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探究性課程有哪些（探究性課程有哪些內(nèi)容）

發(fā)布時間：2023-04-30 23:58:27 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 320

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本文目錄:

1、高中英語研究性學習課題目錄有哪些？
2、探究式教學具有哪幾個方面和特征
3、探究性學習的模式是怎樣的？
4、高中物理有哪些探究性實驗

探究性課程有哪些（探究性課程有哪些內(nèi)容）

一、高中英語研究性學習課題目錄有哪些？

1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究

（2）中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關系調(diào)查

（3）中西文化差異探討

（4）中英美人之間的交際習慣

（5）性格與英語學習

（6）飲食行業(yè)的英語規(guī)范

（7）趣味英語收集

（8）旅游景區(qū)的標識英語

研究性學習是以“培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法。

研究性學習是國家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容。它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。研究性學習與社會實踐、社區(qū)服務。

研究性學習不同于綜合課程，雖然在很多情況下，它涉及的知識是綜合的，但是它不是幾門學科綜合而成的課程，也不等同于活動課程。雖然它是學生開展自主活動，但它不是一般的活動，而是以科學研究為主的課題研究活動。它也不等同于問題課程，雖然也以問題為載體，但不是接受性學習，而是以研究性學習為主要學習方式的課程。

二、探究式教學具有哪幾個方面和特征

探究性學習指學生在學科領域內(nèi)或現(xiàn)實生活情境中選取某個問題作為實破點，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究、分析研討，解決問題；表達與交流等探究學習活動，獲得知識，激發(fā)情趣，掌握程序與方法。

探究性學習的主要特點有以下幾個方面探究性學習自主性

探究性學習在教學過程中把學生作為活動的主體,立足于學生的學,以學生的主體活動為中心來展開教學過程。學生在積極主動的參與教學活動過程中以自己的經(jīng)驗和知識為基礎,經(jīng)過積極的探索和發(fā)現(xiàn)、親身的體驗與實踐,以自己的方式將知識納入到自己的認知結構中,并嘗試用學過的知識解決新問題。教師在這個過程中只是一個組織者、指導者和參與者。探究性學習方式有利于學生主體意識和主體能力的形成和發(fā)展,有利于塑造學生獨立的人格品質(zhì),有利于培養(yǎng)學生的自主性。

實踐性

探究性學習是以學生的主體實踐活動為主線展開教學過程的。學生借助于一定的手段,運用多種感官,通過自己的主體活動,在做中學,使得學生的實踐活動貫穿于學習活動的始終。探究性學習特別強調(diào)學生的感知、操作和語言等外部的實踐活動,強調(diào)學生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的交融、統(tǒng)一,使認知活動建立在實踐活動的基礎之上,用學習主體的實踐活動促進學習者的發(fā)展。

過程性

探究性學習追求學習過程和學習結果的和諧統(tǒng)一,接受學習重視學習的結果,探究性學習更加關注學習的過程。探究性學習非常注重學習過程中潛在的教育因素,它強調(diào)盡可能地讓學生經(jīng)歷一個完整的知識的發(fā)現(xiàn)、形成、應用和發(fā)展的過程。讓學生盡可能地像科學家那樣,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,經(jīng)歷一個完整的科學研究過程,體驗發(fā)現(xiàn)知識、再創(chuàng)知識的創(chuàng)新過程。

開放性

探究性學習的目標是很靈活的，沒有像知識目標那樣明確具體的要求和水平。探究性學習在內(nèi)容上是開放的，在探究結果的要求上是開放的。探究性學習打破了傳統(tǒng)教學在統(tǒng)一規(guī)定下的教學模式,為學生提供了大膽創(chuàng)新、實現(xiàn)自我超越的學習環(huán)境。學生在探究學習的過程中,能夠大膽地懷疑,提出問題,探討解決問題的方案，對不同的結果進行分析，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

三、探究性學習的模式是怎樣的？

探究性學習的模式：

探究性學習的課程實施模式很多，其中比較典型的有“動手做”學習模式和情境探索學習模式。

（1）“動手做”學習模式

“動手做”（Hands-on）是一種實施科學教育的模式，其特點是，教師通過設置適當?shù)幕顒雍腿蝿? 探究性學習，使學生投入到真實的情境中去，在親自動手操作的實踐過程中學習知識、掌握科學的思維方法、培養(yǎng)對科學的積極態(tài)度。

“動手做”強調(diào)通過做科學來學習科學。這種模式的基本程序是：提出問題――動手做實驗――觀察記錄――解釋討論――得出結論――表達陳述。在這一過程中，學生通過親自參加活動而學習，他們親自動手做實驗，并為理解實驗所帶來的東西而進行討論。教師可以根據(jù)學生的提問或者進行實驗的某些情況而提出建議。在美國，大部分動手做活動和課程都是整合到具體學科中，這些動手做的活動為學生提供了多樣化的學習方式，使學生在真實世界中通過親手操作的活動來學習知識。在法國的《小學科學教學動手做活動指南》中，還列出了“動手做”模式的實施要點。

（2）情境探索學習模式

情境探索學習模式的核心思想有兩點：

1）為不同類型學習者設置適合于他們知識水平和心理特點的特定情境，引導他們進行積極的探索，并在探索過程中自主地選擇適當?shù)妮o導內(nèi)容和輔導方式；

2）通過在一系列精心設計的情境中進行探索，學習者不僅獲得基本知識和基本技能，而且掌握有效學習的方法，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。通過將各種不同的情境和相應的探索活動有機結合起來，就可以實現(xiàn)多樣化的情境探索學習。它能夠充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，使學生自主地獲取知識，并在獲得知識的同時，發(fā)展解決問題的能力和學習能力；可以有效地轉(zhuǎn)變“教師講、學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，使教師從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R探索指導者”。

四、高中物理有哪些探究性實驗

高中物理新課程標準下學生必做實驗

1 長度的測量

2 研究勻變速直線運動

3 探究彈力和彈簧深長的關系

4 驗證力的平行四邊形定則

5 驗證動量守恒

6 研究平拋運動

7 驗證機械能守恒

8 用單擺測重力加速度

9 用油膜法估測分子大小

10 用描跡法畫出電場中平面上的等勢線