幼兒園探究式主題課程(幼兒園探究式主題課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā))
大家好!今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于幼兒園探究式主題課程的問(wèn)題,以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理,讓我們一起來(lái)看看吧。
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一、大連楓葉國(guó)際學(xué)校的教學(xué)模式解析
大連楓葉國(guó)際學(xué)校教學(xué)體系不斷完善,已經(jīng)成為了幼教、小學(xué)、初中、高中、外籍人員子女學(xué)校為一體的國(guó)內(nèi)最大的國(guó)際教育機(jī)構(gòu),也是迄今國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最為完善的國(guó)際教育體系。以下是關(guān)于大連楓葉國(guó)際學(xué)校的教學(xué)模式,希望大家喜歡!
幼兒園課程
楓葉幼兒園始終堅(jiān)持“根正樹(shù)直,根深葉茂,實(shí)施素質(zhì)回歸人之初的綠色教育”的辦學(xué)理念,實(shí)施“雙語(yǔ)并行,國(guó)際接軌”的教育模式,達(dá)到“一流課程、一流服務(wù)、一流營(yíng)養(yǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)。楓葉幼兒園在不斷地發(fā)展壯大中,逐步形成了服務(wù)體系、課程體系和營(yíng)養(yǎng)體系,三大體系共同打造了楓葉幼兒園優(yōu)質(zhì)的幼教品牌,其課程體系則是楓葉幼兒園得以長(zhǎng)期在業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的基石,它致力于幼兒禮儀品格教育的引導(dǎo)、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成、智力潛能的開(kāi)發(fā)以及雙語(yǔ)雙思維的塑造。
在多年來(lái)的探索與實(shí)踐中,楓葉幼兒園通過(guò)對(duì)課程的研究與開(kāi)發(fā),逐漸使課程延伸到幼兒成長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域:在多元中英文主題活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展;在園本特色課程中促進(jìn)幼兒的全方位潛能發(fā)展和個(gè)性的發(fā)展。從而形成了具有楓葉特色的五大課程體系——探究課程、英文課程、美育繪本課程、綜合能力課程、滲透中西方文化的活動(dòng)課程。
課程體系之探究課程——完成規(guī)定教學(xué)內(nèi)容,延伸其課程內(nèi)涵
楓葉幼兒園開(kāi)設(shè)探究式課程,使用教委指定的《幼兒園探究式活動(dòng)課程》(B版),此教材是中國(guó)幼教專家整合的優(yōu)秀中文教材,它是以八大智能為核心目標(biāo):語(yǔ)言言語(yǔ)智能,數(shù)理邏輯智能,音樂(lè)身體運(yùn)動(dòng)智能,視覺(jué)空間智能,自然智能,人際交往智能,自我認(rèn)知智能。
課程主題活動(dòng)來(lái)源于生活,內(nèi)容多彩,形式多樣,符合幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒的生活,突出季節(jié)的特征。尤其是活動(dòng)中的相應(yīng)的操作包,更能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。為幼兒全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
楓葉幼兒園按照教委規(guī)定,除保質(zhì)保量地完成《幼兒園探究式活動(dòng)課程》的所有內(nèi)容外,將其課程內(nèi)容加以延伸,積極引導(dǎo)幼兒展開(kāi)聯(lián)想與想象,將主題內(nèi)容與生活中的方方面面結(jié)合起來(lái),促進(jìn)寶寶發(fā)散思維的養(yǎng)成。
課程體系之英文課程——體驗(yàn)原汁原味的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)
3歲左右是孩子的語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期,而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激,小耳朵如同接收信息的小雷達(dá),“聽(tīng)”成為寶寶快速吸收語(yǔ)言的開(kāi)端。楓葉英語(yǔ)課程優(yōu)勢(shì)突出,結(jié)合幼兒年齡及生理發(fā)育特點(diǎn),開(kāi)設(shè)英文課和外教課程,為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的.外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)寶寶智力的開(kāi)發(fā)以及表達(dá)能力的激發(fā)起到極大的促進(jìn)作用。
英文課每天1節(jié),由中方英語(yǔ)教師執(zhí)教,使用《布朗幼兒英語(yǔ)》為授課教材。《布朗幼兒英語(yǔ)》是布朗英語(yǔ)的精華課程,它源于美國(guó)布朗大學(xué),高端定位,專門針對(duì)亞洲兒童初學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)的母語(yǔ)化課程,適合2-9歲的英語(yǔ)初學(xué)和入門,是兒童多媒體互動(dòng)英語(yǔ)課程的領(lǐng)導(dǎo)者。《布朗幼兒英語(yǔ)》課程分為四個(gè)級(jí)別,共40個(gè)主題,每月一個(gè)主題,主題內(nèi)容圍繞與幼兒息息相關(guān),且喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)。《布朗幼兒英語(yǔ)》的特色在于應(yīng)用多媒體互動(dòng)軟件,創(chuàng)設(shè)母語(yǔ)化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境,讓兒童自主學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),在互動(dòng)中學(xué)習(xí),啟發(fā)興趣、寓教于樂(lè),聽(tīng)說(shuō)讀寫,輕松掌握。
外教課每周 3-5 節(jié),由幼兒園特聘外籍教師授課。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,開(kāi)設(shè)外教課程,就是為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。最初階段,幼兒也許只能通過(guò)外教的表情,動(dòng)作,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等來(lái)猜測(cè)外教所要表達(dá)的意思。但在這一過(guò)程中,孩子已經(jīng)開(kāi)始逐步學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)思考,并且在“聽(tīng)”英語(yǔ)和“說(shuō)”英語(yǔ)的過(guò)程中,英語(yǔ)思維逐漸形成。
楓葉幼兒園堅(jiān)持“中西教育優(yōu)化結(jié)合”,中國(guó)教師和外國(guó)教師各施所長(zhǎng),中國(guó)教師了解中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),易于與孩子溝通;外教能傳遞原汁原味的英語(yǔ)文化,帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)三年的英文學(xué)習(xí),楓葉寶寶能夠掌握簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)能力,并且可以使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流,做好與《楓葉小學(xué)英語(yǔ)》的無(wú)縫銜接。
課程體系之美育繪本課程——體驗(yàn)閱讀的美妙
新學(xué)期,楓葉幼兒園購(gòu)置近百本經(jīng)典“繪本”圖書(shū),開(kāi)設(shè)圖書(shū)角,并將每天早上晨讀和午睡前后定為閱讀時(shí)間。
“繪本”作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式,它以圖畫(huà)為主,借助豐富的圖畫(huà)使孩子在閱讀文字時(shí)覺(jué)得更簡(jiǎn)單。老師利用“繪本”這一特點(diǎn),幫助寶寶帶著好奇、興奮的心情,走進(jìn)“繪本”的奇妙世界,融入美妙的故事情境中。老師們通過(guò)有意義的提問(wèn)和引導(dǎo),培養(yǎng)寶寶的邏輯思考、預(yù)測(cè)推理能力,以及聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力。
“繪本”中的圖畫(huà)部分多是世界上知名插畫(huà)家的作品,讓寶寶在閱讀時(shí)既享受文學(xué)的同時(shí)得到熏陶。“繪本”中的故事內(nèi)容橫跨國(guó)界穿越各種文化背景,透過(guò)文字與畫(huà)面,寶寶得以進(jìn)入不同的世界,讓創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)大。
課程體系之綜合能力課程——寓引于樂(lè)的全新體驗(yàn)
本著“中西方教育優(yōu)化結(jié)合”的理念,著眼于培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力,表達(dá)溝通能力,動(dòng)手能力,合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能,楓葉幼兒園從國(guó)外引進(jìn)了一套完整的幼兒綜合能力培養(yǎng)的寓引于樂(lè)的課程,目前剛剛完成漢化過(guò)程,預(yù)計(jì)最晚在2014年9月投入使用。
課程體系之中西方文化活動(dòng)課程——傳承中國(guó)文化,體驗(yàn)異域風(fēng)情
楓葉學(xué)校是中西教育結(jié)合的搖籃,學(xué)生不僅要將中國(guó)傳統(tǒng)得以傳承,更要熟悉西方文化。楓葉幼兒園每月都會(huì)開(kāi)展“中西方文化活動(dòng)課程”,從正月元宵節(jié),三月種植節(jié),四月復(fù)活節(jié),五月母親節(jié)直到十二月的圣誕節(jié),園區(qū)以形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng),讓寶寶在熱鬧的氣氛中了解節(jié)日的歷史由來(lái)及其文化內(nèi)涵。
楓葉幼兒園的特色課程建設(shè),強(qiáng)化中英雙語(yǔ)思維的養(yǎng)成,重視情商影響下的智力開(kāi)發(fā),尊重孩子的個(gè)性發(fā)展以及主動(dòng)探索精神和合作意識(shí),使楓葉幼兒園從真正意義上成為幼兒成長(zhǎng)的搖籃,帶給寶寶一個(gè)別樣的童年!
文化課程
第三級(jí):文化課程—校園文化課程獨(dú)樹(shù)一幟,潤(rùn)物無(wú)聲
校園文化是一種潛在的隱性課程,在對(duì)學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中,具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。校園文化正是以它形象直觀的表達(dá)形式,把思想教育放入各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)的。
教育原生態(tài)的要素——環(huán)境文化
走廊文化,亮點(diǎn)紛呈
宿舍樓名言警句系列為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航;教學(xué)樓中華民族風(fēng)俗文化系列,豐厚學(xué)生的知識(shí)積淀;書(shū)法繪畫(huà)系列,讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力;行為規(guī)范系列,時(shí)時(shí)教育學(xué)生、處處鞭策學(xué)生。英語(yǔ)謎語(yǔ)卡片墻、英語(yǔ)涂鴉門、英語(yǔ)閱讀角、英語(yǔ)海報(bào)墻、英語(yǔ)展板等彰顯濃厚的英語(yǔ)氛圍;走廊的裝飾畫(huà)墻、各班的花卉養(yǎng)殖,成為充滿生機(jī)盎然的亮麗景點(diǎn)。
櫥窗文化,別具一格
班級(jí)風(fēng)采、璀璨明星、文明之星展板,在這里交相輝映;賞識(shí)鏈接、新聞簡(jiǎn)報(bào)、活動(dòng)掠影,在這里大放異彩。櫥窗文化起到宣傳、推廣、激勵(lì)的作用。
書(shū)香文化,引領(lǐng)成長(zhǎng)
立足課堂,把語(yǔ)文引向閱讀;家校聯(lián)合,讓讀書(shū)成為學(xué)生的生活方式。師生由“靜心默讀”到“感悟交流”;由“教師薦書(shū)”,到“師生品書(shū)評(píng)書(shū)”再到“厚積淀、勤傾吐——立志寫書(shū)”,在讀書(shū)練筆過(guò)程中,學(xué)生們明理善思、學(xué)做人,為書(shū)香校園增添文化底蘊(yùn)。
樓梯文化,異彩紛呈
為了“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話,每一個(gè)角落都能育人”的理念落到實(shí)處,我們將樓梯間布置成歷屆畢業(yè)生照片墻、英語(yǔ)繪本墻、階梯英語(yǔ)、各國(guó)首都與風(fēng)情介紹、神州宇宙飛船的發(fā)展歷程,使學(xué)生在無(wú)意的感知中學(xué)到知識(shí)。
班級(jí)、寢室文化,溫馨漂亮
每個(gè)班級(jí)、每個(gè)寢室都體現(xiàn)了自己的特色,又都體現(xiàn)同一主題。
核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉——精神文化
學(xué)校重視校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè),努力營(yíng)造和諧氛圍。師生精神風(fēng)貌,彰顯楓葉特質(zhì)。教師“精誠(chéng)育人,事?tīng)?zhēng)一流”。在研究中工作,在敬業(yè)中幸福。學(xué)生生活自理、行為自律、學(xué)習(xí)自主。
文化課程的保障——管理文化
學(xué)校實(shí)施理念管理、目標(biāo)管理、流程管理、項(xiàng)目管理、評(píng)價(jià)管理、家校聯(lián)合管理,落實(shí)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),彰顯楓葉學(xué)校的辦學(xué)理念。
楓葉小學(xué)獨(dú)特的課程文化,尊重的是個(gè)性,喚醒的是意識(shí),付出的是激情,點(diǎn)燃的是信念,播撒的是真愛(ài),收獲的是未來(lái)。帶給學(xué)生的是最美好的童年,最堅(jiān)實(shí)的起步。
二、學(xué)前教育什么是探究式學(xué)習(xí)?
探究性教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過(guò)以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流,從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識(shí)、概念、原理與能力的掌握;情感目標(biāo)則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
中文名
探究性教學(xué)模式
外文名
The inquiry teaching mode
性質(zhì)
教學(xué)模式
特點(diǎn)
探究性
快速
導(dǎo)航
特征及優(yōu)點(diǎn)
主要環(huán)節(jié)
探究性教學(xué)模式通常包括以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境
探究式模式的教學(xué)總是圍繞課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)。與基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)不同的是,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并非選自社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,也不是由學(xué)生自由選擇而產(chǎn)生的,而是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)的進(jìn)度來(lái)確定。一旦確定了這個(gè)教學(xué)出發(fā)點(diǎn)或者說(shuō)學(xué)習(xí)對(duì)象后,教師就要通過(guò)問(wèn)題、任務(wù)等多種形式,使用適宜的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)與此學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
(2)啟發(fā)思考
學(xué)習(xí)對(duì)象確定后,為了使探究式學(xué)習(xí)切實(shí)取得成效,需要在探究之前向全班學(xué)生提出若干富有啟發(fā)性、能引起學(xué)生深入思考、并與當(dāng)前學(xué)習(xí)對(duì)象密切相關(guān)的問(wèn)題,以便全班學(xué)生帶著這些問(wèn)題去探究。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要,所提出的問(wèn)題是否具有啟發(fā)性、是否能引起學(xué)生的深入思考,這是探究性學(xué)習(xí)是否能取得效果乃至成敗的關(guān)鍵。這類問(wèn)題要由教師提出。
(3)自主(或小組)探究
探究性教學(xué)模式因?yàn)椴捎谩白灾鳌⑻骄?、合作”的學(xué)習(xí)方式,所以在教學(xué)過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究,以及在此基礎(chǔ)上實(shí)施的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要靠學(xué)生個(gè)人的自主探究加上學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)完成,因此,本環(huán)節(jié)成為探究性教學(xué)模式中的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)施過(guò)程中要處理好教師、學(xué)生、信息技術(shù)幾者之間的關(guān)系。教師起到引導(dǎo)、支持的作用,學(xué)生要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,信息技術(shù)要成為學(xué)生探究的認(rèn)知工具。在不同的學(xué)科,所使用的認(rèn)知工具有所差異。人文學(xué)科往往可以通過(guò)讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主探究的目的,這些資料能起到認(rèn)知工具的作用;而在數(shù)理學(xué)科中則可以使用能發(fā)揮認(rèn)知工具作用的軟件,如仿真物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、中學(xué)物理作圖工具等。
(4)協(xié)作交流。
本環(huán)節(jié)是與前面的自主探究環(huán)節(jié)緊密相連的。學(xué)生只有在經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的自主探究、積極思考后,才可能進(jìn)入高質(zhì)量的協(xié)作交流階段。也就是說(shuō),協(xié)作交流一定要建立在自主探究的基礎(chǔ)之上,才能為學(xué)生提供思路交流、觀點(diǎn)碰撞、成果分享的平臺(tái)。教師在此過(guò)程中要起到組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的作用。
(5)總結(jié)提高
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答與總結(jié),對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析歸納,并可聯(lián)系實(shí)際,對(duì)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化、遷移與提高。
三、如何組織幼兒園教師進(jìn)行主題教研活動(dòng)
幼兒園主題活動(dòng)是一種研究型的課程,是幼兒圍繞著一個(gè)主題,進(jìn)行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物,教師適時(shí)適度地予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動(dòng)。它的特點(diǎn)是有核心、有主體、有連續(xù)性和發(fā)展性。通過(guò)閱讀教師用書(shū)相關(guān)內(nèi)容,我了解到省編課程方案采用的就是主題的組織形式,并使每一個(gè)主題盡可能靠近幼兒的生活,盡可能最大限度地滿足幼兒的興趣和需要,同時(shí)提出主題涉及的主要課程資源。每個(gè)主題都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式表現(xiàn)主題開(kāi)展的基本線索。通過(guò)對(duì)主題目標(biāo)、內(nèi)容的確定和主題展開(kāi)線索的呈現(xiàn),進(jìn)一步設(shè)計(jì)主題的環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、家園聯(lián)系工作及游戲等。
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)資料和我班近兩周來(lái)組織開(kāi)展的主題活動(dòng)。我認(rèn)為要想很好的組織和開(kāi)展主題活動(dòng),應(yīng)從以下幾方面做好工作:
(一)主題的選擇。
“主題”是探究活動(dòng)的核心,它既表明幼兒將要參與的系列活動(dòng),又是教師選擇組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容、開(kāi)展教育教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的引航燈,因此,“主題”是探究活動(dòng)的起點(diǎn)和靈魂。主題的選擇要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),要充分運(yùn)用幼兒園和社區(qū)家庭現(xiàn)有資源,從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,要有便于幼兒動(dòng)手操作的各種材料,主題還應(yīng)含有多種教育價(jià)值,要促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。為充分利用幼兒身邊的素材自然生成主題活動(dòng),我們大班在秋天這個(gè)季節(jié)里選擇了“多彩的秋天”這個(gè)貼近孩子生活,便于孩子觀察體會(huì),便于動(dòng)手操作的,有豐富教育價(jià)值的主題。
(二)主題活動(dòng)中。
主題教育的過(guò)程中,課程的最大價(jià)值在于師生之間共同有深度地探討一個(gè)主題,通過(guò)自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒在愉快的體驗(yàn)中獲得成功與發(fā)展從而豐富幼兒自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒自主探究的意識(shí)、習(xí)慣與能力。我在進(jìn)行“種子藏在哪”這一教學(xué)活動(dòng)時(shí),就充分利用了孩子的主動(dòng)性讓孩子自己去尋找果實(shí)的種子,然后在我的協(xié)助下把絲瓜、花生、玉米、蘋果、扁豆等的種子分別找到并展示出來(lái)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)孩子們不僅認(rèn)識(shí)了種子,并且通過(guò)觀察知道了不同果實(shí)種子的不同排列。
(三)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的,在主題活動(dòng)中更要充分的利用環(huán)境資源,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相適應(yīng)的教育環(huán)境。我班圍繞“多彩的秋天”這一主題創(chuàng)設(shè)了“秋天的果實(shí)”、“我眼里的秋天”、“果蔬造型展示會(huì)”、“樹(shù)葉貼畫(huà)展”、秋天的樹(shù)和落葉的背景墻等關(guān)于秋天的不同內(nèi)容的教育環(huán)境。
2、用孩子的作品裝扮墻面。在主題活動(dòng)中,活動(dòng)的內(nèi)容與過(guò)程要引導(dǎo)以圖畫(huà)的形式及時(shí)展示在活動(dòng)室的墻面上,另外,還要及時(shí)把幼兒的想法以圖畫(huà)的形式展示出來(lái),引起幼兒的關(guān)注達(dá)到與幼兒互動(dòng)的目的。我們?cè)陂_(kāi)展主題活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒畫(huà)出了自己眼里的秋天并張貼在以“我眼里的秋天”為主題的墻面上,把通過(guò)孩子們的自由想象粘貼的秋天的樹(shù)葉作品展示在門口的展示區(qū)。墻面上不再是老師的想法和作品,完全是孩子的,孩子是整個(gè)環(huán)境的主人。這樣幼兒的想法得到了重視,他們的作品也得到了展示,他們?cè)诨顒?dòng)中不僅各方面的能力得到了發(fā)展,重要的是收獲了成功,精神上獲得了愉悅。
(四)充分利用家長(zhǎng)的教育資源
在主題活動(dòng)中,家長(zhǎng)的力量不可估量,家長(zhǎng)的參與可以使主題活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富、更加充滿感情,使幼兒的活動(dòng)熱情更加高漲。另外,家長(zhǎng)的參與也會(huì)使活動(dòng)的材料更加豐富多樣,為幼兒的發(fā)展提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了開(kāi)展好“多彩的秋天“這一主題活動(dòng),我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起尋找秋天的果實(shí),在尋找過(guò)程中孩子的眼界打開(kāi)了興趣高漲了,其中有幾個(gè)孩子還特意回老家找來(lái)了難得“棉花”“高粱”“小麥”“扁豆”“胡蘿卜”等,我們把孩子們從家里帶來(lái)的各種各樣的果實(shí)都展示在“秋天的果實(shí)”展區(qū)里,孩子們都特別興奮;上周末通過(guò)家長(zhǎng)和孩子在家里一起動(dòng)手制作果蔬造型,創(chuàng)造出了很多令我們贊嘆的作品,我們把這些濃縮著孩子和家長(zhǎng)智慧的作品全都展示在“果蔬造型展示會(huì)”展區(qū)里。相信通過(guò)這些活動(dòng)也促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的感情。
另外,親子活動(dòng)也能促進(jìn)幼兒主動(dòng)、和諧、有效地發(fā)展。在開(kāi)展主題活動(dòng)中也具有重要的作用。本來(lái)我們打算開(kāi)展親子活動(dòng),但由于甲流的原因沒(méi)有能夠召開(kāi),有些遺憾。
總之,要想組織開(kāi)展好主題活動(dòng),只有選擇幼兒感興趣的身邊的事物來(lái)確定好活動(dòng)主題,不斷的關(guān)注幼兒的興趣、自主、需要和創(chuàng)造,“以幼兒發(fā)展為本”的新思想,讓幼兒在自主中學(xué)習(xí)和探究。在家園的共同合作中,通過(guò)豐富有效的活動(dòng),使幼兒在與周圍環(huán)境、與材料的互動(dòng)中不斷探索、表現(xiàn)、操作中得到寬松、自主、個(gè)性化的發(fā)展。
四、幼兒園中班科學(xué)動(dòng)物睡覺(jué)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是我為大家整理的幼兒園中班科學(xué)動(dòng)物睡覺(jué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班科學(xué)動(dòng)物睡覺(jué)教案1
設(shè)計(jì)思路:
動(dòng)物是人類的好朋友,喜歡動(dòng)物是幼兒的天性,但幼兒缺少和動(dòng)物接觸的機(jī)會(huì),通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓幼兒了解幾種小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性,同時(shí)通過(guò)飼養(yǎng)和管理幾種小動(dòng)物,增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感,讓幼兒有一種對(duì)生命的體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的愿望,愿意親近小動(dòng)物,加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣,讓幼兒運(yùn)用各種感官,初步了解自己喜歡的幾種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式,初步了解他們的生活習(xí)性。
3、知道動(dòng)物是人類的好朋友,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解幾種小動(dòng)物的睡眠方式活動(dòng)難點(diǎn):能用完整的語(yǔ)句敘述幾種小動(dòng)物的睡眠方式
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、提前請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助搜集有關(guān)動(dòng)物睡眠的資料
2、故事圖片磁帶各種動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)方法:
講解法、探索發(fā)現(xiàn)法、游戲法
活動(dòng)過(guò)程:
1、 以談話形式導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:今天中午,小朋友們都睡覺(jué)了嗎?
幼兒:睡了
教師:那你知道自己睡覺(jué)的時(shí)候是什么樣子的嗎?(肢體動(dòng)作提醒幼兒舉手發(fā)言)
教師:老師幫你們拍了幾張照片,我們一起來(lái)看一看。
教師:人要睡覺(jué),那動(dòng)物會(huì)睡覺(jué)的嗎?
教師:你看過(guò)動(dòng)物睡覺(jué)嗎?它們是怎么睡覺(jué)的?
2、交流經(jīng)驗(yàn),了解小動(dòng)物的睡眠方式
教師:老師準(zhǔn)備了一些動(dòng)物的圖片,我們一起來(lái)看一看,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣睡覺(jué)的。
幼兒欣賞動(dòng)物的圖片,猜一猜,動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
3、播放PPT課件,幫助幼兒了解動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
教師:剛才小朋友們猜的對(duì)嗎?我們來(lái)看一看。
教師:這些小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子一樣嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),動(dòng)物們睡覺(jué)有哪些樣子。
4、模仿動(dòng)物睡覺(jué)的方式,鞏固幼兒的認(rèn)識(shí)。
教師:動(dòng)物睡覺(jué)的方式真有趣,剛才我們看到的動(dòng)物有哪些睡覺(jué)的方式?
教師:那我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
5、游戲活動(dòng)。模擬動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
教師:請(qǐng)小朋友們,把動(dòng)物圖片貼在衣服上,上前走一步,找一個(gè)空的位子站好。
教師交代游戲規(guī)則: 教師扮演狐貍,每個(gè)小朋友看清楚自己身上的小動(dòng)物圖案,聽(tīng)音樂(lè),來(lái)模仿所扮演的小動(dòng)物的走路和叫聲。音樂(lè)一停,“小動(dòng)物”馬上做睡覺(jué)的動(dòng)作,不能動(dòng),誰(shuí)做錯(cuò)了動(dòng)作或者動(dòng)了,就要被拖進(jìn)狐貍洞播放,舒緩的音樂(lè)
教師:今天,我們知道了這些小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子,你覺(jué)得有趣嗎?自然界還有各種各樣的小動(dòng)物,它們睡覺(jué)的方式,也很特別,請(qǐng)小朋友們回家后,繼續(xù)去觀察,小動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
6、延伸活動(dòng)
請(qǐng)幼兒到活動(dòng)區(qū)繼續(xù)探討小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí),豐富幼兒的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思:
我們班養(yǎng)了兩條小金魚(yú),一天早上,姚辰宇對(duì)著我大喊:“老師兩條小魚(yú)死掉了,它們一動(dòng)都不動(dòng)了?!蔽易哌^(guò)去一看,兩條魚(yú)確實(shí)一動(dòng)都不動(dòng),不過(guò)它們并沒(méi)有肚皮朝天,于是我對(duì)他說(shuō):“小魚(yú)應(yīng)該是睡著了吧?!睕](méi)想到,姚辰宇觀察的很仔細(xì),他說(shuō):“睡覺(jué)了,那它的眼睛為什么是張開(kāi)的呢,肯定是死掉了吧?!庇谑俏覀?cè)囍们敏~(yú)缸,看看金魚(yú)是否還活著,受到驚嚇的金魚(yú),立刻游了起來(lái)。這時(shí)姚辰宇很驚奇,他對(duì)著別的小朋友說(shuō):“我剛才看到金魚(yú)在睡覺(jué),可是它的眼睛是睜開(kāi)的。”另外幾個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)后,馬上跑過(guò)來(lái)看。我看到孩子們對(duì)小金魚(yú)睡覺(jué)是睜開(kāi)眼睛的事情,這么感興趣,于是想,是不是可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)活動(dòng),讓幼兒了解動(dòng)物的睡覺(jué)方式。在網(wǎng)上查閱的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)動(dòng)物睡眠的方式千奇百怪。參照遼寧省編教材《幼兒園探究式活動(dòng)課程》一書(shū)科學(xué)探究領(lǐng)域——“動(dòng)物怎樣睡覺(jué)”這個(gè)活動(dòng),我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中結(jié)合我班幼兒的接受能力,我把活動(dòng)目標(biāo)定為1、了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的睡眠方式。2、體會(huì)不同的動(dòng)物所采取的睡眠方式是為了適應(yīng)環(huán)境,保護(hù)自己。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:了解幾種小動(dòng)物的睡眠方式。活動(dòng)的難點(diǎn)是:能用完整的語(yǔ)句敘述幾種小動(dòng)物的睡眠方式。活動(dòng)中,我以談話形式導(dǎo)入,通過(guò)集體討論,和分散討論為幼兒的探究創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),參與嘗試,鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
在活動(dòng)的談話環(huán)節(jié)中,我比較注重與孩子的互動(dòng)。根據(jù)幼兒前期的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)設(shè)置:今天你睡覺(jué)了嗎?你是怎么樣睡覺(jué)的?那小動(dòng)物會(huì)睡覺(jué)嗎?這樣一個(gè)談話的環(huán)節(jié)展開(kāi)本次的教育活動(dòng),通過(guò)與幼兒的互動(dòng)談話,喚醒了幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),尊重孩子的想法,尊重了孩子的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式,為孩子獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。
在集體討論的環(huán)節(jié)中幼兒說(shuō)出了很多的小動(dòng)物,我在這個(gè)環(huán)節(jié)還請(qǐng)個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)了一些有特點(diǎn)的小動(dòng)物,活躍了氣氛,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在討論環(huán)節(jié)中,幼兒很踴躍的發(fā)表自幾的觀點(diǎn)。有一個(gè)幼兒提到貓頭鷹這個(gè)動(dòng)物時(shí),說(shuō)貓頭鷹是睜一只眼睛閉一只眼睛睡覺(jué)的。因?yàn)檎n件中,我把貓頭鷹的圖片放在較后面的分組討論的環(huán)節(jié)中,因此,對(duì)于幼兒的回答,也是一帶而過(guò),沒(méi)有請(qǐng)孩子詳細(xì)的敘述。在點(diǎn)評(píng)時(shí),聽(tīng)課的老師幫我指出這個(gè)問(wèn)題,建議我對(duì)于每個(gè)幼兒的回答,都要給予適當(dāng)?shù)膽?yīng)答,以便再一次引發(fā)了幼兒想要探索的欲望。
最后的游戲環(huán)節(jié),是讓幼兒在邊討論邊觀察中學(xué)一學(xué)動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢(shì),特別是對(duì)“縮”、“倒掛”、“趴”這幾個(gè)詞進(jìn)行了理解。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)學(xué)做做這幾個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作。在活動(dòng)中幼兒的積極性始終保持著,每一分鐘都能跟隨著老師的引導(dǎo)和提示,對(duì)各種動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)也能較好的掌握,不過(guò)在游戲環(huán)節(jié)中,還是出現(xiàn)了一些小問(wèn)題。比如幼兒對(duì)于馬是站著睡覺(jué)的理解是,用四條腿站著,因此他的動(dòng)作,就是手腳并用四肢站著睡。可是由于幼兒沒(méi)有主意膝蓋要繃直,所以表現(xiàn)出的`動(dòng)作就像是蹲著的。而且,對(duì)于貓頭鷹,睜一只眼閉一只眼睡覺(jué),也沒(méi)能表演好。另外,我讓幼兒將動(dòng)物圖片貼于胸前但是,有的幼兒表演刺猬是抱成團(tuán)睡覺(jué)的,他們緊緊的抱在,一起,我扮演狐貍,并不能判斷孩子扮演的是哪個(gè)動(dòng)物。所以,下次開(kāi)展活動(dòng)時(shí),可以考慮把圖片做成頭飾,這樣,教師可以清楚的看到幼兒表演的對(duì)不對(duì),可以及時(shí)的幫助孩子,糾正過(guò)來(lái)。
從這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒的掌握情況來(lái)看,活動(dòng)是成功的,幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了許多平時(shí)很難接觸到的知識(shí),但是,從整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)看還是存在著一些問(wèn)題,比如:在提問(wèn)時(shí),只有個(gè)別活躍的幼兒能一直發(fā)表觀點(diǎn),還有一部分孩子,都只是在聽(tīng)。盡管我在課前我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集有關(guān)動(dòng)物睡眠方面的圖片,設(shè)想讓家長(zhǎng)在收集的時(shí)候能帶領(lǐng)著孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的了解,便于幼兒在課堂上發(fā)言講述,但是沒(méi)有想到家長(zhǎng)在收集的時(shí)候只是完成老師布置的一項(xiàng)任務(wù),自管自的在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片,忽視了跟幼兒一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這也給我在以后的家長(zhǎng)工作進(jìn)行了一次提醒:在利用家長(zhǎng)配合的同時(shí),要跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,讓家長(zhǎng)了解我讓家長(zhǎng)配合的意圖,讓家長(zhǎng)助教不流連于形式。
幼兒園中班科學(xué)動(dòng)物睡覺(jué)教案2
【設(shè)計(jì)背景】
動(dòng)物一直是孩子們的朋友,中班的孩子們也特別想了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。但常見(jiàn)的話題只是有關(guān)“動(dòng)物的外形、習(xí)
性及生活方式”,很少涉及動(dòng)物們各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千的睡眠姿勢(shì)。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng),希
望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的探索興趣及保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、探索動(dòng)物睡覺(jué)的秘密。
2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物的睡覺(jué)方式。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、動(dòng)物睡覺(jué)的課件。
2、歌曲《小豬睡覺(jué)》的音樂(lè),輕音樂(lè)兩首。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
了解不同動(dòng)物的睡覺(jué)方式,并用動(dòng)作表現(xiàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、以小客人做客導(dǎo)入活動(dòng):(播放歌曲《小豬睡覺(jué)》)小朋友們,今天我們班來(lái)了一位小客人,你想知道它是誰(shuí)嗎?
(小豬)
你聽(tīng)一聽(tīng)它在干什么?它是怎樣睡覺(jué)的?(閉上眼睛睡覺(jué),大耳朵扇扇,小尾巴搖搖。)還發(fā)出什么聲音?(咕嚕嚕)
2、小豬邀請(qǐng)www。chinajiaoan。cn幼大家去大森林旅游,看看別的小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的。播放課件《動(dòng)物睡覺(jué)》,讓幼兒探索不同動(dòng)物睡覺(jué)的
秘密。
馬——站著蝙蝠——倒掛刺猬——蜷成球形
丹頂鶴——單腳站立魚(yú)——睜著眼睛睡覺(jué)
烏龜——縮到龜殼里貓頭鷹——睜一只眼閉一只眼
3、游戲:看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)(出示課件,幼兒說(shuō)出不同方式。)
4、游戲:看誰(shuí)學(xué)得像
(1)教師交代游戲規(guī)則:聽(tīng)到歡快的音樂(lè),小朋友模仿動(dòng)物就出來(lái)游戲;聽(tīng)到抒情、安靜的音樂(lè),小朋友模仿動(dòng)物就睡
覺(jué),睡覺(jué)時(shí)必須安靜,不要大聲喧嘩。
(2)教師組織游戲,播放音樂(lè)。
5、教師教育幼兒要從小養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣和正確的睡眠姿勢(shì)。
【活動(dòng)延伸】
幼兒回家后和父母一起模仿動(dòng)物睡覺(jué)的動(dòng)作,比一比看誰(shuí)學(xué)得像。
幼兒園中班科學(xué)動(dòng)物睡覺(jué)教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索動(dòng)物睡覺(jué)的秘密;
2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物的睡覺(jué)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種動(dòng)物的圖書(shū)、圖片、玩具、多媒體課件;
2、布置“動(dòng)物王國(guó)”場(chǎng)景(動(dòng)物睡覺(jué)的噴繪、圖書(shū)、玩具…)
3、記錄板一塊。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
1、以小客人做客導(dǎo)入活動(dòng):(播放歌曲《小豬睡覺(jué)》)小朋友們,今天我們班來(lái)了一位小客人,你想知道它是誰(shuí)嗎?(小豬)你聽(tīng)一聽(tīng)它在干什么?它是怎樣睡覺(jué)的?(閉上眼睛睡覺(jué),大耳朵扇扇,小尾巴搖搖。)還發(fā)出什么聲音?(咕嚕嚕)
2、小豬邀請(qǐng)大家去大森林旅游,看看別的小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的。
(二)探索活動(dòng)
1、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題(引導(dǎo)幼兒參觀“動(dòng)物王國(guó)”)播放課件《動(dòng)物睡覺(jué)》,讓幼兒探索不同動(dòng)物睡覺(jué)的秘密。
馬――站著 蝙蝠――倒掛
刺猬――蜷成球形
丹頂鶴――單腳站立
魚(yú)――睜著眼睛睡覺(jué)
烏龜――縮到龜殼里
貓頭鷹――睜一只眼閉一只眼
2、猜想并記錄
提問(wèn):
(1)小朋友,你們?cè)凇皠?dòng)物王國(guó)”里看到了那些小動(dòng)物?它們都在做什么?
(2)小朋友想一想,小動(dòng)物睡覺(jué)得樣子一樣嗎?有什么不一樣?誰(shuí)來(lái)告訴老師?
(3)現(xiàn)在老師用一個(gè)表把小朋友說(shuō)得記錄下來(lái)。小朋友看,這里是喜歡站著睡覺(jué)的小動(dòng)物,這里是喜歡躺或趴著睡覺(jué)的小動(dòng)物,這里是喜歡蜷著睡覺(jué)的小動(dòng)物…
老師這里有許多小動(dòng)物的照片,小朋友選一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物,你認(rèn)為它是怎樣睡覺(jué)的就把它貼在這張記錄表上(幼兒選圖片,進(jìn)行記錄)
3、教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄表并進(jìn)行小結(jié)。
你們認(rèn)為喜歡站著睡覺(jué)的動(dòng)物有……
躺著或趴著睡覺(jué)的動(dòng)物有……
小朋友你們的想法對(duì)不對(duì)呢?
4、尋找并驗(yàn)證答案
師:小朋友到老師這兒來(lái),我們看一看大屏幕,尋找一下答案
師:小朋友,剛才我們看到了不同小動(dòng)物睡覺(jué)得樣子,現(xiàn)在我們對(duì)照一下記錄表,看剛才你們的想法對(duì)不對(duì)?
(若有不對(duì)的引導(dǎo)幼兒加以糾正)
師:那小朋友知道為什么這些小動(dòng)物睡覺(jué)的方式都不一樣呢?(逐一引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每種動(dòng)物不同睡覺(jué)方式的原因)
5、教師小結(jié):小動(dòng)物們?yōu)榱吮Wo(hù)自己都有不同的睡覺(jué)方式。
(三)游戲活動(dòng)
1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物的睡覺(jué)方式
(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)做站著睡覺(jué)的幾種動(dòng)物的睡覺(jué)方式
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)做躺著睡覺(jué)的幾種動(dòng)物的睡覺(jué)方式
(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)做趴著睡覺(jué)的幾種動(dòng)物的睡覺(jué)方式
(4)引導(dǎo)幼兒學(xué)做在樹(shù)枝上睡覺(jué)的幾種動(dòng)物的睡覺(jué)方式
(5)引導(dǎo)幼兒學(xué)做睜著眼睛睡覺(jué)的幾種動(dòng)物的睡覺(jué)方式
(6)引導(dǎo)幼兒學(xué)做倒掛著睡覺(jué)的動(dòng)物睡覺(jué)方式
(7)引導(dǎo)幼兒學(xué)做“蜷”睡覺(jué)的幾種動(dòng)物的睡覺(jué)方式
2、游戲
“動(dòng)物睡覺(jué)”
(1)講解游戲玩法:請(qǐng)小朋友每人取一個(gè)掛飾帶上,老師說(shuō):小動(dòng)物睡覺(jué)了,你就學(xué)做你選的小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子。老師來(lái)當(dāng)檢查員看你做得對(duì)不對(duì)。
(2)游戲。第一遍老師做檢查員,第二遍幼兒做檢查員。
(四)遷移活動(dòng)
1、小朋友,小動(dòng)物們?yōu)榱吮Wo(hù)自己都有不一樣的睡覺(jué)方式,那我們?cè)鯓铀X(jué)才能保護(hù)自己呢?你平時(shí)是怎樣睡覺(jué)的?給你的旁邊的好朋友學(xué)一學(xué)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō),并學(xué)一學(xué)。
3、有的小朋友仰著睡、有的小朋友趴著睡、有的小朋友右側(cè)睡、有的小朋友左側(cè)睡,怎樣睡對(duì)我們的身體最好呢?我們聽(tīng)一聽(tīng)醫(yī)生阿姨是怎樣說(shuō)的?
(放課件,讓幼兒傾聽(tīng))
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),怎樣睡對(duì)我們的身體最好?為什么?
(五)結(jié)束活動(dòng)
5、教師教育幼兒要從小養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣和正確的睡眠姿勢(shì)。
師:小朋友,你們現(xiàn)在知道怎樣睡對(duì)我們的身體最好了吧?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
【活動(dòng)延伸】
幼兒回家后和父母一起模仿動(dòng)物睡覺(jué)的動(dòng)作,比一比看誰(shuí)學(xué)得像。
幼兒園中班科學(xué)動(dòng)物睡覺(jué)教案4
教材分析
動(dòng)物是幼兒的好伙伴,喜歡動(dòng)物是幼兒的天性。中班幼兒對(duì)動(dòng)物有強(qiáng)烈的興趣,喜歡親近它們,喜歡模仿它們的聲音、動(dòng)作,對(duì)動(dòng)物的觀察更細(xì)致、探究欲望更濃厚。
《動(dòng)物睡覺(jué)》這節(jié)活動(dòng),恰好能滿足中班幼兒的好奇心和求知欲。我們選取了一些幼兒熟悉的動(dòng)物作為探究對(duì)象,比如說(shuō)小狗、兔子、長(zhǎng)頸鹿等;并將這節(jié)科學(xué)活動(dòng)搬到地墊上,老師與幼兒席地而坐,討論時(shí)其樂(lè)融融,游戲時(shí)大膽表現(xiàn),就這樣邊聊邊玩邊習(xí)得。通過(guò)“連環(huán)激趣”,即先玩“猜影子”游戲,讓幼兒積極觀察圖片,激活其思維,經(jīng)過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng),激發(fā)幼兒求知欲;進(jìn)而,看視頻、圖片演示,了解動(dòng)物睡覺(jué)方式,幫助幼兒將已知經(jīng)驗(yàn)梳理提升,滿足其求知欲;接著玩模仿游戲,用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物不同的睡覺(jué)方式,滿足其表現(xiàn)欲,也是對(duì)教學(xué)效果很好的檢驗(yàn)。我們從幼兒自己的睡姿導(dǎo)入活動(dòng),從最熟悉常見(jiàn)的動(dòng)物入手,緊密貼合幼兒生活,由常見(jiàn)的趴姿——站姿——特殊睡姿——抱姿,由近至遠(yuǎn),由淺入深,由易到難,在已知經(jīng)驗(yàn)得到提升的同時(shí),拓展多角度新經(jīng)驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)變得因“序”而明?;顒?dòng)重視幼兒的“親歷體驗(yàn)”,讓幼兒在模仿扮演中驗(yàn)證和體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解動(dòng)物不同的睡覺(jué)方式及相關(guān)的生活習(xí)性。
2.嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物不同的睡覺(jué)方式。
3.感受動(dòng)物睡覺(jué)方式的奇特有趣,對(duì)動(dòng)物睡覺(jué)方式感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、地墊
知識(shí)準(zhǔn)備:對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性有初步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)建議
1.觀看小朋友睡覺(jué)的“美圖秀”,引出活動(dòng)內(nèi)容。提問(wèn):小朋友們?cè)谧鍪裁词虑椋?span style="display:none">bfi創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司
教師:小朋友們的睡覺(jué)姿勢(shì)都很對(duì),小動(dòng)物們也有自己的睡覺(jué)姿勢(shì)呢。
2.利用圖片、視頻、模仿等多種形式,了解動(dòng)物不同的睡覺(jué)方式及相關(guān)生活習(xí)性。
(1)通過(guò)“猜影子”的方式播放課件,觀察發(fā)現(xiàn)采用“趴姿”、“站姿”睡覺(jué)的動(dòng)物。
提問(wèn):都有哪些動(dòng)物在睡覺(jué)?它是怎樣睡覺(jué)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。小動(dòng)物為什么這樣睡覺(jué)?
小結(jié):小動(dòng)物有的趴著睡,有的站著睡,都為了保護(hù)自己,遇到危險(xiǎn)能夠迅速逃開(kāi)。
(2)出示圖片,了解動(dòng)物特殊的睡覺(jué)方式,感受其奇特有趣。提問(wèn):這些動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
小動(dòng)物為什么這樣睡覺(jué)?
小結(jié):動(dòng)物睡覺(jué)的方式有很多,有的倒掛睡,有的睜著眼睛睡,有的睜一只閉一只眼睛睡,有的蜷縮成一團(tuán),有的抱在一起,真是太有趣了!
(3)觀看視頻,拓展新經(jīng)驗(yàn)。
與幼兒一起觀看動(dòng)物睡覺(jué)的視頻,了解其他動(dòng)物獨(dú)特的睡覺(jué)方式。
小結(jié):動(dòng)物的世界里有許多奧秘,每一種動(dòng)物有自己獨(dú)特的睡覺(jué)方式,大家可以回家再查一查、找一找、問(wèn)一問(wèn),看看還會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)。
3.玩模仿游戲,用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物不同的睡覺(jué)方式。提出游戲要求:聽(tīng)準(zhǔn)教師指令并迅速正確的做動(dòng)作。
播放音樂(lè),幼兒聽(tīng)教師指令做模仿動(dòng)作。教師通過(guò)鼓勵(lì)和互相學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)幼兒大膽用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的睡覺(jué)方式。
幼兒園中班科學(xué)動(dòng)物睡覺(jué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物睡覺(jué)方式的探索興趣。
2、了解動(dòng)物睡覺(jué)方式的不同。
3、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物不同的睡覺(jué)方式。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
5、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)物睡覺(jué)的課件、圖片,游戲音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入。
(1)教師以提問(wèn)的形式導(dǎo)入:小朋友們都是怎么睡覺(jué)的?請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō),教師進(jìn)行總結(jié)。
(2)教師繼續(xù)提問(wèn):我們喜歡的小動(dòng)物們是怎么睡覺(jué)的?讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
2、閱讀故事,了解動(dòng)物的睡覺(jué)方式。
(1)以小猴子也想去看看小動(dòng)物們睡覺(jué),引出故事“猴小弟學(xué)睡覺(jué)”,教師邊講故事邊提問(wèn),加深幼兒對(duì)動(dòng)物睡覺(jué)的印象。
(2)故事結(jié)束,教師提問(wèn):“從故事中,你都發(fā)現(xiàn)了哪些動(dòng)物睡覺(jué)的秘密?”師幼共同總結(jié)動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
(3)出示大象、貓頭鷹、丹頂鶴睡覺(jué)的圖片,讓幼兒了解這幾種動(dòng)物獨(dú)特的睡覺(jué)方式。
3、玩游戲。
(1)游戲:我來(lái)問(wèn)你來(lái)答。
教師說(shuō)出兒歌的上一句,幼兒聽(tīng)一聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物并接上下一句,如:“什么睡覺(jué)蜷成球,刺猬睡覺(jué)蜷成球;什么睡覺(jué)睜著眼,魚(yú)兒睡覺(jué)睜著眼?!?span style="display:none">bfi創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司
(2)游戲:看誰(shuí)學(xué)得像。
請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)學(xué)學(xué)自己喜歡的小動(dòng)物走路的樣子,當(dāng)音樂(lè)一停,幼兒馬上做出小動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)來(lái)。
4、教師指導(dǎo)幼兒要從小養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣和正確的睡眠姿勢(shì)。
5、請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起了解更多動(dòng)物睡覺(jué)的獨(dú)特方式。
教學(xué)反思:
動(dòng)物的世界千奇百怪,孩子們對(duì)著新奇的事物有著濃厚的探究欲望。本次活動(dòng)幼兒能在老師的引導(dǎo)下,通過(guò)同伴之間的經(jīng)驗(yàn)分享交流,老師的講解、分析了解多種動(dòng)物的睡姿,并在游戲中通過(guò)模仿鞏固了對(duì)睡姿的了解,目標(biāo)達(dá)成。
幼兒園中班科學(xué)動(dòng)物睡覺(jué)教案6
一、設(shè)計(jì)意圖: 本月我們開(kāi)展的主題是“在動(dòng)物園里”,結(jié)合主題下的線索點(diǎn)“動(dòng)物怎樣睡覺(jué)”我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。幼兒對(duì)小動(dòng)物非常感興趣,但他們僅僅停留在對(duì)動(dòng)物外形的認(rèn)知上,所以我通過(guò)“躺著睡覺(jué)的動(dòng)物”“奇怪的睡”來(lái)讓幼兒了解多種動(dòng)物不同的睡覺(jué)特點(diǎn),拓展幼兒的知識(shí)面。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、感受動(dòng)物的不同睡姿,比較動(dòng)物不同的睡覺(jué)特點(diǎn)
2、引發(fā)繼續(xù)探索的興趣。
三、活動(dòng)重點(diǎn):
了解幾種動(dòng)物不同的睡姿。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:《 搖籃曲》音樂(lè)、PPT
五、活動(dòng)過(guò)程:
一、出示背影圖和音樂(lè):我們睡覺(jué)了
1、在《搖籃曲》的音樂(lè)聲中,一幅月亮婆婆伴著人們睡覺(jué)的溫馨畫(huà)面展現(xiàn)在幼兒面前。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是如何睡覺(jué)的?
3、小結(jié):我們小朋友睡覺(jué)的時(shí)候有暖暖的被子,有軟軟的小床,我們躺在小床上香香地入睡了。
二、觀看PPT, 比較動(dòng)物不同的睡覺(jué)特點(diǎn)。
1、師:和月亮婆婆一起去森林里看小動(dòng)物是怎么睡覺(jué)的。
2、觀看視頻1《躺著睡覺(jué)的動(dòng)物》
提問(wèn):你們都看到了哪些動(dòng)物?它們是怎么睡覺(jué)的呢?
3、小結(jié):我們剛才看到的這些小動(dòng)物都是趴著或躺著睡覺(jué)的,這種姿勢(shì)和我們?nèi)怂X(jué)很像。
4、師:除了趴著睡,躺著睡覺(jué),小動(dòng)物們還會(huì)怎樣睡覺(jué)?我們和月亮婆婆一起去找一找。
5、觀看視頻2《奇怪的睡》
提問(wèn):小狗是怎么睡的?小馬是怎么睡覺(jué)的?長(zhǎng)頸鹿是怎么睡覺(jué)的?蝙蝠是怎么睡覺(jué)的?小刺猬是怎么睡覺(jué)的?
6、小結(jié):大自然非常奇特,動(dòng)物有著不同的睡姿,有的動(dòng)物喜歡把身體盤起來(lái)睡,有的動(dòng)物喜歡站著睡,還有的喜歡蜷成一個(gè)小球睡,真有趣!
情境導(dǎo)入,引出主題
看看說(shuō)說(shuō),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
三、繼續(xù)探究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、師:有沒(méi)有夜里不睡覺(jué)的動(dòng)物呢?
2、討論夜間不睡覺(jué)的動(dòng)物
小結(jié):貓頭鷹,小貓等小動(dòng)物它們因?yàn)榘滋斓囊暳Σ缓茫砩弦暳μ貏e好,所以喜歡白天睡覺(jué),而晚上出來(lái)活動(dòng)。
3、引發(fā)新的討論:小魚(yú)它每天都睜著眼睛 ,是不是小魚(yú)從來(lái)不睡覺(jué)呢?
(活動(dòng)延伸:引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中觀察小魚(yú))
活動(dòng)反饋:
這次活動(dòng)雖然是一次科學(xué)知識(shí)的普及活動(dòng),但是由于我選取的動(dòng)物睡覺(jué)姿勢(shì)都是比較典型和奇特的,所以幼兒非常感興趣。我自己在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中也增長(zhǎng)了很多關(guān)于動(dòng)物睡覺(jué)的知識(shí)。
在活動(dòng)中我通過(guò)圖片展示的方法,使幼兒生動(dòng)、直接地了解了小蛇、小馬、刺猬、蝙蝠等奇特的睡覺(jué)姿勢(shì),并且使幼兒通過(guò)討論了解為什么它會(huì)這樣睡? 孩子們討論地非常起勁,這和活動(dòng)前我請(qǐng)幼兒回家與家長(zhǎng)共同收集資料是分不開(kāi)的。最后我用一個(gè)問(wèn)題使幼兒的探索興趣能延伸下去“小魚(yú)一天到晚眼睛都是睜開(kāi)的,它到底睡不睡覺(jué)呢?”我將把幼兒收集到的資料投放到個(gè)別化學(xué)習(xí)中去,進(jìn)一步拓展和延伸。
今天的活動(dòng)也讓我感覺(jué)到作為老師在這方面知識(shí)的缺乏,對(duì)于一些常識(shí)性的問(wèn)題需要拓寬自己的知識(shí)面,才能更自如地面對(duì)幼兒的提問(wèn)。
以上就是關(guān)于幼兒園探究式主題課程相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問(wèn)題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。
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