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師資博士后和講師哪個好

發(fā)布時間：2023-04-28 23:27:10 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1223

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本文目錄:

1、大學(xué)就業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生和新講師博士后有什么區(qū)別？
2、相對于助理研究員和講師，為什么科研院所和高校都喜歡招博士后，做博后很苦嗎?還是待遇福利有差別？
3、博士畢業(yè)，我應(yīng)該回國做講師，還是去國外讀博士后
4、上海理工大學(xué)教學(xué)科研崗和師資博士后的區(qū)別

師資博士后和講師哪個好

一、大學(xué)就業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生和新講師博士后有什么區(qū)別？

單純從學(xué)歷上看，區(qū)別不是很大，研究生包括碩士生和博士生，是一個總體概念，博士生是碩士畢業(yè)之后的學(xué)歷。碩士生又有不同類型，專業(yè)型碩士重點培養(yǎng)工程研究能力和培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才，而學(xué)術(shù)型碩士以科研作為前提進行培養(yǎng)，而專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的模式是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)目標就是就業(yè)。同一個人可以分別在不同的學(xué)校獲得碩士和博士學(xué)位，也可以在同一個學(xué)校進行碩博連讀。碩士生可以保送入學(xué)，也可以參加考試錄取，有的可以通過考試，遠程學(xué)習(xí)，不影響原來的工作。二、從畢業(yè)要求看碩士生畢業(yè)要求和博士生有一定的差別，有的學(xué)生可以碩士畢業(yè)，不一定能夠博士畢業(yè)，甚至可能延期幾年才能畢業(yè)。碩士生和博士生業(yè)務(wù)水平、科研能力、創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力要求不同，博士生比碩士生要求要高很多，需要具有獨立從事科學(xué)研究能力，有顯著的創(chuàng)造性成果，對未來社會發(fā)展具有較強的適應(yīng)性。三、從培養(yǎng)方向上看高校培養(yǎng)碩士生的方向是工作技能，而博士生培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)技能。碩士生畢業(yè)后主要從事事務(wù)性強的工作，很少做學(xué)術(shù)研究，博士生主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才，注重研究問題能力，要有較強的批判性思維能力和獨立承擔(dān)課題研究的能力。

二、相對于助理研究員和講師，為什么科研院所和高校都喜歡招博士后，做博后很苦嗎?還是待遇福利有差別？

科研素質(zhì)高。

助理研究員是中國科學(xué)研究人員的中級職務(wù)名稱。除思想政治、健康狀況等科學(xué)研究人員應(yīng)達到的共同要求外，主要任職條件為：任研究實習(xí)員 4 年以上，或獲得碩士學(xué)位后任研究實習(xí)員 2 年以上，或獲得博士學(xué)位。

且具有扎實的本學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，能獨立進行研究工作；曾取得具有科學(xué)意義或?qū)嵱脙r值的研究成果或其他科學(xué)工作的明顯成績；能指導(dǎo)初級研究人員進行工作；能熟練閱讀外文專業(yè)書刊。

取得研究實習(xí)員資格后，按照《江蘇省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》等相關(guān)規(guī)定的要求，結(jié)合社會科學(xué)研究工作的需要，參加繼續(xù)教育，達到規(guī)定的要求。評審條件，專業(yè)理論知識要求掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，基本了解本專業(yè)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

講師，讀作jiǎng shī，是高等學(xué)校中職別次于副教授的教師。外文名lecturer。1912年，中華民國臨時政府教育部公布的《大學(xué)令》，開始規(guī)定大學(xué)在必要時得延聘講師。

三、博士畢業(yè)，我應(yīng)該回國做講師，還是去國外讀博士后

有文章有科研就回國進高校。

無文章無科研就做博士后。文章科研不夠也可以做博士后。盡管國外對博士后這個東西看法不一（基本認為就是博士階段的補充），但國內(nèi)高校比較看重博士后經(jīng)歷。

四、上海理工大學(xué)教學(xué)科研崗和師資博士后的區(qū)別

1、科研博士后主要是從事科研，幾乎沒有授課要求，而師資博士后不同，既要做科研又要授課。

2、師資博士后指的是進入博士后流動站后既要進行研究又要進行教學(xué)，這樣做的優(yōu)點是當博士后早就結(jié)束后留在學(xué)校工作的可能性非常大。

3、教學(xué)科研崗是已經(jīng)在學(xué)校任職教師工作，但這個崗位要求不單純是教學(xué)，還要進行科研工作，不存在畢不畢業(yè)問題。

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