學(xué)前兒童的行為(學(xué)齡前兒童常見的心理行為問題有)
大家好!今天讓小編來大家介紹下關(guān)于學(xué)前兒童的行為的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、什么是學(xué)前兒童行為觀察
學(xué)前兒童行為觀察,顧名思義,是對學(xué)前兒童進行的觀察,是在對學(xué)前兒童的行為了解的基礎(chǔ)上,對他們的個性、需要、興趣等不同方面的了解,以便調(diào)整教育行為和教育策略。
《學(xué)前兒童行為觀察》是2011年華東師范大學(xué)出版社出版的圖書,作者是施燕,韓春紅。
內(nèi)容簡介:在生活中,我們無時無刻地不在進行觀察。人通過觀察,幫助自己在目前的生活中得以生存,并且為將來的生活做準備;人還通過觀察來進行學(xué)習(xí)。除此之外,專業(yè)人員和教師們還通過專業(yè)的觀察進行研究和教學(xué)。在施燕等編著的《學(xué)前兒童行為觀察》中,我們將介紹什么是觀察的方法,以及什么是觀察中的行為。全書將從觀察概述、學(xué)前兒童行為觀察概述、學(xué)前兒童行為觀察方法——描述的方法、_前兒童行為觀察的實施等方面進行介紹。
意義:對了解孩子的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力十分有幫助:每個孩子都是獨特的個體,因遺傳、家庭、環(huán)境的不同,每個孩子都有著不同的發(fā)展速度,并且從出生起就有著意想不到的學(xué)習(xí)能力和活力。孩子因生理、心理、教學(xué)方式的不同,因此有著不同的學(xué)習(xí)方式。
二、學(xué)前兒童不親社會行為有哪些
學(xué)前兒童不親社會行為有攻擊。學(xué)前兒童的親社會行為主要有同情、關(guān)心、分享、合作、謙讓、劣人、安慰、援劣、捐獻,親社會行為是人不人間形成和維持良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)。
三、學(xué)前兒童問題行為的影響因素
學(xué)前兒童問題行為的影響因素:家庭因素。
兒童青少年的問題行為(problem behavior)及其干預(yù)矯治是心理學(xué)多個分支學(xué)科,包括發(fā)展心理學(xué)、發(fā)展病理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、臨床心理學(xué)等共同關(guān)注的一個重要學(xué)術(shù)領(lǐng)域,盡管這些不同的學(xué)科分支在研究視角、方法和重點各有側(cè)重和區(qū)別。
近年來,研究者比較一致地認為,問題行為大致可以劃分為內(nèi)化和外化兩類。內(nèi)化問題行為主要涉及情緒方面的困擾或者失調(diào),如抑郁、焦慮等;外化問題則是指行為的失調(diào),主要包括各種形式的品行障礙、攻擊以及過失行為。
兒童問題行為的產(chǎn)生與發(fā)展變化的影響因素及其機制非常復(fù)雜。根據(jù)發(fā)展系統(tǒng)理論的觀點,問題行為是生物、認知、人格等多個水平的個體因素與家庭、教養(yǎng)、同伴、學(xué)校、社區(qū)等多個水平上的背景因素動態(tài)交互作用的結(jié)果,但不同類型的問題行為又與特定的危險因素相聯(lián)系。學(xué)前期是個體問題行為開始出現(xiàn)和初步發(fā)展的時期。
雖然與童年期,特別是青少年時期相比,學(xué)前階段兒童問題行為的發(fā)生率和嚴重程度都相對較低,但是對于這一發(fā)展階段問題行為的科學(xué)研究和干預(yù)矯治卻具有特殊重要的意義和價值。
四、可以觀察的學(xué)前兒童行為的內(nèi)容有
可以觀察的學(xué)前兒童行為的內(nèi)容有:
可以觀察幼兒在一日生活中的情緒,如情緒是否穩(wěn)定,是否有安全感,是否愉快,遇到不開心的事情如何解決,是否有較好的控制能力。
可以觀察幼兒在活動中的表現(xiàn),如注意幼兒從什么時候開始專注于一項活動,這項活動是什么內(nèi)容,他花多少時間在這個活動上,專注于這個活動時的表現(xiàn)。
利用觀察幼兒的社會發(fā)展情況是否愿意參與其他幼兒的活動,是否能夠分享和輪流,是否能夠用語言來解決與同伴的沖突,是否能理解規(guī)則的重要性。
可以觀察幼兒的動作發(fā)展情況如大動作的平衡性、敏捷性、靈活性、方向感等,精細動作如穿、插、系、握等方面的發(fā)展。
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