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國內(nèi)高中和國際高中的優(yōu)缺點（國內(nèi)高中和國際高中的優(yōu)缺點區(qū)別）

發(fā)布時間：2023-04-30 11:47:43 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1129

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于國內(nèi)高中和國際高中的優(yōu)缺點的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、國際高中與普通高中有什么區(qū)別
2、國際高中學校VS普通高中學校，都有什么區(qū)別？
3、國際學校和國內(nèi)高中的區(qū)別
4、高中上國際班的利弊是什么?

國內(nèi)高中和國際高中的優(yōu)缺點（國內(nèi)高中和國際高中的優(yōu)缺點區(qū)別）

一、國際高中與普通高中有什么區(qū)別

一、課程設(shè)置不同

1、國際高中的課程設(shè)置比較多元化，分為必修課和選修課，學生可以根據(jù)自己的興趣和將來的發(fā)展方向來選擇課程，更能激發(fā)學生的學習積極性。

2、普通高中的課程安排比較固定，學生只需按部就班的學習就好。

二、教學模式不同

1、國際高中通常采用西方的小班式教學，每班人數(shù)20人左右，強調(diào)讓學生自主、合作、探究性學習。鼓勵學生在課堂上積極回答問題、充分表達自己的思想和觀點，和老師及同學積極溝通。

2、普通高中的班級人數(shù)較多，老師無法顧及到每個學生，通常會忽略啟發(fā)學生思維、調(diào)動學生參與和培養(yǎng)學生的學習能力。

三、升學計劃不同

1、普通高中把應(yīng)試作為主要的教育目標，許多家長甚至學生自己都認為高考是選拔人才的唯一方式，所以普通高中的學生大多會選擇走國內(nèi)升學教育的方式。

2、國際高中的學生一般都會選擇畢業(yè)后出國留學，為了幫助學生實現(xiàn)留學目標，大多數(shù)國際高中都跟國外大學做了對接，盡可能為學生的留學之路提供保障。

國際高中的標準：

1、學校取得國際權(quán)威教育機構(gòu)的授權(quán)認證。如著名的劍橋國際考試委員會、世界文憑組織（IBO）、美國大學理事會；

2、學校的外籍教師的數(shù)量以及師生人數(shù)比例是否低于1：5；

3、學校的外籍學生與中國之間的比例是否低于1：5。

以上內(nèi)容參考百度百科-國際高中、百度百科-普通高中

二、國際高中學校VS普通高中學校，都有什么區(qū)別？

國際高中與普通高中的區(qū)別是比較多的，比如：

①課程安排

體制內(nèi)高中課程大家應(yīng)該都很熟悉，而國際高中大多以國際課程體系為主，雖然有些高中也會開設(shè)國家標準課程，但是所占比重是有限的。目前主流高中國際課程有：AP、A-Level、IB-DP等，每所學校采用的具體體系不統(tǒng)一，在擇校時也要注意對課程的選擇。

②課堂教學

應(yīng)試教育“填鴨式”的教學方式，讓學生只為了考試而學習，而提供國際化教育國際高中則是鼓勵學生積極、大膽的發(fā)表自己的看法，注重對學生思維邏輯、自主探究能力的培養(yǎng)。還有就是，國際高中采取的小班制教學，會讓每個學生得到老師更多的關(guān)注。

③升學方向

從體制內(nèi)高中畢業(yè)的學生，基本上都是申請國內(nèi)的大學，而且大學招生時也只根據(jù)高考成績來選拔。就讀國際高中的學生，一般都是以出國留學為主要目標，而且國外大學在招生時會對學生進行綜合考評。

④師資團隊

體制內(nèi)高中的老師都是以國內(nèi)教師為主，國際高中則是中外教共同教學，而且外教比例很高，有的學校甚至是聘用全外教進行教學。跟隨外籍教師學習，可以開闊學生的國際視野，也能享受到更為純粹的國際教育。

⑤學費標準

高中已經(jīng)不再是義務(wù)教育階段，所以公立體制內(nèi)高中也開始收取學費，不過標準很低，絕大多數(shù)家庭都可以承擔；民辦高中的學費會高一些，不過與國際高中相比就顯得比較低了。據(jù)了解，大部分國際高中的學費標準在每年10萬以上，這并不是一般家庭所能負擔起的。

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北京力邁中美國際學校是一所口碑很好的國際化學校，其具備的辦學特色有：

1.全球有影響力的自主創(chuàng)新課程。學校在引進美國名?？ㄎ奶貙W校原版課程體系和原味管理以及美國大學理事會認可的AP教學體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合中華文化和課程優(yōu)勢進行了二次創(chuàng)新與運用。

2.個性化的教育。學校針對每個孩子不同的潛質(zhì)和理想，運用科學、藝術(shù)和心理學的集合方法，進行共同但有區(qū)別的教學活動和心靈互動。

3.豐富的校園文化。根據(jù)中美文化特色，學校組織同學們自導自演的多種文化節(jié)日活動。同時，依托學校各種社團、語種中心、家校組織、藝術(shù)交流中心以及與美國本校的異地游學方式開展豐富的文化活動。

4.中美雙學籍。針對基礎(chǔ)教育階段的中國孩子，如去美國讀書，會丟失中國文化；在中國讀美國教材，難有美國原汁原味的問題，學校對每個力邁同學在入學的第一天，會同時獲得中美兩國政府認可、具有兩國學生同等權(quán)益的雙學籍。雙學籍讓同學們享受“在力邁讀書，上美國學校；上美國課程，不失中華文化“的高性價比。

5.赴美服務(wù)。力邁的學子，畢業(yè)后主要是到美國讀大學。為了更好地培養(yǎng)未來國際性人才，學校提供包括選校、申請、簽證及赴美后生活、法律、學習等事務(wù)全覆蓋、全鏈條綜合服務(wù)，確保每位力邁學子能夠真正安全地融入美國社會，將來為祖國爭光。

6.優(yōu)秀的中美教師隊伍。學校的教師隊伍體系由中方優(yōu)秀教師、以美國為主的外籍教師和社會特聘專家組成，中外教師比接近1:1，使教學課程更原味，文化更深入，同學們視野更開闊、語言更純正、性格更陽光。

7.校園安全、衛(wèi)生保障體系，以及個性化定制服務(wù)。學校是北京市授予的4A社會組織，是安全、衛(wèi)生和消防的示范單位，各種保障措施讓同學們在安全、衛(wèi)生、舒適的國際環(huán)境中學習和生活。

8.質(zhì)量核查與管理系統(tǒng)。學校依據(jù)教育使命，對教育成果和教育全過程進行了質(zhì)量動、靜態(tài)細分，運用科學的方法對各個環(huán)節(jié)進行質(zhì)量監(jiān)督與核查，如發(fā)現(xiàn)問題，中美兩地學校即時啟動管理系統(tǒng)進行調(diào)整。

三、國際學校和國內(nèi)高中的區(qū)別

國際學校和國內(nèi)高中的區(qū)別

隨著留學低齡化，許多家長都選擇了讓孩子就讀國際學校作為過渡。下面我和大家一起分析一下國際學校和國內(nèi)高中的區(qū)別，希望大家認真運動!

首先，是教育理念的不同。

在我國，目前的義務(wù)教育階段就像是為了高考而量身打造的，學生們的負擔和壓力都太大了。當然我們不是說這種教育模式不好，而是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是屬于一種周而復始的循環(huán)，思維模式并沒有創(chuàng)新。

反觀國際學校，則是將西方的教育理念貫徹，他們所推崇的是思維和個性的發(fā)展。更加適合對自己比較有信心和思維活躍的學生。在國際學校里可以讓學生找到自己的目標，除了專業(yè)的學習之外還同事發(fā)展多方面的綜合素質(zhì)能力。

再者就是教育體系的不同。

國內(nèi)的教育體系千篇一律，基本上沒有什么突破點，都是為了學習而學習的。

入讀國際學校的同學們會發(fā)現(xiàn)，國際課程可選性非常的多，一類學科分為十幾幾十種小學科，學生們可以選擇自己擅長的科目進行學習。國際學校的學生不僅英語能力提升很快，社會實踐能力也是相當高的。因為在學習專業(yè)課程的同時，國際學校還會開設(shè)許多課外活動，社團活動等。國際學校經(jīng)常在校內(nèi)或國內(nèi)外有大型的演出活動，豐富多彩的校園活動不僅僅能培養(yǎng)孩子的自信心與自我認同感，還可以讓他們在自己喜歡的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展，對于他們開闊眼界是非常有用的，從而受益終生。

私立國際學校與公辦國際高中的不同

背景：

私立學校建?；揪褪嵌ㄎ挥诔鰢?，同時品牌意識對于投資方多少還是有的。

公立出國班由公立名校提供品牌效應(yīng)和部分校舍(而且一般都是有意識的很本部分離開來的)，社會機構(gòu)提供課程教學，尤其是核心課程教師由社會機構(gòu)提供，公立名校也提供某些本校教師，一般用于基礎(chǔ)課程授課，只有極少教師能夠用全英文授課的，才有可能將整個國際課程帶完，但是在外教質(zhì)量非常成問題的時候，很多無法用全英文授課的公立學校教師也會被趕鴨子上架。

公校的品牌原則上建立在國內(nèi)高考(微博)上面，國際部很多時候，并非其核心部門，尤其是國際部本身是聯(lián)辦的，甚至聯(lián)辦的原因還不是本校領(lǐng)導愿意聯(lián)辦，而是上面有人希望能夠這樣，所以很多時候，國際部反而更具有“中國特色”。

師資：

私立學校，教的好，留下來，教的不好，馬上走人。如果教出了名氣，教出了成績，中國教師的收入可以比外教還要高的多。賞罰分明，至少在私立學校體現(xiàn)的淋漓精致。就我個人身邊的真實案例，在某私立學校就3年時間年薪從10萬左右做到30萬左右是大有人在的，甚至50萬也有的。當然了競爭是很慘烈的，某位帝國的PHD，學生說不行，不到2個月就走人了。

公立出國班：中方教師最窩火的就是“干歐美的工作，領(lǐng)中國的工資”，這個是最傷出國班的中教的心的。坦率的說，這個問題，不妥善解決，我不看好公校國際部。不過這種問題哪里是“說解決就解決的了”。私立學校談不攏，大家好聚好散，我本人就在某個私立學校算是“三進三出”了，公校的編制內(nèi)教師，福利和穩(wěn)定工資，對于很多女老師而言還是很看重的，所以很多時候是兩難的境界。而且出了體制，回去就很難了，所以就這樣糾結(jié)著，問題是這種糾結(jié)很多時候直接在工作上就有所體現(xiàn)就是“拿多少錢，做多少事”，這種邏輯在社會各行各業(yè)也都是認可，而教育恰好會讓人很揪心，畢竟看見學生單純的眼神，容易刺激人善的一面，不過忙的累死了，最后發(fā)現(xiàn)自己賺的那點錢，并不足以使自己的孩子出國留學 (微博) 的時候，作為一個教師同時為人父母的人會是什么心情?自己都是教授出國留學課程的，等輪到自己的孩子的時候卻因為沒有錢只能去國內(nèi)高校，如果再慘一點，沒有北京戶口，還有回老家。在這種情況，還能夠把書教好的那簡直是圣人。

順便說過案例，我以前親自聽見一個北京非常有名某個重點中學退休后來某私立學校發(fā)揮余熱的老教師，見到某個同學的書隨處亂扔，居然罵這個同學“看見你這樣亂扔書，我就知道你們家的錢就不是老老實實賺來的”，我感覺這個話有點過分了，把自己仇富的情緒發(fā)泄到了學生的身上。我當時想，要是這個孩子出身貧寒，缺少書籍和文具，這樣的無產(chǎn)階級教師很可能給孩子送來書籍和紙筆，為什么對于富人的孩子就這么粗暴了?

所以有次和某位企業(yè)家家長聊倒孩子教育的時候，我感嘆到：要指望窮人把富人的孩子教育好，那是很難的。所以現(xiàn)在很多富人請收入頗豐的名師們做私人教育顧問，說到底就是富人對于富人的訴求。

生源：

由于光環(huán)效應(yīng)，名校的國際部，可謂是掙夠了面子，這個也的確讓家長們感覺臉上有光。所以大量的優(yōu)秀學生的家長的確首選的是名校國際部，這種情況從名校國際部的錄取分數(shù)線就能夠看出來。

私立學校，尤其是中國護照家庭的孩子就讀的出國留學的私立學校，辦學時間最多的也就八年吧，在全中國最長的，就我知道也差不多就是這個長度，中國民間資本辦學目前還很幼稚，學生的長遠利益和資本的回報對于大家來講都是一個新課題，同時大多數(shù)的私立國際高中都經(jīng)歷了成長中的中國民營企業(yè)經(jīng)歷的那些“江湖恩怨”，所以在歷史積淀上，還是比較薄弱，創(chuàng)業(yè)時的老班底，現(xiàn)在全中國沒有任何一個私立學校還維持著，很多都是分道揚鑣，各為其主，或者自己獨樹一幟，打出自己的旗號。直到現(xiàn)在，我看某些學校算是逐步能夠穩(wěn)定下來。這些問題都需要私立學校們用時間去積淀!

坦率的說，目前很多私立高中的確很難招收到較多優(yōu)秀的學生，看看那些私立學校給出的豐厚的`獎學金，大家就能夠感受到了，但是私立學校要生存，正如民營企業(yè)要生存一樣，不僅靠“資源”，也還還要靠質(zhì)量，所以就目前而言，其實很多私立學校的利潤率并不高，尤其某些由資深教師執(zhí)教的課程，幾乎利潤為零，但是老板愿意做，其實是想賺品牌效應(yīng)，的確某些私立學校的某些特色課程，幾年時間能夠在在業(yè)界有點名氣了，這其實都前期請好老師，用錢砸出來的

在我看來，私立學校的可貴之處是把傳統(tǒng)意義上的二流的學生培養(yǎng)成一流學生，的確很多私立學校的校長或者老師也經(jīng)常感言：把一流的學生培養(yǎng)成一流的學生，這個是應(yīng)該的，甚至是很正常的，反而做為校方?jīng)]有做到，這個才是不正常的。真正考驗學校的是把差生教育成合格生乃至優(yōu)生。

比如，某些大城市的A-level多年不出牛津，劍橋，成績不如某些沿海城市，說句有點得罪的人的話：從概率的角度講，那是一流學生遇到一流教師的概率太低。

不過私立學校也會有自己的問題，比如某些私立學校的投資方就不是打算長期做教育，那問題就會相當嚴重，因為公立校國際部，要是有些事情做的過火了，家長鬧到JW，公立學校校長在體制內(nèi)的某些問題上就會處于很不利的地位，所以最糟糕的情況，很難出現(xiàn)在公立學校，當然了，這只是我個人的看法。至少這么多年，沒有見過公立學校出現(xiàn)無法無天的情況，但是民辦學校的確就如民營企業(yè)一樣，亂起來絕對可以挑戰(zhàn)大家的想象!

氛圍：

私立學校，原則上氛圍較為輕松，學生和老師之間的關(guān)系較為融洽，原因如下，教師去留，學生說了算，說白了，不是原則性的問題，一般都會讓著點學生，老師不會把自己當成爺似的在那里端著架子。教師和教師之間都是憑本事說話，什么話都可以放到桌面上說，沒什么太多顧及，說白了，鐵打的學校，流水的教師，沒有那么多顧慮，反而很多教學上的事情處理起來更加快捷有效，而且老板也都是聰明人，誰能夠把學生教好，教出成績，他自己會問學生的，教師不用擔心說是被“逆向淘汰”，原則上了說，只要教的成績好，同時對于薪資的要求不是非常高，基本上說你就是鐵飯碗，所以非要說鉆研教學科研，我個人感覺私立學校教師更有一種自發(fā)的危機感驅(qū)使，比如說國際學校的學生是不參加國內(nèi)高考的，但是教授高一語文的某位老師還是堅持研究高考語文題目，用他的話說，萬一哪天不在這個學校了，我們還要靠這個吃飯了，其實國際課程的教師又何嘗不是這樣，教A-level的同時課下在研究AP，IB這些課程，說白了“技多不壓身”，體制外的人只能靠自己，所以相對而言，私立教師里面很少有懶蟲，而且對于敢于拋棄公立編制，走入市場經(jīng)濟的教師，本身就是對于自己能力的一種自信。用老師們的話說：“沒有本事的人，誰敢走出來”，當然公立也有好老師，這個也不假，同時私立學校的老師，也不是每個都是從公立辭職去的，也有大學畢業(yè)實在進不了公立，勉為其難進私立的。尤其這幾年，畢業(yè)生就業(yè)難。

公立學校國際班，至少中教幾乎都是財政撥款的編制內(nèi)教師，原則上說，就因為說學生反應(yīng)課講的不好，讓人家走人，那是不可能的，就是再不好，學校的各級領(lǐng)導也要用各種理由證明他/她是沒有錯的，同時家長你還要當心一點，把人家惹毛了，可能其他的老師會幫著TA來收拾你們家孩子，為什么?第一，這個是做人情的好時候，第二，誰能夠保證自己下次不遇見這種事情，到時候也要靠大家撐著，就算是關(guān)系不好的，他最多不吭聲，但是不會站出來說話的，原因很簡單，你家孩子就在學校待三年，人家估計就是三十年都在這個學校處著，凡事都會考慮的更多。所以公立學校很多時候是講究如何做人，而不是講究如何做事，這就讓很多老師和學生感到很壓抑，畢竟是衙門的學校，多少也有衙門的氣息。就我當年在某重點中學的執(zhí)教時候而言，待遇不高，凡事都是靠資歷，有能力也只能夾著尾巴做人，心里本身就不爽，如果遇見某些“交高學費”的家長還把自己當“上帝”看的時候，往往就容易“新帳老賬”一起算，校長，主任得罪不起，我還得罪不起你家長啊?我自己就和家長在學校大門口，大吵過一場，要不是學校保安，隔離我和家長，那是要打起來的。而且知道學校最后怎么處理的嗎?由于是某重點校，有政府撐腰，家長是國企背景，校長直接通知政府相關(guān)部門，相關(guān)部門直接找家長所在單位的一把手，事件定性為擾亂學校正常教育秩序，辱罵教師，影響惡劣，該公司領(lǐng)導馬上責成該家長停職檢查，結(jié)果家長第二天到學校專門給我賠禮道歉，說實話，我當時感覺的確是錢掙的不多，但是“政治地位”挺高的啊!不過心里感覺，這種上綱上線的定性。

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四、高中上國際班的利弊是什么?

利：

1、一般國際學校都擁有軟硬件一流的國際化校區(qū)，校園風格、環(huán)境和國外學校非常接近，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全。一個先進的國際化校園不僅有助于學生很快適應(yīng)校園生活，而且對于后續(xù)出國留學以及在海外生活學習也有很大的幫助。

2、國際班采用國際化課程，不僅可以很快提升學生的外語能力，還有助于增強學生的各方面能力；有利于培養(yǎng)孩子的積極性和個性，讓他們樂于學習、善于學習。

3、國際班的住宿壞境都是相當好的，而且住宿還有助于培養(yǎng)學生的獨立能力，鍛煉個人的生活自理能力。

4、國際班的教學方式與中式“填鴨式”教學有著很大的差別，它注重對學生思考能力和實踐能力的培養(yǎng)；所以國際班的學生更容易適應(yīng)不同的環(huán)境，從而更好的發(fā)揮自己的能力。

5、國際班一般都會有很多外國學子求讀，就讀國際班可以有很多機會與不同國家的學生進行交流合作，有利于開拓國內(nèi)學生的視野，增強他們對外國文化的了解，激發(fā)他們進一步探索國外文化的激情。

弊：

1、學費昂貴，一般家庭難以承受的，所以大多都是家庭富有的孩子選擇。

2、水平和國際不同的學生在一起就讀，很容易因為各自的理念產(chǎn)生沖突。

3、高中國際班一般采取的是寄宿方式，可能會導致學生和家長之前的感情變得淡漠。