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小課題研究活動(dòng)記錄（小課題研究活動(dòng)記錄表）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 05:29:04 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1077

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于小課題研究活動(dòng)記錄的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國(guó)，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、活動(dòng)記錄表怎么制作
2、我們學(xué)校棗莊三中發(fā)了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄，我都不知道怎么做，哪位大哥大姐幫幫我。里面有2部分
3、小課題研究報(bào)告怎么寫
4、小學(xué)課題研究怎么做

小課題研究活動(dòng)記錄（小課題研究活動(dòng)記錄表）

一、活動(dòng)記錄表怎么制作

記錄的內(nèi)容應(yīng)該盡可能采用客觀的口吻，分成幾個(gè)板塊來(lái)寫。

1.活動(dòng)記錄是指：記錄一個(gè)過(guò)程的一次執(zhí)行所需信息的管理，是通過(guò)使用一個(gè)所謂活動(dòng)記錄的連續(xù)存儲(chǔ)塊來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 2.活動(dòng)記錄中表示的各個(gè)域。

在PASCAL和C語(yǔ)言中，我們通常采用以過(guò)程為單位的動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)分配方案。即：當(dāng)一個(gè)過(guò)程被調(diào)時(shí)，就把它的活動(dòng)記錄推入運(yùn)行時(shí)存儲(chǔ)棧的棧頂，而在控制返回調(diào)用程序時(shí)，再?gòu)臈ｍ攺棾鱿鄳?yīng)的活動(dòng)錄。

第一部分：（通?？梢欢胃爬ǎ┲菊呋顒?dòng)記錄導(dǎo)語(yǔ)，寫明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員及活動(dòng)內(nèi)容（名稱、主題、形式）。第二部分：正文，寫明活動(dòng)流程（按時(shí)間先后開(kāi)展），或活動(dòng)內(nèi)容（平行開(kāi)展）。

第三部分：總結(jié)，寫明活動(dòng)效果、影響和意義 4.活動(dòng)記錄的寫作重在培養(yǎng)：耐心、細(xì)心、認(rèn)真、公文寫作能力及觀察力。其中觀察力，就要求我們注重細(xì)節(jié)、現(xiàn)閃光點(diǎn)及問(wèn)題所在。

它包括對(duì)事和對(duì)人兩方面，。

2. 想問(wèn)一下,社會(huì)實(shí)踐怎么做啊,那個(gè)活動(dòng)過(guò)程記錄又怎么寫

一、活動(dòng)目的：

走向社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)并提高社會(huì)交往、組織管理、分析思考、實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二、活動(dòng)主題：

深入社會(huì)、了解社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，盡情展示“遼油一高”的風(fēng)采。

走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，自主參加社會(huì)公益活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”能力。

二、我們學(xué)校棗莊三中發(fā)了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄，我都不知道怎么做，哪位大哥大姐幫幫我。里面有2部分

我也在忙著弄那，給你個(gè)借鑒。。。

是挺麻煩的。。。

白色污染的調(diào)查研究

班級(jí)：高二（29）班組長(zhǎng)：00

組員： 00

指導(dǎo)老師： 00

前言

當(dāng)你繁忙的學(xué)習(xí)、工作后，是否想到，環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的地方，放松心情，享受大自然呢？

然而，呈現(xiàn)在你眼前的又是什么？渾濁的空氣，滿地狼籍的垃圾，隨風(fēng)亂舞的垃圾袋，散發(fā)著腥臭味的泥土……作為一名追求幸福，希望享受生命的世界公民，你是否為這樣的地球而感到不安，甚至為此擔(dān)心，因?yàn)榈厍蛑挥幸粋€(gè)。它是全世界六十億人民，唯一賴以生存的環(huán)境。為此，我組成員從白色污染的研究開(kāi)始——

提綱：

1.白色污染的概況

2.構(gòu)成污染的物質(zhì)

3.白色污染事例

4.解決白色污染的措施

白色污染事例

合成高分子材料的應(yīng)用與發(fā)展，極大地方便了我們的生活，但是，合成材料廢棄物的急劇增加，卻帶來(lái)了環(huán)境污染問(wèn)題。

在我國(guó)農(nóng)村，廣泛應(yīng)用的地膜覆蓋技術(shù)對(duì)提高作物產(chǎn)量起到了很大的作用，但是，由于缺乏有力的舊地膜回收措施，造成舊地膜在土壤中的殘留量逐年增加，這些塑料薄膜，大部分以高壓聚乙烯或聚氯乙烯為材料，需要200~400年才能分解掉。這些材料物品是一種不能被微生物分解的材料，埋在土里經(jīng)久不爛，長(zhǎng)此下去會(huì)破壞土壤肥效，污染地下水等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每畝土地殘留的塑料薄膜和其他廢棄物達(dá)4千克，會(huì)使玉米減產(chǎn)11%~23%，小麥減產(chǎn)10%~16%，大豆減產(chǎn)6%~10%，蔬菜減產(chǎn)60%左右。近年來(lái)，殘留在農(nóng)田里的廢棄物以達(dá)幾十萬(wàn)噸。當(dāng)然，還有一些工業(yè)生產(chǎn)上所用的工業(yè)塑料。它是以天然或合成樹(shù)脂為主要成分，添加上若干助劑，在一定溫度并受到一定外力作用下，可塑制成形。而當(dāng)這些條件消失后，仍能保持人們所需的幾何形狀的高分子材料。如果這些工程塑料一經(jīng)廢棄，便成了“白色污染”。此外，還有一些生活塑料，例如塑料飯盒、食物袋……

白色污染的概況

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，工農(nóng)業(yè)都以較快的速度發(fā)展著。社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)，也進(jìn)步極快，但隨之帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題也日漸嚴(yán)重。除了一些人類社會(huì)活動(dòng)的一些狀況，眾所周知的當(dāng)然還有環(huán)境問(wèn)題。

盡管任何國(guó)家都有環(huán)境保護(hù)法，但環(huán)境問(wèn)題還是日益突出。大氣污染、水污染、土壤污染……各種污染給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害是不言而喻的。因此，我們有必要研究一下這些污染問(wèn)題。首先，從白色污染的調(diào)查研究開(kāi)始—

白色污染主要是由于一些塑料制品、橡膠、涂料、纖維、黏合劑等。

幾十年來(lái)，合成樹(shù)脂和塑料工業(yè)以年均超過(guò)15％的速度增長(zhǎng)著。1993年時(shí)，世界塑料制品產(chǎn)量已經(jīng)和鋼的體積產(chǎn)量相當(dāng)了。預(yù)計(jì)到21世紀(jì)初，世界塑料制品產(chǎn)品以重量計(jì)算也將超過(guò)鋼產(chǎn)量。在我國(guó)，1992年時(shí)，合成樹(shù)脂產(chǎn)量已居世界第13位，塑料產(chǎn)量已居世界第6位。

在我國(guó)，據(jù)輕工業(yè)部門統(tǒng)計(jì)，1995年全國(guó)共消耗快餐盒16億只，人均1只以上。一些大城市遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)數(shù)據(jù)。其中，上海的塑料飯盒的消耗量高達(dá)50萬(wàn)只，全年近1.9億只。人均已達(dá)10只以上。上海現(xiàn)在每天處理的垃圾中，廢塑料達(dá)350噸，其中快餐盒的日消耗量就占200噸。我國(guó)的白色污染如此嚴(yán)重，其最大的受害者就是鐵路部門。在長(zhǎng)達(dá)5萬(wàn)多千米的鐵路線上，一年要消耗近4億只塑料飯盒被拋棄在萬(wàn)里鐵路線旁。鐵路部門每年為消除它們，都要花費(fèi)上億元資金。

當(dāng)然，在外國(guó)白色污染也較為嚴(yán)重。例如，德國(guó)每年生產(chǎn)120萬(wàn)噸塑料包裝材料，而目前的再循環(huán)能力每年只有數(shù)萬(wàn)噸，其余只能上放任自流。這就是人類為了追求方便，而不知不覺(jué)已帶來(lái)了如此嚴(yán)重的污染。

近年來(lái)，無(wú)論是交通沿線的白色污染廢棄物，江河湖海表面漂浮的塑料垃圾，田間的白色地膜，還是人們生活中的包裝材料、廚房等用品。以至兒童玩具，工業(yè)器材等，都與塑料相連，幾乎人跡所到之處，就有塑料制品及塑料垃圾。

在白色污染如此嚴(yán)重的情況下，我們非常有必要研究一下白色污染的來(lái)源物質(zhì)及危害，并采取一些措施來(lái)解決白色污染問(wèn)題及更好地防治污染。

塑料

—構(gòu)成白色污染的物質(zhì)

人們天天和塑料打交道，究竟什么是塑料呢？塑料主要成分是合成樹(shù)脂。它的組成中除了合成樹(shù)脂之外，還有根據(jù)需要加入的具有某些特定用途的添加劑。如能提高塑料的增塑劑，防止塑料的老化劑等。

有些合成樹(shù)脂具有熱塑性，用制成的塑料就是熱塑性塑料，這種塑料可以反復(fù)加工，多次使用；相反地，像體型的酚栓樹(shù)脂，具有熱固性，用它制成的塑料就是熱固性塑料，這種塑料一旦加固成型，就不會(huì)受熱熔化。

這些塑料都是具有耐水，耐化學(xué)腐蝕，抗霉的特點(diǎn)，因而具有許多用途。當(dāng)然，也正是因?yàn)槿绱?，從而使得污染產(chǎn)生，致使發(fā)展。

塑料大都由于乙烯，聚乙烯，聚氯乙烯等幾種類別。

乙烯

許多塑料是由乙烯制成的。首先讓我們了解一下乙烯。

在通常狀況下，乙烯是一種無(wú)色、稍有氣味的氣體，它難溶于水，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.25克/升，比空氣的密度略小。

工業(yè)上所用的乙烯主要從石油煉制廠和石油廠生產(chǎn)的氣體中分離出來(lái)的。在實(shí)驗(yàn)中，通常是通過(guò)加熱酒精和濃硫酸的混合物，使酒精分解制得乙烯。

由于乙烯含碳質(zhì)量分?jǐn)?shù)比較高，燃燒時(shí)由于碳沒(méi)有得到充分燃燒，所以有黑煙產(chǎn)生。

聚乙烯

在適宜的溫度、壓強(qiáng)和有催化劑的條件下，乙烯的碳碳雙鍵中的一個(gè)鍵可以斷裂，分子間通過(guò)碳原子的相互結(jié)合形成很大的碳鏈，生成聚乙烯。

聚乙烯是一種重要的塑料，由于它性質(zhì)堅(jiān)韌，低溫時(shí)仍能保持柔軟性，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

聚氯乙烯

是一種合成樹(shù)脂，用于制備塑料和合成纖維。聚氯乙烯具有良好的機(jī)械強(qiáng)度和絕緣性，還有耐化學(xué)腐蝕、耐水、耐油等特點(diǎn)。聚氯乙烯可制成硬度塑料和軟度塑料。其使用過(guò)程中，若不注意環(huán)境的影響，很容易發(fā)生老化現(xiàn)象，時(shí)間久后，變硬、發(fā)脆、開(kāi)裂、長(zhǎng)霉等并釋放出對(duì)人體有害的氯化氫。

解決白色圍繞的措施

白色污染日益嚴(yán)重，面對(duì)如此形式，解決它是很迫切的。目前，解決的快速方法還未得出。但還是有一些可以實(shí)施的措施。下面就介紹幾種：

我國(guó)用稻草和麥干等為原料制成草纖維薄膜達(dá)到了化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。把其埋入土壤8個(gè)月可以解成無(wú)“遺毒”且能“造福”的肥料。又美國(guó)一杜邦化學(xué)公司研制乳酸聚合物作原料的新型塑料，由再生資源如干酪乳清和玉米制得，用完后，在空氣，水和細(xì)菌的作用下，半年可降解為水和二氧化碳，利用這些高新科技的材料來(lái)代替現(xiàn)用的“白色污染”物，以達(dá)到使用率，-從而減少白色污染。

其次，“綠色塑料”——可降解性塑料，一般可分為化學(xué)降解與光降解，生物降解和光與生物雙作用。光與（化學(xué)）可降解塑料的制作。是在塑料制品表面噴灑一種特制的配方溶液，使它與塑料成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而使塑料逐漸溶解成為可被水沖洗的無(wú)害物質(zhì)，如此一來(lái)，就可以大大降低“白色污染”問(wèn)題。

我國(guó)科學(xué)家使用纖維素及稻草和麥干，研制出了生物降解聚乙烯地膜。日本工業(yè)技術(shù)研究院也利用農(nóng)作物下腳如豆干等制成了可降解農(nóng)用地膜，不僅粘拉的強(qiáng)度高達(dá)40千克每平方厘米，且成本也較為便宜。如此好的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，那該是多么可喜的成果，不僅解決問(wèn)題，也不用限度使用等。一舉兩得，多好！

以上說(shuō)明了白色污染是可以解決的，不過(guò)因技術(shù)，資金等問(wèn)題，解決有一定的難度，但通過(guò)科學(xué)家的努力加上國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，一定有能力把白色污染問(wèn)題解決。

現(xiàn)在作為公民的我們不僅應(yīng)從自身做起，不亂扔白色污染物品，而且應(yīng)該大力宣傳，讓你周圍的人也懂得保護(hù)環(huán)境，不僅我們公民應(yīng)努力，而且我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)如此。為此我國(guó)1995年頒布了《中華人民共和國(guó)固體廢棄物污染環(huán)境防治法》及北京1999年5月施行的《北京市限制銷售，使用塑料袋和一次性餐具管理辦法》對(duì)防治白色污染作了具體的規(guī)定?！跋咨廴?，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)”，成為1999年“地球日”環(huán)境宣傳活動(dòng)的主題。啟動(dòng)菜籃子計(jì)劃，發(fā)放環(huán)保購(gòu)物袋等已成為我國(guó)許多城市共同的行動(dòng)。可見(jiàn)，我國(guó)已重視起“白色污染問(wèn)題，并嘗試去解決。這些條文的頒布，為解決問(wèn)題提供了條件。

作為祖國(guó)的一員，應(yīng)大力配合國(guó)家把問(wèn)題解決，“治理白色污染”是每個(gè)公民的責(zé)任，減少“白色污染”，建立既滿足當(dāng)代人的需要，又不威脅子孫后代和不污染環(huán)境的綠色文明，施行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是我們唯一的選擇。

讓我們建設(shè)一個(gè)美好的綠色家園而共同努力吧！

過(guò) 程

江蘇省奔牛高級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組學(xué)生活動(dòng)情況記錄表

課題題目白色污染調(diào)查研究

活動(dòng)時(shí)間 01年9月—12月共4次活動(dòng)地點(diǎn) 圖書館、教室

參加成員組長(zhǎng) 巢益群組員張玲，朱文燕，林麗，吳一娟，周秀珠

活動(dòng)內(nèi)容：

（第1次）

1，目的（想解決什么問(wèn)題）最近白色污染的狀況

2，形式（小組討論，訪問(wèn)專家，查閱資料，調(diào)查，實(shí)地測(cè)量等）小組討論，查閱資料

3，過(guò)程

A，教室討論，分配本日每人任務(wù)：二人網(wǎng)絡(luò)查尋，其余4人查閱資料，記錄并整理

B，各行其是

C，展示個(gè)人研究成果：首先從全世界來(lái)講污染狀況，再?gòu)耐鈬?guó)的白色污染及減少污染的方案到我國(guó)的情況。得到主要污染物為塑料飯盒，塑料薄膜及包裝材料等。這些污染物極難分解。一些高壓聚乙烯等需200—400年才能分解。

記錄者巢益群

第2次

1，目的（想解決什么問(wèn)題）

白色污染的原因

2，形式（小組討論，訪問(wèn)專家，查閱資料，調(diào)查，實(shí)地測(cè)量等）小組討論，查閱資料

3，過(guò)程

A，分配本日每人任務(wù)

B，查閱資料后，小組討論

C，白色污染隨著社會(huì)的進(jìn)步，必然有利有弊。雖然便捷，但是引起的污染卻是社會(huì)的幾百年乃至幾萬(wàn)年難解決的問(wèn)題。當(dāng)然，有了發(fā)明出新產(chǎn)品---白色污染后，社會(huì)、自然問(wèn)題便出現(xiàn)了。

記錄者巢益群

第3次

目的（想解決什么問(wèn)題）

在農(nóng)業(yè)上，白色污染所帶來(lái)的嚴(yán)重問(wèn)題。

2，形式（小組討論，訪問(wèn)專家，查閱資料，調(diào)查，實(shí)地測(cè)量等）小組討論，查閱資料

3，過(guò)程：

在我國(guó)，農(nóng)業(yè)上塑料制品廣泛。在農(nóng)村廣泛采用的地膜的麥田，由于每畝殘留地膜碎片6、9公斤，使小麥減產(chǎn)9/100，若繼續(xù)使用5年地膜，小麥不久不增產(chǎn)，反而會(huì)減產(chǎn)1/4。這些散碎在土地里的地膜難于清除和收集，白色革命成了令世人頭痛的白色災(zāi)害。

記錄者巢益群

（第4次）

目的（想解決什么問(wèn)題）構(gòu)成污染的物質(zhì)。2.形成（小組討論、訪問(wèn)專家、查閱資料、調(diào)查、實(shí)地測(cè)量等）小組討論，查閱資料。3.過(guò)程：構(gòu)成污染的物質(zhì)是塑料。

乙烯塑料中包括聚乙烯、聚氯乙烯

研究這些物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)（包括優(yōu)、缺點(diǎn)），生成方式，及使用方式和范圍。

記錄者：巢益群

另一種：

1.1課題研究的內(nèi)容。為了避免重復(fù)別人的研究工作，盡量使課題研究具有價(jià)值，明確課題研究?jī)?nèi)容很重要。要做的就是查找所有與本課題有關(guān)的資料，了解服裝流行色研究的相關(guān)成果和研究進(jìn)展。同學(xué)們用了近兩周的時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書館找到了很少的內(nèi)容，沒(méi)有得到公認(rèn)的比較系統(tǒng)的結(jié)論，同學(xué)們覺(jué)得對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究肯定有收獲，積極性很高。

1.2課題研究的目的和意義。同學(xué)們就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的討論，認(rèn)為通過(guò)該課題的研究，可以使我們了解服裝流行色，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，將研究成果公布，使人們也進(jìn)一步了解與認(rèn)識(shí)這個(gè)與我們生活日益密切的無(wú)形世界，從原來(lái)的陌生、迷茫和盲從逐漸轉(zhuǎn)變成對(duì)它的了解與熟悉，從而達(dá)到掌握并利用它的目的。如果這樣，我們以后可以不必為穿衣服而煩惱，就可以非常輕松地穿出與自己合適的衣服與實(shí)現(xiàn)自我的個(gè)性裝扮，為我們美麗可愛(ài)的新世界增添一抹屬于自己的色彩，使這個(gè)世界更美、更新、更精彩。

1.3研究人員、場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)。該課題盡管需要到服裝市場(chǎng)和大街上進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，每次有2--3人就夠了，而且調(diào)查也是免費(fèi)的，只有最后結(jié)果的打印有少量的開(kāi)支，因此，課題研究的費(fèi)用很小，同學(xué)們積極性很高，愿意自己承擔(dān)所有開(kāi)支。

1.4研究時(shí)間。我校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程是按照學(xué)期計(jì)劃的，學(xué)生課題研究可以在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，同學(xué)們有充足的時(shí)間開(kāi)展研究。

討論這些因素可以使學(xué)生更具體、全面確定研究?jī)?nèi)容，制訂切實(shí)可行的研究計(jì)劃。

2.研究方案

課題組成員討論形成的研究方案存在很多問(wèn)題，主要是研究?jī)?nèi)容不具體，計(jì)劃缺乏條理性，人員分工不明確，于是指導(dǎo)教師提出修改意見(jiàn)。教師認(rèn)為，學(xué)生的精力是有限的，我們開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)、提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)道德等。如果課題太大，內(nèi)容太泛、太雜，我們沒(méi)有這么多的精力，甚至也沒(méi)有足夠的能力展開(kāi)研究，我們可以研究服裝流行色的若干小問(wèn)題，例如：對(duì)服裝顏色與著裝者的年齡、性別、受教育程度，著裝與環(huán)境、心情等因素的關(guān)系研究。

研究小組充分考慮導(dǎo)師的意見(jiàn)，在小組研討時(shí)，小組成員暢所欲言、各抒己見(jiàn)，紛紛提出對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和看法，廣泛交流，最后達(dá)成共識(shí)，而且小組成員手頭得到的資料進(jìn)行整理匯總，這樣既加深了學(xué)生對(duì)課題研究的一般程序與方法的初步了解，又保證了課題研究的順利開(kāi)展與研究成果的質(zhì)量。

課題實(shí)施的好與壞，在很大程度上決定于研究計(jì)劃制定的如何，因此，在組內(nèi)交流時(shí)，要求課題計(jì)劃盡量詳細(xì)，把一些應(yīng)該注意到的細(xì)節(jié)也盡量考慮到，為具體實(shí)施研究作好充分的準(zhǔn)備。在大家的共同努力下，最后完成了研究方案的制訂（見(jiàn)附一）。

研究小組成員在研究中分工合作，溝通交流，互相幫助，共同提高，易于形成的既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的良好機(jī)制，有利于促進(jìn)研究水平的提高。該課題小組成員具體分工見(jiàn)下表：姓名任務(wù)吳天星問(wèn)卷調(diào)查每周匯報(bào)研究方案設(shè)計(jì)撰寫報(bào)告李俊問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)整理資料機(jī)動(dòng)熊姚新問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)每周總結(jié)機(jī)動(dòng)王夏圖書資料查閱整理資料每周總結(jié)撰寫報(bào)告董雅靜網(wǎng)絡(luò)資源搜索整理資料研究方案設(shè)計(jì)機(jī)動(dòng) 3.課題研究

從課題選擇、研究計(jì)劃的制定到做開(kāi)題報(bào)告，這些工作僅僅是為課題研究做好了準(zhǔn)備。要使研究方案最終落到實(shí)處，使研究有所收獲，還得按照研究計(jì)劃一步一步進(jìn)行（研究活動(dòng)的內(nèi)容、方式、時(shí)間安排見(jiàn)附三）。下面就研究過(guò)程的具體指導(dǎo)工作做一說(shuō)明。

3.1準(zhǔn)備階段

在這個(gè)階段首先要搜集資料，這是為了了解最新研究情況，方便調(diào)查表格的設(shè)計(jì)和子課題的確定。

在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，要注意把握問(wèn)卷的目的性，盡量使問(wèn)卷簡(jiǎn)潔但又兼顧全面性，問(wèn)題必須具有科學(xué)性，整個(gè)問(wèn)卷要有很強(qiáng)的可操作性，要方便統(tǒng)計(jì)。

小組成員推選小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)再進(jìn)行人員分工，注意每人的工作要具體，任務(wù)明確，職責(zé)清晰。

3.2調(diào)查研究階段

問(wèn)卷調(diào)查，是很有效的獲取信息的方式。在本課題研究過(guò)程中，這也是用得最多的采集信息的方法。在研究過(guò)程中要注意調(diào)查結(jié)果的及時(shí)反饋（見(jiàn)附五）。

中學(xué)生首次與陌生人打交道，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，指導(dǎo)教師必須進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽工作，在調(diào)查時(shí)要注意禮貌和提問(wèn)題的方式，要靈活處理。學(xué)生第一次調(diào)查就遇到挫折，當(dāng)她們到服裝店對(duì)老板調(diào)查時(shí)，老板把她們?nèi)嫁Z了出來(lái)，認(rèn)為仿礙了他的生意，還反復(fù)問(wèn)學(xué)生是在干什么，為什么要問(wèn)這些商業(yè)秘密。后來(lái)學(xué)生意識(shí)到，調(diào)查要插在商店生意清淡的時(shí)間進(jìn)行。為了避免被別人誤會(huì)，她們自己設(shè)計(jì)了代表身份的胸牌，在這之后的調(diào)查中，非常順利。

整理資料是研究過(guò)程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，做這項(xiàng)工作時(shí)要注意三點(diǎn)：一是要考證資料的來(lái)源，檢索具有權(quán)威性、真實(shí)性、可靠性的資料。二是按類別、內(nèi)容分類，把類似的資料歸為一類，或者根據(jù)本課題組研究的側(cè)重點(diǎn)分類。三是要對(duì)資料的出處做詳細(xì)的記載，要按照作者、題目（書名）、期刊名、期號(hào)、版本、摘錄文字的頁(yè)面等要素記載，方便將來(lái)查找原文。

小組成員在組內(nèi)交流自己的調(diào)查結(jié)果，對(duì)收集的資料進(jìn)行整理、分析，全體成員參加討論，是非常必要的，小組在討論的基礎(chǔ)上可以形成初步結(jié)論（見(jiàn)附六）。

3.3成果發(fā)布、評(píng)價(jià)階段

通過(guò)對(duì)調(diào)查材料的整理、分析、綜合，課題組寫出結(jié)題報(bào)告。教師從幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告做指導(dǎo)。一是論文的一般格式（見(jiàn)附四）：報(bào)告名稱，摘要，關(guān)鍵詞，正文，致謝，參考文獻(xiàn)。

在成果發(fā)布會(huì)上，陳述人要簡(jiǎn)明扼要匯報(bào)，但要包含以下要素：A.課題研究的背景、目的和意義。B.方案的實(shí)施過(guò)程、人員分工情況。C.取得的主要成果等。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)。在研究工作接近尾聲的時(shí)候，要求學(xué)生做好研究總結(jié)，這是一個(gè)自我評(píng)價(jià)，自我反省的過(guò)程，使學(xué)生能夠通過(guò)本次研究取得好的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)提供幫助。

5.教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，師生對(duì)研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式有了初步的認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)很大，從開(kāi)始時(shí)的不知所措、被動(dòng)盲從到后來(lái)的積極主動(dòng)、獨(dú)立思考，在研究過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的樂(lè)趣。師生在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠很好的溝通，拉近了相互間的距離，彼此信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)。學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)立工作能力逐步加強(qiáng)。在做社會(huì)調(diào)查時(shí)能冷靜對(duì)待社會(huì)上的冷眼，交際能力得到鍛煉，這是在課堂上學(xué)不到的東西。同學(xué)們能夠很好的利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等信息較集中的場(chǎng)所，在信息的采集、整理、分析等信息處理能力方面進(jìn)步很大。通過(guò)本課題的研究，他們的審美觀也有了改變，認(rèn)為著裝要有個(gè)性、不盲從，要與個(gè)人的身份和心情、周圍的環(huán)境等協(xié)調(diào)。

研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，需要學(xué)生走出教室，走出學(xué)校，加入社會(huì)中，學(xué)生要花一些時(shí)間做必要的訪問(wèn)、調(diào)查等工作，由于家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有跟上課程改革的步伐，認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間，另一方面被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)生是好玩，支持程度和信度受到影響，再者，學(xué)生受傳統(tǒng)的課堂教學(xué)影響，總擺脫不了老師怎么說(shuō)我就怎么做的習(xí)慣，所以研究性學(xué)習(xí)難度較大,學(xué)生研究的成果非常稚嫩，研究能力和水平離研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)目標(biāo)還有一段距離。

再者，由于學(xué)生與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)和自然的接觸少，了解不多，對(duì)身邊的事關(guān)注不夠，故選擇的課題要么很大，要么太小，而且涉及的面也很窄。

研究性學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)習(xí)既有區(qū)別又相互滲透，研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，在研究中學(xué)習(xí)是它的特色，著眼點(diǎn)是改變學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開(kāi)展接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極的學(xué)習(xí)方式。是實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的具體舉措。無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)都應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，順應(yīng)時(shí)代的要求，跟上課程改革的步伐，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生走出教室，留給他們足夠的時(shí)間了解周圍的一切，只有這樣研究性學(xué)習(xí)課程才能真正落實(shí)。

三、小課題研究報(bào)告怎么寫

一：小課題研究的特點(diǎn)、選題、方法

一、小課題研究的特點(diǎn)：

1、小——切口較小，內(nèi)容單一

所謂“小”即小巧：一是研究范圍切口小、周期短，容易操作。解決教師在教育教學(xué)中遇到的困惑問(wèn)題。研究的內(nèi)容和角度可以是教學(xué)過(guò)程中的章節(jié)或某個(gè)專題，可以是教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象、案例、問(wèn)題等。二是研究成果靈活，可以是一種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、一種教學(xué)模式展示課、一節(jié)獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)論文等；也可以是研究小報(bào)告，訪談?dòng)涗?，調(diào)查問(wèn)卷及報(bào)告，學(xué)生作品；還可以是音像作品、課件、圖表或教具等實(shí)物。三是規(guī)模小，研究涉及的范圍小、人員少、時(shí)間短，因而規(guī)模小、投資少。

2、活——自由選擇，自主性強(qiáng)

所謂“活”即運(yùn)用靈活：一是選題立項(xiàng)活。小課題從本質(zhì)來(lái)說(shuō)是一種個(gè)人研究行為，課題可以申報(bào)立項(xiàng)，也可以無(wú)須審報(bào)立項(xiàng)。提倡一種“教學(xué)即研究，教師即研究者，成果即成長(zhǎng)”的理念。二是研究?jī)?nèi)容和時(shí)間活。小課題研究什么？什么時(shí)候研究？怎么研究？不需要囿于教育科研課題規(guī)劃部門所提供的選題指南，教師可以“我的事，我做主”。三是組織形式活?？梢砸粋€(gè)人承擔(dān)一個(gè)研究項(xiàng)目，單獨(dú)開(kāi)展研究，也可以成立兩人以上的小組共同研究，還可以以教研組、備課組、年級(jí)組、教學(xué)班的老師為單位，組建微型課題組，開(kāi)展研究工作。小課題可以重復(fù)研究，不同學(xué)校的教師或課題組可以同時(shí)或先后研究同一個(gè)問(wèn)題。小課題人人都可以研究，時(shí)時(shí)都可以開(kāi)展，處處都可以進(jìn)行，研究在興趣中生根，在實(shí)踐中開(kāi)花，在過(guò)程中結(jié)果。

3、實(shí)——實(shí)踐中來(lái)，為實(shí)踐服務(wù)

所謂“實(shí)”即實(shí)在、實(shí)用。一是選題“務(wù)實(shí)”。小課題研究針對(duì)教師教育工作中遇到的盲點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，選題貼近學(xué)校、貼近教師、貼近教育教學(xué)實(shí)際。如：上課時(shí)，學(xué)生不愿舉手發(fā)言怎么辦？也許這些問(wèn)題有些小家子氣，但它們恰恰又是眾多一線教師在日常教學(xué)活動(dòng)中遭遇的最為真實(shí)的難題，是影響著教師順利組織教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。二是研究過(guò)程“踏實(shí)”。這些研究對(duì)教師來(lái)說(shuō)，既實(shí)在也實(shí)用，教師用自己的語(yǔ)言敘述自己的實(shí)踐，從自己的實(shí)踐中提煉自己的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)自己的特點(diǎn)。三是研究成果突出行動(dòng)，操作。即在“做得好”的基礎(chǔ)上“提煉得好”，“做得好”表現(xiàn)在實(shí)踐上有真正的行動(dòng)研究，“提煉得好”體現(xiàn)在對(duì)研究的做法進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)。

4、快——短周期，快出果

所謂“快”即時(shí)間短，見(jiàn)效快。一是即時(shí)性。一方面，小課題是生成于教師的教育實(shí)踐之中，根植于教師的課堂教學(xué)之中，具有隨機(jī)性、偶發(fā)性、情景性，常常是不約而至。另一方面，小課題的研究周期顯得很靈活，課題研究的時(shí)間視研究的內(nèi)容而定，可長(zhǎng)可短，時(shí)間短的兩至三周就可以解決問(wèn)題，長(zhǎng)的三至五個(gè)月，最長(zhǎng)的一般不超過(guò)一年。它不需要固守三、五年的研究周期。二是見(jiàn)效快。由于研究的周期短且基于在實(shí)際工作中解決具體問(wèn)題，因而速度快、效率高，一個(gè)問(wèn)題解決了，就可以轉(zhuǎn)入到下一個(gè)問(wèn)題的研究；一個(gè)問(wèn)題解決了，就可以得到一點(diǎn)收獲。有些研究它不需要觸及該問(wèn)題的方方面面，也不需要形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也不苛求一定要將自己的研究心得發(fā)表，關(guān)鍵是要教師自己體味到有所收獲、有所成長(zhǎng)、有所愉悅就是成功。

二、小課題研究的選題

通常一個(gè)好的小課題研究選題應(yīng)該有六個(gè)字，對(duì)教師來(lái)說(shuō)：想做，可做，能做。

1、想做。就是指從自己身邊選擇當(dāng)前自己最想解決同時(shí)也是最需要解決的問(wèn)題，作為小課題進(jìn)行研究。教師最想解決最需要解決的問(wèn)題是什么，自己更清楚。因?yàn)槊總€(gè)教師所處的環(huán)境及其自身的條件都不同，因此各人的需求不一樣，這就要求教師根據(jù)自己的需求慎重選擇。

2、可做。是針對(duì)教師自身的條件而言，指進(jìn)行小課題研究，必須將教師的經(jīng)驗(yàn)、素養(yǎng)、時(shí)間、精力等因素考慮在內(nèi)。這些因素往往決定著教師能不能進(jìn)行研究或能不能將研究進(jìn)行到底。因此，必須從實(shí)際出發(fā)，在充分了解自己的基礎(chǔ)上，做自己力所能及的事。

3、能做。是針對(duì)小課題本身而言，指選擇的小課題是個(gè)小而明確的教育教學(xué)中的具體問(wèn)題，有個(gè)具體明確的切入點(diǎn)，在實(shí)踐中操作起來(lái)相對(duì)容易。選題太大、籠統(tǒng)模糊往往只是在表面上兜圈子，解決不了實(shí)際問(wèn)題。

總之可以小題大做，以小的角度研究大問(wèn)題?！跋刃『蟠蟆保跋纫缀箅y”，重在突出重點(diǎn)，目標(biāo)專一，不能四面出擊。課題研究范圍一大，內(nèi)容就多，就會(huì)廣而不深，中心不突出。一個(gè)針尖容易扎得深，而一個(gè)平面卻難于深入。一般來(lái)說(shuō)課題小而容易深入，“小課題，短周期，快出果”。課題大則難于深鑿。課題選擇千萬(wàn)不要犯貪多、貪大的毛病。

三、小課題研究的方法：

小課題研究的方法有很多，這里介紹幾種常用有效的方法。

1、從總結(jié)開(kāi)始

實(shí)踐是理論的故鄉(xiāng)，教育科學(xué)不僅僅存在于專家的著作中。更存在于民間——廣大教師的課堂教學(xué)、班級(jí)管理的日常教育教學(xué)工作中。例如，某教師根據(jù)多年的課堂教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新總結(jié)出啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的十種方法：

積極等待法，因?qū)W生心急而慌亂，教師應(yīng)當(dāng)安定他的情緒，耐心等待；

旁敲側(cè)擊法，學(xué)生在思考主要問(wèn)題時(shí)，再提一兩個(gè)有關(guān)的問(wèn)題，加速學(xué)生的思考；

回憶法，讓學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識(shí)，以便解決問(wèn)題；

鋪墊法，提一兩個(gè)較淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生順著這個(gè)思路往下想；

點(diǎn)撥法，在關(guān)鍵點(diǎn)上指點(diǎn)一下學(xué)生；

激將法，做出要讓別人回答的樣子，激勵(lì)學(xué)生加快思考；

分辨選擇法，讓其他學(xué)生回答，或教師提出多種答案，讓學(xué)生自己思考分辨，選擇正確答案；

回述法，先由教師或讓別的學(xué)生正確解答之后，讓這個(gè)學(xué)生回述；

暫停法，讓學(xué)生課下再想，然后找老師回答；

加深擴(kuò)展法，當(dāng)學(xué)生答對(duì)了，再提一兩個(gè)更難、更寬的問(wèn)題。

這種總結(jié)的方法就是要把過(guò)程分條析縷地講清楚，并突出它的特點(diǎn)。特別是要把其他人不容易找到的地方講詳細(xì)、講得透。

2、從敘事研究開(kāi)始

教育敘事就是“講教育故事”。教師通過(guò)對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，從而發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。敘事研究=事物描述（故事）+評(píng)價(jià)分析（反思）。

3、從寫案例開(kāi)始

案例法是通過(guò)對(duì)教育教學(xué)中典型的有價(jià)值現(xiàn)象，進(jìn)行描述總結(jié)，從而來(lái)探索發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的過(guò)程。教育案例是一個(gè)教育情境的故事。在敘述一個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評(píng)。案例研究=故事+點(diǎn)評(píng)。

4、從實(shí)驗(yàn)研究開(kāi)始

什么是實(shí)驗(yàn)研究？根據(jù)一定的理論或假設(shè)，選擇一定的研究對(duì)象，實(shí)行某種教育措施并觀察效果，再進(jìn)行分析比較，對(duì)理論或假設(shè)做出科學(xué)結(jié)論。它的基本程序是：選題——構(gòu)想——嘗試（可能有多次反復(fù)）——結(jié)論（效果）。

二：如何進(jìn)行小課題研究

課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。適當(dāng)開(kāi)展小課題研究，對(duì)于改善傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的主客體的地位，平衡學(xué)生知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐的關(guān)系，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，培養(yǎng)教師的研究意識(shí)和綜合能力，有非常積極的意義。一、小課題研究選題的原則

要選好課題，首先要明白為什么研究。也就是選題有沒(méi)有價(jià)值，這是選題的第一原則。一般人們做研究，總要有個(gè)目的。沒(méi)有目的的研究，就好比沒(méi)有靶子的射擊，只能是盲目放槍，空浪費(fèi)子彈。人類為什么會(huì)有研究活動(dòng)？科研工作者為什么要搞研究呢？無(wú)非這么幾種目的。

一是課題追求有實(shí)用價(jià)值。即解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題，或?yàn)樯鐣?huì)生活當(dāng)中的某個(gè)現(xiàn)象尋找答案，是為了創(chuàng)造財(cái)富，獲得利益。這種課題的針對(duì)性、時(shí)效性都比較強(qiáng)。往往隨問(wèn)題而來(lái)，問(wèn)題解決了，課題也就結(jié)束了。比如“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)習(xí)方式的影響”， “入世以后如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生人才外流”，就是針對(duì)社會(huì)上的某個(gè)人們關(guān)心的現(xiàn)象而提出的。

二是探討價(jià)值。理論探討，基礎(chǔ)理論，精神性的產(chǎn)品，不對(duì)社會(huì)直接帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，而是向人們提供一種看問(wèn)題的方法，一種思考角度。這對(duì)于豐富人們的精神生活，對(duì)于認(rèn)識(shí)人類，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)自我，有一定參考和啟發(fā)，也就有價(jià)值了。比如以前說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的主題是寶黛愛(ài)情的悲劇，他說(shuō)是反封建，你說(shuō)是清朝衰亡的百科全書，還有人說(shuō)是種群生命力衰退，這些看法無(wú)論哪一種都不能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，但是從不同側(cè)面豐富了認(rèn)識(shí)事物的角度，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就有了價(jià)值。

三是游戲價(jià)值。人類是能思考的蘆葦，人的思考除了認(rèn)識(shí)自然、改造自然的目標(biāo)以外，還常常來(lái)鍛煉腦力本身，于是發(fā)明了許多聯(lián)系腦里的游戲，比如下棋就被稱作思維體操，再比如陳景潤(rùn)研究歌德巴赫猜想，有人去論證雪花會(huì)不會(huì)有重復(fù)的可能，有人去發(fā)掘勾股定理的新的證明方法，等等，這樣的研究就只有游戲價(jià)值。

選題的第二個(gè)原則是有能力。由于選題的價(jià)值又不同的層面，不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此，價(jià)值大小不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，對(duì)人類社會(huì)有利害關(guān)系的課題固然有價(jià)值，但是，對(duì)你來(lái)說(shuō)，對(duì)人類有價(jià)值的課題不一定對(duì)你有價(jià)值。因?yàn)檫@個(gè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)要取決于你的研究能力，再有價(jià)值的課題，如果你的能力不能勝任，不僅其實(shí)用價(jià)值會(huì)落空，連學(xué)習(xí)價(jià)值也難以保證，還有可能在養(yǎng)成華而不實(shí)，甚至急功近利的壞習(xí)慣，這對(duì)于將來(lái)的學(xué)習(xí)和研究都是非常有害的。因此，研究課題應(yīng)該從生活現(xiàn)象入手，從生活中碰到的問(wèn)題入手，從學(xué)科學(xué)習(xí)的思考入手，不要貪大求遠(yuǎn)，不要急于為社會(huì)解決有關(guān)國(guó)計(jì)民生的重大問(wèn)題。要使選題與自己的能力相適應(yīng)，可以用幾個(gè)字來(lái)檢查核準(zhǔn)。即“近”、“小”、“實(shí)”，“近”就是貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景，少好高騖遠(yuǎn)，類似于“左撇子與書寫障礙”的研究，就符合三個(gè)貼近的原則，課堂尚且不能提出問(wèn)題，學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題尚且沒(méi)有鉆透，而忙著做課外題，不是值得鼓勵(lì)的做法?！靶　本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象，小問(wèn)題入手，以小見(jiàn)大學(xué)習(xí)研究。類似于“初中語(yǔ)文教材中的科學(xué)常識(shí)分析”，就符合“小”的原則。“實(shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在，少一點(diǎn)大而空的全局描述預(yù)測(cè)，多一點(diǎn)實(shí)在的關(guān)注。

選題的第三個(gè)原則是有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。喜歡不單純是一個(gè)愛(ài)好傾向問(wèn)題，一個(gè)人之所以對(duì)某樣?xùn)|西感興趣，往往跟他的長(zhǎng)期關(guān)注、知識(shí)積累，生活經(jīng)驗(yàn)，以及周圍可以借助的學(xué)習(xí)資源有關(guān)，這往往是提高學(xué)習(xí)效率，不斷激發(fā)研究興趣和信心的有利條件。

二、小課題研究流程與注意事項(xiàng)

選好課題以后，就要著手研究。小課題研究一般分為幾個(gè)階段，

（1）準(zhǔn)備階段，包括材料，方法選擇，方案制定等。

（2）資料收集，包括閱讀書籍，查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料、通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)查，采訪，獲得直接研究材料，或者通過(guò)體驗(yàn)，模擬等取得相關(guān)材料。

（3）整理歸納分析材料，尋找現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出初步研究結(jié)論。

（4）充實(shí)材料，撰寫研究報(bào)告或論文。

（5）論文或報(bào)告答辯。

四、小學(xué)課題研究怎么做

小學(xué)課題研究怎么做：

研究過(guò)程

研究過(guò)程板塊細(xì)分為七個(gè)評(píng)分項(xiàng)目，包括立項(xiàng)申請(qǐng)書和六大類課題研究活動(dòng)。立項(xiàng)申請(qǐng)書是課題立項(xiàng)時(shí)的重要文本材料，是課題研究的具體實(shí)施方案，分值為5分，根據(jù)文本質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分。六大類活動(dòng)包括學(xué)校需要組織的開(kāi)題論證活動(dòng)、中期檢查活動(dòng)與成果展示活動(dòng)，分值各為5分，根據(jù)活動(dòng)過(guò)程記錄表評(píng)分。課題組需要組織的前期調(diào)研活動(dòng)、至少5次學(xué)習(xí)交流研討活動(dòng)和至少10節(jié)研究課活動(dòng)，分值分別為5分、10分和10分，根據(jù)活動(dòng)過(guò)程記錄表或評(píng)課表進(jìn)行評(píng)分。

研究成果

研究成果板塊細(xì)分為四個(gè)評(píng)分項(xiàng)目，包括閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的文獻(xiàn)綜述5分、閱讀專業(yè)書籍的閱讀心得5分、撰寫研究論文10分、撰寫研究報(bào)告15分，其中研究論文和報(bào)告均不要求發(fā)表，由評(píng)審專家鑒定打分。

問(wèn)題解決

問(wèn)題解決板塊即展示課題研究成果的優(yōu)質(zhì)課例的評(píng)分，評(píng)審專家通過(guò)觀看該課例的教學(xué)視頻，來(lái)評(píng)判課題研究是否解決了當(dāng)初提出的課堂教學(xué)問(wèn)題，解決的程度與效果如何，給予1~10分的評(píng)分。

綜合評(píng)價(jià)

綜合評(píng)價(jià)加分項(xiàng)板塊是根據(jù)課題組在規(guī)定的課題研究任務(wù)之外，額外完成的課題研究任務(wù)和取得的研究成果數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)加分，最多可加10分，通常需要額外加分小課題才能達(dá)到90分的評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)小課題研究的過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行分解細(xì)化，明確每一項(xiàng)的量化評(píng)分，建立了清晰的小課題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保障了小課題研究的效果。

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