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幼兒園大班探究性活動(dòng)有哪些（幼兒園大班探究性活動(dòng)有哪些方面）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 20:54:58 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 360

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于幼兒園大班探究性活動(dòng)有哪些的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、幼兒園探索性活動(dòng)區(qū)有哪些
2、關(guān)于幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案有哪些
3、幼兒園大班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
4、幼兒園活動(dòng)區(qū)中的科學(xué)探究有哪些

幼兒園大班探究性活動(dòng)有哪些（幼兒園大班探究性活動(dòng)有哪些方面）

一、幼兒園探索性活動(dòng)區(qū)有哪些

幼兒園探索性活動(dòng)區(qū)是以探索性游戲的方式引導(dǎo)小朋友了解知識(shí)。分為：種植區(qū)、益智區(qū)、沙水區(qū)、科學(xué)區(qū)等。

二、關(guān)于幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案有哪些

大班科學(xué)活動(dòng)：《讓物體站起來》教案

　活動(dòng)目標(biāo)：

1.在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。

2.能夠及時(shí)交流，逐步提高相互協(xié)作、商量的能力。

3.在活動(dòng)中感受動(dòng)手記錄、合作探索的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)儲(chǔ)備：提前引導(dǎo)幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實(shí)例。

2.物品準(zhǔn)備：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。

活動(dòng)過程：

一、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來1.啟發(fā)幼兒通過猜測、操作驗(yàn)證的方式，將可以站起來與不能站起來的物品進(jìn)行分類。

(1)猜測。

你認(rèn)為哪些物品可以自己站起來?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來，瓶子、書、積木等能自己站起來)(2)操作驗(yàn)證。

請(qǐng)你來試一試，你猜得對(duì)不對(duì)。

2.引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的東西可以站起來，有的卻不能呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的猜測)二、幼兒再次玩物品，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的各種方法，感受方法的多樣性1.讓竹簽站起來，并掌握記錄的方法。

(1)教師出示竹簽，請(qǐng)幼兒想辦法讓其站起來。

怎樣能讓竹簽站起來?(用橡皮泥做一個(gè)底座、插在沙子里、用書夾住等)(2)幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)你試一試，你想的方法能不能成功?

(3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論記錄方法。

你是用什么方法讓竹簽站起來的?(幼兒展示自己的成果)那我們?cè)鯓硬拍茉诤荛L時(shí)間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來等)2.豐富材料，進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的更多方法。

教師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請(qǐng)幼兒選擇一種不能獨(dú)自站立的物體，想辦法使其站起來。鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的方法，并用簡單繪圖的方式進(jìn)行記錄。

3.通過交流，使幼兒感受到方法的多樣性。

操作完畢，用實(shí)物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的記錄表用完整連貫的語言大膽交流自己的操作結(jié)果。

三、幼兒分組協(xié)商、合作，想多種辦法讓吸管站起來，并進(jìn)行記錄1.幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來。

現(xiàn)在請(qǐng)同組的四個(gè)小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且一會(huì)兒還要進(jìn)行介紹。

2.各組負(fù)責(zé)記錄的小朋友進(jìn)行集體交流。

四、通過討論生活中的支撐現(xiàn)象，拓展幼兒的思維生活中你還見過哪些可以站起來的物品?有哪些需要支撐才能站起來的現(xiàn)象?(相框后面有支架才能站起來、我們班的云松要爬在管子上站起來、肢體殘疾人要靠拐杖站起來、自行車也要有支架才能站住等)五、延伸活動(dòng)1.將活動(dòng)中的物品投入到科學(xué)探索區(qū)，便于幼兒進(jìn)行操作。并將幼兒的記錄表進(jìn)行展示，提高幼兒記錄的能力。

2.家園合作：請(qǐng)家長與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實(shí)例，開拓幼兒思維，并收集更多材料豐富活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步操作探索

大班科學(xué)教案：溶解的秘密

【設(shè)計(jì)意圖】

在生活中幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心和探索的欲望。根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了這幾課,讓幼兒通過自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水,在觀察、比較和探究的過程中了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過實(shí)驗(yàn)操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

3、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)感知溶解的特性。

難點(diǎn)：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、鵝卵石。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)用具、用品：每個(gè)幼兒三只透明杯、一只食用匙；每組三種實(shí)驗(yàn)材料，分別為面糖、砂糖、方糖；每組一盆溫開水、一盆涼開水。

3、袋裝果珍、泡騰片。

【活動(dòng)過程】

一、開始部分：

1、觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

（1）教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

（2）請(qǐng)幼兒思考：鵝卵石在水中沒發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢？

二、基礎(chǔ)部分：

1、組織幼兒觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。

（1）教師：請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品？

（2）請(qǐng)幼兒觀察：碗內(nèi)的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)。

2、開始做實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：猜想并記錄：誰不見了

（1）老師：這些材料要和水來作游戲，先請(qǐng)大家想一想，如果把它們放進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

（2）幼兒猜想并記錄。

（3）展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。

實(shí)驗(yàn)并記錄：到底誰不見了.

（1）老師：小朋友的說法各有不同，到底誰猜對(duì)了誰猜錯(cuò)了呢？我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試對(duì)吧。在做實(shí)驗(yàn)前，我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中，進(jìn)行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生？然后，在你的小記錄本后面，把這種有趣的現(xiàn)象畫出來。

（2）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？引導(dǎo)幼兒觀察哪種糖化的快。

（4）指導(dǎo)幼兒做記錄，那種糖化的快。

（5）幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象

（6）幼兒將自己配制的飲料喝完，請(qǐng)每組一名幼兒講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；淖羁斓奶鞘鞘裁葱螤畹模盥哪?？

教師小結(jié)：一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見，這種現(xiàn)象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)二：

（1）讓幼兒取一種糖放入兩個(gè)碗中，一個(gè)加涼水，一個(gè)加溫水。引導(dǎo)幼兒觀察，那個(gè)碗里的糖化的快。

（2）請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)記錄，并請(qǐng)幼兒講解自己的試驗(yàn)結(jié)果。

教師小結(jié)：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

3、引導(dǎo)幼兒舉一反三。

（1）教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的？

幼兒將泡騰、果珍倒入水中攪拌教師引導(dǎo)幼兒觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒舉一反三。

（2）教師提問：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味？(鹽、味精、調(diào)味品)

（3）教師提問：媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì)改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來創(chuàng)造美好的生活。

【活動(dòng)延伸】

生活經(jīng)驗(yàn)拓展：請(qǐng)幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里？請(qǐng)幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)反思：這節(jié)活動(dòng)課中幼兒經(jīng)歷了從猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄，到討論和交流的基本環(huán)節(jié)，注重了幼兒的主動(dòng)參與和主動(dòng)探索，讓孩子在自己的動(dòng)手操作試驗(yàn)中驗(yàn)證猜想的結(jié)果，在操作實(shí)驗(yàn)的過程中獲取知識(shí)和解決問題。實(shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細(xì)，消失，甚至?xí)鹋菖?，這種現(xiàn)象讓幼兒探索的興趣始終積極高漲，孩子們自始至終都積極投入，積極地進(jìn)行猜想，主動(dòng)地投入實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真地記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)中選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對(duì)比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。

探究性的教學(xué)活動(dòng)中,非常重要的一個(gè)組成部分就是幼兒的提問。但在活動(dòng)中很多幼兒上課時(shí)多以聽和記為主，很少主動(dòng)的提出問題，在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。

大班科學(xué)：空氣

一、目標(biāo)

1、能運(yùn)用多種感官來感知空氣的存在；

2、學(xué)習(xí)簡單的實(shí)驗(yàn)操作方法，培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力；

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

二、重難點(diǎn)

1、運(yùn)用多種感官感知空氣的存在；

2、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，并進(jìn)行積極探索。

三、過程

（一）謎語導(dǎo)入

1、師：請(qǐng)小朋友猜一猜，這是什么：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，植物動(dòng)物都需要。（空氣）

2、（真能干，一下子就猜對(duì)了。）那么，你覺得空氣是一種怎樣的東西呢，它在哪里？

3、是的，空氣無孔不入，無處不在。那么，你能把空氣找出來嗎？說說你的辦法。

（二）第一次嘗試：找空氣

1、介紹材料自由找

這里有許多東西（逐一介紹），它們能夠幫助你們找到空氣，去試一試吧，想到的辦法越多越好。

2、集體交流：你是怎樣找空氣的，找到了沒有？

3、過渡：大家真會(huì)想辦法動(dòng)腦筋，陳老師也想給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在。

（三）第二次嘗試：紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕

1、教師演示將紙團(tuán)塞進(jìn)杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并讓幼兒猜猜杯里的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕，然后垂直提起杯子，讓幼兒觀察紙團(tuán)有沒有濕。

2、討論：紙團(tuán)為什么不會(huì)濕？（輔助問題：水為什么進(jìn)不了，杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？）

3、小結(jié)：原來杯子里裝滿了空氣，水進(jìn)不去，所以紙團(tuán)不會(huì)濕。

4、再次示范，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作方法。

5、幼兒操作。（操作前先說明一下操作要求：每張桌子站三人，每人取一個(gè)塑料杯各自在面前的水槽里操作）

6、集體交流：你成功了嗎？說說你又發(fā)現(xiàn)了什么。（請(qǐng)失敗的孩子上來演示一下，共同尋找失敗的原因。）

（四）第三次嘗試：空氣搬家

1、過渡：剛才的小實(shí)驗(yàn)十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會(huì)占位子。那么接下來我想請(qǐng)你們嘗試做一個(gè)讓空氣搬家的小實(shí)驗(yàn)。

2、師介紹實(shí)驗(yàn)材料，提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ǎ喝芍槐?，其中一只裝滿水，將空杯和裝水的杯子垂直倒扣在水中，然后想辦法讓第一只杯子里的空氣跑到第二只杯子里去。

3、幼兒嘗試操作。

4、集體交流：你成功了嗎？你是怎樣做的？這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？

總結(jié)：小朋友們都能積極動(dòng)腦，真棒，通過今天的活動(dòng)，了解了空氣會(huì)占位子，也會(huì)流動(dòng)。其實(shí)空氣還有許多的秘密，我們?cè)谝院蟮目茖W(xué)活動(dòng)課中再來探索。

三、幼兒園大班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是我整理的幼兒園大班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，歡迎大家分享。

幼兒園大班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1

目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)制定規(guī)則，具有初步的規(guī)則意識(shí)。

2、愿意與同伴交流，合作完成任務(wù)。

準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備圖畫紙、筆、各種黏黏紙。

2、由一名教師扮演熊貓衛(wèi)生考察員。

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景

教師扮演衛(wèi)生考察員來班級(jí)檢查幼兒區(qū)域活動(dòng)情況以為班級(jí)環(huán)境，并隨時(shí)評(píng)點(diǎn)

2、擴(kuò)充新知

教師提出新的要求，即不僅活動(dòng)區(qū)的規(guī)則要遵守，別的活動(dòng)也要遵守規(guī)則。引導(dǎo)幼兒分組討論一日生活中其他活動(dòng)應(yīng)遵守的規(guī)則，如吃飯、睡覺、游戲、學(xué)習(xí)等。

3、繪畫規(guī)則。

幼兒分組合作將制定好的規(guī)則畫在圖畫紙上，之后各組選派一名代表與大家交流圖畫上的規(guī)則意思。

4、布置墻飾

與幼兒講畫好的各項(xiàng)規(guī)則貼在墻面上，布置“我們遵守規(guī)則”墻飾，引導(dǎo)幼兒交流并互相督促。

活動(dòng)二：主題活動(dòng)《我是大班小朋友》之《夸夸老師》

目標(biāo)：1、愿意傾聽他們講述的故事。

2、樂于參與慶祝教師節(jié)活動(dòng)。

嘗試用音樂、語言等方式表達(dá)對(duì)教師的愛。

準(zhǔn)備：1、幼兒準(zhǔn)備參加教師姐的活動(dòng)。

2、慶祝教師節(jié)所需的音響、道具、鮮花

活動(dòng)過程：

1、講述故事

請(qǐng)家長講述有關(guān)優(yōu)秀教師的動(dòng)人故事，提醒幼兒認(rèn)真傾聽。

2、游戲活動(dòng)：

3、以游戲《擊鼓傳花》為載體，要求接到鮮花的幼兒講述“老師平時(shí)最感動(dòng)我們的事”或說說：“老師做什么事情最辛苦?”你會(huì)怎樣感謝老師。

4、表演節(jié)目

鼓勵(lì)幼兒勇舞蹈、歌曲、詩歌等形式表達(dá)對(duì)教師的愛。

5、祝福老師

引導(dǎo)幼兒講小組所得的鮮花獻(xiàn)給在場的教師，并向所有的教師說一句祝福的話。

幼兒園大班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2

活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：

從中班升入大班，對(duì)幼兒來說是一件值得高興和驕傲的事，班上有很多幼

兒已經(jīng)知道自己是哥哥姐姐了，但幼兒對(duì)成人依賴的現(xiàn)象依然明顯存在，許多力所能及的事情仍喜歡讓成人一手包辦。并且，幼兒對(duì)自己的父母欠缺關(guān)心的意識(shí)。因此，我開展了本次主題活動(dòng)，將有目的有意識(shí)的引導(dǎo)滲透在教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒感受成長的快樂，嘗試不依賴成人，能主動(dòng)去做事情，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任心和動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)長大了的自豪，能自由選擇活動(dòng)形式將“我”長大了的畫面表現(xiàn)出來。

2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。

3.激發(fā)幼兒熱愛生活的情感，懂得關(guān)心自己的父母。

活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

大班主題活動(dòng)“我長大了”

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教室環(huán)境布置(把四個(gè)分別裝有嬰兒衣服、鞋子，幼兒衣服、鞋子的籃子放在教室明顯的地方)、音樂磁帶、錄音機(jī)、幼兒“愛勞動(dòng)”圖片若干、畫報(bào)若干

2.幼兒人手一張16開畫紙，水彩筆、剪刀、膠水若干

活動(dòng)過程：

1.伴隨輕快的音樂走進(jìn)教室，導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)讓幼兒自由觀察教室的環(huán)境。

(2)引導(dǎo)語：你在教室發(fā)現(xiàn)了什么?試穿一穿，看看這些衣服鞋子哪些你能夠穿得合適?

2.與幼兒圍成一個(gè)圓圈坐下，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒簡單了解自己的成長過程

(1)引導(dǎo)語：嬰兒的衣服鞋子你們都穿不合適，是為什么?長大了你們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?自己能做的事自己做了嗎?是誰辛苦把你們養(yǎng)育大的?我們要怎樣對(duì)待他們?

(2)通過與幼兒相互討論交流，讓幼兒知道自己是從嬰兒長大的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了，自己能做的事情應(yīng)該自己做，并能做許多弟弟妹妹做不到的事情，是爸爸媽媽辛苦把自己養(yǎng)大的，要懂得感謝他們、關(guān)心他們。

3.出示圖片和畫報(bào)，引導(dǎo)幼兒觀察思考。

(1)依次出示幼兒“愛勞動(dòng)”圖片，引導(dǎo)幼兒觀察他們?cè)谧鍪裁?圖片上他們有幾歲?他們?cè)谧龅氖虑槟隳茏鰡?

(2)出示畫報(bào)，引導(dǎo)幼兒觀察畫報(bào)中有哪些圖片是關(guān)于成長的?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片說說長大了，自己能做什么?想做什么?

4.與幼兒討論要求，幼兒自由分組進(jìn)行活動(dòng)，教師有目的地引導(dǎo)。

(1)鼓勵(lì)幼兒把剛剛說到的“我長大了，能做或想做的事情”畫下來，想怎么畫就怎么畫。畫面內(nèi)容豐富。

(2)找找看畫報(bào)里面有沒有你認(rèn)為是關(guān)于成長的圖片?找到后把它剪下來，放到桌面上的籃子里。

(3)幼兒自由選擇活動(dòng)的形式進(jìn)行操作。

5.相互欣賞和介紹作品，結(jié)束活動(dòng)。

(1)與幼兒一起把作品貼到主題園“我長大了，我能做，我想做???”中去。引導(dǎo)幼兒欣賞主題園，讓幼兒說說自己作品的內(nèi)容。

(2)鼓勵(lì)全體幼兒，表揚(yáng)有創(chuàng)造性，整潔的作品。

(3)幼兒收拾桌面上的廢紙放到垃圾筐里。

幼兒園大班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3

【活動(dòng)意圖】

“節(jié)能減排”，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語，更是關(guān)系到人類未來的戰(zhàn)略選擇?！暗吞忌睢惫?jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度，勢在必行。減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任。利用孩子的“蝴蝶效應(yīng)”，去感染帶動(dòng)身邊的人，大家一起行動(dòng)起來!

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解環(huán)境污染的主要原因，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。

2、通過變廢為寶活動(dòng)，加深幼兒對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)，從而落實(shí)到行動(dòng)中去。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖片《地球爺爺哭了》;ppt展示《變廢為寶》圖片。

2、幼兒收集的各種廢舊物品：牛皮紙、牛奶盒、蛋糕盤、雪糕棒、毛線、舊光盤……

3、變廢為寶作品：制成的收納盒，貝殼制成的風(fēng)鈴。

【活動(dòng)過程】

一、開始部分：

展示圖片《地球爺爺哭了》，請(qǐng)幼兒猜一猜地球爺爺怎么哭了呢?可能發(fā)生了什么事情?

幼兒大膽發(fā)言，教師小結(jié)：

向幼兒介紹全球變暖、溫室效應(yīng)對(duì)自然環(huán)境所造成的影響：冰山融化、海平面上升、生態(tài)環(huán)境遭破壞等帶來的嚴(yán)重后果，告知幼兒在日常生活中要注意節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，樹立和大自然和諧相處的環(huán)保低碳意識(shí)。

二、基本部分：

1、作品展示：

展示廢舊物品制作的收納盒、風(fēng)鈴，引導(dǎo)幼兒觀察：它們是用哪些材料制成的?你還見過廢舊物品做成的.作品?

2、材料展示：

在我們生活中每天也有許多廢品，前幾天我們還收集過各種各樣的廢品，請(qǐng)與你旁邊的小朋友互相說說你收集了哪些廢品，在收集過程中發(fā)生的有趣、好玩的事也可以說一說。

提問：收集來的廢品你打算怎樣利用?(有的廢品可以“變廢為寶”，保護(hù)環(huán)境，防止污染;有的廢品可以回收、利用，節(jié)約資源。)

3、動(dòng)手操作，變廢為寶：

談話：你想不想也來動(dòng)手、動(dòng)腦試一試，把我們收集來的這些廢品變成各種有用的東西呢?幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幼兒互相交流制作中的經(jīng)驗(yàn)、協(xié)商遇到的難題想辦法解決。

4、作品展示：

互相欣賞作品，將幼兒作品展示在墻面上，互相交流，體驗(yàn)制作的樂趣及成功的喜悅。

5、欣賞提升：ppt展示《變廢為寶》圖片，提升幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束部分：

向孩子介紹低碳生活的小知識(shí)，并號(hào)召孩子向家長發(fā)出倡議：綠色生活，從低碳做起。

措施：

1、盡量避免使用一次性塑料袋、紙盒、筷子等;

2、少乘坐電梯，多爬樓梯，又省電又鍛煉身體;

3、每天少抽一根煙，可以降低二氧化碳的排放;

4、多種植樹木，減少噪音，產(chǎn)生氧氣;

5、出門購物，盡量自己帶環(huán)保購物袋，減少塑料袋的使用。

【活動(dòng)延伸】

繼續(xù)在區(qū)域內(nèi)投放廢舊材料，供幼兒探索、操作。

幼兒園大班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4

設(shè)計(jì)意圖：

教師在幼兒探究中的一個(gè)重要作用，就是"把研究引向一個(gè)明確的方向"。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小、風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性的問題，充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主的收集信息(書上、光盤、網(wǎng)上，或問自己的家長)，并自己想辦法來解決一些問題。在一系列"探究風(fēng)"的活動(dòng)中，使幼兒充分享受到學(xué)習(xí)的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試自己制造風(fēng);2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式;3、鼓勵(lì)幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細(xì)心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法;4、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;(3)事先收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識(shí)，請(qǐng)家長予以配和2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

(1)每組一塊分類板：(如圖)微風(fēng)大風(fēng)看感受(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等(3)笑臉與生氣的臉活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣教師：過幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?(幼兒發(fā)言)教師：誰說的好?為什么?他們說了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小教師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒討論)風(fēng)級(jí)說明了什么?(風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同)這兩天是幾級(jí)風(fēng)?(幼兒回答)風(fēng)級(jí)小的是微風(fēng)，級(jí)數(shù)大是大風(fēng)在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會(huì)看到什么?感受到什么?(幼兒發(fā)言)(出示分類板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類幼兒歸類、集體檢查教師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探究判斷風(fēng)的方向教師：今天是北風(fēng)，你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀察、感受)教師：你是怎么用自己的方法來判斷風(fēng)向的?(幼兒發(fā)言)風(fēng)有方向，風(fēng)的方向叫風(fēng)向四、嘗試制造風(fēng)的方法教師：風(fēng)能和我們做游戲?誰有好辦法讓活動(dòng)室里有風(fēng)?

(幼兒動(dòng)手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法)五、討論風(fēng)的利弊教師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)。

幼兒園大班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案5

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)自分類整齊和擺放整理小書包里的主要學(xué)習(xí)用品，為入小學(xué)做好自理能力準(zhǔn)備

2.初步了解感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

3.樂意與同伴交流分享自己對(duì)小學(xué)的了解

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各種圖書、書包、雙層鉛筆盒、書皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習(xí)本、墊板、學(xué)生卡、紅領(lǐng)巾、功課表、“我會(huì)整理書包”記錄表;包書皮、系紅領(lǐng)巾、整理鉛筆盒、整理課本及作業(yè)本的步驟示意圖。

2.事先和班級(jí)的一位小學(xué)教師家長聯(lián)系來班級(jí)助教事宜，拍攝小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄象及小學(xué)生整理書包的過程的錄象。

3.創(chuàng)設(shè)小學(xué)課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂磁帶、三用機(jī)、錄象機(jī)、vcd。

活動(dòng)過程

一、集中活動(dòng)，提出任務(wù)(地點(diǎn)：音樂廳)

1.介紹今天我們請(qǐng)來的助教小學(xué)老師，請(qǐng)小朋友跟著小學(xué)老師一起模擬小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活

“小朋友，今天我們請(qǐng)來了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區(qū)小學(xué)的何老師來我們班。我們用掌聲歡迎何老師的到來!”何老師與孩子們問好?！敖裉旌卫蠋熞嬖V我們?cè)鯓幼鲆幻荒昙?jí)的小學(xué)生，還要教我們學(xué)做小學(xué)生呢!”

2.提出任務(wù)：學(xué)做小學(xué)生和學(xué)習(xí)整理書包。

今天我們要學(xué)做小學(xué)生，一些小朋友可以跟著何老師到教室學(xué)習(xí)，另一些小朋友可以留在這里跟吳老師學(xué)習(xí)。

二、幼兒自由選擇所要體驗(yàn)的生活區(qū)或體驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行活動(dòng)(地點(diǎn)：音樂廳和教室)

(一)生活區(qū)：“我的小書包”

1.教師出示書包，請(qǐng)幼兒談?wù)剷锒挤庞心男W(xué)習(xí)用品?

“小朋友，你們這是什么?你們知道書包里裝著什么嗎?”請(qǐng)幼兒個(gè)別回答。

2.請(qǐng)幼兒取出和同伴討論書包中的各種學(xué)習(xí)用品。

“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書包里的東西全部拿出，放在盤子里，還可以和旁邊的小伙伴說說你書包里的東西”。

3.提出任務(wù)：“今天我們要來學(xué)習(xí)整理自己的小書包?！?span style="display:none">ppA創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

4.教師介紹“我會(huì)整理書包”記錄表與步驟示意圖的使用方法。

記錄表：小朋友做完一件就按做的先后順序在表格里寫上數(shù)字，比如第一削鉛筆就寫上1，第二包書皮就寫上2……

5.幼兒進(jìn)行第一次整理：邊整理邊將自己的整理步驟記錄下來。

教師巡視指導(dǎo),注意觀察幼兒整理的不同順序與方法。

(1)削鉛筆：指導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)掌握削鉛筆的方法，并學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握制作筆套的方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

(2)整理鉛筆盒：指導(dǎo)幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培養(yǎng)幼兒的秩序感。

(3)包書皮：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握包書皮的方法和步驟，在包書皮的過程中，通過觀察尋找和書本大小對(duì)應(yīng)適合的書皮，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

(4)整理書本及作業(yè)本：指導(dǎo)幼兒將書本及作業(yè)本歸類好，并按大小整理擺放整齊，同時(shí)學(xué)習(xí)看功課表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本。

(5)系紅領(lǐng)巾：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握系紅領(lǐng)巾的步驟，提高幼兒的動(dòng)手能力。

(6)整理書包：指導(dǎo)幼兒根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際按先后順序分別整理：削鉛筆→整理鉛筆盒→包書皮→整理課本和作業(yè)本→整理書包，讓幼兒在模擬活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)自理、自立，提高幼兒的自理能力及動(dòng)手操作能力。

6.播放小學(xué)生整理書包的過程的錄像。

7.引導(dǎo)幼兒說說小學(xué)生是怎樣整理書包的。

8.按照小學(xué)生的正確方法再次整理書包。

(二)“學(xué)做小學(xué)生”體驗(yàn)區(qū)

1.請(qǐng)小學(xué)教師當(dāng)助教，另一教師配合。

2.引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像。

3.由小學(xué)教師助教組織幼兒模擬小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景。

讓幼兒具體的體驗(yàn)感受小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)入小學(xué)的愿望。

4.模仿小學(xué)生開展主題班會(huì)活動(dòng)，體驗(yàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、交流與分享

1.活動(dòng)后請(qǐng)幼兒談?wù)勀慊顒?dòng)后的收獲，及你感到困惑或有困難的地方是什么?老師和小學(xué)教師一起向幼兒解答。

2.幼兒向小學(xué)教師提問：說說你對(duì)入小學(xué)還有什么需要了解的地方?提出問題，小學(xué)教師為幼兒解答。

四、幼兒園活動(dòng)區(qū)中的科學(xué)探究有哪些

一、保護(hù)孩子的好奇心,激發(fā)其探究欲望

有研究表明,從兒童心理發(fā)展的角度看,兒童時(shí)期一般要經(jīng)歷兩個(gè)“好問期”。第一個(gè)“好問期”從一歲半開始,三歲前后達(dá)到高峰期,這個(gè)時(shí)期大多喜歡問:這是什么?之類的問題。第二個(gè)“好問期”從三歲之后開始,4-5歲達(dá)到高峰。這一時(shí)期以探究有關(guān)條件、動(dòng)機(jī)和結(jié)果之間的關(guān)系,即以提:“為什么”的問題為特征。我們經(jīng)常聽到小朋友提出各種問題。如幼兒問老師,我脫毛衣時(shí)為什么有噼辟啪啪的聲音,還感覺有些痛?在自然角里,我們會(huì)聽到小朋友議論:“為什么豆豆發(fā)芽了,可是大蒜老不發(fā)芽呢?”對(duì)于幼兒提出的問題,我們老師首先應(yīng)該以積極、熱情的態(tài)度回應(yīng)幼兒,用心解釋或者引導(dǎo)幼兒想辦法解決問題,千萬不能置之不理,否則就會(huì)禁錮幼兒的思想,久而久之幼兒的好奇心、探究熱情就會(huì)減退甚至消失。其次,我們也通過提問的方式引發(fā)幼兒新的好奇心,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行新的思考。最后,還應(yīng)該把幼兒的好奇心上升為探究的熱情。著名科學(xué)家瓦特對(duì)蒸氣推動(dòng)茶壺蓋產(chǎn)生了興趣,從而發(fā)明了蒸氣機(jī)。因此,我們應(yīng)該從幼兒好奇心出發(fā),促進(jìn)幼兒產(chǎn)生探索的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,培養(yǎng)探究能力

心理學(xué)家羅杰斯提出:有助于探究活動(dòng)的一般條件是心理的自由、民主、和諧。自由的氛圍能夠最大限度的發(fā)揮人的自由探究的能力。幼兒與老師建立起一種平等、信任、理解、尊重、和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境,能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地參與探究活動(dòng)。教師的教育行為和對(duì)幼兒的態(tài)度,直接影響幼兒的發(fā)展。在幼兒階段,孩子的自我意識(shí)很脆弱,老師的一個(gè)眼神、一句評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大影響。在幼兒探究的過程中,教師應(yīng)多表揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)、接納、欣賞的態(tài)度,甚至應(yīng)該淡化教師的權(quán)威意識(shí),讓幼兒感到教師只是一個(gè)對(duì)自己活動(dòng)很感興趣,并能提供有益建議的“大朋友”,這種高度的安全感和自由感能激發(fā)孩子巨大探究能量。

心理學(xué)家布納認(rèn)為:有興趣的材料是學(xué)習(xí)最好的刺激。在科學(xué)活動(dòng)中,材料是引發(fā)幼兒探究的刺激物。材料的豐富多樣能保證每位幼兒都有機(jī)會(huì)參與操作活動(dòng),使他們有多次嘗試和反復(fù)操作的機(jī)會(huì),從而完成自己富有創(chuàng)造性的設(shè)想。如在科學(xué)活動(dòng)“怎樣使物體移動(dòng)”的活動(dòng)中,提供豐富的材料,如:紙屑、積木、跳棋、各種玩具、火柴棒等等。通過運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)再加工,創(chuàng)造符合目標(biāo)的物體,從而調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。

三、引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中自主探究、思考

幼兒關(guān)心著身邊的一切,自然界千奇百怪的現(xiàn)象吸引著幼兒,一朵花、一滴水,都是幼兒感興趣的內(nèi)容。教師利用日常生活中的點(diǎn)滴小事,隨機(jī)向幼兒提出問題,鼓勵(lì)幼兒積極探究,如下雨時(shí),讓幼兒在活動(dòng)室外的走廊里一邊觀察雨,一邊回答“雨像什么”?“下過雨后的地上會(huì)怎樣?”從而使幼兒對(duì)雨產(chǎn)生興趣,繼續(xù)探究“雨從哪里來?”“為什么會(huì)下雨?”“下雨前小動(dòng)物又在干什么?”等等。幼兒在一定量信息儲(chǔ)存的基礎(chǔ)上,促使幼兒多方面進(jìn)行探究,經(jīng)過多次練習(xí),他們的探究能力也得到了提高。

質(zhì)疑是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的起點(diǎn),科學(xué)探究要依靠問題不斷推進(jìn)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問題,并激發(fā)幼兒主動(dòng)參與探究,從而培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。在物體平衡的教學(xué)活動(dòng)中,讓幼兒利用老師準(zhǔn)備的各種材料,自己想辦法讓小丑在鋼絲上立穩(wěn),激發(fā)了幼兒探究的欲望,在幼兒操作過程中,老師不發(fā)表意見,讓幼兒自己想辦法操作,有的幼兒使用了回形針,有的使用了橡皮泥;有的將小人撕條小口,將小人插在鋼絲上等等,然后讓幼兒討論、辯析,誰的小人表演最精彩。隨后,教師再提出更高的要求,讓小人能在鋼絲上走來走去,幼兒進(jìn)入再實(shí)踐、再探究的階段。在活動(dòng)中,幼兒的主動(dòng)性得到了尊重,培養(yǎng)了幼兒善于學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。

當(dāng)然,幼兒的探究能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,它需要日常生活與教育實(shí)踐中有目的、有意識(shí)的培養(yǎng),應(yīng)注意接受幼兒新奇的想法與做法,給幼兒提供自由探究的時(shí)間和空間,使幼兒的探究能力得以提高。

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