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小學(xué)校本課程可開什么課（小學(xué)校本課程有什么）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 17:12:36 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1634

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本文目錄:

1、校本課程的類型
2、校本課程包括哪些內(nèi)容?
3、小學(xué)課程包括什么？
4、小學(xué)校本課程可以開展哪些內(nèi)容

小學(xué)校本課程可開什么課（小學(xué)校本課程有什么）

一、校本課程的類型

1.從課程形態(tài)上看，可以分為理論知識類課程（如中華字經(jīng)、詩文誦讀等）和實(shí)踐活動類課程（如剪紙、陶藝等）兩類。

2.從課程的顯性程度看，可以分為兩類，一類是顯性課程，如詩文誦讀、趣味數(shù)學(xué)、書法等，往往有確定的教材和場地，有明確的課時(shí)分配計(jì)劃，有統(tǒng)一的課程評價(jià)等要素；另一類是隱性課程，這類課程能很好地進(jìn)行諸如品質(zhì)、習(xí)慣、態(tài)度等方面的培養(yǎng)，如社交禮儀、人際交往以及有特色的實(shí)踐活動等，這類課程不一定有教材和固定的授課模式。

3.從課程的內(nèi)容范圍看，可以分為三類。

一類是基礎(chǔ)性課程——與國家課程（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等）范圍大致一致，由學(xué)科基礎(chǔ)知識、學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。這類課程可以是國家課程內(nèi)容的更新（改編、新編和拓編），如小學(xué)生趣味數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)（木工中的數(shù)學(xué)）；可以是結(jié)構(gòu)改造（分層建構(gòu)或橫向整合），如小學(xué)英語分層走班教學(xué)，音樂、美術(shù)與語文、科學(xué)的學(xué)科整合；還可以是有關(guān)學(xué)習(xí)策略的課程，如注意、記憶、組織學(xué)習(xí)、精加工學(xué)習(xí)、元認(rèn)知學(xué)習(xí)、應(yīng)用題解題策略、課外閱讀策略、快速作文策略等。

一類是豐富性課程——目的是豐富學(xué)生生活，促進(jìn)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量。包括健身、博識、怡情、勵志、廣行五類。健身——培養(yǎng)健身意識和健身習(xí)慣，教給健身知識，提高健身能力，如武術(shù)、足球、體操等。重視活動方式的多樣化，活動參與的大眾化。博識——目的是豐富知識，開闊視野，如詩詞鑒賞、名作欣賞、網(wǎng)頁信息瀏覽、名勝古跡瀏覽等。怡情——目的是愉悅性情，豐富情感體驗(yàn)，包括藝術(shù)怡情（音樂、美術(shù)、舞蹈、書法等），休閑怡情（攝影、垂釣、插花、集郵、茶道等）等。勵志——激發(fā)熱情，培養(yǎng)意志，包括成功案例分析、挫折調(diào)適、意志訓(xùn)練等。廣行——指廣泛適應(yīng)社會生活和工作的、操作性強(qiáng)的實(shí)踐課程。如社區(qū)服務(wù)（電子報(bào)刊制作、網(wǎng)頁制作、無線電維修）、新聞采訪、環(huán)保調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作等實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程。

一類是發(fā)展性課程——以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能。這類課程可以加深學(xué)科知識深度，重視學(xué)科知識前沿性，如數(shù)學(xué)、信息技術(shù)技能競賽，科學(xué)、國防航空、空間技術(shù)、納米技術(shù)等專題研修；或者重在培養(yǎng)問題意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)。

4.如果按開發(fā)程序來劃分，則因程度不同又可分為課程選擇、課程改編、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展和課程新編等類型。在這幾種方式中，課程開發(fā)主體的參與程度由低到高，開發(fā)的范圍從小到大，開發(fā)的程度也由易到難。課程選擇是參與程度最低的校本課程開發(fā)類型，只是行使了課程選擇權(quán)，是從幾種備擇的課程中選擇一種。課程改編、整合是在備擇的課程中通過增減和重組對已有的課程進(jìn)行加工。課程補(bǔ)充、拓展是對原有課程進(jìn)行補(bǔ)充性、拓展性的加工。課程新編是參與程度最高的校本課程開發(fā)類型，意味著按照一定的規(guī)范或技術(shù)創(chuàng)生一門嶄新的課程。

二、校本課程包括哪些內(nèi)容?

校本課程即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應(yīng)。校本課程是學(xué)校自主決定的課程，它的開發(fā)主體是教師。教師可以與專家合作，但不是專家編寫教材，由教師用。主要內(nèi)容是開發(fā)背景，指導(dǎo)思想，主要內(nèi)容，實(shí)施建議，評價(jià)方案等等。

校本課程簡介

教師開發(fā)課程的模式是實(shí)踐—評估—開發(fā)，教師在實(shí)踐中，對自己所面對的情景進(jìn)行分析，對學(xué)生的需要做出評估，確定目標(biāo)，選擇與組織內(nèi)容，決定實(shí)施與評價(jià)的方式。校本課程是學(xué)校開發(fā)的適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。

校本課程主要分為兩類：一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要。

二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對該校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。

校本課程是學(xué)校自主決定的課程，它的開發(fā)主體是教師。教師可以與專家合作，但不是專家編寫教材，由教師用。目前，校本課程開發(fā)的主體是教師小組，而不是單個(gè)教師。

三、小學(xué)課程包括什么？

我國小學(xué)設(shè)有的科目有：

主要科目：語文、數(shù)學(xué)、英語（三年級及以上）、品德與生活（或品德與社會）、科學(xué)。

附屬科目：體育、藝術(shù)（音樂和美術(shù)）、健康、法制，信息技術(shù)，綜合實(shí)踐。

拓展知識

我國與其他國家小學(xué)教育的差別

美國：每天都會上的課除了語言藝術(shù),數(shù)學(xué),科學(xué),社會學(xué),還有一門是體育課,這門孩子們最愛的體育課每天都上四十分鐘。每周還有一次美術(shù)課,音樂課,電腦課,兩次第二外語西班語課。

英國：英國的小學(xué)課程表包含看了“玩”“游戲”“吃零食”英國學(xué)校沒有專門的德育課程，德育實(shí)施的主渠道是各科教學(xué)。英國的教育秉承把素養(yǎng)教育作為教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)，因此，他們將這些道德教育也滲透到各學(xué)科的教學(xué)中。

韓國：其中的“裁量”課是一門綜合了音樂、美術(shù)、勞技等內(nèi)容的課程，比較強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)意，內(nèi)容五花八門，包括電影欣賞、醫(yī)學(xué)保健、折紙藝術(shù)、球類運(yùn)動等。性教育也是裁量課中的一部分，一年級的時(shí)候，會讓小朋友討論男孩女孩有什么不同。這份課表中的另外一個(gè)特點(diǎn)是“生活”課特別多：快樂地生活、智慧地生活、合適地生活……

四、小學(xué)校本課程可以開展哪些內(nèi)容

傳統(tǒng)文化節(jié)日習(xí)俗生活中的數(shù)學(xué)。。。。

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