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混合式課堂教學(xué)模式（混合式課堂教學(xué)模式是什么）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 15:54:35 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 985

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于混合式課堂教學(xué)模式的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、最近聽(tīng)朋友說(shuō)“混合式”教學(xué)，請(qǐng)問(wèn)“混合式”教學(xué)是什么意思??？
2、什么是混合型教學(xué)模式簡(jiǎn)答題
3、健美操線上線下混合式教學(xué)模式是什么？
4、混合式教學(xué)模式下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

混合式課堂教學(xué)模式（混合式課堂教學(xué)模式是什么）

一、最近聽(tīng)朋友說(shuō)“混合式”教學(xué)，請(qǐng)問(wèn)“混合式”教學(xué)是什么意思??？

你說(shuō)的應(yīng)該是超級(jí)課堂的“混合式”教學(xué)吧?！盎旌鲜健苯虒W(xué)是超級(jí)課堂創(chuàng)新獨(dú)有的教學(xué)模式，教學(xué)主體由超級(jí)課堂自主研發(fā)的視頻教學(xué)大片完成，教師則起到引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的作用，既保證教學(xué)品質(zhì)，又能最大程度的提高課堂效率。這是他們獨(dú)特的教學(xué)方式方法，效果還不錯(cuò)哦~

二、什么是混合型教學(xué)模式簡(jiǎn)答題

混合型教學(xué)模式是一種結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的“在線”+“離線”教學(xué)。

三、健美操線上線下混合式教學(xué)模式是什么？

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,線上線下教學(xué)相結(jié)合的課程正在逐漸被教師們接受,這種全新的教學(xué)模式在擴(kuò)大高等教育規(guī)模、提高高等教育質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、實(shí)現(xiàn)教育的多樣化和個(gè)性化等方面發(fā)揮了重要作用。

一，健美操線上線下混合課程設(shè)計(jì)原則

（1）充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位

教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的一種雙邊活動(dòng)，但在傳統(tǒng)健美操教學(xué)中，課堂往往是教師“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受，線上線下混合課程則改變了傳統(tǒng)課堂存在的這種問(wèn)題。健美操線上線下混合教學(xué)課程是以學(xué)生為主體的課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，選擇自己喜歡的老師、感興趣的內(nèi)容以及適合自己的時(shí)間，自己安排學(xué)習(xí)。

（2）科學(xué)性與藝術(shù)性合理融合

健美操教師要給學(xué)生講解理論知識(shí)與動(dòng)作技能,同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性方面的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行健美操線上線下混合課程設(shè)計(jì)時(shí),設(shè)計(jì)者要把藝術(shù)性融入線上和線下中,為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)具有藝術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣。教師向?qū)W生介紹健美操的基礎(chǔ)理論知識(shí),給學(xué)生講解、展示健美操動(dòng)作,這是健美操教學(xué)科學(xué)性的體現(xiàn)。

二，健美操線上線下混合課程教學(xué)方法

（1）講授法

講授法又稱(chēng)講演法,是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授各種知識(shí)的教學(xué)方法,它包括講解、講讀、講述、講演、講評(píng)五種形式。在健美操運(yùn)動(dòng)課程中,教師對(duì)健美操基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行深入淺出的講解,專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與口語(yǔ)相結(jié)合,通俗易懂,讓不同的學(xué)習(xí)者都可以接受課堂內(nèi)容。

（2）演示法

演示法指在教學(xué)過(guò)程中,教師配合講授、談話,向?qū)W生展示各種實(shí)物、教具,進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn),或者通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生獲得感性知識(shí)的一種教學(xué)方法。健美操線上線下混合課程應(yīng)用演示法,教師可以更系統(tǒng)全面地為學(xué)生示范動(dòng)作,學(xué)生可以根據(jù)自身情況,利用暫停、重播、調(diào)整播放速度等技術(shù),從不同的角度細(xì)致觀察教師示范動(dòng)作,確保自己徹底學(xué)會(huì)每一個(gè)動(dòng)作,掌握每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。

四、混合式教學(xué)模式下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期以來(lái)一直是一個(gè)重要命題，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成效有著重要影響，在一定程度上影響著學(xué)生各個(gè)方面素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不少教師采取了諸多舉措，獲得了較為良好的效果?？傮w而言，中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較好，在一定程度上可以做到主動(dòng)學(xué)、積極學(xué)、樂(lè)于學(xué)，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增進(jìn)。但是，縱向而言，與其他階段的學(xué)生相比，當(dāng)前中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力基本現(xiàn)狀也表現(xiàn)出一些方面的問(wèn)題，在一定程度上直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。本部分結(jié)合機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行分析。

細(xì)致而言，當(dāng)前中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不良表現(xiàn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生在課堂學(xué)生積極性較高，但在課外學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)頻率顯著降低，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，這在一定程度上不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。二是機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生受專(zhuān)業(yè)知識(shí)抽象性因素的影響，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏情感交流，很難將學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)相融合，其自主學(xué)習(xí)行為往往依靠教學(xué)要求。三是受互聯(lián)網(wǎng)等多種因素的影響，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易受到外界因素影響，原本的線上學(xué)習(xí)，往往成了看電視、玩游戲，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較低。這些問(wèn)題的存在，在一定程度上直接影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

混合式教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)和學(xué)生主導(dǎo)兩種行為模式共存，這一點(diǎn)與中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教師教學(xué)需求是高度吻合的。中職階段學(xué)生，迫切需要自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的自主性，他們認(rèn)為教師的角色更應(yīng)該是側(cè)重于引導(dǎo)，而并非填鴨式教學(xué)。在這一方面，混合式教學(xué)模式可有效滿(mǎn)足。

混合式教學(xué)模式，充分注重線上資源的利用，但是這些資源并非漫無(wú)目的選取的，而是經(jīng)過(guò)了教師的審核和推薦，這點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)教育迅速發(fā)展的今天，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確導(dǎo)向性、針對(duì)性有著特殊的意義，學(xué)生完全可以依靠教師的指導(dǎo)，充分利用豐富的線上資源開(kāi)展學(xué)習(xí)，有效打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本壁壘，提升了學(xué)習(xí)積極性和有效性。

混合式教學(xué)模式，注重師生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生之間的各自?xún)?yōu)勢(shì)，既可滿(mǎn)足教學(xué)需求，又可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)需要。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠和教師進(jìn)行互動(dòng)，可有助于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的成效，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。并且良好的師生互動(dòng)，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步為學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的開(kāi)展、效果的獲取提供助力。

借助混合式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

混合式教學(xué)模式，打破了單一的課堂教學(xué)模式，突破了以書(shū)本知識(shí)為根本的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上直接促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)資源的豐富性和擴(kuò)展性。因此，借助混合式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就需要進(jìn)一步擴(kuò)大自身視野，將學(xué)習(xí)資源的獲取進(jìn)一步延伸，將其放到課外、放到線上，充分利用好網(wǎng)絡(luò)中的各種學(xué)習(xí)資源、生活中的具體專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的充分性，為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)和前提。

混合式教學(xué)，對(duì)于中職學(xué)生而言，重要性是不言而喻的，這不僅僅是由中職學(xué)生身心特性和實(shí)際需求決定的，更是由中職階段教學(xué)基本狀況決定的。中職階段的學(xué)生，在學(xué)生過(guò)程中，往往會(huì)由于知識(shí)點(diǎn)的抽象性產(chǎn)生難以理解和學(xué)習(xí)的狀況，這種情況導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。而混合學(xué)習(xí)可有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，充分借助小組研討等多種形式形成協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生群體之間彼此互助，進(jìn)而促進(jìn)情感交流，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

以上就是關(guān)于混合式課堂教學(xué)模式相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。