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課程最基本最重要的功能是（課程的基本要素是）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-01 07:11:43 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1241

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于課程最基本最重要的功能是的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架
2、請(qǐng)簡要闡述《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語文課程的基本理念
3、簡述網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)支持平臺(tái)的基本功能有哪些
4、初中階段的數(shù)學(xué)課程在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上具有哪些主要功能?謝謝啦！非常感謝

課程最基本最重要的功能是（課程的基本要素是）

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架

基本寬架是:前言，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建議，附錄：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。從以上規(guī)定中可以看出，課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)涵：

☆它是按門類制定的；

☆它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；

☆它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議；

☆它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容；

☆它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。

功能，意義：

二、請(qǐng)簡要闡述《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語文課程的基本理念

分類: 教育/學(xué)業(yè)/考試 >> 學(xué)習(xí)幫助

解析:

談學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)

21世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)信息化、知識(shí)化的社會(huì)，知識(shí)不斷開拓、不斷更新。人在社會(huì)中所處的地位、所扮演的角色、所從事的職業(yè)、所面對(duì)的競爭、所面臨的困境都是多樣化、復(fù)雜化、動(dòng)態(tài)化的，是瞬間萬變、無法預(yù)料的。為了自身的生存與發(fā)展，人需要通過不斷地學(xué)習(xí)來不斷地豐富自我的知識(shí)技能，不斷地健全自我的人格，不斷地開發(fā)自我的潛能，不斷地調(diào)整自我的身心，以適應(yīng)外部環(huán)境的隨時(shí)隨地的日新月異的變化。這就需要具有自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展的能力和素質(zhì)?？梢哉f，這種能力和素質(zhì)是新世紀(jì)人類生存和發(fā)展所不能或缺的最基本的條件。那么，作為基礎(chǔ)性質(zhì)的語文教育，應(yīng)該如何立足于人的生存與可持續(xù)發(fā)展，依據(jù)語文學(xué)科的特性，通過各種語文實(shí)踐，打好學(xué)生“全面發(fā)展”和“終身發(fā)展”的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所要求的“具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》語），具有現(xiàn)代社會(huì)精神理念和健康人格，更新知識(shí)能力強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測的高度信息化、知識(shí)化的未來社會(huì)能夠迅速適應(yīng)、自主發(fā)展的“超未來”的人奠定基礎(chǔ)呢？教育部新近頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）作出了明確的布署。

縱觀《標(biāo)準(zhǔn)》，不管是“課程性質(zhì)與地位”、“課程的基本理念”的表述，還是“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”、“課程目標(biāo)”、“實(shí)施建議”、“附錄”的提出，無不處處顯示出語文教育對(duì)學(xué)生在未來社會(huì)中的生存和發(fā)展給予高度的關(guān)注。尤其是“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！边@段關(guān)于“課程地位”的表述，充分闡述了語文課程與語文教育“立足學(xué)生發(fā)展、致力學(xué)生發(fā)展”的重要作用和核心任務(wù)。可以說，“發(fā)展觀”是語文教育最核心的教育理念，是《標(biāo)準(zhǔn)》的精髓之所在，是 *** “發(fā)展才是硬道理”理念在語文課程中的真實(shí)體現(xiàn)。

那么，在語文教育實(shí)踐中如何全面把握和深入貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的“發(fā)展”理念呢？

一、立足自主發(fā)展，在基本學(xué)法指導(dǎo)上突出“信息搜集和利用能力”的培養(yǎng)

語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)意義就在于“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展打好基礎(chǔ)。從《標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”部份關(guān)于“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的表述中（“……語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！保?，可以看出，“基本的語文素養(yǎng)”其中一個(gè)重點(diǎn)是語文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。因?yàn)榭茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法和能力體系是“良好的科學(xué)素養(yǎng)”的組成部份，是學(xué)生自主發(fā)展必備的基本素質(zhì)，“是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！蓖瑫r(shí)，“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”，也是語文課程的基本性質(zhì)（“語文是最重要的交際工具”，“工具性”是語文課程的基本特點(diǎn)之一）所決定的，是語文課程要達(dá)到的“總目標(biāo)”之一。

(一)注重基本學(xué)法的指導(dǎo)——“自主發(fā)展”的基礎(chǔ)

語文教學(xué)只有立足自主發(fā)展，在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，加強(qiáng)基本學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化語文知識(shí)結(jié)構(gòu)（不僅是一般意義上的書本語文知識(shí)，還包括與生活、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的實(shí)際廣泛聯(lián)系的語文應(yīng)用知識(shí)），形成較強(qiáng)的語文能力（一般聽、說、讀、寫語文能力以及語文自學(xué)能力、語文實(shí)踐能力、語文遷移能力和利用圖書館、語料庫的能力等適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)生活、適應(yīng)實(shí)踐、適應(yīng)創(chuàng)新的語文應(yīng)用能力），才能使學(xué)生具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，為終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，自動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展與生存提供無限的可能性。

1．以基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與指導(dǎo)作為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的起步點(diǎn)——扎實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)法，提高知識(shí)搜集和吸收的熟練程度。①要增強(qiáng)方法意識(shí)；②要傳授基本的聽、說、讀、寫語文方法（比如漢語拼音的拼讀方法，解詞識(shí)字的方法等）；③要指導(dǎo)工具書及網(wǎng)絡(luò)的使用方法（比如查字典的方法，圖書館書目的檢索方法，網(wǎng)絡(luò)信息的搜尋與處理方法）；④要重視語言的積累和語感的積淀（比如優(yōu)美詩句的背誦，優(yōu)美文章的朗讀）。

2．以基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和拓展作為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的加速點(diǎn)——注重實(shí)踐，訓(xùn)練技能，提高知識(shí)遷移和應(yīng)用的靈活程度。要在傳授基本知識(shí)方法的同時(shí)，著力于遷移方法的指導(dǎo)（如指導(dǎo)“抽象法”，使知識(shí)在“概括化”中遷移；指導(dǎo)“例證法”，使知識(shí)在“具體化”中遷移；指導(dǎo)“分析法”，使知識(shí)在“類化”中遷移；指導(dǎo)“聯(lián)想法”，使知識(shí)在“再現(xiàn)”中遷移；指導(dǎo)“直覺法”，使知識(shí)在“頓悟”中遷移）和應(yīng)用時(shí)空的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自主地運(yùn)用“雙基”去解決實(shí)際問題，使學(xué)生在拓展知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域中形成“自主學(xué)習(xí)”的技能和對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用力。

3．以基礎(chǔ)知識(shí)的變通和融匯作為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的飛躍點(diǎn)——求異求新，培育靈性，提高知識(shí)更新、重組和再造的熟練程度。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問方法、發(fā)散方法、質(zhì)疑方法、提要方法、想象方法，并充分留給學(xué)生自學(xué)空間、想象空間、質(zhì)疑空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽想象，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的變通、融匯和再造能力，培育學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的勇氣、靈氣、才氣，從而使學(xué)生由吸收儲(chǔ)存知識(shí)走向融匯再造知識(shí)，由模仿學(xué)習(xí)走向創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

(二)突出信息素質(zhì)教育——“自主發(fā)展”的關(guān)鍵

隨著信息技術(shù)與語文教育互相交互、互相整合的“一體化”歷程的逐步深入，語文教育即將出現(xiàn)一個(gè)前所未有的巨變。如何加強(qiáng)信息素質(zhì)教育，使學(xué)生從小具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，具有“運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”，是加強(qiáng)基本學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在信息時(shí)代中能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、能夠自主發(fā)展的關(guān)鍵問題，是《標(biāo)準(zhǔn)》高度關(guān)注的時(shí)代賦于語文教學(xué)的新使命。

1．以計(jì)算機(jī)為“資料搜集工具”，構(gòu)建“開放性”學(xué)習(xí)方式。《標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”上提出要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，要求“語文應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代需要的語文實(shí)踐能力?！毙畔⒓夹g(shù)與語文教育的一體化，為語文課堂的開放提供了最佳的渠道。通過網(wǎng)絡(luò)，可以使世界各地的各種語文資源與現(xiàn)行語文教材或緊密結(jié)合（采用“離心發(fā)散拓展式”，以課內(nèi)語文教材為中心，抓住某一結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng)），或遙相呼應(yīng)（采用“向心聚斂呼應(yīng)式”，以網(wǎng)上語文資源為教材，進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上語文實(shí)踐，以百川匯海的形式，把網(wǎng)上的語文資源聚斂轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)，與課內(nèi)語文教材互相呼應(yīng)），最大限度地拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，使語文課程更加多元化、立體化。面對(duì)開放的語文課堂，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)這種極佳的資料搜集、存貯、處理的工具，教會(huì)孩子如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)去尋找他所需要的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合，去創(chuàng)新，去回答他所要回答的問題。必須重視指導(dǎo)學(xué)生掌握在計(jì)算機(jī)狀態(tài)下進(jìn)行幾種“開放性”學(xué)習(xí)方式：①“任務(wù)驅(qū)動(dòng)搜尋式開放性學(xué)習(xí)”，即按照“提出搜索任務(wù)→選定檢索工具（“搜狐”等搜索器）→輸入檢索標(biāo)志（所需文獻(xiàn)的類目、關(guān)鍵詞、作者姓名、發(fā)表日期等）→查找原始文獻(xiàn)資料（瀏覽、篩選、摘錄、整理）”的程序進(jìn)行搜尋查閱式等開放性學(xué)習(xí)；②“自由瀏覽搜尋式開放性學(xué)習(xí)”，即按照“上網(wǎng)自由閱讀瀏覽→摘錄下載信息”的程序進(jìn)行“開放性學(xué)習(xí)”；③“分類下載存貯法”，即指導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲得的大量信息進(jìn)行下載、分類、整序等存貯處理，使下載的信息系統(tǒng)化、簡明化，便于查閱；④“信息處理利用法”，如運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行資料的剪切、移動(dòng)、復(fù)制、引用等文字處理方法。

2．以計(jì)算機(jī)為“學(xué)科中介工具”，構(gòu)建“綜合性”學(xué)習(xí)方式。軟化學(xué)科界限，進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”，全面提高整體素質(zhì)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又一重點(diǎn)要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》在“設(shè)計(jì)思路”中明確指出，“課程標(biāo)準(zhǔn)提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！闭Z文教育可以以計(jì)算機(jī)為“中介工具”，通過多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動(dòng)覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，把語文與音樂、美術(shù)、動(dòng)畫、社會(huì)、自然、數(shù)學(xué)等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的“綜合性學(xué)習(xí)”，發(fā)揮各學(xué)科的綜合效能，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3．以計(jì)算機(jī)為“溝通交際工具”，構(gòu)建“交互性”學(xué)習(xí)方式。學(xué)會(huì)交往與溝通是現(xiàn)代社會(huì)的要求，尤其是當(dāng)今社會(huì)信息數(shù)量多、傳播速度快，更新變化極其迅速，只有加強(qiáng)群體內(nèi)部信息交流、信息共享，才能集眾人之力，更好地捕捉信息、駕馭信息、利用信息。信息技術(shù)為跨國家、跨地區(qū)、跨民族、跨人群的“語言交流、思想交流、情感交流、信息交流”提供了一種快速、便捷的“溝通交際工具”。必須指導(dǎo)學(xué)生掌握通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行書面信息資料的傳遞與交流、學(xué)習(xí)心得體會(huì)的傳遞與交流、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的傳遞與交流等“交互性學(xué)習(xí)”方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。

二、立足健康發(fā)展，在文化底蘊(yùn)的積淀上突出“創(chuàng)新人格和現(xiàn)代精神理念”的塑造

“人文性”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語文課程的基本性質(zhì)之一，培養(yǎng)“良好的人文素養(yǎng)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》高度關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在“課程的基本理念”部份關(guān)于“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的表述中（“……語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！保梢钥闯觥稑?biāo)準(zhǔn)》所提出的“基本的語文素養(yǎng)”的另一重要組成部份是“良好的人文素養(yǎng)”。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》在“課程總目標(biāo)”中明確提出：“1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣…。4、…逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度…。7、…能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界…。9、…初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！边@些目標(biāo)就是語文課程所要達(dá)到的人文教育目標(biāo)。

語文教材無不積淀著豐富的文化內(nèi)涵與人文精神，無不在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行著精神貫注和文化熏陶，為人的“終身精神發(fā)展”打好“精神的底子”。因此，語文教育應(yīng)培育學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，對(duì)彼岸理想世界的向往與想象，對(duì)人類、自然、宇宙的大關(guān)懷，對(duì)未知事物的好奇心，并由此煥發(fā)出內(nèi)在與外在的 *** ，生命的活力，堅(jiān)強(qiáng)的不屈不撓的意志力，永不停息的精神的探索，永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀的批判與創(chuàng)造的欲求，使他們以后無論遇到了什么艱難曲折，經(jīng)歷了怎樣的人生的、精神的危機(jī)，都能從容應(yīng)對(duì)，始終保持積極向上的精神態(tài)勢，富有創(chuàng)新和發(fā)展的蓬勃生命力?？梢哉f，良好的“人文素養(yǎng)”是人發(fā)展的最本質(zhì)的源泉、最持久的動(dòng)力，是生命的核心潛能。

（一）豐富文化底蘊(yùn)，塑造“創(chuàng)新人格”。

豐富的文化底蘊(yùn)是創(chuàng)新不竭的源泉。創(chuàng)新可以說是悟性和靈性的結(jié)晶，而悟性和靈性的根系卻深植于豐厚的文化底蘊(yùn)里。因此，語文教育應(yīng)充分重視文化意識(shí)的培養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的沉積，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，具有創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．積累文化底蘊(yùn)，培植創(chuàng)新的悟性和靈性。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活情趣，在豐富生活閱歷中不斷積累文化底蘊(yùn)；要在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住有一定內(nèi)涵的詞句去感悟課文的整體美；要注意抓住課文耐人尋味處、意義深遠(yuǎn)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力去感悟課文的意境美、內(nèi)涵美，體驗(yàn)文化美感；要引導(dǎo)學(xué)生涵詠富有人情味和浪漫情調(diào)、詩情畫意的優(yōu)美詞句，領(lǐng)悟課文的藝術(shù)美、情感美，體驗(yàn)文化情趣，使學(xué)生的靈性和悟性如枝頭上的嫩芽在春雨沐浴中煥發(fā)生命活力。

2．創(chuàng)設(shè)文化氛圍，培植創(chuàng)新的個(gè)性和品性。語文教育要通過和諧、歡快氛圍的創(chuàng)設(shè)，通過美文的呤讀，讓學(xué)生的心靈在寬松、自然、恬靜的文化氛圍中得到心靈的解放；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極探索的氛圍，培育學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，對(duì)人類、自然、宇宙的好奇心，對(duì)彼岸理想世界的向往與想象；要通過自由討論、互相引發(fā)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生敢于想象、勇于探索，保持一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)、執(zhí)著的精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力，在自由自在而又奮發(fā)進(jìn)取的氛圍中引發(fā)創(chuàng)新的火花。

（二）豐富文化底蘊(yùn)，塑造“現(xiàn)代精神理念”。

一個(gè)人身心的健康發(fā)展，必須有健全的價(jià)值觀、人生觀、世界觀；有生態(tài)、倫理意識(shí)。尤其在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，健康的高尚的精神理念更是一個(gè)人發(fā)展的支柱。作為一門基礎(chǔ)的人文學(xué)科，語文教育所肩負(fù)的“現(xiàn)代精神理念”的塑造使命是責(zé)無旁貸的。因此，語文教育必須憑借語文教材，通過文化底蘊(yùn)的滲透藝術(shù)，通過“化精神理念為鮮明的形象，讓精神理念‘活’起來；化精神理念為深刻的認(rèn)識(shí)，讓精神理念‘明’起來；化精神理念為真切的情感，讓精神理念‘柔’起來；化精神理念為自我的思想，讓精神理念‘親’起來”等形式，積極促進(jìn)文化底蘊(yùn)的日月積累，讓“現(xiàn)代精神理念”、“現(xiàn)代價(jià)值觀念”在孩子的心田里生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果，最終達(dá)到：

1．民族意識(shí)與國際意識(shí)的整合。讓學(xué)生在加深對(duì)祖國語言文字的認(rèn)識(shí)和熱愛、對(duì)本民族文化傳統(tǒng)的關(guān)注和理解的同時(shí)，樹立國際間相互理解與和平共處的意識(shí)，以致在經(jīng)濟(jì)全球化、科技一體化、社會(huì)知識(shí)化、信息網(wǎng)絡(luò)化中，既擴(kuò)大國際交流與合作，又保持本民族獨(dú)特的文化精神。

2．發(fā)展意識(shí)與生態(tài)意識(shí)的整合?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心是發(fā)展，它的基本要素是控制人口、珍惜資源和保護(hù)環(huán)境。讓學(xué)生不但從小具有發(fā)展意識(shí)，同時(shí)具有人口意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

3．繼承意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的整合。讓學(xué)生通過對(duì)古典文化和外來文化精華的整體感悟和直覺感悟，自覺汲取和繼承文化遺產(chǎn)，同時(shí)從小敢于批判，敢于質(zhì)疑，具有創(chuàng)新意識(shí)。

4．競爭意識(shí)與合作意識(shí)的整合。通過小組學(xué)習(xí)中公平競爭機(jī)會(huì)的創(chuàng)設(shè)和精神的鼓勵(lì)，以及小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)、共同活動(dòng)、共同進(jìn)步的意義和美感體驗(yàn)，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)既競爭又合作，既合作又競爭。

5．自我意識(shí)與社會(huì)意識(shí)的整合。通過寬松的文化學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，以及主體地位的確立和個(gè)性的弘揚(yáng)，增強(qiáng)自我責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，通過研究社區(qū)、服務(wù)社區(qū)等語文實(shí)踐活動(dòng)和專題性研究活動(dòng)，在豐富生活體驗(yàn)和社會(huì)文化積累中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

三、立足超越發(fā)展，在語文實(shí)踐活動(dòng)拓展上突出“專題性研究”的嘗試

《標(biāo)準(zhǔn)》在課程“總目標(biāo)”中提出“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”，并在“階段目標(biāo)”中提出了非常具體的教學(xué)目標(biāo)。比如“觀察大自然，觀察社會(huì)”；“策劃”并“參加校園、社區(qū)活動(dòng)”；“組織討論、專題演講”；“在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題”；“在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作”；“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告”；“關(guān)注熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問”；“能自主組織文學(xué)活動(dòng)辦刊、演出、討論等）”；“能自主提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告”等等。

語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生超越自我、自主發(fā)展的必要過程。實(shí)踐是發(fā)展的最主要的動(dòng)力和渠道。從《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展目標(biāo)中，可以看到體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的超前發(fā)展意識(shí)。未來的社會(huì)是知識(shí)化的社會(huì)，是創(chuàng)新的社會(huì)。作為未來事業(yè)的教育需要具有超越意識(shí)，需要超越傳統(tǒng)，超越現(xiàn)實(shí)，面對(duì)未來，適度超前發(fā)展。也就是說必須重視專題性、探究性的研究意識(shí)和能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新型、研究型人才的培養(yǎng)。為此，語文教學(xué)在語文實(shí)踐活動(dòng)的拓展上，必須突出“專題性研究”的嘗試，并隨著年級(jí)的升高，逐步加大這一方面學(xué)習(xí)內(nèi)容的比重。

1．加強(qiáng)研究方法的指導(dǎo)。適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_設(shè)一些資料搜集方法、資料選用方法、研究結(jié)論撰寫方法等“專題性研究”策略指導(dǎo)課和案例示范課，做好“專題性研究”嘗試的前期工程。

2．注重研究內(nèi)容的開放?？梢詮南旅鎺讉€(gè)方面入手：（1）課文內(nèi)容拓展式專題研究；（2）鄉(xiāng)土民俗搜集式專題研究；（3）觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告式專題研究；（4）學(xué)科知識(shí)解析式專題研究；（5）社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查式專題研究。

3．重視研究結(jié)果的測評(píng)?？梢圆捎茫海?）“講”，即組織“研究成果匯報(bào)會(huì)”，讓學(xué)生介紹研究計(jì)劃、研究過程、研究方法、研究過程中遇到的困難以及解決的辦法、研究結(jié)果等；（2）“展”，即展評(píng)優(yōu)秀的研究報(bào)告，甚至選擇一些有代表性的組織匯編成小書本；（3）“賽”，即組織適當(dāng)?shù)难芯扛傎悺?span style="display:none">RUO創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

四、立足穩(wěn)步發(fā)展，在學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)上突出“評(píng)價(jià)觀念和功能”的轉(zhuǎn)變以及“多元化評(píng)價(jià)體系”的建立

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革”，并在“實(shí)施建議”專項(xiàng)提出“評(píng)價(jià)建議”，強(qiáng)調(diào)“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能?！边@就要求我們要更新評(píng)價(jià)觀念，要摒除評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，建立以“發(fā)展功能”為核心的符合教育方針和兒童身心發(fā)展規(guī)律的新的評(píng)價(jià)體系來科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，評(píng)價(jià)學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面發(fā)展，得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。并據(jù)此引導(dǎo)教師去改進(jìn)教學(xué)，完善教學(xué)過程，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)自己，找到發(fā)展的方向和立足點(diǎn)，促進(jìn)自主發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。這是當(dāng)前評(píng)價(jià)制度改革的一個(gè)重要問題，更是學(xué)生是否能夠穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題。

1．評(píng)價(jià)內(nèi)容要綜合化?！稑?biāo)準(zhǔn)》“評(píng)價(jià)建議”強(qiáng)調(diào)，要“突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語文評(píng)價(jià)的繁瑣化?！笨梢姡u(píng)價(jià)內(nèi)容要綜合化，是從發(fā)展的角度提出的，也是評(píng)價(jià)“課程目標(biāo)”知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度達(dá)成狀況的必然要求。對(duì)于評(píng)價(jià)綜合化的內(nèi)容與要求,《標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”中作了非常詳盡的規(guī)定，這里不再贅述。

2．評(píng)價(jià)方式要多樣化?！稑?biāo)準(zhǔn)》“評(píng)價(jià)建議”指出，“要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一”。筆者認(rèn)為可以采用：①“定量評(píng)價(jià)+定性評(píng)價(jià)”?！稑?biāo)準(zhǔn)》“評(píng)價(jià)建議”強(qiáng)調(diào)，應(yīng)重視“定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)?！边@就要求學(xué)校和教師既要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)狀況進(jìn)行量化處理（由于素質(zhì)狀況是比較模糊的，難以精確量化的，采用等級(jí)評(píng)價(jià)比較適宜），又要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)狀況進(jìn)行質(zhì)的鑒定；要求“學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)”（《標(biāo)準(zhǔn)》語）。②“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)+靜態(tài)評(píng)價(jià)”?！皠?dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展幅度進(jìn)行評(píng)價(jià)，它側(cè)重于縱向比較，顯示發(fā)展過程，是形成性評(píng)價(jià)；“靜態(tài)評(píng)價(jià)”是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，它側(cè)重橫向比較，顯示發(fā)展結(jié)果，是終結(jié)性評(píng)價(jià)?！稑?biāo)準(zhǔn)》“評(píng)價(jià)建議”指出，“形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來自家長的信息等”。只有把這兩種評(píng)價(jià)結(jié)合起來，才能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到全面發(fā)展以及發(fā)展?fàn)顩r，為后續(xù)發(fā)展找準(zhǔn)立足點(diǎn)和方向。③“觀察+考查+考試”。學(xué)生素質(zhì)是內(nèi)在的，是無法一目了然的，也不是一張“試紙”可以一試而定的。因此，要改革考試辦法，采取“觀察+考查+考試”的方法，通過筆試和口試相結(jié)合、觀察與測評(píng)相結(jié)合等形式，全面收集評(píng)價(jià)信息，提高評(píng)價(jià)結(jié)果可信度?！坝^察”是通過平時(shí)的聽、看、查、訪等方法，對(duì)學(xué)生素質(zhì)狀況中某些難以測評(píng)的因素（如心理狀況、語文態(tài)度與情感、語文素養(yǎng)等）進(jìn)行“目測”，捕捉素質(zhì)外顯信息的方法；“考查和考試”是測量學(xué)生基本知識(shí)、基本技能等掌握運(yùn)用情況的重要方法（測評(píng)時(shí)應(yīng)以考查為主，輔于必要的適當(dāng)?shù)目荚?，以減輕學(xué)生精神壓力）?！坝^察+考查+考試”可以廣泛收集評(píng)價(jià)信息，為準(zhǔn)確評(píng)價(jià)提供可靠的數(shù)據(jù)。

3．評(píng)價(jià)過程要民主化?！稑?biāo)準(zhǔn)》“評(píng)價(jià)建議”強(qiáng)調(diào)，“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。”這就要求學(xué)校和教師、家長要把評(píng)價(jià)對(duì)象當(dāng)作一個(gè)平等合作的伙伴來對(duì)待，克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)把評(píng)價(jià)對(duì)象及其他一切有關(guān)的人都排除在外，造成評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間產(chǎn)生緊張對(duì)立情緒的現(xiàn)象，充分尊重每個(gè)人的尊嚴(yán)、人格與隱私，體現(xiàn)民主性。

4．評(píng)價(jià)結(jié)果要激勵(lì)化。評(píng)價(jià)的最終目的是促使學(xué)生全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，而不是鑒別學(xué)生、選拔學(xué)生。因此，不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)“形式化”，更不能把評(píng)價(jià)“檔案化”。我們要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果逐項(xiàng)細(xì)讀，對(duì)照反思，全面了解自身的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展水平、發(fā)展差異（優(yōu)缺點(diǎn)），找到繼續(xù)發(fā)展的方向，提出改進(jìn)的措施，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。

三、簡述網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)支持平臺(tái)的基本功能有哪些

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)支持平臺(tái)的基本功能：

一、內(nèi)容資源管理：

1、實(shí)現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)輔助工具的分離，提高了課件的重用性，并使課件來源多樣化；兼容多種文件格式課件。

2、數(shù)字收發(fā)箱：接收、儲(chǔ)存、管理學(xué)生作業(yè)；學(xué)生之間的文件互換；

3、在線日歷：提醒重要日程安排；管理、查看任務(wù)實(shí)施情況；

4、電子黑板：記錄筆記功能，可隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

二、在線交流功能：

1、支持多種教學(xué)模式：同步教學(xué)、異步教學(xué)、教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

2、討論區(qū)：提高能夠在線論壇，激發(fā)學(xué)生以提問方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；

3、虛擬教室：輔導(dǎo)、答疑、交流工具，功能包括實(shí)時(shí)聊天、白板、課程內(nèi)容展示等；

4、群發(fā)郵件：郵件組將根據(jù)課程分組、用戶身份，自動(dòng)生成郵件組。

三、考核管理功能：

1、試題庫管理功能：提供八種題型；可定制個(gè)性化試題；

2、創(chuàng)建實(shí)時(shí)測驗(yàn)：可自動(dòng)判分，學(xué)生可立即得到測試結(jié)果；

3、測驗(yàn)定時(shí)功能：可設(shè)置考試時(shí)間，以及考試開放時(shí)間；

4、在線成績簿：教師可以查閱評(píng)分細(xì)目，可對(duì)成績進(jìn)行分類索引。

四、系統(tǒng)管理功能：

1、系統(tǒng)注冊(cè)和課程創(chuàng)建，角色管理功能以及分級(jí)授權(quán)管理機(jī)制；

2、模塊拓展：開放API，模塊管理，可與其他應(yīng)用系統(tǒng)集成；

3、完善的管理、統(tǒng)計(jì)、考評(píng)體系：

4、跟蹤、統(tǒng)計(jì)：學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果從質(zhì)、量兩個(gè)方面進(jìn)行；

5、靈活、方便的機(jī)構(gòu)、人員、角色管理功能以及分級(jí)授權(quán)管理機(jī)制；

6、資源管理：題庫管理，課程管理可實(shí)現(xiàn)資源的最大共享。

四、初中階段的數(shù)學(xué)課程在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上具有哪些主要功能?謝謝啦！非常感謝

那初中階段的數(shù)學(xué)當(dāng)然是具有非常重要的不可替代的作用了，首先你把初中數(shù)學(xué)學(xué)好，你才能去學(xué)高中大學(xué)的數(shù)學(xué)，它是基礎(chǔ)。如果說你不讀高中不讀大學(xué)，你把初中的數(shù)學(xué)學(xué)好，對(duì)你以后的生活工作都有很大的作用的。

以上就是關(guān)于課程最基本最重要的功能是相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。