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學校墻畫圖片大全（學校墻畫圖片大全手繪）

發(fā)布時間：2023-04-26 11:54:05 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 406

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于學校墻畫圖片大全的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、胡陽中學校園文化建設(shè)之文化墻
2、漂亮的學校簡筆畫教程步驟圖片
3、怎樣布置中班主題墻圖片？
4、幼兒園文化墻孩子作品的展示

學校墻畫圖片大全（學校墻畫圖片大全手繪）

一、胡陽中學校園文化建設(shè)之文化墻

為了加強校園文化建設(shè)，給學生創(chuàng)造一個理想的成長和學習的環(huán)境，胡陽中學組織建設(shè)學校文化墻活動。本次活動由校長室負總責，組成了一個8人宣傳小組，在不耽誤正常上課的情況下，完成校園文化墻的建設(shè)。

小組成員有孫鵬主任、林清強書記、張玉娟、花慶峰、王培滔、英佩海、王玉華、陳樹生?；☉c峰老師為總設(shè)計師。在花老師的帶領(lǐng)下，20余版圖片文化及60多副圖畫脫穎而出，文化墻圖片設(shè)計主題鮮明，充滿文化氣息，展現(xiàn)出了美觀大方、優(yōu)雅別致的學校文化氛圍。

本次文化墻活動，為學生良好品德的形成，良好性格的鑄就、良好行為的養(yǎng)成提供了肥沃的土壤，展現(xiàn)了學校獨特的思路、創(chuàng)新的思想，更推進了學校精神文明的建設(shè)，成為校園文化建設(shè)的一道亮麗的風景線。

不忘初心，甘于奉獻

不求回報，不畏嚴寒

二、漂亮的學校簡筆畫教程步驟圖片

學校教育是由專職人員和專門機構(gòu)承擔的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發(fā)展為直接目標并最終使受教育者的身心發(fā)展達到預(yù)定目的的社會活動。那么漂亮的學校的簡筆畫要怎么畫呢？我今天教大家畫漂亮的學校，步驟很簡單，一起來學習吧！

漂亮的學校的簡筆畫成品圖：

漂亮的學校的簡筆畫步驟如下：

漂亮的學校簡筆畫步驟1

漂亮的學校簡筆畫步驟2

漂亮的學校簡筆畫步驟3

漂亮的學校簡筆畫步驟4

漂亮的學校簡筆畫步驟5

關(guān)于學校的作文：

關(guān)于學校的作文一

我的學校名字叫“水源街小學”，這個學校面積并不大，可是我卻發(fā)現(xiàn)了許多美麗的地方。

我認為學校最有特色的三個地方是“ 文化墻”“葡萄架”和“水景觀”?！拔幕瘔Α痹趯W校的東側(cè)，墻上面刻著許多成語故事，比如，鑿壁偷光、愚公移山……體現(xiàn)了中華文化的博大精深，使我們的學校充滿了書香味道。

“葡萄架”在校園的北邊，上面爬滿了葡萄藤，下面開著粉紅色的月季花、白色的海棠花，還有時開時閉的半枝蓮和紫色的芙蓉花，簡直就是一幅令人陶醉的畫卷。

“水景觀”在葡萄架的西側(cè)，從遠處看就像一個自然生態(tài)區(qū)，近處看就是一處水源地。水里有一個個大圓盤似的荷葉，荷葉上面有珍珠般的小水珠，荷葉下面游著一條條小金魚，荷葉旁邊還冒出一朵朵荷花。這里還豎著一座假山，上面刻著“飲水思源”和“飲其流者思其源、落其實者思其樹”的字樣，旁邊還有長滿了果實的柿子樹和石榴樹。

我非常喜歡“水源街小學”，我將在這個美麗的學校度過自己快樂的小學時光。

關(guān)于 學校的 作文二

我愛我的學校，她像一個金黃的太陽，每天都在灑落燦爛的金光。

我的校園是美麗的，小鳥在樹上愉快地歌唱，它在感謝這些英勇的樹士兵時刻保衛(wèi)著美麗的校園；我的校園是快樂的，同學們在一起玩耍，鳥兒在一起唱歌，小樹枝也和朋友呆在一起，紡織出一片片嫩綠的布塊；我們的校園是獨一無二的，只有這里的鳥兒歌聲最動聽，只有這里的老師對我最關(guān)愛，只有這里的同學愿意和我玩……

這美麗的校園引起了春姐姐的注意，她帶著微風，走向我的校園，她東瞧瞧西看看，她飛過的地方，變得草翠花開、充滿春意。

一走進校門，映入眼簾的是操場。紅色跑道旁的大樹顯得特別精神，走進教學樓，一眼就看到大廳里畢業(yè) 照上同學們燦爛的笑容。穿過教學樓，就是寬闊的足球場，足球場上的足球隊員滿頭大汗，伴隨著勝利的喜悅和歡呼互相擊掌……這一切真是美極了！

悄悄地，夏哥哥也來到這美麗的學校，他被動聽的歌聲和畫一般的景色吸引了?！斑?，這有一棵山楂樹？”翠綠的葉子，粗壯的樹干，山楂樹傷心地說：“為什么沒人陪我玩。”

漸漸地，秋妹妹來了，山楂樹的嫩葉變得枯黃，卻結(jié)出了紅彤彤的果實，鳥兒在樹枝上來回跳躍：“嘰嘰，美麗的紅寶石，嘰嘰，漂亮的紅燈籠，嘰嘰，快來嘗嘗?。　彼腥硕紒碣澝郎介珮?，山楂樹滿意地笑了。

幾個月后，冬弟弟來了，他帶著雪花讓世界變成白皚皚的冰雪城堡，山楂樹變得光禿禿，但在我心中，它永遠這么美麗。

這就是我的學校，一個充滿歡笑的地方。

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三、怎樣布置中班主題墻圖片？

布置中班主題墻圖片方法：

一、中班幼兒心理分析

幼兒升入中班后，隨著心理的發(fā)展，他們渴望與同伴交往，但由于常常以自我為中心，缺乏交往經(jīng)驗與技巧，只是正搶玩具、攻擊別人等行為問題頻頻發(fā)生。本主題旨在幫助他們正確的認識自己，理解他人，克服自我為中心意識；學習認識朋友、贊美朋友、幫助朋友，做一個朋友喜歡的人，體驗和諧交往和分享帶來的快樂。

二、主題目標：

1、能主動與別人打招呼，認真傾聽別人講話，喜歡與同伴交流。

2、懂得朋友之間應(yīng)相互關(guān)心，愿意幫助別人做力所能及的事，感受和朋友在一起的快樂。

3、帶來自己的照片，和同伴互相講講有趣的事情，分享快樂時光。

主題由來：幼兒喜歡千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象，在一年四季中，自然景色會在我們身邊發(fā)生不同的變化，這些會對他們產(chǎn)生吸引力，使他們產(chǎn)生遐想，感到驚奇，提出疑問。本主題通過樹的不同變化，讓幼兒在多彩的世界里快樂的成長。

三、主題目標：

1、喜歡觀察四季的景色，了解季節(jié)的變化。

2、通過美工活動，體驗活動帶來的喜悅。

主題由來：祖國是幼兒最熟悉的國家，幼兒對國家的一草一木有著天然的親情。本主題圍繞中國龍，展開了一系列活動，通過活動是幼兒進一步了解祖國的國粹、剪紙藝術(shù)、國寶、特色食品等，增強愛祖國的情感。

四、主題目標：

1、了解祖國的漢字。

2、知道中國是多民族國家，有不同的特色食品。

3、在收集材料的過程中，知道中國有剪紙、有熊貓、有京劇等。

五：案例

四、幼兒園文化墻孩子作品的展示

幼兒園文化是指以師幼價值觀為核心以及承載這些價值觀的物質(zhì)和制度的存在物。幼兒園文化墻充分展現(xiàn)了兒童們的創(chuàng)造力，一些自己的作品都會展現(xiàn)在文化墻上。下面是我為你整理的幼兒園文化墻孩子作品的展示，希望對大家有幫助!

幼兒園文化墻的高清圖片幼兒園文化墻的設(shè)計圖如何在幼兒園建設(shè)民俗文化

創(chuàng)設(shè)民俗環(huán)境，感悟特色文化

人們都說“環(huán)境是孩子的第三位老師”，《綱要》中也提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，將創(chuàng)設(shè)主題與民俗文化教育有機滲透，并充分利用家長和社區(qū)資源，帶領(lǐng)幼兒一起動手操作，不但裝飾、美化了幼兒園的環(huán)境，也讓幼兒隨時能夠與這些民俗文化藝術(shù)產(chǎn)生互動，對幼兒起到潛移默化的作用。

如我們將中華經(jīng)典故事，如《司馬光砸缸》《曹沖稱象》《孔融讓梨》等布置在樓道銜接處，培養(yǎng)幼兒聰明、勇敢、謙讓等傳統(tǒng)美德;將中國傳統(tǒng)剪紙作品、國畫作品、京劇服飾等裝飾在樓道內(nèi)，讓幼兒在欣賞的同時，也感受到我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)之美;和幼兒一起將他們親手制作的龍舟、肚兜、扇子等布置在幼兒園大廳，與幼兒產(chǎn)生充分的互動，提高其對我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解;將祖國各地的名勝古跡、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)裝點在一樓和二樓的展廳里，引導(dǎo)幼兒了解國家及家鄉(xiāng)的特色文化，培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的積極情感。

我們還在幼兒園開辟了國畫和京劇專項室，在這里，老師帶領(lǐng)孩子們開展剪紙、國畫、泥塑、印染、京劇演唱等課程，使孩子從小就接受民族文化的熏陶，激發(fā)孩子對民族文化的興趣，提高孩子對民族文化的熱愛。

甄選民俗內(nèi)容，設(shè)定教育目標

眾所周知，我國的民俗文化博大精深、形式豐富，包括精神民俗、物質(zhì)民俗、社會民俗、歲時民俗、禮儀民俗等眾多內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，如何甄選出既使幼兒感興趣，又適于幼兒發(fā)展的內(nèi)容，成為我們首先要解決的重要問題。

經(jīng)過反復(fù)地搜集資料和教師們的廣泛研討，我們在精神民俗中選擇了一些眾人皆知的、易于被幼兒理解的童謠、美德故事和神話傳說，如孔融讓梨、鐵杵磨成針、神筆馬良、精衛(wèi)填海等，讓幼兒在理解這些文學作品的基礎(chǔ)上，傳承我國人民勤勞、善良、純樸的美德;在社會民俗中我們選擇了我國最常見的少數(shù)民族，如蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族，包括他們的民歌、民樂、民族舞蹈等;在物質(zhì)民俗中，我們選擇了那些具有民族藝術(shù)特色的內(nèi)容，如印染、國畫、剪紙、面塑、茶藝，以及不同少數(shù)民族的服飾等，引導(dǎo)幼兒欣賞;在歲時民俗中，根據(jù)我園的傳統(tǒng)節(jié)日，我們選擇了清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等;在禮儀民俗中，我們根據(jù)幼兒的生活特點，選擇了拜年禮儀、進餐禮儀、問好禮儀等與幼兒已有經(jīng)驗緊密相關(guān)的內(nèi)容。

另外，我們還針對幼兒的不同年齡特點，根據(jù)大、中、小班對這些民俗教育內(nèi)容進行細化。

小班的民俗教育目標為：對家人、老師有禮貌，熟悉親人的不同稱謂，培養(yǎng)愛老師、愛父母、愛家人的情感;能與同伴友好相處，體驗與人分享的樂趣;學習撕、剪、粘、畫的簡單技能;愿意與伙伴一起學習。

中班的民俗教育目標為：萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;對長輩有禮貌，愿意為他們做事;與同伴交往大方，說話自信，做事誠信;能用簡單的剪紙、國畫、民樂、民舞、民俗裝飾等手段進行創(chuàng)作和表現(xiàn)，激發(fā)學習興趣。

大班的民俗教育目標為：知道自己是中國人，培養(yǎng)愛祖國的情感;尊敬長輩，培養(yǎng)愛心與孝心;樹立敢說敢做的自信;對民俗文化感興趣，能運用剪紙、國畫、泥工、民樂、民舞等形式表現(xiàn)民俗文化的內(nèi)容。

組織主題活動，豐富民俗認知

幼兒園的教學活動主要包括主題活動和區(qū)角活動。其中主題活動是現(xiàn)今幼兒園普遍采用的一種教育方式，在教學中，教師帶領(lǐng)幼兒圍繞一個主題進行自主探索，更有利于師幼互動，從而促進幼兒的全面發(fā)展。為此，我們將甄選出來的民俗內(nèi)容與主題相結(jié)合，從幼兒的興趣入手開展主題，圍繞教育目標組建集體教育活動，透過民俗的窗口，讓孩子們領(lǐng)略色彩斑斕的民俗文化，審視民族的歷程，領(lǐng)悟祖國的無窮魅力，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、勇敢自信、有初步責任感的兒童。

如在小班我們開展了“過新年”的民俗主題。主題中我們開展了放鞭炮、舞龍、過新年、新年運動會、新年的裝飾、好吃的糖葫蘆等集體教育活動。

再如，在大班我們開展了“歡樂民俗村”的主題活動，設(shè)置了爬長城、民族大家庭、神奇的中藥、祖國之最、掛燈籠、民族娃娃、扭秧歌、京劇臉譜、新疆小姑娘、賽馬、媽媽格桑拉等集體教育活動。

在《京劇臉譜》的美術(shù)教學中，教師采用欣賞、探索、模仿、創(chuàng)造等教學法，引導(dǎo)幼兒了解京劇臉譜的主要特點，并通過多媒體課件學習了京劇的歷史與傳承。在整個集體活動中，孩子們參與的積極性高漲，他們一起創(chuàng)編京劇造型，設(shè)計京劇臉譜，極大地豐富了幼兒對我國傳統(tǒng)京劇文化的認知與感受。

開設(shè)區(qū)角活動，提升創(chuàng)作水平

區(qū)角活動是教師和幼兒一起在班級中創(chuàng)設(shè)一定數(shù)量的區(qū)角，并通過區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)角材料的提供，引發(fā)幼兒參與的興趣，提高幼兒各方面能力發(fā)展的自主性活動。它更有利于幼兒與材料、與同伴產(chǎn)生有效互動，從而促進其操作能力、想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，獲得個性化的發(fā)展。

為此，我們根據(jù)民俗主題的內(nèi)容和幼兒的年齡特點，在每個班級設(shè)置了1-2個民俗文化區(qū)(如在大班開設(shè)了民間剪紙區(qū)、京劇臉譜區(qū)、青花瓷器區(qū);在中班開設(shè)了藍印花布區(qū)、燈籠裝飾區(qū);在小班開設(shè)了玩泥區(qū)、拓印區(qū)等)，讓幼兒在區(qū)域活動中體驗參與民俗文化創(chuàng)作的樂趣，體驗快樂，感受幸福。

另外，我們還在每個班級中設(shè)立了民俗生活體驗區(qū)，為班級配備了烤箱、電磁爐、小石磨、鍋具、案板、搟面杖等真實的灶具、餐具，帶領(lǐng)幼兒在區(qū)角活動中欣賞本市、本省，甚至全國的具有地域特色的民俗美食，如保定醬菜、天津麻花、山西面塑、新疆烤馕、清真月餅等，并從幼兒園伙房請來專業(yè)的面點師傅與孩子們一起制作。

開展民俗活動，激發(fā)民族情感

陶行知說：“整個的生活要有整個的教育。”幼兒的生活是幼兒園、家庭、社會三位一體的大生活，在生活即教育理論的引導(dǎo)下，我們的幼兒教育必須樹立幼兒園、社會、家庭三位一體的大教育觀，才能實現(xiàn)“整個的教育”。為此，我們每年都會在全園舉行不同形式的民俗進園活動，通過對這些民俗藝術(shù)文化的欣賞、體驗、表達、表現(xiàn)，一方面豐富了幼兒對我國傳統(tǒng)的民俗節(jié)日的認知，另一方面也讓他們感受到我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)風格，體驗到活潑、幽默、滑稽、夸張的民間藝術(shù)情感。

在清明節(jié)前后，我們會帶領(lǐng)小班的孩子去野外踏青，帶領(lǐng)中班的孩子到軍校廣場上去放風箏，帶領(lǐng)大班的孩子去保定師范學校的“七六”紀念碑前祭奠先烈。在端午節(jié)，我們會邀請秧歌隊入園表演扭秧歌、跑旱船，和家長一起舉行包粽子比賽。在重陽節(jié)，我們還會帶領(lǐng)孩子們到敬老院給那里的孤寡老人送禮物、表演節(jié)目。我們還會在新年前組織親子運動會，讓孩子們在或是輕松、或是熱鬧、或是肅靜、或是祥和的氛圍中產(chǎn)生對不同節(jié)日的真實感受，從而親身體驗到傳統(tǒng)節(jié)日文化的多姿多彩。

總而言之，我們通過不同方式將民俗文化有機融入課程中來，使幼兒的課程內(nèi)容學習和民俗文化學習在統(tǒng)一過程中綜合進行，使民俗文化教育成為幼兒園課程中的一部分，使之與幼兒園其他課程整體共生共容。我們相信，通過這樣的教育，孩子親近民俗文化的同時，心靈中也會播下一顆熱愛傳統(tǒng)文化的種子，他們一定能成為傳統(tǒng)文化的傳承者