題為必修內(nèi)容，球類項目、水上或冰雪類項目，民族民間體育類項目、新興運動類項目為選修內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和愛好在學(xué)校確定的模塊范圍內(nèi)選擇運動項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以形成愛好和專長，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。開設(shè)選項課必須以師資力量和場地設(shè)施、器材等作為基礎(chǔ)，選項開設(shè)

得少不能滿足學(xué)生的需要，相反，選項開設(shè)得多師資力量和場地器材顯得不足。比如我校高二、高三年級開設(shè)選項課教學(xué)，男生開設(shè)籃球、排球、足球三個選項，女生開設(shè)籃球、排球、形體三個選項。在實施過程中我們發(fā)現(xiàn)還是不能很大程度地滿足學(xué)生的興趣和愛好：一些學(xué)生喜歡小球類，比如乒乓球、羽毛球等，一些學(xué)生喜歡網(wǎng)球、游

滿意請采納

二、影響學(xué)前教育課程實施的因素有哪些

影響學(xué)前教育課程實施的因素有組織制度因素、時間因素、物質(zhì)空間因素、教師因素。

一、組織制度因素

學(xué)前教育課程實施計劃由誰擬訂，何時擬訂，根據(jù)什么擬訂，如何安排等問題，都反映出組織管理者的教育觀、兒童觀、課程觀，也同時影響著教育活動的開展和兒童的發(fā)展。

沒有健全的組織制度就不能發(fā)揮課程管理的職能作用，組織過于臃腫龐大，人浮于事，就不可能提高工作效率和教育質(zhì)量；如果各方面人員都各自為政、自行其是，將造成工作混亂無序。所以良好的組織制度具有保障正常的教養(yǎng)工作秩序、提高管理成效、建設(shè)良好教育機構(gòu)風(fēng)貌、規(guī)范行為指向、提高課程實施質(zhì)量的重要作用。

二、時間因素

課程實施中在時間利用上最大的問題就是時間浪費現(xiàn)象，而造成時間浪費的主要原因：過分整齊劃一的集體行動；固定而不可改變的時間表；時間分割得過于零碎，環(huán)節(jié)過渡多而不適當(dāng)；

活動內(nèi)容與組織形式配合得不好；活動本身不適合兒童；兒童缺乏參與的機會，喪失積極性；教師照顧過度而又忙不過來；教育過程缺乏靈活性；工作的計劃性不夠，準(zhǔn)備工作未做好；忽視必要的常規(guī)的培養(yǎng)等等。

三、物質(zhì)空間因素

兒童的自尊、自信、性格、健康等受環(huán)境影響；綠化、美化也對兒童的認(rèn)識、思想、觀察力、想象力等產(chǎn)生作用；而活動室的大小、照明、色彩搭配、墻飾、玩具，圖書、桌椅擺放、座次排列也會影響兒童的活動積極性、學(xué)習(xí)方式、行為種類；

聲光、溫濕度不僅以其物理特征直接作用于兒童，影響兒童的情緒狀態(tài)、心理基調(diào)、個性特點，同時還影響到課程實施的效率。環(huán)境—物質(zhì)空間因素是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進兒童的發(fā)展。

四、教師因素

教師是課程的實施者，是課程能否取得預(yù)期效果的關(guān)鍵因素。僅就教學(xué)策略來看，課程實施可以看作是廣義上的“教學(xué)問題”，是由老師的“教”和孩子的“學(xué)”共同構(gòu)成的，這是同時進行的交互作用的過程。

三、新課標(biāo)實施的過程中存在有哪些問題

隨著新課改帶來的新理念,教師的課堂教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化,但是,在實施新課改的過程中,縱觀一些教師的課堂教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)存在著一些問題,下面就來談?wù)勎业目捶ǎ?span style="display:none">5Bv創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

一,多媒體使用形式化.

在一些公開課中,教師們往往采用多媒體教學(xué),使課堂教學(xué)更生動有趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然而,一些教師在教學(xué)中步入了一個誤區(qū),認(rèn)為只要使用了多媒體教學(xué)就是成功的課例,沒有注意傳統(tǒng)教學(xué)資源的有效開發(fā).例如,在教學(xué)《角的認(rèn)識》時,一個教師在開頭出示了這樣的一個情景導(dǎo)入新課：一個足球運動員射門的特寫鏡頭,運動員的腳是角的頂點,他的射門路線和地面形成一個角.我認(rèn)為角是平面圖形,這個特寫鏡頭是一個空間的角,學(xué)生不易理解,并且運動員的射門路線有可能不是直線,這樣就是不科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容.如果教師直接叫學(xué)生摸一摸桌子的角,摸一摸三角板的角,初步感知角的特征,這樣更省時更實效.

二,情境的“生活味”沖淡了“數(shù)學(xué)味”.

新課程改革強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,一些教師在課堂上利用學(xué)生熟悉的生活素材創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息,主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,產(chǎn)生新的求知需求,收到了很好的教學(xué)效果.有些教師卻往往把握不好這個度,“生活味”過于濃厚,數(shù)學(xué)課卻讓人臭到了“語文味”.一位教師在教學(xué)物體有規(guī)律的排列時,為了讓學(xué)生明白“循環(huán)”的含義,出示了太陽日出日落的情境,還讓學(xué)生欣賞一年四季景物的變化,之后,問：同學(xué)們,在你們的生活當(dāng)中,還有不少像這樣循環(huán)出現(xiàn)的現(xiàn)象,現(xiàn)在我看看誰是細心和勇敢的小朋友.誰來說說?學(xué)生一個說了又一個,教師一邊表揚一邊激情澎湃的聽著,最后,教師又把小朋友表揚了一番,然后歸納：像這種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律的現(xiàn)象叫做周期.今天我們就來學(xué)習(xí)與你們剛才列舉的事例一樣都是有規(guī)律的數(shù)學(xué)現(xiàn)象.看看時間,已經(jīng)過了半節(jié)課啦,才開始進入數(shù)學(xué)問題的探究,結(jié)果就草草收場啦.

三,小組合作學(xué)習(xí)形式化.

小組合作學(xué)習(xí)的課堂,注重的是讓學(xué)生在感受和參與中體驗合作的快樂,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).但某些教師總是不加考慮地將幾個學(xué)生分成一組,讓他們在那里討論操作,就稱謂之“小組合作學(xué)習(xí)”.

四、課題實施的困難

《基于智慧作業(yè)上的學(xué)生混合式學(xué)習(xí)案例分析與研究》課題實施以來，在實驗過程中，我們遇到過很多困難。特別是課題實施初期，我們教師都知道智慧作業(yè)微課很好，可是如何把它推薦給學(xué)生觀看，怎樣說服家長心甘情愿地開通機頂盒觀看智慧作業(yè)微課，這考驗教師的工作能力。我校三二班最先推送智慧作業(yè)給學(xué)生觀看。在七月中旬開始，那時大家都在摸索，想進入觀看頁面非常困難。蔡老師一邊請教智慧作業(yè)群里的老師，一邊指導(dǎo)班級家長操作，經(jīng)過四天才把觀看的步驟研究出來，通過程文浩的家長把步驟拍成視頻發(fā)群里，其他家長了看視頻操作后才慢慢把觀看課程這個大問題解決，給課題研究奠定了基礎(chǔ)?？墒羌议L不會查看錯題，還有部分學(xué)生是留守兒童，他們也不會操作怎么辦？蔡老師親自上門教學(xué)生家長操作觀看視頻，利用放學(xué)時間，手把手的教家長操作，這才使得家長會查看錯題。其他班的老師也是這樣，遇到問題幫家長解決，有時詢問同行，有時問課題組老師。這通過大家的努力，學(xué)生觀智慧作業(yè)的方法解決了，課題研究才有了突破性的進展?？墒呛髞韱栴}又來了，學(xué)生剛開始還愿意觀看，但時間一長，有的學(xué)生就不愿意觀看作業(yè)了，我們課題組老師相互取經(jīng)，覺得借助語言鼓勵或借助獎勵星星、大紅花等評比方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。也可組織學(xué)生講課比賽，通過競賽的形式，提高學(xué)生觀看智慧作業(yè)的興趣。還可以請家長做宣傳，三（2）班的嚴(yán)瑾萱同學(xué)，是最早聽智慧作業(yè)的學(xué)生，她家長經(jīng)常對老師說：“蔡老師，真心感謝你推薦的智慧作業(yè)，那個課真好，老師講題很詳細，孩子不但可以聽課，還可以錯題歸集，發(fā)現(xiàn)自己的題目錯了，系統(tǒng)會推薦舉一反三錯題，孩子可以再看錯題，這樣題目就可以日日清了，要多推薦給家長，讓其他學(xué)生也早點受益。”陳泓晽家長笑嘻嘻地對老師說：“現(xiàn)在每天的題目，老師先在學(xué)校講，孩子在家聽了鞏固，他會和我們交流這道題我們老師講了有幾種答案，有時他還會講題給我們聽，和我們探討題目，我家自從看了智慧作業(yè)，這幾次考試都是滿分?！?span style="display:none">5Bv創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

這樣借助家長的語言帶動班上其他家長的積極性，使我們家校合力共同教育學(xué)生。經(jīng)常在班級表揚學(xué)生，經(jīng)常開展活動，學(xué)生的積極性就會高，三（2）班經(jīng)常在班上舉行小老師講課活動，把照片或視頻發(fā)在班級里，一個個小老師講得有模有樣，家長看了視頻后直豎大拇指。這樣，我們的課題就能游刃有余地開展下去。

以上就是關(guān)于地方課程實施存在的困難相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。