正文

把混合式教學(xué)定為只教學(xué)形式（混合式教學(xué)的提出）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 18:32:01 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 602

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于把混合式教學(xué)定為只教學(xué)形式的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國(guó)，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、網(wǎng)上風(fēng)靡的“混合式教學(xué)”，究竟是怎么“混”的？
2、請(qǐng)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際,簡(jiǎn)述怎樣利用混合式學(xué)習(xí)方式提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法?
3、混合式教學(xué)——技術(shù)與教學(xué)的融合
4、混合式教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

把混合式教學(xué)定為只教學(xué)形式（混合式教學(xué)的提出）

一、網(wǎng)上風(fēng)靡的“混合式教學(xué)”，究竟是怎么“混”的？

首先，混合資源。

在進(jìn)行混合式教學(xué)時(shí)，老師都會(huì)很用心地備課，會(huì)將各種資源進(jìn)行混合。除了常規(guī)線下的資源之外，好可以通過(guò)網(wǎng)上搜索將各種云資源進(jìn)行混合，然后再將所有的資源進(jìn)行混合梳理，形成自己的一套教學(xué)資源。

這些資源深入淺出，往往更容易讓人接受，也更加容易掌握。此外，如果老師的教學(xué)方式先進(jìn)，還會(huì)劃分為大大小小不用的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，即便是很枯燥的知識(shí)點(diǎn)也能讓學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。

第二，混合策略。

一個(gè)老師的教學(xué)策略往往是固定的，很難突破。所以，這個(gè)時(shí)候需要借鑒多個(gè)老師的教學(xué)策略，將這些策略進(jìn)行混合。包括構(gòu)建學(xué)習(xí)理論框架，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，虛實(shí)合并等等，

將每一個(gè)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)融入到游戲?qū)W習(xí)策略當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且精神上處于興奮的狀態(tài)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

第三，混合環(huán)境。

常規(guī)的教學(xué)一般都是局限于線上或者是線下某一種，但是混合式的教學(xué)方法會(huì)將這兩者進(jìn)行混合。線下教學(xué)，線上輔導(dǎo)，若是學(xué)生有任何的疑問(wèn)就可以在第一時(shí)間尋求老師的幫助。

這樣，碎片化的時(shí)間也可以充分利用起來(lái)，提高了寫作業(yè)的效率，也提高了解決問(wèn)題的效率。

第四，混合學(xué)習(xí)模式。

在線下老師為了方便同學(xué)們互相幫助，會(huì)建立專門的討論小組，讓大家“伙伴式學(xué)習(xí)”。這樣的學(xué)習(xí)方法同樣可以運(yùn)用在線上，一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)可以互相督促和監(jiān)督。

當(dāng)老師不在的時(shí)候，若是同組的同學(xué)遇到了問(wèn)題，也可以互相幫助學(xué)習(xí)和解答。大家在線上也可以就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和想法。

二、請(qǐng)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際,簡(jiǎn)述怎樣利用混合式學(xué)習(xí)方式提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法?

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正以驚人的速度改變著，傳統(tǒng)課堂也正在逐步向混合式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?；旌鲜浇虒W(xué)模式是將線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種新的教學(xué)模式，教師由教的角色變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富靈活，教學(xué)效果提升。

近幾年，網(wǎng)絡(luò)課堂、智慧學(xué)習(xí)逐漸被高校重視起來(lái)，在此背景下各大高校也完成了各自的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，但其教育資源依舊是教材上的舊知識(shí)，把書本知識(shí)“照搬”上網(wǎng)的情況十分普遍，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流于形式，鮮有可供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的資源，很多老師雖然給學(xué)生布置了課后的作業(yè)和任務(wù)，但學(xué)生普遍不能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)自行解決，由于計(jì)算機(jī)這一課程本身就是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才而設(shè)立，涉及到最新的信息化技術(shù)，陳舊的課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源并不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，因此，學(xué)生真正可以自主學(xué)到有用的知識(shí)技能的機(jī)會(huì)并不多，在這樣的環(huán)境下，教學(xué)目的就很難達(dá)到。

當(dāng)混合式學(xué)習(xí)的概念出現(xiàn)以后，有研究者發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式卻別于傳統(tǒng)教學(xué)和MOOC式完全自由化的學(xué)習(xí)，依托于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的混合式學(xué)習(xí)模式的一些特點(diǎn)和創(chuàng)新之處有利于高校的教學(xué)。

混合式教學(xué)是結(jié)合傳統(tǒng)課堂、混合學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的綜合的教學(xué)形式，目的是為了通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境和教師、資源進(jìn)行隨時(shí)隨地的交互，學(xué)生自主的增加學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，在傳統(tǒng)課堂中教師進(jìn)行大班教學(xué)，提高教學(xué)效率。教學(xué)活動(dòng)在教室和虛擬教學(xué)環(huán)境相結(jié)合的前提下開(kāi)展，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、提供學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。

速課網(wǎng)混合式教學(xué)平臺(tái)以服務(wù)所有師生為導(dǎo)向，以資源建設(shè)和移動(dòng)教學(xué)為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，集成在線教學(xué)、師生互動(dòng)、在線答疑和教學(xué)管理等功能。其優(yōu)勢(shì)在于：

促進(jìn)師生在線學(xué)習(xí)交流

平臺(tái)提供學(xué)生正在學(xué)習(xí)的課表，學(xué)生可以在線或離線學(xué)習(xí)課程資源，老師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度上傳教學(xué)資源。同時(shí)提供一種類似論壇、圈子等形式，按照課程進(jìn)行分類，每門課可以建立自己的學(xué)習(xí)交流區(qū)域，形成有效的“溝通、分享、傳遞”。

實(shí)時(shí)教學(xué)輔導(dǎo)

老師對(duì)上傳的資料可以設(shè)置必看或選看，通過(guò)速課平臺(tái)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，和在這個(gè)頁(yè)面停留的時(shí)間作為學(xué)生的學(xué)習(xí)檢測(cè)。教師可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。

三、混合式教學(xué)——技術(shù)與教學(xué)的融合

說(shuō)到混合式教學(xué)，大家不禁會(huì)問(wèn)，側(cè)重技術(shù)還是教學(xué)？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很好回答，我們思考一下進(jìn)行混合式教學(xué)的目的是什么，答案就自然而然的清晰了。不管采用什么樣的改革，目的都是為了更好的服務(wù)于學(xué)生，教學(xué)的目的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；旌鲜浇虒W(xué)使用電腦等技術(shù)工具的作用在于促使教學(xué)的質(zhì)量提升！混合式教學(xué)不能一味的去追求技術(shù)，炫技術(shù)，分析技術(shù)的多種功能，找到能夠有利于開(kāi)展教學(xué)的技術(shù)功能，充分的融合在教學(xué)中，這就是混合式教學(xué)的落腳點(diǎn)。

如何規(guī)劃混合式教學(xué)？這一部分我理解它為進(jìn)行實(shí)施混合式教學(xué)的“運(yùn)籌帷幄”。這部分告訴我們混合式教學(xué)的開(kāi)展首先需要選好一個(gè)模式，開(kāi)始試點(diǎn)。這種教學(xué)模式的開(kāi)展需要先試點(diǎn)，然后再進(jìn)行大范圍的推廣，混合式教學(xué)的開(kāi)展不再像以往傳統(tǒng)教學(xué)那樣一根粉筆一塊黑板，它的教學(xué)開(kāi)展需要有大量設(shè)備及技術(shù)的輔助，人力物力皆需投入，所以試點(diǎn)教學(xué)十分必要。

技術(shù)高速發(fā)展的今天，找到工具并不是難事，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)有盡有，是一味的拿來(lái)主義還是審慎選擇是我們需注意的，挑選適當(dāng)?shù)墓ぞ?，挖掘工具本身的更多功能輔助教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)。

正如我們所說(shuō)工具使用是為了輔助教學(xué)，我們使用之后是用完即可，使用就行還是需要深入思考：我們?yōu)槭裁从眠@種教學(xué)模式？如何更好的發(fā)揮技術(shù)工具的作用？“用數(shù)據(jù)說(shuō)話”！使用技術(shù)工具進(jìn)行混合式教學(xué)，學(xué)生完成作業(yè)后會(huì)生成數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)反映出哪些孩子們沒(méi)問(wèn)題，哪些是薄弱點(diǎn)，依據(jù)薄弱點(diǎn)開(kāi)展的教學(xué)，既能夠從根上解決問(wèn)題又能高效的完成知識(shí)的傳授，以學(xué)定教；工具的使用也勢(shì)必激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，師生雙贏。數(shù)據(jù)讓教學(xué)更精準(zhǔn)，更有指向性。

如何開(kāi)展混合式教學(xué)？如果把開(kāi)展混合式教學(xué)作為一項(xiàng)任務(wù)的話，前期的準(zhǔn)備工作、具體計(jì)劃已完成，書中第三部分，給我們講述的就是如何實(shí)施？也就是具體的怎樣去做。開(kāi)展混合式教學(xué)，開(kāi)展有效的培訓(xùn)十分重要。在開(kāi)始混合式教學(xué)前，通過(guò)“掃盲式”培訓(xùn)，進(jìn)行混合式教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、所用軟件培訓(xùn)，解決教師對(duì)于混合式教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)；開(kāi)始混合式教學(xué)后，在第六至八周進(jìn)行跟進(jìn)式培訓(xùn)，解決在開(kāi)設(shè)中遇到的一些問(wèn)題，為老師們答疑解惑，樹(shù)立教師繼續(xù)前行的信心；混合式教學(xué)步入正軌后，更多的是融合式培訓(xùn)，在這一培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)、技術(shù)軟件的運(yùn)用、小組合作的培訓(xùn)等，培訓(xùn)是開(kāi)展的必經(jīng)途徑。

其次，教師與課堂也要做好準(zhǔn)備。教師的個(gè)人意愿是開(kāi)始的前提，教師意愿強(qiáng)烈才能夠去嘗試；課堂也要做好準(zhǔn)備，必備的軟件與硬件設(shè)施得到位，學(xué)生也得進(jìn)行刻意的練習(xí)，學(xué)會(huì)控制如何使用電腦及注意事項(xiàng)。學(xué)校要善于表彰老師，設(shè)置混合式教學(xué)獎(jiǎng)激勵(lì)老師進(jìn)一步嘗試混合教學(xué)激發(fā)動(dòng)力。

開(kāi)展混合式教學(xué)，對(duì)老師的挑戰(zhàn)很多，最大的應(yīng)該是上課所使用的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，與時(shí)俱進(jìn)的混合式教學(xué)勢(shì)在必行！

在開(kāi)展工作的過(guò)程中會(huì)遇到困難，困難總比方法少，適當(dāng)?shù)倪x擇方法，總能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

四、混合式教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一種新型的教學(xué)模式——混合式教學(xué)模式。它隸屬于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)體系，是對(duì)現(xiàn)代教育手段的革新，是對(duì)現(xiàn)代教育目標(biāo)的重新審視，它的出現(xiàn)是人才教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)模式的新的要求?；旌鲜浇虒W(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)理念的提升。它既能夠發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，也能夠充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。這種模式的啟用既能夠促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程更深層次的整合，彌補(bǔ)師生之間交流溝通少的弊端，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，從而把傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又為以后的學(xué)校教學(xué)資源做了充足的資源儲(chǔ)備，為青年教師提供了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，以便取得更佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

一、混合式教學(xué)模式的簡(jiǎn)介

（一）含義

廣義的混合式教學(xué)模式是指綜合運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)理論，不同的信息技術(shù)手段，不同的應(yīng)用方式來(lái)實(shí)施教學(xué)的一種教學(xué)模式；狹義地是指教師在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境下，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教育，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果的一種新的教學(xué)模式，它是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)兩種教學(xué)形式的有機(jī)融合。國(guó)內(nèi)首次正式倡導(dǎo)混合式教學(xué)模式概念的是北京師范大學(xué)何克抗教授，他的觀點(diǎn)是：混合式教學(xué)模式把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

（二）理論基礎(chǔ)

混合式教學(xué)模式的理論是建立在行為主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論和人本主義理論三種理論的基礎(chǔ)之上的，是對(duì)這三種學(xué)習(xí)理論的融合。行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為只有將教學(xué)內(nèi)容分解為一系列小的教學(xué)單元，在強(qiáng)化的幫助下對(duì)教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能使強(qiáng)化的頻率被最大限度地提高，將出錯(cuò)帶來(lái)的消極反應(yīng)降低到最小限度。這種學(xué)習(xí)理論所遵循的原則簡(jiǎn)單地可以概括為單元分割原則、積極反應(yīng)原則、強(qiáng)化訓(xùn)練原則、自我測(cè)試原則。從斯金納的條件反射實(shí)驗(yàn)的刺激（提問(wèn)）——反應(yīng)（問(wèn)答）——強(qiáng)化（確認(rèn)）的理論中就可以得出這樣的教學(xué)原則。實(shí)際上混合式教學(xué)模式就是采用了這些原則。在運(yùn)用的過(guò)程中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干小的單元，以微視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以便學(xué)生在自由的時(shí)間、空間內(nèi)自由地學(xué)習(xí)，并進(jìn)行自我強(qiáng)化訓(xùn)練與測(cè)試。人本主義學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)研究如何

以上就是關(guān)于把混合式教學(xué)定為只教學(xué)形式相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。