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小學(xué)課后托管服務(wù)（小學(xué)課后托管服務(wù)計(jì)劃）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-26 15:33:28 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1162

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于小學(xué)課后托管服務(wù)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、槐堂小學(xué)課后托管基礎(chǔ)課和興趣課的區(qū)別
2、小學(xué)學(xué)校延時(shí)服務(wù)到6點(diǎn)鐘，托管班要結(jié)束了，家長(zhǎng)放心了你怎么看？
3、中小學(xué)課后服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
4、課后托管還有做下去的必要嗎

小學(xué)課后托管服務(wù)（小學(xué)課后托管服務(wù)計(jì)劃）

一、槐堂小學(xué)課后托管基礎(chǔ)課和興趣課的區(qū)別

服務(wù)不同、程度不同。

1、服務(wù)不同?；碧眯W(xué)課后托管，是指學(xué)校為學(xué)生放學(xué)后提供體育、文藝、科普等內(nèi)容的托管服務(wù)。興趣班重在順勢(shì)原課業(yè)的陪伴輔導(dǎo)。

2、程度不同。基礎(chǔ)托管指作業(yè)輔導(dǎo)，特色服務(wù)指老師提供的興趣類(lèi)課程。興趣類(lèi)課程深受學(xué)生喜愛(ài)。

二、小學(xué)學(xué)校延時(shí)服務(wù)到6點(diǎn)鐘，托管班要結(jié)束了，家長(zhǎng)放心了你怎么看？

目前，全國(guó)各地學(xué)校課后托管服務(wù)正在如火如荼的進(jìn)行，而且絕大多數(shù)的課后托管還都是免費(fèi)的，這對(duì)接著孩子困難的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是大好事。

現(xiàn)在的小學(xué)生，市里大多4點(diǎn)半就放學(xué)了，而此時(shí)的家長(zhǎng)卻在上班，即使是在正規(guī)的朝九晚五的單位上班的話(huà)，面對(duì)四點(diǎn)半放學(xué)的孩子也無(wú)法接送到位。家長(zhǎng)們不得不將孩子委托給高價(jià)的校外托管班，這既加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

為了解決家長(zhǎng)接送難的問(wèn)題，同時(shí)也為了給孩子們”減負(fù)“，教育部聯(lián)合有關(guān)部門(mén)構(gòu)建校內(nèi)課后托管服務(wù)。然而如今，執(zhí)行課后延時(shí)服務(wù)到6點(diǎn)鐘的學(xué)校越來(lái)越多，那么這些地方的校外托管班是不是就結(jié)束了，家長(zhǎng)是否就真的放心了呢？

小徐老師這要看校內(nèi)課后托管的效果如何，是否能達(dá)到家長(zhǎng)的滿(mǎn)意？

一、教育部在《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)的工作指導(dǎo)意見(jiàn)》中，明確指出課后服務(wù)的內(nèi)容形式要科學(xué)，要有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課?？砂才艑W(xué)生做作業(yè)，閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)，或組織綜合實(shí)踐活動(dòng)等。

那么，家長(zhǎng)對(duì)這一服務(wù)內(nèi)容是否滿(mǎn)意呢？在“減負(fù)”的要求下，小學(xué)一二年級(jí)是不允許老師留課外作業(yè)的，因此課后服務(wù)中就不能有指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)一項(xiàng)，三至六年級(jí)，作業(yè)不得超過(guò)半小時(shí)，那么如果學(xué)生做作業(yè)超過(guò)半小時(shí)，學(xué)校老師是不是就存在違規(guī)現(xiàn)象，如果在做作業(yè)半小時(shí)以后，老師就讓學(xué)生自主閱讀，或者發(fā)展其它興趣，家長(zhǎng)是不是滿(mǎn)意呢？

如果在校內(nèi)，學(xué)生作業(yè)沒(méi)有完成，家長(zhǎng)又輔導(dǎo)不了，這個(gè)難題又如何來(lái)解決？

二、老師在進(jìn)行課后服務(wù)監(jiān)管時(shí)，所付出的勞動(dòng)一定和報(bào)酬成正比，而課后服務(wù)要補(bǔ)給老師的報(bào)酬會(huì)是多少，而多少報(bào)酬能讓老師工作起來(lái)任勞任怨、盡心盡力？

對(duì)在學(xué)校忙累了一天的老師來(lái)說(shuō)，最盼望的應(yīng)該就是離開(kāi)學(xué)校，放下高度緊張的神經(jīng)，回家休息，然而開(kāi)展課后服務(wù)之后，老師要留守學(xué)校，所得報(bào)酬由當(dāng)?shù)卣畞?lái)購(gòu)買(mǎi)，那么補(bǔ)貼的費(fèi)用多少，應(yīng)該能影響老師的工作效率，不知什么樣的工作效率才能達(dá)到家長(zhǎng)的滿(mǎn)意，能不能媲美校外托管班？這一切還不能過(guò)早定論。

三、課后托管到6點(diǎn)，是否能滿(mǎn)足所有家長(zhǎng)的需求？對(duì)于6點(diǎn)仍然無(wú)法來(lái)接孩子的家長(zhǎng)是不是還得送校外托管班？四、對(duì)老師而言，如果老師也因有私事，無(wú)法勝任課后托管的延時(shí)服務(wù)怎么辦？如果強(qiáng)制老師執(zhí)行，執(zhí)行效果如何？

總之，課后托管服務(wù)的實(shí)行，確實(shí)是一項(xiàng)惠民性服務(wù)，但是是否能辦好，還要看各方面協(xié)調(diào)的結(jié)果，相信家長(zhǎng)更愿意看到孩子享受到高質(zhì)量的課后服務(wù)，才能真正的放心，省心，而不是只是在安全上進(jìn)行看管，而要達(dá)到高質(zhì)量的服務(wù)，僅憑教師的奉獻(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而在教育市場(chǎng)個(gè)性化需求下，校外托管班因更滿(mǎn)足家長(zhǎng)個(gè)性化需求，因此也不會(huì)結(jié)束。

小學(xué)延時(shí)服務(wù)是一個(gè)很有爭(zhēng)議的話(huà)題，他的優(yōu)點(diǎn)在于：一是解決了家長(zhǎng)下午接孩子難題。二是確保了作業(yè)輔導(dǎo)的正確性。三是避免了個(gè)別老師有償家教。有爭(zhēng)議的地方一是教師的有償服務(wù)合法化。二是教師的勞動(dòng)強(qiáng)度明顯增加。

優(yōu)點(diǎn)：一、解決了家長(zhǎng)下午接孩子難題。

小學(xué)下午的放學(xué)時(shí)間為4點(diǎn)至4點(diǎn)半，家長(zhǎng)的下班時(shí)間一般在5點(diǎn)半到6點(diǎn)，這樣接孩子放學(xué)就成了讓家長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題，小學(xué)學(xué)校延時(shí)服務(wù)到6點(diǎn)，接孩子的問(wèn)題迎忍而解。

二、確保了作業(yè)輔導(dǎo)的正確性。

學(xué)校未開(kāi)辦延時(shí)服務(wù)前，家長(zhǎng)只能把孩子放到輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)班的老師專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，很難保證作業(yè)輔導(dǎo)的正確性。以小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文為例：有些輔導(dǎo)班的老師拼音發(fā)音不正確，寫(xiě)字筆順不對(duì)，嚴(yán)重影響了孩子學(xué)習(xí)的正確性。

三、避免了個(gè)別老師有償家教。

教師有償家教一直是影響師德師風(fēng)建設(shè)的重要問(wèn)題，之所以屢禁不止，與個(gè)別輔導(dǎo)班聘用在職教師、個(gè)別教師存在僥幸不無(wú)關(guān)系，學(xué)校延時(shí)服務(wù)的開(kāi)辦，讓老師安心在學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生，避免了因有償家教犯錯(cuò)誤。

爭(zhēng)議一、教師的有償服務(wù)合法化。

以校外輔導(dǎo)班開(kāi)辦者為主的社會(huì) 人士認(rèn)為，學(xué)校延時(shí)服務(wù)不僅爭(zhēng)了他們的飯碗，而且使教師有償服務(wù)合法化，教師的工資收入已經(jīng)很高了，通過(guò)延時(shí)服務(wù)又掙一部分，是嚴(yán)重的社會(huì) 分配不公。

二、教師的勞動(dòng)強(qiáng)度明顯增大。

大部分年齡大的老教師不支持學(xué)校延時(shí)服務(wù)，他們認(rèn)為教師上班時(shí)間加上延時(shí)服務(wù)的兩個(gè)小時(shí)，一天要工作十幾個(gè)小時(shí)，體力明顯吃不肖，長(zhǎng)期這樣會(huì)把身體累垮，不如輕松點(diǎn)保重一個(gè)好身體。

學(xué)校延時(shí)服務(wù)是一個(gè)有爭(zhēng)議的話(huà)題，他給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)的好處顯而易見(jiàn)，但由于影響了社會(huì) 部分人群的利益，自然也引起了他們的不滿(mǎn)。既然社會(huì) 上大部分人支持和擁護(hù)學(xué)校延時(shí)服務(wù)，學(xué)校就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地辦下去。

我來(lái)說(shuō)一下這個(gè)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校延時(shí)服務(wù)的6:00，托管班又結(jié)束了。家長(zhǎng)很放心。這是一個(gè)學(xué)校進(jìn)步的表現(xiàn)。

小學(xué)，最近這幾年放學(xué)的時(shí)間特別早，讓很多家長(zhǎng)無(wú)所適從。由于孩子年齡也小，孩子上學(xué)的地方也不在家門(mén)口附近，所以呢，家長(zhǎng)只能把孩子放到托管班去學(xué)習(xí)。因?yàn)楹⒆臃艑W(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)上班的時(shí)間很不符合。

而當(dāng)我們聽(tīng)到小學(xué)學(xué)校延時(shí)服務(wù)到6:00的時(shí)候，我相信，很多家長(zhǎng)都是非常開(kāi)心的。因?yàn)樽尯⒆幼约旱睦蠋熭o導(dǎo)孩子，那么家長(zhǎng)不僅放心，而且的話(huà)也可以減去家長(zhǎng)為接孩子而麻煩的煩惱。

那么有人歡喜就有人憂(yōu)，托管班在近幾年在社會(huì) 上如雨后春筍般的發(fā)展。因?yàn)榧议L(zhǎng)的需要，因?yàn)楹⒆酉聦W(xué)早，沒(méi)有辦法讓父母接送回家，所以托管班就應(yīng)運(yùn)而生。但是，一聽(tīng)到學(xué)校服務(wù)延遲到6:00，那么肯定托管班會(huì)不開(kāi)心，因?yàn)橄喈?dāng)于搶了托管班的生源。

雖然說(shuō)學(xué)校延時(shí)服務(wù)到6:00給老師的工作增加了負(fù)擔(dān)，或者說(shuō)給老師帶來(lái)更大的工作量，但是可以減輕家長(zhǎng)的煩惱，學(xué)校這樣做也是值得的。這說(shuō)明國(guó)家對(duì)于孩子的教育越來(lái)越重視，老師在延遲的時(shí)間里可以幫助孩子提高成績(jī)，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)減少煩惱！

首先托管班的產(chǎn)生說(shuō)明了社會(huì) 普遍有需求，家長(zhǎng)忙于工作，孩子放學(xué)早無(wú)處安放，爺爺奶奶接送輔導(dǎo)不了作業(yè)，沒(méi)辦法，只能“寄存于”作業(yè)班專(zhuān)業(yè)的老師那里。一開(kāi)始我也覺(jué)得這是一舉兩得的好事，可是當(dāng)我看到某作業(yè)班的場(chǎng)景時(shí)，我改變了想法。

我弟目前二年級(jí)，也報(bào)名了作業(yè)班。每天會(huì)有老師去門(mén)口接，非常方便。可是我去作業(yè)班接他的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。首先地址是在住宅樓里，應(yīng)該是老師自己的家，缺少學(xué)習(xí)氛圍，也不安全。其次家長(zhǎng)直接進(jìn)去房間里面接，有時(shí)候還要和老師溝通作業(yè)情況，肯定會(huì) 影響到其他孩子的學(xué)習(xí)。第三，孩子比較多，有些孩子完成速度快就在一旁玩游戲，其他孩子看到容易分心。第四，老師顯得心有余而力不足，不可能每個(gè)孩子都照顧的面面俱到。綜上，我覺(jué)得托管班還不夠成熟，當(dāng)然可能也會(huì)有比較優(yōu)質(zhì)的，但利益在前，同樣會(huì)滋生很多不專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)。

因此我可能更傾向于學(xué)習(xí)延時(shí)放學(xué) ，畢竟校園環(huán)境很友好，老師也是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)選拔的。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)不同的課余活動(dòng)供孩子們自主選擇，當(dāng)然老師的待遇也要相對(duì)應(yīng)的提高。

不曉得延時(shí)服務(wù)到6點(diǎn)，只是個(gè)別地方的政策，還是全國(guó)范圍的推廣。如果是國(guó)家政策，那就是天大的好事，真正的為民服務(wù)。

1.小學(xué)延時(shí)服務(wù)到6點(diǎn)，具備可行性。

一個(gè)班，通常小學(xué)生有四五十個(gè)。只需要一兩個(gè)老師留下來(lái)看護(hù)，就可以讓四五十個(gè)家庭真正受益。

對(duì)于老師，可以輪流著來(lái)，一個(gè)星期也輪流不到幾次，而且也就加班到6點(diǎn)，是完全可接受范圍。不用和經(jīng)常加班的企業(yè)比較，哪怕是政府部門(mén)、事業(yè)單位，加班也是常有的事兒，所以學(xué)校也不是不能接受，甚至可以沒(méi)課的時(shí)候（老師不會(huì)每天都全天有課），允許調(diào)休來(lái)抵扣延時(shí)服務(wù)加班的。

對(duì)于家長(zhǎng)，現(xiàn)在整個(gè) 社會(huì) 節(jié)奏很快，工作壓力大，現(xiàn)在上小學(xué)的孩子，父母大多數(shù)是80-90后，面臨娶妻生子，買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)，都是雙職工，都是朝九晚六，如果孩子5點(diǎn)放學(xué)，完全照顧不到。但是延時(shí)服務(wù)到6點(diǎn)，基本就可以將就了。家長(zhǎng)也就可以安心工作。

2.孩子教育，需要學(xué)校老師與家庭家長(zhǎng)共同努力。

每個(gè)職業(yè)都不容易，每個(gè)崗位都值得尊敬。現(xiàn)在老師和家長(zhǎng)之間還時(shí)有發(fā)生一些誤會(huì)甚至沖突。需要雙方共同努力，互相體諒。

家長(zhǎng)對(duì)老師對(duì)一份信任，多一些尊重，不要吹毛求疵，相信專(zhuān)業(yè)的力量，相信老師可以把孩子教育好；老師對(duì)家長(zhǎng)多一份理解，多一份體諒，能幫助的盡量幫助。

同時(shí)，家校攜手，就像夫妻兩一樣，不要互相埋怨，而是同心同德，共同做好孩子教育，孩子成才的軍功章，有老師一半也有家長(zhǎng)一半。

3.最后，我的態(tài)度是，提倡小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)真正利國(guó)利民，應(yīng)該全國(guó)范圍大力推廣；同時(shí)，幼兒園也應(yīng)該探索課后延時(shí)服務(wù)，真正做到人民教育為人民。

讓老師和公務(wù)員一樣每天八小時(shí)，早八點(diǎn)，晚六點(diǎn)下班，寒暑假學(xué)生放假老師培訓(xùn)繼續(xù)上班。全明統(tǒng)一作息時(shí)間最公平。要想有好學(xué)生，老師自身作則最好！現(xiàn)在的老師，學(xué)校，整體風(fēng)氣不好，家長(zhǎng)們都不敢得罪。賄賂成風(fēng)，但沒(méi)人敢舉報(bào)，沒(méi)人敢反映，如果說(shuō)了那里不好，孩子就沒(méi)前途了，老師會(huì)在孩子學(xué)籍檔案給你娃來(lái)個(gè)差評(píng)??！不會(huì)賄賂的家長(zhǎng)，孩子在學(xué)校容易受氣！！為人師表在那里呢？！能有好的下一代嗎？托管機(jī)構(gòu)已經(jīng)毀了下一代，這些機(jī)構(gòu)的興起，難道沒(méi)有老師們的推波助瀾嗎？？教育主管部門(mén)能不能在網(wǎng)上設(shè)立一個(gè)公開(kāi)監(jiān)督平臺(tái)機(jī)構(gòu)，公開(kāi)每個(gè)老師名字，來(lái)一全民公開(kāi)評(píng)論，學(xué)生有老師評(píng)論，老師有家長(zhǎng)，孩子評(píng)論。公開(kāi)，公正的測(cè)評(píng)！曾經(jīng)有人報(bào)料，有的學(xué)校的老師每年的獎(jiǎng)勵(lì)能那十幾萬(wàn)，教育越改，每個(gè)家里為此支出的費(fèi)用越高！一個(gè)二流小學(xué)校，進(jìn)校費(fèi)八萬(wàn)。一流的小學(xué)十幾萬(wàn)。大家想想，教育的亂像，直接影響的到一個(gè)國(guó)家的未來(lái)嗎？？？教育的亂像，難道幼小的心靈孩子們不知道？不討論嗎？家長(zhǎng)的抱怨，孩子們能聽(tīng)不懂嗎？？？種子在那里，每個(gè)個(gè)孩子都是好的，都是一張張白紙，干干凈凈的，純潔的，可是，如果從小灌輸了這些風(fēng)氣，這樣的孩子，將來(lái)會(huì)怎么回報(bào) 社會(huì) 呢??！！

這個(gè)問(wèn)題我來(lái)回答。

首先，說(shuō)一下托管班。托管，應(yīng)該是這十年來(lái)最熱門(mén)的一個(gè)行業(yè)。伴隨著父母親要上班，小孩子沒(méi)人接送而產(chǎn)生的。應(yīng)該說(shuō)，托管班的出現(xiàn)，初衷是好的，為很多家庭解決了大問(wèn)題。比如接送孩子，輔導(dǎo)作業(yè)，吃飯，等等問(wèn)題。作為老師，我覺(jué)得很好。但很多人不同意，原因是，有些托管班，比較黑，比如伙食不好，或老師不專(zhuān)業(yè)等等，但是，這像一個(gè)商品，你有權(quán)選擇好的托管，是不是，不好的，我們不去，就像你為孩子選擇學(xué)校，是同一個(gè)意思。

第二，說(shuō)一下學(xué)校的延時(shí)服務(wù)。這種服務(wù)，是犧牲老師的休息時(shí)間換來(lái)的。你想一下，老師也有孩子，老師的孩子也要托管。而且，老師是義務(wù)的。這本身不存在輔導(dǎo)作業(yè)，老師只是負(fù)責(zé)孩子安全問(wèn)題。簡(jiǎn)單講，延時(shí)服務(wù)，就是把孩子關(guān)在學(xué)校的某個(gè)教室，派一個(gè)老師值班，負(fù)責(zé)在安全上不出問(wèn)題就行。老師真的很不容易，工資低，因?yàn)槭求w制內(nèi)，不得不聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)。所以老師很苦，社會(huì) 對(duì)老師的誤解又很多。一些片面負(fù)面的新聞就讓老師形象大跌眼鏡，這是社會(huì) 不公。

所以，你自己看，哪個(gè)好。別噴我啊。

您好！我是小六子?jì)寢專(zhuān)芨吲d回答您的問(wèn)題，以我多年的托管經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題，供大家參考。

3月4日，陜西省教育廳也下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)課后服務(wù)收費(fèi)事項(xiàng)的通知》，我當(dāng)時(shí)看到這消息的第一感覺(jué)就是，疫情還沒(méi)結(jié)束，心里又壓下一塊大石頭，這一政策確實(shí)會(huì)對(duì)校外托管有影響，但是不至于托管班就要結(jié)束了，這就要看當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校怎么實(shí)施政策了。公辦校課后服務(wù)收費(fèi)和校外托管班各有利弊，現(xiàn)在我們分幾個(gè)方面來(lái)分析下：

第一首先我們需要清楚學(xué)校課后服務(wù)的內(nèi)容：

1、提供延時(shí)托管。 學(xué)校安排專(zhuān)人照管學(xué)生在指定場(chǎng)所自主進(jìn)行復(fù)習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)或課外閱讀等，可進(jìn)行學(xué)生作業(yè)個(gè)別答疑，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)幫扶，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)。嚴(yán)禁將課后服務(wù)變相為集體教學(xué)或集體補(bǔ)課。所以至于部分家長(zhǎng)們擔(dān)心的課上老師不講重點(diǎn)，留到課后收費(fèi)去講，這個(gè)應(yīng)該是不存在的。

2.開(kāi)展集體活動(dòng)。 學(xué)校可根據(jù)本校設(shè)施設(shè)備、師資條件，與青少年校外活動(dòng)中心、綜合實(shí)踐活動(dòng)基地、青少年宮的合作情況，組織豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)或綜合實(shí)踐活動(dòng)供學(xué)生選擇，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)。課后服務(wù)以培養(yǎng)孩子的興趣為主，這個(gè)當(dāng)然是最好的，這就需要學(xué)校配備一定的師資力量；再就是咱們中國(guó)就是應(yīng)試教育的模式，孩子每天學(xué)習(xí)后都會(huì)有相應(yīng)家庭作業(yè)， 家長(zhǎng)和老師最需求的是放學(xué)后都能省時(shí)高效的完成家庭作業(yè)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第二要清楚學(xué)校課后服務(wù)的時(shí)間

學(xué)校的課后服務(wù)原則上是不晚于18點(diǎn)，除了能解決下家長(zhǎng)不能按時(shí)的接送的問(wèn)題，輔導(dǎo)作業(yè)真解決不了什么。 就拿我們這里的學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，學(xué)校正常是16:30放學(xué)，接到孩子帶回托管，先讓孩子們處理完自己的事情，包括吃飯，上廁所等瑣事，然后講紀(jì)律，分析當(dāng)天的作業(yè)情況。等孩子們開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)已經(jīng)17點(diǎn)半了。低年級(jí)的孩子語(yǔ)文數(shù)學(xué)作業(yè)全部完成，然后老師批改完至問(wèn)題講解少在7點(diǎn)左右了。高年級(jí)的作業(yè)量還要大一些，加上一些共同錯(cuò)誤老師還需要整體講解，能在8點(diǎn)前完成就屬于正常情況了，就算下班了，我們的學(xué)生只要有問(wèn)題，托管老師也一呼就應(yīng)的，學(xué)校延點(diǎn)服務(wù)也未必能做到。托管是一個(gè)老師只帶十個(gè)左右的孩子。如果是參加學(xué)校課后服務(wù)，一個(gè)班也得四十好幾個(gè)了，老師忙著輔導(dǎo)個(gè)別孩子，還得維持紀(jì)律，教室里面亂哄哄的，個(gè)別習(xí)慣不太好的孩子互相抄作業(yè)這樣的情況也是會(huì)發(fā)生的。 因此家長(zhǎng)如果是考慮孩子作業(yè)輔導(dǎo)，就不要對(duì)學(xué)校這額外的一個(gè)半小時(shí)抱很大希望。

第三公辦校課后服務(wù)的形式，只是下午放學(xué)有課后服務(wù)還是中午放學(xué)也會(huì)有？

目前學(xué)校政策并未下來(lái)，假設(shè)學(xué)校只是安排下午放學(xué)課后服務(wù)，那中午沒(méi)辦法接送孩子的，還是會(huì)放選擇放在托管，托管會(huì)負(fù)午間放學(xué)的接送，安排午餐以及午休等。 如果參加學(xué)校的課后服務(wù)，就需要在學(xué)校和托管兩個(gè)地方交錢(qián)，那還不如把孩子直接放在托管，啥也不用操心。 就算學(xué)校中午也安排課后服務(wù)，那孩子的午餐，午休，安全等家長(zhǎng)就真的放心了？小學(xué)段的孩子，對(duì)于很多事情還不能獨(dú)立處理，孩子們中午在一起玩樂(lè)兩個(gè)小時(shí)，隨時(shí)都會(huì)因?yàn)橐恍┦虑楫a(chǎn)生矛盾，這時(shí)候就離不開(kāi)老師的引導(dǎo)處理問(wèn)題。也就是說(shuō)，課后服務(wù)開(kāi)展之后，老師就要留守學(xué)校，直到家長(zhǎng)把孩子接走。那么老師也會(huì)要求服務(wù)和報(bào)酬成正比，多少報(bào)酬能讓老師工作起來(lái)任勞任怨？盡心盡力？是否能達(dá)到家長(zhǎng)的滿(mǎn)意，學(xué)校的課后服務(wù)真的能優(yōu)于校外托管班？這一切還不能過(guò)早定論。

我從網(wǎng)上看了大家的討論點(diǎn)也能看出，很多家長(zhǎng)是需要托管，但就是對(duì)校外托管的不放心，只有把所有希望寄托于學(xué)校了。家長(zhǎng)之所以會(huì)這樣想，原因如下：

1、首先是很多家長(zhǎng)不知道怎樣給孩子找托管，目前市面上托管也確實(shí)還沒(méi)知名品牌來(lái)讓家長(zhǎng)進(jìn)行比對(duì)，大部分家長(zhǎng)的要求就是解決接送，吃飯，作業(yè)問(wèn)題。托管最初存在的方式就是小飯桌，到后來(lái)已經(jīng)升級(jí)到教育加高端托輔，學(xué)校附近的正規(guī)托管也越來(lái)越多。希望家長(zhǎng)們給孩子找托管的時(shí)候一定不要馬虎，多看看，多深入的了解下，選擇正規(guī)的托管班能讓孩子受益一生。

2、家長(zhǎng)沒(méi)有深入的去了解托管工作到底是管啥，真的不僅僅只是寫(xiě)作業(yè)吃飯那么簡(jiǎn)單。 托管教育實(shí)質(zhì)上還是一種生活教育，就如陶行知老先生提出的“ 生活即教育，社會(huì) 即課堂，教學(xué)做一體 ”。而托管教育就很好的體現(xiàn)了生活教育，在托管架構(gòu)里，不光有學(xué)習(xí)，作業(yè)，吃飯，還有學(xué)校跟托管這個(gè)往返路上這段時(shí)間的教育引導(dǎo)，包括孩子的各種品行習(xí)慣；回到托管機(jī)構(gòu)跟同學(xué)之間的相處，在教室的坐姿，各種健康的管護(hù)，各種安全意識(shí)的灌輸?shù)?，都需要托管老師?lái)進(jìn)行正確引導(dǎo)。大家都提倡，小學(xué)六年一定要給孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，那么托管恰恰能做到這一點(diǎn)。我認(rèn)為，對(duì)孩子所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是教育，處處都充滿(mǎn)了教育的氣息，托管的功能也是非常的強(qiáng)大，因此托管對(duì)于托管老師要求也很高，各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)也是必不可少的。

總之，我覺(jué)得如果秋季班開(kāi)學(xué)后，只要學(xué)校不強(qiáng)制孩子們選擇校內(nèi)的課后服務(wù)，那么對(duì)于我們托管來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有什么影響的。只要用心照顧好每一位孩子，做到盡職盡責(zé)，設(shè)身處地的為孩子考慮，家長(zhǎng)們還是選擇我們的。

如果小學(xué)學(xué)校延遲服務(wù)到6點(diǎn)鐘，那教育部真是做了件大快人心的好事。這樣孩子放學(xué)時(shí)間基本上和爸爸媽媽下班時(shí)間同步，孩子的接送問(wèn)題就得到了一定程度的解決。但托管班能結(jié)束嗎？家長(zhǎng)們能完全放心嗎？

首先，讓家長(zhǎng)們擔(dān)心的不僅僅是晚上的接送，還有中午的午餐、午休和中午的接送。因?yàn)橹形缧菹r(shí)間特別短，大多數(shù)家長(zhǎng)是沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行照顧孩子的，所以往往選擇了托管班。從這一點(diǎn)上來(lái)看，托管班完全取消的可能性不是很大。

其次，小學(xué)學(xué)校延長(zhǎng)到六點(diǎn)鐘，一個(gè)班里有四五十乃至五六十的學(xué)生，老師能照顧的來(lái)嗎？一些不自覺(jué)孩子的作業(yè)仍然還存在問(wèn)題。而托管班一班人數(shù)比較少，在8到10人左右，托管班的老師完全能夠輔導(dǎo)的過(guò)來(lái)。如果不參加的話(huà)，孩子放學(xué)后回家吃完飯，家長(zhǎng)還需要輔導(dǎo)她的作業(yè)，這樣會(huì)加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，而且也不是所有的家長(zhǎng)都會(huì)有針對(duì)性的輔導(dǎo)，所以他們還會(huì)去選擇托管班。

再次，托管班的職責(zé)不僅照顧孩子的吃飯睡覺(jué)和作業(yè)的完成，在孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成方面也有很好的培養(yǎng)。譬如吃飯都會(huì)整齊的排長(zhǎng)隊(duì)，靜靜地坐那吃，然后把用完的餐具有條不紊的送回去。中午睡覺(jué)的時(shí)候，也會(huì)有老師在休息室里進(jìn)行管理，所以說(shuō)在孩子的生活習(xí)慣的養(yǎng)成上，還是有一定幫助的。從這個(gè)程度上來(lái)說(shuō)，參加托管班在很大程度上減輕了父母的照顧孩子的壓力。

但是輔導(dǎo)班層次參差不齊。有的為了追求利潤(rùn)最大化，在孩子的飲食方面，作業(yè)輔導(dǎo)方面也有不盡人意的地方，比如因飲食營(yíng)養(yǎng)調(diào)整不到位，消毒措施不到位，對(duì)待孩子的耐心程度不足。有好多的輔導(dǎo)老師，并沒(méi)有真正的教師資格，在專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)方面有很大欠缺。

如果小學(xué)學(xué)校像幼兒園一樣，中午負(fù)責(zé)午餐午休，然后下午再延長(zhǎng)到六點(diǎn)鐘，就會(huì)讓絕大多數(shù)的家長(zhǎng)非常滿(mǎn)意。作為人類(lèi)的園丁，老師們多辛苦一點(diǎn)，畢竟他們是專(zhuān)業(yè)選拔出來(lái)的，業(yè)務(wù)精，在教育孩子方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，利用下午早放學(xué)后的時(shí)間，盡快輔導(dǎo)好孩子的作業(yè)，并積極組織他們參加各種興趣的培養(yǎng)，提高孩子的審美情趣和身體素質(zhì)。如果是這樣的話(huà)，家長(zhǎng)們就可以安心地工作，回到家也可以多多陪孩子交流，多多開(kāi)發(fā)孩子智力了。

孩子的培養(yǎng)關(guān)乎祖國(guó)的未來(lái)，是父母的責(zé)任，也是老師的責(zé)任。只有父母和老師緊密聯(lián)合，才能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)大寫(xiě)的人。

你好，我是小七老師。我來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

我的觀點(diǎn)是：小學(xué)延時(shí)服務(wù)有利有弊，但是即使延時(shí)到6點(diǎn)，校外托管班也不可能結(jié)束。

下面我來(lái)詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。

1、小學(xué)延時(shí)服務(wù)的利與弊。

課后延時(shí)服務(wù)形式多樣，有的學(xué)校會(huì)開(kāi)展興趣課，有的學(xué)校則安排老師輔導(dǎo)作業(yè)。不管哪一種，都是有利有弊的。

小學(xué)延時(shí)服務(wù)受益的肯定是學(xué)生家長(zhǎng)。首先，大部分家長(zhǎng)們可以安心上班不再擔(dān)心孩子沒(méi)人接了。第二，孩子在學(xué)校完成了一部分作業(yè)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)的擔(dān)子輕了不少。這真是皆大歡喜。

但是，小學(xué)延時(shí)服務(wù)也有弊端。延時(shí)服務(wù)看上去好像學(xué)生也收益了，他們的作業(yè)有人輔導(dǎo)了。有的學(xué)校利用課后延時(shí)服務(wù)開(kāi)展興趣活動(dòng)，孩子們的生活更加有聲有色了。

實(shí)際上，不論是哪種形式的延時(shí)服務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有弊端的。就拿輔導(dǎo)作業(yè)為例吧，家長(zhǎng)在家一對(duì)一輔導(dǎo)都弄得雞飛狗跳，老師一個(gè)人輔導(dǎo)四五十人能輔導(dǎo)出個(gè)什么來(lái)？大概也就是學(xué)生做完作業(yè)拿給老師批改一下，很難做到有針對(duì)性地輔導(dǎo)。

這不能怪老師，老師本事再大也分身無(wú)術(shù)！

我為什么這么說(shuō)？因?yàn)槲壹掖髮毴昙?jí)時(shí)參加過(guò)一段時(shí)間延時(shí)服務(wù)，一學(xué)期下來(lái)成績(jī)下降了，字也寫(xiě)得馬虎了。后來(lái)就不參加了。

老師上課可以一個(gè)人管住四五十人，但課后輔導(dǎo)跟上課是不一樣的。班上的紀(jì)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可能都達(dá)不到最佳狀態(tài)。

2、校外托管班不會(huì)消失。

首先，校外托管班可不僅僅是晚托，他們還有早托和午托。怎么可能因?yàn)閷W(xué)校的延時(shí)服務(wù)就關(guān)閉了？

第二，一個(gè)人永遠(yuǎn)都不可能真正理解另外一個(gè)的難處，我們自己沒(méi)有困難，不代表別人沒(méi)有。有些家長(zhǎng)上班辛苦，即使6點(diǎn)也沒(méi)法來(lái)接孩子放學(xué)。

我到我女兒學(xué)校旁的托管班看過(guò)，很多孩子晚上要托管到八九點(diǎn)鐘！這個(gè)問(wèn)題不是學(xué)校的延時(shí)服務(wù)能解決的。

托管班是應(yīng)需而產(chǎn)生的，我們要正確評(píng)論它。它確實(shí)為很多無(wú)可奈何的家長(zhǎng)提供了幫助。

學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)是件好事，但是家長(zhǎng)絕不可因此對(duì)孩子不管不顧，認(rèn)為孩子交給老師了自己就不用操心了。

該放手時(shí)就放手，該操心時(shí)還要操心?。?

三、中小學(xué)課后服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)課后服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：小學(xué)每生每月不超過(guò)140元，中學(xué)每生每月不超過(guò)100元。

課后服務(wù)主要為安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)，以及娛樂(lè)游戲、拓展訓(xùn)練、開(kāi)展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)、觀看適宜兒童的影片等。課后服務(wù)是由于家長(zhǎng)下班時(shí)間與孩子放學(xué)時(shí)間不匹配的矛盾產(chǎn)生的一種社會(huì)活動(dòng)。

家長(zhǎng)下班遲而孩子放學(xué)早導(dǎo)致家庭中難以接送孩子、輔導(dǎo)孩子功課、并指導(dǎo)孩子參加體育、藝術(shù)、娛樂(lè)活動(dòng)，家長(zhǎng)缺少時(shí)間培養(yǎng)孩子課外閱讀、音樂(lè)、美術(shù)、體育等課后興趣。以往這種問(wèn)題都是由家長(zhǎng)尋找校外托管或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

讓校外機(jī)構(gòu)在課后至家長(zhǎng)下班前這段時(shí)間提供托管服務(wù)或興趣班服務(wù)。《意見(jiàn)》指出，可以讓學(xué)校在教育部門(mén)的指導(dǎo)和監(jiān)管下，引入符合條件的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校，在校內(nèi)為中小學(xué)生提供課后服務(wù)。課后服務(wù)是為學(xué)生課后活動(dòng)提供的服務(wù),由政府經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、學(xué)校酌情收費(fèi)。

教師獲取適當(dāng)勞酬的課后服務(wù)具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性?！兑庖?jiàn)》指出，課后服務(wù)涉及的各單位都參與到集體活動(dòng)中，是義務(wù)教育的延伸，因此如何讓各參與方都能方便而互惠地參與進(jìn)入課后服務(wù)中，則是一個(gè)需要不斷探索的過(guò)程。

四、課后托管還有做下去的必要嗎

有必要。小學(xué)生課后托管服務(wù)是校內(nèi)減負(fù)進(jìn)入新階段的產(chǎn)物。

過(guò)去，“課后三點(diǎn)半”是困擾中小學(xué)的難題，形形色色的小飯桌、培訓(xùn)班、托管班曾充斥著中小學(xué)生的放學(xué)時(shí)光。2021年7月，“雙減”政策頒布，在加強(qiáng)課后服務(wù)方面，對(duì)保證服務(wù)時(shí)間、提高服務(wù)質(zhì)量等提出明確要求，做好課后服務(wù)成為中小學(xué)的必選項(xiàng)。

為更好地開(kāi)展課后服務(wù)，對(duì)于家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議有：

一、從家庭教育方面：

陪伴。也許有家長(zhǎng)認(rèn)為,各人有各人的責(zé)任,孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí),家長(zhǎng)的任務(wù)就是休閑。只懂得回家休閑享受的父母,陪不出勤奮刻苦的孩子。父母是最好的示范,應(yīng)該陪著孩子一起做做家庭小游戲、小運(yùn)動(dòng)、讓孩子做些力所能及的家務(wù)和孩子一起聊聊生活中的趣事。

增加閱讀。閱讀是父母幫助孩子成長(zhǎng)、自己不斷成長(zhǎng)最廉價(jià)、最便捷、最有效的路徑。父母不熱愛(ài)閱讀,孩子也很難愛(ài)上閱讀。因此,要想孩子成人成才，父母要擠出時(shí)間陪孩子讀書(shū),養(yǎng)成習(xí)慣陪孩子堅(jiān)持。

注重生活教育。 “雙減”實(shí)施后,父母?jìng)儜?yīng)該幫助孩子更真切地邁進(jìn)家庭生活、社會(huì)生活之門(mén)，充分融入其中,感受日常生活濃烈的煙火氣息。體驗(yàn)生活就是在接受活生生的教育。

二、從家校共育方面：

只要涉及到家校合作工作，雙方就難免會(huì)出現(xiàn)或大或小、或多或少的家校矛盾。所以現(xiàn)代學(xué)校治理并不是盡力回避這些矛盾問(wèn)題，而是要從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，以教育專(zhuān)業(yè)思維分析問(wèn)題，以家校合作機(jī)制解決問(wèn)題。學(xué)校要善于引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立“家庭是孩子的第一個(gè)課堂”“父母是孩子的第一任老師”“我們要為孩子扣好人生第一?？圩印钡燃彝ビ擞^，通過(guò)主題調(diào)研、家長(zhǎng)訪談、專(zhuān)家診斷等方式聚焦家校協(xié)同共育的實(shí)際問(wèn)題，從而真正做到對(duì)癥下藥、有的放矢。

“未來(lái)教育是獨(dú)特的教育、個(gè)性的教育。”在家校協(xié)同共育的實(shí)踐探索中，具有這些基本要素和特征的未來(lái)教育也必然是高品質(zhì)教育，而高品質(zhì)教育的家長(zhǎng)需求又具體表現(xiàn)在如何認(rèn)同學(xué)校價(jià)值觀念、如何參與學(xué)?，F(xiàn)代治理、如何獲得優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)、如何實(shí)現(xiàn)教育公平發(fā)展、如何陪伴孩子健康成長(zhǎng)、如何處理家校矛盾等方面。

總之，孩子的成長(zhǎng),離不開(kāi)父母的努力和教導(dǎo)。課后服務(wù)要求減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),不代表減去責(zé)任,與之相反,它更要考驗(yàn)家長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)。從這一刻起，需要我們一起努力和孩子奔赴美好的未來(lái)！

以上就是關(guān)于小學(xué)課后托管服務(wù)相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。