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3-6歲兒童行為指南（3-6歲兒童行為指南語言）

發(fā)布時間：2023-04-27 13:47:23 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 316

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于3-6歲兒童行為指南的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、3-6歲兒童發(fā)展指南內(nèi)容
2、3-6歲幼兒發(fā)展指南要求
3、3-6歲兒童發(fā)展指南詳細解讀
4、3到6歲幼兒教育指南的四項要求?

3-6歲兒童行為指南（3-6歲兒童行為指南語言）

一、3-6歲兒童發(fā)展指南內(nèi)容

3至6歲兒童發(fā)展指南，這段時間是兒童的大腦、神經(jīng)、肌肉迅速發(fā)展并接近成熟的關(guān)鍵時期。

教育建議則給在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展。

在動作發(fā)展中規(guī)定3至4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右，4至5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右，5至6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右。這些小小的數(shù)字雖然不同，卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的能力發(fā)展差異。

發(fā)展能力

教師需關(guān)注幼兒們的身高體重是否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢。很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長為此也十分的擔(dān)憂。老師在幼兒園內(nèi)及時的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵幼兒看書保持正確的坐姿。

強調(diào)語言領(lǐng)域重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。在教育建議方面，強調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機會，提供豐富、適宜的低幼讀物。

二、3-6歲幼兒發(fā)展指南要求

3-6歲幼兒發(fā)展指南要求

3-6歲幼兒發(fā)展指南要求，孩子是媽媽們的心尖，孩子的發(fā)展是很多家長都密切關(guān)心的一個話題。接下來就由我?guī)Т蠹以敿毜牧私?-6歲幼兒發(fā)展指南要求的相關(guān)內(nèi)容。

3-6歲幼兒發(fā)展指南要求1

1、健康的體態(tài)是第一位

3~4歲的孩子，應(yīng)該在成人的提醒下，能自然坐直、站直等，有一個調(diào)整體態(tài)的好習(xí)慣。

4~5歲，在家長的提醒下，也能保持正確的站姿坐姿和行走的姿態(tài)。

5~6歲，孩子能夠不需要提醒，就可以保持正確的站姿坐姿和行走姿勢。

在這里需要特別提醒下，家長最好能夠保證孩子每天的睡眠有11~12小時，午睡有2小時左右。

2、情緒要隨時保持安定和愉快

童年是一個人的成長基調(diào)，會影響人未來的身心健康。

3~4歲的孩子，一般情緒比較穩(wěn)定，遇到事情也能較快的平靜下來。

4~5歲的孩子，愿意把自己的情緒告訴給親近的人，愿意與人分享喜悅或憂傷。

5~6歲，表達情緒的方式比較適度，不會亂發(fā)脾氣，也能隨著活動的需要較快的轉(zhuǎn)換情緒和注意力。

特別提醒：和孩子一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事情，鼓勵他們與人分享自己的情緒。也要允許孩子表達自己的'情緒，家長要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3、應(yīng)具備基本的適應(yīng)能力

3~4歲，可以在較熱或者較冷的戶外環(huán)境中活動，在大人幫助下能快速的適應(yīng)集體生活。

4~5歲，能夠較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化

5~6歲，能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境中

特別提醒：每天可以為孩子安排不少于兩小時的戶外活動，經(jīng)常玩手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲，以促進他們平衡機能的發(fā)展。

3-6歲幼兒發(fā)展指南要求2

《指南》提出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。

目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

健康

健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。

教育建議：

1、為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。如：參照《中國孕期、哺乳期婦女和0～6歲兒童膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調(diào)方式要科學(xué)，盡量少煎炸、燒烤、腌制。

2、保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當(dāng)減少。

3、注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。如：提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發(fā)現(xiàn)有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育異常的情況，應(yīng)及時就醫(yī)矯治。桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。

3-6歲幼兒發(fā)展指南要求3

嬰幼兒記憶發(fā)展特點

嬰兒的許多所作所為均隱含著記憶系統(tǒng)的存在。將一張新的圖片與一張已經(jīng)重復(fù)看過幾遍的圖片放在4個月的嬰兒面前時，嬰兒看后者的時間明顯更長一些。嬰兒不僅很早就存在記憶，而且他們具有相當(dāng)好的信息保持能力。例如，5個月嬰兒接觸一張面部照片僅僅兩分鐘，在長達兩個星期后仍有可能再認照片的跡象。

1、幼兒以機械記憶為主

由于孩子年齡小，缺乏必要的知識和經(jīng)驗，他們在記憶中，往往只能根據(jù)材料的外部聯(lián)系，采用簡單重復(fù)的方式進行機械識記。比如小孩背誦一些他根本不理解的文章，都是運用機械識記方法進行的。理解記憶比機械記憶效果好，但兩者不是互相排斥的，如把這兩種記憶方法結(jié)合起來，能夠大大提高記憶效果。比如一首詩，讓孩子理解意思之后，他就能很快記住。所以，在培養(yǎng)孩子記憶能力時，應(yīng)教孩子從小學(xué)習(xí)運用理解記憶的方法。

2、嬰幼兒記憶以無意識記憶為主

嬰幼兒時期，無意識記占據(jù)優(yōu)勢，有意識記還處在逐步發(fā)展階段。嬰幼兒最早、最容易記住的事物，往往是那些和他本人關(guān)系非常密切的東西和他感興趣的事物。

針對這一特征，在培養(yǎng)孩子記憶能力時，應(yīng)該盡量選擇形象、直觀、具體、生動，能引發(fā)孩子興趣、吸引孩子注意的對象。由于孩子的有意識記正在逐漸發(fā)展，家長和教師要注意采取一定的方法，對其有意識記行為進行啟發(fā)誘導(dǎo)。比如，讓孩子開展表演游戲活動，在游戲中事先提出角色要求。在給孩子講故事之前，提出要求復(fù)述的條件等等。像這樣多加訓(xùn)練，能促進有意識記的發(fā)展。

3、幼兒形象記憶效果高于語詞記憶

形象記憶是借助具體形象的識記，如孩子根據(jù)直覺形象來記憶、辨認父母的容貌。語詞記憶是利用語詞進行的間接識記。由于幼兒語言水平較低，在這一時期，形象記憶明顯優(yōu)越于語詞記憶。但是，運用詞語對記憶對象進行描述、說明又能大大提高形象記憶的效果。因此，家長應(yīng)該注意充分利用直觀材料，加強語詞的具體說明，使形象和詞義在幼兒識記過程中密切結(jié)合，相互作用，從而促進記憶

4、記憶的效果取決于事物典型特征

在很大程度上，幼兒記憶的效果取決于客觀對象的顯著特征和外界刺激的強度。比如，一個調(diào)皮好動的孩子，在觀看長刺的仙人球時，你告訴他不要去碰，他或許轉(zhuǎn)身就忘記你的告誡。但如果他不小心被仙人球扎痛了手指，你再去叮囑他，他一定能牢牢記住你的話。事物鮮明的典型的特征往往能給孩子留下深刻的印象，從而產(chǎn)生較好的記憶效果。

三、3-6歲兒童發(fā)展指南詳細解讀

我深入學(xué)習(xí)了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，中各個領(lǐng)域的目標教學(xué)建議給了我很大的啟示。

1.指南幫助教師具備準確的觀察能力

是教師了解幼兒的抓手，是幼兒教育活動的起點，更好地讓幼兒在幼兒園這一方土地上快樂健康地成長與發(fā)展。

、《指南》幫助教師們樹立了正確的兒童觀

其中，最神的一點就是我們要敬畏兒童，就是幼兒的學(xué)習(xí)不是以成人的意志為轉(zhuǎn)移的規(guī)律與特點，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍＿@往往是我們平時工作中最容易忽略的，備課都是想當(dāng)然，較少去考慮是不是符合孩子的認知特點、年齡特點。2、《指南》幫助教師具備準確的觀察能力敏銳的觀察力是教師不可或缺的基本素質(zhì)，是教師了解幼兒特點的抓手，是幼兒教育活動的起點，能夠更好幫助我們審視和調(diào)整教學(xué)活動、區(qū)域活動、生活活動的作用與價值。更好的讓孩子們在幼兒園這一方土地上快樂、健康的成長與發(fā)展。3、《指南》中內(nèi)容細化，便于引領(lǐng)教師和家長《指南》從健康，語言，社會，科學(xué)，藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，每個領(lǐng)域又由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。目標又分別對3-4歲，4-5歲，5-6歲三個年齡段指明了學(xué)習(xí)與發(fā)展方向。教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法

四、3到6歲幼兒教育指南的四項要求?

3到6歲幼兒教育指南的四項要求是：

1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。

兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

2、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。

幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。

按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

指南內(nèi)容：

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

同時，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。

以上就是關(guān)于3-6歲兒童行為指南相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。