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學(xué)生陶泥作品圖片

發(fā)布時(shí)間：2023-04-25 08:07:04 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 273

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于學(xué)生陶泥作品圖片的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、陶藝基礎(chǔ)知識大全
2、少兒陶泥課程
3、六年級做陶藝作文600字
4、陶泥作品修復(fù)

學(xué)生陶泥作品圖片

一、陶藝基礎(chǔ)知識大全

陶藝，是我國文化的傳承?，F(xiàn)如今，許多小孩子越來越喜歡陶藝。那么，對于陶藝的基礎(chǔ)知識，你知道多少?以下是有我為大家整理的陶藝入門知識大全，希望能幫到你。

陶藝基礎(chǔ)知識分享

一、關(guān)于泥料的一些疑問：

一般3-6歲孩子制作作品用什么泥料好?

答：3-6歲的小朋友手比較嫩，也比較小，在制作選泥中應(yīng)該選可塑性強(qiáng)且無毒不傷手的泥料，景德鎮(zhèn)高嶺土特質(zhì)高白泥細(xì)膩不傷手，且可塑性強(qiáng)，制作好的東西若燒制成瓷器精美，小朋友非常喜歡!

如何保持泥巴不被風(fēng)干?

答：泥巴是水和土的結(jié)合，一但被風(fēng)吹，就很容易干!

如何避免這一問題呢?把泥巴用塑料袋子反復(fù)包扎幾層，再裝入箱中，放到陰涼干燥之處，這樣子就會減少風(fēng)干!

泥料如何保存?

答：泥巴是水和土的結(jié)合，一但被風(fēng)吹，就很容易干!

如何避免這一問題呢?先灑些水，用保鮮膜將泥料全面反復(fù)包扎幾層，再裝入箱中，放到陰涼干燥之處，這樣子就會減少風(fēng)干!

制作中作品開裂怎么處理?

答：泥料本身已經(jīng)真空抽壓，對于散裝的泥料，需要和均勻，減少泥料中間的氣泡;制作中主要是要掌握水，土的結(jié)合，不能太濕，也不能太干，太濕，很難成型，太干，容易裂，所以在干的時(shí)候，盡量多擦擦手，如果作品有開裂處，用手占點(diǎn)水抹平來。如果開裂，加泥漿不斷涂抹，干了之后用砂紙打磨平整。

怎么避免燒制時(shí)候產(chǎn)生炸坯現(xiàn)象?

答：作品燒制時(shí)炸坯現(xiàn)象有兩種：一種是沒有干透，如果沒有干透的坯燒制時(shí)很容易出現(xiàn)炸坯，所以在燒之前需要干透，或者可以通過其他方式讓作品干的更快些;第二種是作品實(shí)心的太厚，這樣子的作品，外表看起來干了，但是實(shí)際上是沒有干透的，所以燒制時(shí)會炸坯，對于厚的實(shí)心作品，需要用打孔器打孔，以便干的快些，而且而已讓燒制時(shí)候溫度均衡些。

裝飾是關(guān)鍵，如何在施釉時(shí)把釉料用到恰到好處?

答：陶瓷高溫色釉是藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)晶，是泥與火的天成，泥胎、造型、釉面和裝飾，構(gòu)成了顏色釉瓷的四大要素。泥胎好比人的骨架，造型好比人之肌體，釉面好比人之膚色，而裝飾就如同人的服飾，一件顏色釉瓷的優(yōu)劣高下如同人的美丑，它取決于是否胎好、型佳、釉美、飾雅。裝飾漂亮不漂亮搭配很重要!上釉要上的均勻，每個(gè)部位都要上的剛好。

學(xué)生手工陶泥使用細(xì)節(jié)有哪些?

答：第一，在制作中要掌握泥的濕度，如果泥太干了會很容易出現(xiàn)裂痕，這樣的作品干了很難保存，

第二，是在泥與泥粘接的時(shí)候，要粘牢，一定要抹出泥漿的樣子再粘接。

第三，是如果在使用泥條盤柱時(shí)，底層的泥條應(yīng)粗一些，反之底層泥條太細(xì)，支撐不住，上面的泥條會塌掉。

大件作品有哪些創(chuàng)作技法?

答：現(xiàn)在陶藝制作方法多種，在制作大件作品時(shí)比如要制作鏤空效果，這時(shí)可借用打孔器直接在作品上打孔，如需制作大鏤空，可以借助泥塑小刀或者是其他的一些工具，在作品上進(jìn)行制作其他花式的鏤空。

陶藝作為一種“土”與“火”的藝術(shù)形式有無限的魅力，令人著迷、傾倒。如何制作陶藝呢?

A、泥條盤柱法，泥條盤柱法是陶藝制作最簡單最能體現(xiàn)型的技法之一，無論是圓形或是方形都能用泥條盤柱法體現(xiàn)出。

B、泥板成型法;泥板成型法需使用工具搟泥杖來進(jìn)行，把泥團(tuán)揉好放在板上使用搟泥杖來把泥壓成泥板，可做成各種各樣的造形。

C、手捏法：使用一雙巧手可以揉，搓，拍，捏來制作出各種各樣的作品，創(chuàng)意無限美麗!

D、拉坯成型法;拉坯成型是傳統(tǒng)的成型技法之一，也是最常見的技法之一。所有的圓型器具都需借助拉坯機(jī)來制作完成。比如說碗、瓶、杯等等。

E、印模成型;指的是把泥料放到模具中，印出想要的作品效果。

陶泥和瓷泥有何區(qū)別?燒成溫度是多少?

答：陶泥制作的作品不具透光度，陶泥的作品不能畫粉彩等等很漂亮的顏色釉，陶泥制作的用具漏，陶泥作品粗糙而單一，但也具有樸實(shí)之風(fēng)。瓷泥：胚白透，細(xì)膩，聲音清脆，可畫青花，粉彩，唐三彩等等精美顏色釉。燒制溫度：陶在1200度左右，瓷在1300度左右。

在使用彩泥制作作品時(shí)候，為何要經(jīng)常用濕毛巾擦手?

答：為了讓作品制作出來更加精美，在您使用一種顏色彩泥的時(shí)候，手上還會留有這個(gè)顏色的彩泥，如果不擦手，那會把這種顏色粘到另外顏色的彩泥上，制作完之后看起來會不干凈，就像一件很漂亮的白衣服上有污漬一樣，所以要擦手，把手擦干凈之后再使用另一種顏色制作，這樣作品很精美。

二、關(guān)于陶藝工具的疑問：

適合幼兒用的陶藝工具有哪些?

答：在幼兒玩陶藝時(shí)，制作作品可以無限創(chuàng)意，為了制作更加精美的作品，比如：制作基本的泥板三角形，可以用泥塑小刀進(jìn)行切割。等等!一般適合幼兒使用的工具有木制5件套、3件套、還有塑料工具就可以，其它的金屬類工具不宜幼兒使用，容易傷到幼兒。

常用的泥塑工具有哪些?

答：陶藝制作工藝多樣，精美，比如：切，割，雕，刻，打孔，制作其他形狀裝飾物，修邊，等等。為了能制作各種各樣的精美的陶藝作品出來，人們必需要依靠很多種陶藝工具。

最常用的泥塑工具有

木制5件套：適用于幼兒或成人制作作品時(shí)進(jìn)行切、刮、鉆孔、等等。

泥塑工具8件套：可以進(jìn)行切、割、雕、刮、修邊、穿孔等等工藝。

塑料泥塑工具：同上木制5件套一樣。主要適用于幼兒

打孔器：可用于作品制作花式鏤空，穿洞，等等效果非常好。

擠泥槍：比如想做很均勻很細(xì)的泥條：可以使用擠泥槍，花式多樣，擠泥空形狀多樣，實(shí)用性強(qiáng)!

如何正常使用噴槍?再下次使用的時(shí)候讓其不造成堵塞?

答：噴槍是以空氣壓縮機(jī)為動(dòng)力，將噴槍壺內(nèi)的釉噴出，此外，噴槍壺內(nèi)的釉漿，其所使用的釉料，需事先經(jīng)過釉篩篩一次，以免陰塞噴槍，而且用過的噴槍，也必需充分加以洗滌和檢查，以方便下次的使用。

陶器與瓷器概述

陶瓷是陶器和瓷器的總稱。凡是用陶土和瓷土(高嶺土)的無機(jī)混合物作原料、成型、干燥、焙燒等工藝方法制成的器皿統(tǒng)稱為陶瓷。自古以來，專門從事制作陶器和瓷器的手工業(yè)稱為陶瓷手工業(yè)。中國陶器生產(chǎn)的歷史十分悠久，在河北省徐水縣的南莊頭遺址發(fā)現(xiàn)了10000多年前生的陶器;江蘇省溧水縣回峰山的神仙洞遺址出土了距今11000年左右的陶片。我國距今8000年的新石器時(shí)代文化已出現(xiàn)大量紅陶、灰陶、黑陶、白陶、彩陶、彩繪陶。進(jìn)入階級社會以后，紅陶、灰陶、磨光黑陶、彩繪陶以及各類反映社會現(xiàn)實(shí)生活的陶塑藝術(shù)品、建筑陶構(gòu)件大量生產(chǎn)。戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)明了鉛釉陶器，陶器制品得到低溫彩釉的美化。唐代大批生產(chǎn)的三彩釉陶，反映著大唐盛世的面貌，有很高的藝術(shù)性。宋代以后，釉陶器物生產(chǎn)逐漸減少，轉(zhuǎn)而生產(chǎn)琉璃建筑構(gòu)件。由于瓷器在社會生活中廣泛使用，陶器生產(chǎn)日益養(yǎng)活但從未間斷。瓷器是商代中期開始出現(xiàn)的，最早的瓷器是青瓷，由于工藝不夠成熟，又稱為原始青瓷。漢代青瓷燒造逐漸成熟，擺脫原始狀態(tài)，進(jìn)入早期瓷器階段。黑瓷在漢代開始出現(xiàn)，到三國兩晉南北朝時(shí)期，南方青瓷廣泛發(fā)展，形成一個(gè)個(gè)獨(dú)具風(fēng)格的系統(tǒng)。黑瓷工藝大大提高，進(jìn)入藝術(shù)瓷器的領(lǐng)域。北方的內(nèi)丘、臨城、淄博、安陽等地也于北朝時(shí)期開始生產(chǎn)青瓷，并發(fā)明白瓷。隋唐時(shí)期，瓷器生產(chǎn)開始繁榮。宋代是瓷器藝術(shù)高度發(fā)展的時(shí)期，定窯、汝窯、官窯、哥窯、龍泉窯、鈞窯、建窯、德化窯、景德鎮(zhèn)窯、吉州窯、耀州窯、西村窯、潮州窯等處的產(chǎn)品各具豐姿。元代景德鎮(zhèn)成為瓷器生產(chǎn)的中心，元朝政府的浮梁瓷局對瓷器工藝的發(fā)展有促進(jìn)作用，青花、釉里紅、白瓷、黑瓷等具有極高的藝術(shù)水平。明清時(shí)期，各地方大瓷窯體系逐漸衰落，被生產(chǎn)供當(dāng)?shù)厝嗣袼璐善鞯男∽鞣淮妫暗骆?zhèn)的官窯和民窯繼承中國陶瓷藝術(shù)的傳統(tǒng)，大放異彩。

中國陶瓷是中國文化寶庫中的瑰寶，是最富民族特色的日用工藝品。隨著中國歷史的發(fā)展，對外經(jīng)濟(jì)、文化的交往，陶瓷藝術(shù)傳播到世界各國，許多國家瓷器工藝的發(fā)展都直接或間接地受到中國陶瓷工藝的影響。陶瓷也與茶葉、絲綢并稱為中國三大特產(chǎn)而名揚(yáng)中外。成為中國的代名詞。

二、少兒陶泥課程

『壹』多大的孩子學(xué)陶土

1、兩歲幼兒學(xué)習(xí)以興趣為主兩歲的幼兒首先要培養(yǎng)他們對陶土的興趣。此時(shí)期是想像力萌芽的初期，同時(shí)可認(rèn)得黃色，并可持續(xù)注視某物50秒鐘，借此鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作再合適不過，比如可以疊8塊積木，或?qū)μ胀吝M(jìn)行手拉、捏、揉的動(dòng)作。

2、三歲幼兒學(xué)習(xí)可制定簡單主題三歲的幼兒孩子可以對陶土進(jìn)行搓、卷、壓的動(dòng)作，可以制作一些簡單的主題，比如一個(gè)小杯子，或是日常簡單的小用品等等。此期的孩子能夠認(rèn)得更多顏色，想像力和語言發(fā)展迅速，擁有更多的經(jīng)驗(yàn)，喜歡玩一些有主題性的游戲，比如角色扮演、模仿游戲等等。因此，陶藝的學(xué)習(xí)更適合結(jié)合生活常識以及游戲，來做自己想做的任何簡單物件。手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展可使其能夠臨摹簡單的幾何圖形，手眼協(xié)調(diào)能夠得到充分發(fā)揮，制作出更接近實(shí)際物品的陶藝來。

3、四歲幼兒學(xué)習(xí)可組合創(chuàng)意四歲的幼兒對搓、卷、壓的動(dòng)作實(shí)施的更加精細(xì)，整體組合更加有創(chuàng)意，不再是簡單的物件了，甚至可以制作過家家使用的整套物品，還有屋子，或者給一張桌子做裝飾花紋。四歲的孩子想像力融合了更多的心理探究以及長時(shí)間思考，這樣更加擴(kuò)長了他們的創(chuàng)意，利用更精細(xì)的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，以及雙手雙眼的協(xié)調(diào)能力，盡力將所觀察及想像的應(yīng)用于創(chuàng)作更有新意的事物中去。幼兒陶藝不只是簡簡單單的玩泥巴，它使天性、創(chuàng)意與藝術(shù)完美結(jié)合，提升了寶寶的修養(yǎng)，同時(shí)又可發(fā)展他的興趣，對于其他方面人學(xué)習(xí)也功不可沒。

『貳』幼兒園怎樣開展陶藝課

陶藝教育走進(jìn)幼兒園也方才幾年，在理論中我們發(fā)現(xiàn)陶藝活動(dòng)能促進(jìn)幼兒造型、想象、察看、記憶、審美等多種才能的開展，有利于樹立幼兒的自信心。在活動(dòng)中，我們?nèi)萆碛谟螒颍⒊渑鎽?yīng)用游戲的方式，將陶藝制造的技藝貫串“玩”的進(jìn)程中，讓幼兒“玩”得開心、“玩”出水平、“玩”出個(gè)性。陶藝來源于中國古代，是我們民族藝術(shù)的珍寶。因?yàn)橐恍┣笆返木売?，我們中國現(xiàn)代陶藝教育曾經(jīng)掉隊(duì)于一些世界興旺國家。美國、德國、加拿大等早在二十年前陶藝教育就進(jìn)入了中、小學(xué)。近年來，陶藝教育在我國獲得了教育界的遍及注重，從2001年起正式歸入到中小學(xué)課程。我們將陶藝教育引入到幼兒園，開端了陶藝教育的初步測驗(yàn)，成為了最早的幼兒陶藝教育試點(diǎn)。在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)陶泥來自于大天然，而且經(jīng)由挑選，無毒、無害，柔嫩而易于成型，土壤作為的無固定外形的操作資料合適分歧條理幼兒，能在對幼兒沒有任何損傷的狀況下知足他們?nèi)胧植僮鞯脑竿?。孩子對土壤情有?dú)鐘，他們喜好“玩泥”。關(guān)于幼兒來說，陶藝活動(dòng)是一種進(jìn)修更是一種游戲，一種新的測驗(yàn)和探究活動(dòng)。這種活動(dòng)讓幼兒依據(jù)本人的想象、愿望進(jìn)行造型。活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到發(fā)明的樂趣和成功的喜悅。能有用地處理家長的過火賜顧幫襯而惹起的幼兒入手操作才能弱、依靠性強(qiáng)，缺乏自動(dòng)性、發(fā)明性等問題。在幼兒園展開陶藝活動(dòng)能有用地促進(jìn)幼兒造型、想象、察看、記憶、審美等多種才能的開展，有利于樹立幼兒的自信心，有利于傳承民族文明，有利于培育幼兒的民族驕傲感，由此，我們展開了有關(guān)陶藝教育的課題研討，并成為省級立項(xiàng)課題。那么，幼兒園的陶藝活動(dòng)該如何展開？幼兒園展開陶藝活動(dòng)，要容身于“玩”，也就是要容身于游戲，并用好游戲這一方式，從幼兒需求動(dòng)身，去指導(dǎo)幼兒，讓幼兒玩得高興，玩出程度，玩出特性。一、玩得高興——培育陶趣 1、擁有童心孩子的童心，能讓成人看到孩子的無邪無邪；成人的童心，能讓孩子看到成人的心愛可親。成人擁有童心也就搭起了成人與孩子溝通的橋梁。在活動(dòng)中，我喜好將本人變小，從幼兒的視角看每次的活動(dòng)。假定本人照樣孩子，“孩提”的我會喜好怎樣玩？會為什么焦急、為什么生氣？還用如許的心態(tài)去察看幼兒，揣摩孩子的心思，和幼兒攀談。如，在教幼兒捏《船》的時(shí)分，我將本人也變“小”、變“弱”，對幼兒說我碰到了堅(jiān)苦，，不曉得怎樣做船，請人人幫我一同想方法。孩子們聽我如許說，一會兒覺得本人很了不得，積極想方法，紛繁舉手通知我本人想的好方法。雖然孩子的答復(fù)還很稚嫩，有的詞語還不會用，只能靠手來比劃疏解意思，但我從孩子簡直不相同的答復(fù)中，看到了孩子真的在想方法動(dòng)腦子。也雖然孩子想的方法存在著缺陷，有的辦法不克不及用，但這讓孩子和我變得親近了。正由于我變“小”、變“弱”，釀成和孩子普通大的“巨細(xì)孩”，孩子們不需求仰視著看我了，這讓孩子和我成了伴侶，我才干曉得孩子喜好怎樣“玩”，才干和孩子“玩”在一同。 2、融于游戲幼兒的生涯離不開游戲，游戲是幼兒的“生命”。將活動(dòng)釀成游戲，能激起孩子創(chuàng)作的熱情。如在制造泥板畫《太陽》的時(shí)分，起首經(jīng)過講述、賞識圖片激起幼兒想象，讓幼兒曉得有時(shí)分太陽像淘氣的小弟弟，一會跳出水面，一會又沉入海底；有時(shí)分太陽像叔叔，提議火來我們地球上就變得很熱很熱；有時(shí)分太陽像媽媽，在冰冷的冬天給我們暖和；有時(shí)分太陽像害臊的蜜斯姐，一會兒藏到山后，一會兒又顯露臉蛋；有時(shí)分太陽如美麗的阿姨，世界萬物被她一照也都變得美麗起來。接著，我和幼兒一同玩“我是太陽ΧΧ”的游戲，讓幼兒用身體舉措學(xué)做太陽弟弟、太陽媽媽、太陽阿姨。最終，再讓幼兒考慮，你最想成為什么樣的太陽？你這太陽又有什么樣的身手呢？這時(shí)，孩子們曾經(jīng)融入到太陽的世界里，覺得到本人就是威力無比的太陽，有著超強(qiáng)的能量。孩子們邊想邊說邊做，不單有“太陽老奶奶”、“太陽妹妹”，還呈現(xiàn)了“太陽奧特曼”，每位幼兒都塑出了本人心中的太陽。再如，在教孩子制造《茶壺》的時(shí)分，我將茶壺的內(nèi)容編入故事，讓孩子給正預(yù)備請伴侶品茗、為沒有茶壺而懊惱的小兔制造各類各樣的茶壺，讓孩子有被需求的感觸，并留有幼兒自在創(chuàng)作設(shè)計(jì)的空間——制造本人設(shè)計(jì)的壺，可以有各類斑紋圖案，也可以還制造出用來品茗的杯子等。如許，比擬單調(diào)的《壺》的制造就釀成了人物游戲的一局部。孩子們完全投入到活動(dòng)中，有的幼兒還制造了燒水用的大鍋；有的幼兒在茶壺上貼上了小貓等頭像，透露表現(xiàn)給分歧小動(dòng)物運(yùn)用的茶壺；有的幼兒制造了巨細(xì)紛歧的三只壺，說大的是爸爸的，中等的是媽媽的，小的是本人的。將每個(gè)內(nèi)容都設(shè)置在必然的游戲情形中，就像依據(jù)單個(gè)的詞語寫一段話、一個(gè)故事，這關(guān)于我們每個(gè)教員來說都不是堅(jiān)苦的工作。但這改動(dòng)卻能給孩子帶來紛歧樣的感觸，孩子們覺得到的上陶藝課就是“玩”，教員就是和他們一同玩的“大孩子”。孩子在每個(gè)孩子在玩中都很高興，也都很投入，每小我都能本人去想象、設(shè)計(jì)，不時(shí)玩出本人的新把戲，他們沒有覺得到是進(jìn)修的壓力和擔(dān)負(fù)。孩子們也就更喜好陶藝了，小聰?shù)膵寢屨f：“我的孩子就是喜好來玩泥，曉得今日有陶藝課，比平常都要起得早?！?而有的小伴侶即便碰到身體不舒適，還吵著要來上陶藝課?？梢姡账囋?jīng)走進(jìn)了孩子的心里，成為幼兒最喜好的活動(dòng)之一。二、玩出程度——進(jìn)步才能陶藝活動(dòng)的“玩”，不是純真的讓幼兒縱容、任其自在地玩。教員心中要有目的，有目標(biāo)地率領(lǐng)孩子“玩”。從縱向上來看，內(nèi)容的設(shè)置要遵照有易到難、按部就班的準(zhǔn)則。所以在內(nèi)容的設(shè)置上，我們依照從平面逐漸向立體過渡來布置的。在技藝技法的進(jìn)修上，我運(yùn)用的“四步”進(jìn)修法，即“暢想——測驗(yàn)——討論——拓展”這四個(gè)步調(diào)，起到了十分好的結(jié)果。暢想——即幼兒本人先想象制造的辦法。測驗(yàn)——請單個(gè)幼兒將本人的辦法做給人人看。討論——人人一同來評論測驗(yàn)示范的幼兒辦法的可行性，總結(jié)出更好的辦法拓展——教員依據(jù)幼兒評論狀況，進(jìn)一步拓展幼兒的想象。如，在教孩子制造母雞身體的時(shí)分，我先讓人人一同想怎樣做，然后請一名幼兒將本人想的辦法做給人人看，接著人人評論她的辦法什么當(dāng)?shù)睾?，哪些?dāng)?shù)剡€要改動(dòng)一下的。小欣是第一個(gè)到前面來測驗(yàn)的，但很快人人發(fā)現(xiàn)她的辦法不可，她用泥做出的雞身體頎長，有點(diǎn)像蛇，不像雞那樣胖胖的。接著，我就讓人人一同想方法，怎樣樣才干做出胖胖的雞身體，經(jīng)由人人評論、再次測驗(yàn)后，怎樣樣做出胖胖的雞身體的印象會特殊深，做出的時(shí)分也就不會再呈現(xiàn)像蛇一樣頎長的雞身體了。再如，在制造《武林高手》時(shí)，在幼兒暢想了制造辦法后，發(fā)現(xiàn)有兩種制造辦法，一種是辨別捏出人體的頭、身體、四肢，然后拼接在一同，組組成人；別的一種是直接用整塊泥捏出人頭、四肢和身體。這兩種辦法哪一種更好呢？兩種辦法我各請了一名幼兒測驗(yàn)，在測驗(yàn)的進(jìn)程中人人發(fā)現(xiàn)了兩種辦法都各有長處和缺陷，人人針對第一種辦法各個(gè)局部輕易失落的缺陷想出了用輔佐資料協(xié)助銜接的辦法，并針對第二種辦法呈現(xiàn)四肢太細(xì)的缺陷提出了修正定見。這種測驗(yàn)、討論的進(jìn)修辦法營建了寬松、興奮的氣氛，也樹立了一種溫馨、調(diào)和的師生、伙伴關(guān)系，改動(dòng)了機(jī)械教授的進(jìn)修辦法，調(diào)動(dòng)了孩子自動(dòng)進(jìn)修的積極性，有利于幼兒優(yōu)越進(jìn)修質(zhì)量的構(gòu)成。在幼兒把握首要的制造辦法后，我再提示幼兒，回想以前學(xué)過搓、刻、貼

『叁』辦個(gè)兒童陶藝興趣班，該怎么寫宣傳單

少兒陶藝教育促進(jìn)少兒身心的發(fā)展

陶土是無毒無臭的天然礦物，柔軟濕潤，可塑性強(qiáng)，親近可愛。陶藝制作，能滿足兒童好動(dòng)、好奇、好勝的需要，人人都喜歡制作，個(gè)個(gè)都能成功，兒童更喜歡它。

（一）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)兒童的興趣。"努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是教育改革的一個(gè)重要課題，是減輕兒童課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育一把金鑰匙。陶藝教學(xué)，無疑是一個(gè)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的良好場所。

（二）有利于情感的發(fā)展

陶瓷藝術(shù)作品本身具有美的特征，首先，是在欣賞陶瓷作品（圖片、錄像、實(shí)物）中，發(fā)展了兒童感受泥塑工藝和現(xiàn)實(shí)美的能力。其次，在雙手制作過程中，兒童努力嘗試去發(fā)現(xiàn)美的造型，去予以實(shí)現(xiàn)。第三，由于陶土可塑性強(qiáng)，具有魔術(shù)般的變化，兒童的天性在"玩泥"中得到充分沉浸，情操得到充分的陶冶，美育自然融在其中。

（三）促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展

陶藝教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)開放過程。陶土可塑性強(qiáng)，兒童可"隨形"、"隨時(shí)"、"隨地"地自由發(fā)揮；兒童自由暢想可吸取大量、廣泛的外界各種信息，進(jìn)行巧妙地構(gòu)思，在制作過程中隨形發(fā)揮，自由組合，會獲得意想不到的效果。陶藝教學(xué)，從形狀看千姿百態(tài)，整個(gè)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)開放過程；從內(nèi)容看豐富多彩，哪怕是有主題的內(nèi)容，兒童也會從思維的廣度和深度去挖掘內(nèi)容。

（四）張揚(yáng)了兒童的個(gè)性

陶藝可塑性強(qiáng)，兒童可隨心所欲，均按自己個(gè)性特點(diǎn)自由發(fā)揮，個(gè)性才得到張揚(yáng)。粗人粗做，提倡作品留有指印，體現(xiàn)"樸實(shí)無華，大大咧咧"的豪放風(fēng)格；細(xì)人細(xì)做，精雕細(xì)刻，光滑華麗，體現(xiàn)"形準(zhǔn)面光，精巧玲瓏，文雅稚氣"的風(fēng)格。不同性格，所制成的作品的風(fēng)格也不同，都充分體現(xiàn)自己的個(gè)性。

兒童自由組合座位，努力使同桌、同組之間獲得認(rèn)同感，彼此之間個(gè)性接近，感情融洽，從而心情舒暢，產(chǎn)生美好的心境，在制作中容易交流，給予共同觀點(diǎn)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、幫助，使接近個(gè)性的作品得到完善張揚(yáng)。

（五）健全了良好的人格

成功體驗(yàn)是個(gè)體在取得成功所產(chǎn)生的自我滿足、積極快樂的情緒體驗(yàn)。陶藝教育人人動(dòng)手個(gè)個(gè)成功，陶土人見人愛，學(xué)習(xí)積極性高，聰明才智才能充分發(fā)揮；陶土可塑性強(qiáng)，能自由發(fā)揮，個(gè)性得到充分張揚(yáng)；兒童座位自由組合便于交流，集體智慧得到充分利用。因此兒童都能用自己的表達(dá)方式制成所需要的結(jié)果，只要老師在評價(jià)中給予充分的肯定，兒童都會體驗(yàn)到成功的喜悅。 "泥塑"是一門需要耐心，需要細(xì)心，需要認(rèn)真用心體會的課程。一件復(fù)雜的作品，需要花不少時(shí)間反復(fù)修改.

（六）培養(yǎng)了意志力

兒童上陶藝課，連續(xù)兩節(jié)課（90分鐘），對于兒童而言，這相當(dāng)漫長，兒童陶藝制作，制而不厭，作而不疲，既培養(yǎng)了自制力、意志力，又陶冶了高尚的情操。

陶藝制作讓兒童從樸實(shí)的泥土中發(fā)現(xiàn)驚人的美，是腦力與體力協(xié)調(diào)結(jié)合的過程，通過具體形象的塑造，不僅有利于增強(qiáng)兒童開發(fā)大腦敏感性和創(chuàng)造性，同時(shí)還可以鍛煉身手的靈巧性。通過實(shí)踐，我們相信，兒童通過長期的陶藝教育，其創(chuàng)造能力受益終身。普及陶藝教育，使受教育者的創(chuàng)造潛能得到充分開發(fā)，中華民族更加有希望。

最后希望有更多的人支持,從而認(rèn)識陶藝,喜歡陶藝,接觸并學(xué)習(xí)陶藝.

『肆』引用】兒童學(xué)陶藝的好處有哪些

兒童學(xué)陶藝的好處有哪些？玩陶泥對孩子的身心健康發(fā)展有著很大的益處：1 通過以泥的抓握，鍛煉孩子手部肌肉的發(fā)展，揉搓，摔打泥團(tuán)使兒童的體力及身體機(jī)能得到訓(xùn)練。2 通過與陶泥的接觸，培養(yǎng)孩子對物的喜愛及親和力，改變孩子的性情。3 通過做陶，尤其是孩子要全力完成一件完整的“作品”時(shí)，對孩子的體力及耐力都是一個(gè)考驗(yàn)。能過這一過程使其樹立自信心，成就感，鍛煉其魄力及對事物的控制力。4 通過玩陶泥，培養(yǎng)孩子的觀察力和創(chuàng)造力。

『伍』幼兒開設(shè)陶泥課需要哪些東西

大班陶泥活動(dòng)《泥板畫——奇特的臉》活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒能自制泥板，嘗試運(yùn)用已掌握的按壓、拍打、搓、團(tuán)、捏、盤泥條、鏤空等多種技能方法，以及能靈活選擇各種輔助工具，創(chuàng)造、表現(xiàn)奇特的臉部。 2、啟發(fā)幼兒能大膽想象，大膽嘗試，創(chuàng)造、表現(xiàn)出各種奇特、新穎的臉，發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手操作能力及與同伴的合作能力。 3、能積極參與創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)、感受玩泥活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、利用網(wǎng)絡(luò)收集的一些不同的臉的圖片資料，并做成幻燈片。 2、陶泥、各種工具等。活動(dòng)進(jìn)程：一、組織幼兒觀看幻燈片，引出課題。 “今天，老師要帶小朋友們到一個(gè)奇特的世界去看一看，看看在奇特的世界里都有些什么？” 二、組織幼兒共同討論、學(xué)習(xí)制作方法。 1、組織幼兒共同討論：你們看，都是什么呀？都有哪些不同的臉？它是怎么樣的？那想想看，是怎么樣表現(xiàn)出來的呢？怎么樣做出來的呢？（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，用清楚的語言發(fā)表自己的想法。） 2、老師總結(jié)，并進(jìn)行簡單講解，讓幼兒能簡單熟悉制作步驟。是先取一塊泥，用手按壓或是工具拍打成一塊泥板，然后再用各種方法，如；盤泥條、鏤空等，表現(xiàn)臉上的五官，并嘗試一些創(chuàng)新、裝飾。三、幼兒動(dòng)手嘗試制作。 1、老師提出制作要求及制作過程中要注意的一些事項(xiàng)：（1）在自制泥板時(shí)，要注意：不能太薄、也不要太厚，在按壓、拍打的過程中，要能及時(shí)翻翻泥板，以免泥粘在桌上拿不下來，并且可根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)出不同的形狀。然后就可以用所掌握的不同的技能在泥板上表現(xiàn)五官，創(chuàng)造奇特的臉，注意：五官一定要明顯、突出，粘貼時(shí)也要注意牢固性和創(chuàng)新度。（2）制作時(shí)，可以是自己一個(gè)人制作，也可以是與同伴一起合作，遇到困難可向同伴或老師提出幫助。 2、幼兒制作。教師巡回指導(dǎo)，給予幫助，鼓勵(lì)能力弱的幼兒能積極參與其中，與同伴或是在老師的幫助下完成作品。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒：（1）泥板的制作，不能太薄不能太厚。（2）在設(shè)計(jì)、創(chuàng)造臉部的五官時(shí)要能大膽想象，運(yùn)用不同的技能、方法來創(chuàng)造出各種不同的作品，表現(xiàn)出不同的臉部表情和裝飾。四、作品展覽，相互欣賞、介紹，感受成功的喜悅。

『陸』想辦個(gè)兒童陶藝班，需要哪些流程還要準(zhǔn)備些什么

辦理民辦非學(xué)歷學(xué)校的手續(xù)是：

一、到教育局，辦理辦學(xué)許可證

二、到民政部門，辦理民營非企業(yè)單位登記

三、到物價(jià)局，辦理物價(jià)收費(fèi)許可證

四、到稅務(wù)局，辦理稅務(wù)登記證

五、到技術(shù)監(jiān)督局，辦理代碼證

『柒』兒童陶藝課的準(zhǔn)備

軟陶了，色彩豐富，而且無毒無害，為了增加興趣的話可以做一些小孩喜歡的模型啊，比如福娃什么的

『捌』開設(shè)陶泥課程應(yīng)該準(zhǔn)備哪些東西

開設(shè)陶泥課程應(yīng)該準(zhǔn)備：

1、材料：陶泥

2、工具：刀片、雕塑刀、拍子、搟泥棍

刀片：切割、劃分內(nèi)陶泥條。

雕塑刀：容雕刻紋理、圖案。

拍子：拍打陶泥，把陶泥里面的汽包拍出來。

搟泥棍：碾壓、揉合陶泥，制作泥片。

3、輔助工具：轉(zhuǎn)臺、墊板、噴壺、塑料袋。

轉(zhuǎn)臺：方便360°全方位操作。

墊板：安放陶泥，方便搬動(dòng)。

噴壺：適時(shí)噴水，保持陶泥的濕度。

塑料袋：包裹作品、陶泥，防止陶泥干硬。

『玖』陶土課去哪里學(xué)

陶土課可以去商場的培訓(xùn)的地方學(xué)，在很多商場都有教做陶土的。

『拾』軟陶泥的兒童軟陶手工藝教學(xué)

分享一套軟陶的視頻課程資料~6.5G，親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)

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三、六年級做陶藝作文600字

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn) 文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是我為大家?guī)淼牧昙壸鎏账囎魑?00字范文，希望大家能夠喜歡!

六年級做陶藝作文600字范文1

穿上褂衣，戴好帽子，我小心翼翼地將手放在了陶泥上，機(jī)器慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)起來，加了些水后，陶泥開始變得光滑柔順。在工作人員的指導(dǎo)下，我很快就掌握了一些簡單的技巧。我將兩手的食指放在陶泥的正上方，輕輕往下一壓，一個(gè)小口就被我開了出來。雙手捧著往里擠，那陶泥的形狀頗有幾分觀世音菩薩手中那個(gè)仙瓶的韻味;將手放入瓶口中，沿著瓶子的內(nèi)壁往外一推，陶瓶瞬間變得又矮又胖，像一個(gè)胖娃娃，讓人忍俊不禁……陶泥在我手中不停地變化著樣子，我玩得不亦樂乎。

可是，沉浸其中的我渾然不覺陶泥已經(jīng)搖搖晃晃，快要變成一攤爛泥了。這下糟了，我手忙腳亂地將它扶正，可那陶泥好像在和我較勁兒似的，我往左扶，它偏要往右倒;我往前推，它偏要往后靠。三番五次下來，我已經(jīng)筋疲力盡，望著眼前這個(gè)已經(jīng)沒有了形狀的陶瓶，我仿佛看到它正在朝我壞笑。正當(dāng)我不知所措的時(shí)候，工作人員走了過來，他細(xì)心地用手重新將陶泥塑形，很快，陶泥又恢復(fù)了原本的樣子。

我小心翼翼地捏著，最終，我將陶泥定型成了一個(gè)陶罐。隨后，就到了雕刻的環(huán)節(jié)啦!我選了一把精細(xì)的小刀，開始畫起屬于我的“大作”來。

我小心地拿著刻刀，在陶罐上細(xì)心地刻畫著，一點(diǎn)一線，都融入了我認(rèn)真仔細(xì)的心。近處，幾棵松柏正傲然挺立著，隱約可見幾處民屋。遠(yuǎn)處，雄偉壯麗的瀑布正飛瀉而下，形成了無數(shù)朵巨大的水花。而在那藍(lán)天之上，幾朵白云悠然自得地飄著。似乎還少了些什么，對呀，山水畫怎么可以沒有青山呢?我拿起小刮片，在那瀑布旁抹了幾筆，一座座青山就顯現(xiàn)在了我的眼前。

六年級做陶藝作文600字范文2

轉(zhuǎn)過街角，看見陶藝店的招牌，聞見瓷土的清香，我停住了腳步。我走進(jìn)了這家陶藝店，戴上圍裙，卷起袖子，準(zhǔn)備“大干一場”。

陶藝店的姐姐拿出了一塊陶泥，開始在陶藝機(jī)上給我示范制作的方法。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著她的手，豎起耳朵，聽她為我講解技巧。眼看著她很快就做出了一件半成品，我心里有些發(fā)癢，感覺還挺簡單的，便迫不及待地接過她手中的泥，開始了“創(chuàng)作”。

我按照她的方法，用水把手沾濕，輕輕地放在泥上，找好重心，讓它隨著陶藝機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。轉(zhuǎn)了幾圈后，我把一根大拇指放在陶泥的中間，不一會兒，就看到陶泥上開了一個(gè)小孔。我用手把小孔逐漸擴(kuò)大，容器的側(cè)壁就做成了?？粗呀?jīng)呈現(xiàn)出雛形的陶土，我心中十分高興，正在這時(shí)，我的手突然歪了一下，陶泥的口馬上就塌陷了，我連忙補(bǔ)救，可是陶泥就像個(gè)不聽使喚的小孩子，在我的手中左搖右擺，重心也一下子不穩(wěn)了。在一陣掙扎之后，它最終“光榮就義”，變成了一灘泥。我心中有些失落，心情就像一團(tuán)亂麻，既郁悶又后悔。

陶藝店的那位姐姐又遞給了我一塊新的泥：“第一次都不太好上手，多試試就好了?！甭犃怂脑?，我決定重振旗鼓，再次進(jìn)行嘗試。我按照原來的方法，操作著手中的陶泥。有了第一次的經(jīng)驗(yàn) ，我的手更加穩(wěn)了，做每一步都不緊不慢，認(rèn)真細(xì)致。終于，我的泥胚做好了。我小心翼翼地把它從陶藝機(jī)上取下來，放在桌子上，并利用工具進(jìn)行裝飾。在歷經(jīng)了“艱險(xiǎn)”后，我的作品終于大功告成?？粗雷由献龊玫某善?，我心中有一種自豪與欣慰。

第一次做陶泥，雖然不是一帆風(fēng)順，但是最終收獲了成功的果實(shí)。這也讓我明白，做事的過程中也許會有坎坷，但只要用心去做，不怕失敗，就能最終成功。

六年級做陶藝作文600字范文3

下午第三堂課，一位陶藝?yán)蠋焷淼轿覀儼?，教同學(xué)們做陶藝，做的是大象。

我們每個(gè)人都有兩塊紫砂泥，一塊帶回家做，一塊在學(xué)校里做。老師打開電腦給我們看了一個(gè)錄像，邊看邊講解做大象的步驟和要領(lǐng)。錄像里老師做的大象栩栩如生，好看極了!我一定要做一個(gè)比老師還要好看的大象。

我擼起袖子，拿出紫砂泥，打開包裝紙。先要做的是大象的身體。我拿出直尺把它對切成兩半，用其中的一半搓成圓形，搓圓后，把它壓扁，而且要壓的越扁越好，才能方便后面的制作。可是，不知怎么地，任憑我怎么拍打和壓，就是壓不扁。哎!真是氣人。忽然，我想到了一個(gè)好點(diǎn)子，就是用手掌心，用力由里往外推，不就扁了。這方法一試，果然可以。然后用壓扁好的紫砂泥，包裹住一小團(tuán)紙，身體就做出來了。

接下來要做大象的其他部位，我按照前面的方法，很快地就做好了大象的腦袋。還有眼睛，耳朵和鼻子要做。眼睛和耳朵都挺好做的，但是，鼻子卻一點(diǎn)也不好做。搓的粗一點(diǎn)嘛，像根柱子，搓的細(xì)一點(diǎn)嘛，像根面條，老是做的不好看。我想：“做個(gè)鼻子，難道比考試還難嗎!”同學(xué)看見我著急的樣子，便說到：“你把鼻子的一頭搓粗點(diǎn)，一頭搓細(xì)點(diǎn)?！蔽以嚵艘幌?，果然好看了。

最后，只剩大象的腿要做了。我搓搓搓，不一會兒，四條腿便做好了。現(xiàn)在離成功只差一步，只要順利地把腿粘在大象的身體上就可以了。我小心翼翼地把大象拼接好，懷著激動(dòng)的心情，拿起它時(shí)，只聽見“嘩啦”一聲，大象摔了個(gè)七零八落。我趕緊撿起來，重新拼接好，可是不爭氣，又散架了。氣得我雙手叉腰，死死地盯著它們，心里默默地念到：“象大哥，就算我求你了，能別再散架了，行不?”難道，是我的祈禱靈驗(yàn)了，這次大象還真沒有散架。乖乖地拼接好了。

大象終于出爐了：它圓圓的腦袋，大大的身體，芭蕉葉一樣的耳朵，活脫脫的一只大象就這樣站立在我面前，看著它，我的心里樂開了花!

六年級做陶藝作文600字范文4

“同學(xué)們，我們今天和泥巴來個(gè)約會怎么樣?”同學(xué)們有的沒反應(yīng)過來，說：“泥巴臟兮兮的，我才不干呢!”有的同學(xué)一下子反應(yīng)過來，說：“好!好!”原來，今天老師要帶著我們做陶藝啊!

我們準(zhǔn)備好材料：陶泥、陶泥拉胚機(jī)、水、魚線。老師告訴我們做陶藝的方法后，我們就開始做了。

我先把陶泥在桌上輕輕地摔了幾下，這是為了把陶泥里的氣泡摔出，不然在燒制的時(shí)候陶泥會出現(xiàn)小洞，然后把它揉成圓球狀，就可以上機(jī)制作了。我把陶泥輕輕往陶泥拉胚機(jī)的中心一摔，使陶泥固定在陶泥拉胚機(jī)的中心，現(xiàn)在，我可以開孔了。按老師說的，我把四指并攏，托在陶泥的外壁，然后把大拇指放在陶泥上面的中心，用力往下壓，不一會兒，隨著陶泥拉胚機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)，陶泥中間出現(xiàn)了一個(gè)孔?，F(xiàn)在，我要做的是最重要的也是最難的一步——塑形。

我本來想做一個(gè)花瓶的，可是我做來做去，發(fā)現(xiàn)陶泥不夠多，只好改變主意，做一個(gè)碗。我把手四指并攏，托在陶泥的外壁，把大拇指放在孔里，把手往外張，終于有點(diǎn)碗的樣子了?？墒?，碗的邊卻像狗的耳朵一樣，垂了下來。我剛想修正這個(gè)問題，突然，因?yàn)槲矣昧^猛，泥胚斷了。這時(shí)，師傅走了過來，見我的泥胚斷了，便把泥胚還貼在陶泥拉胚機(jī)上的部分取了下來，把泥胚放在左手掌心上，右手壓在泥上畫圓圈，不一會兒，陶泥在師傅手中形成了一個(gè)圓球，只見師傅左手拿起陶泥，輕輕往陶泥拉胚機(jī)的中心一摔，陶泥就與陶泥拉胚機(jī)黏住了，然后用相同的方法開孔。師傅問我：“小朋友，你想做什么?”我說：“我想做一個(gè)碗?！睅煾德犃耍凑张c我相同的方法做，只是這次為了預(yù)防陶泥垂下去，開口向里縮了一些，師傅問：“這樣可以嗎?”我覺得還可以，便答應(yīng)了。

原來做一個(gè)陶藝是很難的。現(xiàn)在，我想起我以前打碎一個(gè)碗就一笑而過的事，我慚愧不已，以后我要好好愛護(hù)工人叔叔的勞動(dòng)成果。

六年級做陶藝作文600字范文5

陶土是不定型的“粘土精靈”，任憑你怎么捏、揉最終都會成一件很有特色的作品。假期里，我就去陶藝館體驗(yàn)了一下做陶藝的樂趣。

一走進(jìn)陶藝館，我就看到架子上陳列著好多新奇別致的作品，真是賞心悅目啊!看著一件件精美的陶藝品，我也迫不及待地想一展身手了。

第一步是準(zhǔn)備工作，陶藝?yán)蠋熥屛掖┥蠂梗o我一團(tuán)陶泥，詳細(xì)講解制作步驟，并讓我學(xué)著他的樣子摔泥五分鐘。這樣做的目的是為了把泥里的空氣排干凈，否則燒制時(shí)會作品會炸裂。我拿起泥，一下一下地摔著，直到泥變得光滑后再把它輕輕摔成正方形。

準(zhǔn)備工作做好后，就可以拉胚了。把泥放在拉胚機(jī)的正中間，用掌心按壓讓它緊緊貼在轉(zhuǎn)盤上，粘濕雙手，用手掌上小魚際的位置緊貼陶泥的兩側(cè)，均勻向中間發(fā)力，陶泥底部受到擠壓變成了像蘑菇一樣的東西。然后，將手移到陶泥的頂部，兩手掌放平擠壓陶泥，把泥塑成石柱形狀，接著再將左手放在泥的頂部，大拇指關(guān)節(jié)向下壓，用力將泥從后往前推，這樣陶泥就恢復(fù)了原來的狀態(tài)。這套揉合動(dòng)作反復(fù)做三次，是為了調(diào)節(jié)陶泥的軟硬度，中途還要時(shí)不時(shí)地加水，否則陶泥會粘在手上。

接下來，老師教我用右手大拇指從泥的頂端開口，一個(gè)小洞出現(xiàn)了，我將中指伸進(jìn)洞中一點(diǎn)點(diǎn)向外拉，洞口越來越大，一個(gè)杯子的雛形出現(xiàn)了，我把手放在杯子上，感受杯壁在我手中慢慢變薄，突然，杯子軟綿綿地耷拉了下來，就要癱在轉(zhuǎn)盤上了，我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，幸虧老師一個(gè)箭步?jīng)_過來，及時(shí)把它“搶救”了回來，原來是我用力過猛，導(dǎo)致杯子邊緣過薄才會這樣，看來力度的把控很重要。

經(jīng)過老師的幫忙和自己的領(lǐng)會，我終于做成了一個(gè)杯子?，F(xiàn)在只剩下最后一步，就是給杯子貼上圖案裝飾一下，等三天之后陰干了，就可以涂上顏色放在窯里燒制了。我非常期待我的“大作”早日誕生。

雖然制作過程中，我的動(dòng)作略顯笨拙，作品也不盡完美，但能將一塊泥巴做成屬于自己的獨(dú)一無二的作品，也挺有成就感的。這次的陶藝體驗(yàn)讓我體會到了動(dòng)手操作的快樂，感受到了陶藝的魅力，將會成為我童年的一個(gè)美好回憶。

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