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鄉(xiāng)村美育vi設(shè)計(jì)（鄉(xiāng)村美育是什么意思）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 04:57:59 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 105

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于鄉(xiāng)村美育vi設(shè)計(jì)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

以下哪些資源可被鄉(xiāng)村兒童美育工作所用?
以下哪些資源可被鄉(xiāng)村兒童美育工作所用？
鄉(xiāng)村美育教育現(xiàn)狀
鄉(xiāng)村美育教育的重要性

鄉(xiāng)村美育vi設(shè)計(jì)（鄉(xiāng)村美育是什么意思）

以下哪些資源可被鄉(xiāng)村兒童美育工作所用?

結(jié)論：以下資源可被鄉(xiāng)村兒童美育工作所用。
解釋原因：鄉(xiāng)村兒童相對于城市兒童來說，接觸和參與美育活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，因此需要更多的資源來支持他們的美育工作。
以下是可用資源：
1.自然資源：鄉(xiāng)村地區(qū)的自然風(fēng)光、植物和動(dòng)物可以作為美育教學(xué)的教材，幫助學(xué)生了解自然規(guī)律、提高審美能力。
2.文化資源：鄉(xiāng)村地區(qū)的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)形式（如民間音樂、舞蹈、戲劇等）可以作為美育教學(xué)的載體，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。
3.社區(qū)資源：鄉(xiāng)村社區(qū)中的文化設(shè)施（如圖書館、美術(shù)館、博物館等）可以作為美育教學(xué)的場所，讓學(xué)生接觸到更多的藝術(shù)作品和文化傳承。
內(nèi)容延伸：在鄉(xiāng)村地區(qū)，美育工作也需要注意適當(dāng)性和實(shí)用性。
教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合地方特色和學(xué)生實(shí)際情況，提高他們的美育素養(yǎng)和實(shí)際技能，同時(shí)也要積極拓展與城市美育機(jī)構(gòu)和企業(yè)的合作，為鄉(xiāng)村兒童帶來更多的美育資源。

以下哪些資源可被鄉(xiāng)村兒童美育工作所用？

作為教育均衡發(fā)展的重要指標(biāo)，美育應(yīng)該讓每一名學(xué)生——無論城市學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生，都成為受益者，都享有根據(jù)興趣自由選擇的權(quán)利，讓每一名學(xué)生都能在認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程中提高審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》指出，健全面向人人的學(xué)校美育育人機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓所有在校學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會(huì)。
實(shí)驗(yàn)縣和傳承校帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校美育發(fā)展
近年來，教育部在全國31個(gè)?。▍^(qū)、市）建立了126個(gè)農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣，努力縮小城鄉(xiāng)之間藝術(shù)教育的發(fā)展差距。同時(shí)為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，教育部在全國中小學(xué)創(chuàng)建了1885所中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承校。這些舉措在一定程度上緩解了農(nóng)村中小學(xué)美育師資缺乏的狀況，美育設(shè)施設(shè)備有較大改善，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
很多地區(qū)一方面推進(jìn)特崗教師計(jì)劃，在更大程度上向美育教師傾斜；另一方面則統(tǒng)籌社會(huì)資源，發(fā)掘本地有藝術(shù)專長的人，城市文藝工作者、文藝志愿者的參與在一定程度上補(bǔ)充了農(nóng)村師資不足；此外還利用互聯(lián)網(wǎng)，力爭讓每一個(gè)地區(qū)的學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的美育教學(xué)資源。
如遼寧省大連市注重推進(jìn)鄉(xiāng)村美育工作發(fā)展，無論是“原野行動(dòng)”還是“鄉(xiāng)村教師支持行動(dòng)”，抑或是“校本研修互助培訓(xùn)網(wǎng)”與“耘夢工程”，均植根鄉(xiāng)村大地，服務(wù)鄉(xiāng)村學(xué)校和教師，縮小了城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)了鄉(xiāng)村美育振興。
師資缺乏等成為農(nóng)村中小學(xué)美育發(fā)展瓶頸
近年來，雖然我國農(nóng)村美育工作取得了長足進(jìn)步，但距離我國現(xiàn)代化教育發(fā)展要求還存在不小差距?！吨袊r(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2017》顯示，中國有9000萬鄉(xiāng)村兒童，其中有近6000萬鄉(xiāng)村兒童因?yàn)榻?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、教育資源匱乏等問題，與優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育近乎無緣。
農(nóng)村中小學(xué)美育工作主要存在以下問題：
教育觀念相對落后，對農(nóng)村中小學(xué)美育工作缺乏高度認(rèn)識(shí)與科學(xué)規(guī)劃管理。受舊的教育觀念和應(yīng)試教育影響，美育工作在農(nóng)村一些中小學(xué)管理者眼中可有可無，“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”。擠占美育課時(shí)現(xiàn)象普遍存在，不能按國家課程規(guī)劃開齊開足美育課程，學(xué)生得不到公平的審美教育機(jī)會(huì)。
專職教師匱乏，素質(zhì)參差不齊。一些地區(qū)美育師資結(jié)構(gòu)性缺編嚴(yán)重，教師的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)化程度、學(xué)科均衡等方面存在問題。由于農(nóng)村中小學(xué)環(huán)境相對艱苦、待遇不高等客觀原因，使得招聘來的教師不能扎根農(nóng)村安心本職工作。
教學(xué)、活動(dòng)設(shè)施老舊短缺，教學(xué)條件無法得到保證。筆者曾調(diào)查過6個(gè)縣區(qū)農(nóng)村學(xué)校的美育設(shè)施情況，綜合來看，小學(xué)、初中、高中音樂學(xué)科器材配備率分別為58%、61%、45.5%，美術(shù)學(xué)科器材配備率分別為62%、66%、72%，村級(jí)小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科器材配備率分別為35%和45%。設(shè)備、器材老化現(xiàn)象嚴(yán)重，難以滿足美育教學(xué)與活動(dòng)的需求。
多措并舉加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)美育工作
如何縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓每一名學(xué)生都享有接受審美教育的機(jī)會(huì)，以美育人、以美化人、以美培元，是每一名教育工作者都應(yīng)當(dāng)重視和思考的問題。
提高認(rèn)識(shí)，把美育融入教育教學(xué)全過程。全面貫徹黨的教育方針，開齊開足上好美育課程，是“剛性要求”。要將美育貫穿在學(xué)校教育的全過程各方面，滲透到各個(gè)學(xué)科之中。加強(qiáng)美育與德育、智育、體育的融合，與各學(xué)科教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。農(nóng)村學(xué)校要利用好當(dāng)?shù)孛褡寤蛎耖g美育資源，開發(fā)出適合農(nóng)村學(xué)校的美育課程，拓展農(nóng)村美育的空間。
強(qiáng)化政府作為，多渠道解決美育教師缺編問題。當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)美育教師存在著大量缺編問題。各地可借農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣綜合改革之機(jī)，補(bǔ)充農(nóng)村中小學(xué)美育教師，通過美育教師交流輪崗制度，鼓勵(lì)城市美育教師到農(nóng)村學(xué)校任教。充分利用社會(huì)資源，聘請兼職美育教師補(bǔ)充到教師隊(duì)伍中，如：轉(zhuǎn)崗的藝術(shù)教師、文化館（站）的文藝工作者、專業(yè)團(tuán)體的退休人員、優(yōu)秀的民間藝人等，都可以成為農(nóng)村兼職教師的有力補(bǔ)充。

鄉(xiāng)村美育教育現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村美育教育現(xiàn)狀如下：

1、農(nóng)村美術(shù)教育資源缺乏。農(nóng)村美術(shù)教育的主要資源是教師和繪畫設(shè)備，而這些資源在農(nóng)村地區(qū)非常缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育落后。

2、農(nóng)村美術(shù)教育缺乏創(chuàng)新。由于資源的缺乏，農(nóng)村美術(shù)教育的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育缺乏創(chuàng)新。

3.農(nóng)村美術(shù)教育缺乏質(zhì)量保障。不論是學(xué)校設(shè)施，還是教育內(nèi)容，都缺乏有效的質(zhì)量保障，導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育質(zhì)量不高。

對策：

1、加大對農(nóng)村美術(shù)教育的投入。應(yīng)加大對農(nóng)村美術(shù)教育的資金投入，加強(qiáng)對教師的聘用和培訓(xùn)，為農(nóng)村美術(shù)教育提供更多的資源支持。

2、推廣新型教育模式。應(yīng)推廣新型的美木教育模式，如網(wǎng)絡(luò)教育模式，以更好地提升農(nóng)村美術(shù)教育質(zhì)量。

3、加強(qiáng)農(nóng)村美術(shù)教育質(zhì)量保障。應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村美術(shù)教育質(zhì)量的監(jiān)控，督促學(xué)校按照國家規(guī)定開展美術(shù)教育水以提高農(nóng)村美術(shù)教育的質(zhì)量。

鄉(xiāng)村兒童美育的本質(zhì)是探索關(guān)于人性的教育。鄉(xiāng)村美育有助于提升鄉(xiāng)村青少年的認(rèn)知、情感與思想，拓展和深化青少年的精神世界，是鄉(xiāng)村教育中不可或缺的部分。

鄉(xiāng)村美育vi設(shè)計(jì)（鄉(xiāng)村美育是什么意思）

鄉(xiāng)村美育教育的重要性

鄉(xiāng)村美育教育對于提升鄉(xiāng)村青少年的認(rèn)知、情感與思想，拓展和深化他們的精神世界，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的振興和發(fā)展，具有不可或缺的重要作用。

鄉(xiāng)村美育教育可以培養(yǎng)鄉(xiāng)村青少年的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力，提高他們對生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)他們的文化自信和認(rèn)同感，同時(shí)也可以增強(qiáng)鄉(xiāng)村社區(qū)的文化凝聚力和歸屬感。

同時(shí)，鄉(xiāng)村美育教育也需要更好地吸收本土資源，借助“在地”的文化資源，鄉(xiāng)土教育等方式，讓鄉(xiāng)村青少年更好地了解和認(rèn)識(shí)本地文化，增強(qiáng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛和情感。此外，需要多方聯(lián)合發(fā)力，提高鄉(xiāng)村藝術(shù)教師的教學(xué)水平和鄉(xiāng)村家長對藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村美育教育的普及和推廣。

總之，鄉(xiāng)村美育教育是鄉(xiāng)村振興中不可或缺的一部分，承擔(dān)著為鄉(xiāng)村青少年兒童培根鑄魂的重要教育意義，更有超越個(gè)人的實(shí)現(xiàn)物我、人己、天人和諧共處的美育價(jià)值。

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