校園坡度景觀設(shè)計(jì)案例

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于校園坡度景觀設(shè)計(jì)案例的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、校園景觀公共設(shè)施有哪些

• 2、景觀設(shè)計(jì)方法的內(nèi)容簡(jiǎn)介

• 3、站在孩子的高度做設(shè)計(jì)，放養(yǎng)了

• 4、校園人文景觀設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)校園特色？

一、校園景觀公共設(shè)施有哪些

座椅啊，垃圾桶之類的，就學(xué)校里能看到的東西，那些宣傳欄、看板也算

二、景觀設(shè)計(jì)方法的內(nèi)容簡(jiǎn)介

《景觀設(shè)計(jì)方法》旨在介紹景觀設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、內(nèi)容、特點(diǎn)、原則和方法、表現(xiàn)及流程等專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，以期使讀者掌握循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)景觀設(shè)計(jì)的本質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用景觀設(shè)計(jì)原理來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的目的。《景觀設(shè)計(jì)方法》以國(guó)內(nèi)現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)代表性實(shí)例為素材線索，深入淺出地探討，闡述了居住區(qū)、城市公園、城市道路、河岸、校園、工業(yè)園區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)等各類典型景觀設(shè)計(jì)及其基本原理和方法步驟?！毒坝^設(shè)計(jì)方法》結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，圖文并茂，具有可讀性與實(shí)用性。

《景觀設(shè)計(jì)方法》可作為高等院校的城市規(guī)劃沒(méi)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)用書(shū)，也可作為景觀設(shè)計(jì)人員和相關(guān)人員的參考資料。 前言

第1章 景觀設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

1.1 景觀與景觀設(shè)計(jì)

1.2 中國(guó)傳統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)

1.2.1 中國(guó)哲學(xué)對(duì)景觀設(shè)計(jì)的影響

1.2.2 中國(guó)傳統(tǒng)園林的藝術(shù)特征

1.2.3 中國(guó)古典園林的表現(xiàn)手法

1.3 西方現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的主要理論與實(shí)踐

1.3.1 英國(guó)的景觀設(shè)計(jì)

1.3.2 美國(guó)的景觀設(shè)計(jì)

1.3.3 拉丁美洲的景觀設(shè)計(jì)

第2章 景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容

2.1 地形設(shè)計(jì)

2.1.1 地形設(shè)計(jì)的作用及影響因素

2.1.2 新技術(shù)的運(yùn)用及表達(dá)方法

2.2 植物景觀配置設(shè)計(jì)

2.2.1 植物景觀配置設(shè)計(jì)的流程

2.2.2 植物景觀設(shè)計(jì)的原則與方法

2.2.3 植物造景的主要手法和注意事項(xiàng)

2.2.4 植物造景的發(fā)展趨勢(shì)

2.3 地面鋪裝設(shè)計(jì)

2.3.1 鋪裝的功能

2.3.2 鋪裝設(shè)計(jì)的特性

2.3.3 鋪裝營(yíng)造意境的設(shè)計(jì)要素

2.4 水景設(shè)計(jì)

2.4.1 水景設(shè)計(jì)的歷史淵源

2.4.2 水景的類型

2.4.3 水景設(shè)計(jì)的影響因素

2.5 景觀小品設(shè)計(jì)

2.5.1 景觀小品的類型

2.5.2 景觀小品在公共環(huán)境中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.5.3 景觀小品設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

第3章 景觀設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、原則和方法

3.1 景觀設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

3.2 景觀設(shè)計(jì)的原則

3.3 景觀設(shè)計(jì)的方法

3.3.1 景觀設(shè)計(jì)的思維方法

3.3.2 景觀設(shè)計(jì)的藝術(shù)構(gòu)圖方法

3.4 景觀設(shè)計(jì)方法應(yīng)用的案例分析

3.4.1 設(shè)計(jì)思維與方法

3.4.2 南京市玄武湖風(fēng)景區(qū)總體規(guī)劃

第4章 景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)及流程

4.1 景觀設(shè)計(jì)步驟

4.1.1 客觀合理的全面分析

4.1.2 明確項(xiàng)目的定位

4.1.3 制訂項(xiàng)目發(fā)展戰(zhàn)略

4.1.4 確立總體布局與功能分區(qū)

4.2 景觀設(shè)計(jì)流程

4.2.1 設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段

4.2.2 設(shè)計(jì)構(gòu)思階段

4.2.3 初步方案設(shè)計(jì)及方案的確立與深化階段

4.2.4 施工監(jiān)理階段

4.3 景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法

4.4 景觀設(shè)計(jì)圖的構(gòu)成及范例

4.4.1 設(shè)計(jì)構(gòu)思草圖

4.4.2 設(shè)計(jì)方案圖

4.4.3 景觀施工圖

4.5 景觀工程概預(yù)算

4.5.1 概念及目的

4.5.2 預(yù)算定額

4.5.3 計(jì)算方法

4.5.4 實(shí)例分析

4.6 景觀工程設(shè)計(jì)施工合同

第5章 居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)

5.1 居住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)概述

5.1.1 居住環(huán)境的變遷與發(fā)展

5.1.2 居住區(qū)的組織構(gòu)成

5.1.3 影響居住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的因素

5.1.4 居住區(qū)景觀結(jié)構(gòu)布局

5.2 居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)的原則

5.3 居住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容及方法

5.3.1 居住區(qū)綠地景觀設(shè)計(jì)

5.3.2 居住區(qū)種植景觀設(shè)計(jì)

5.3.3 居住區(qū)道路景觀設(shè)計(jì)

5.3.4 居住區(qū)公共環(huán)境設(shè)施景觀設(shè)計(jì)

5.3.5 居住區(qū)環(huán)境小品景觀設(shè)計(jì)

第6章 城市公園景觀設(shè)計(jì)

6.1 公園的基本知識(shí)

6.1.1 公園的演進(jìn)

6.1.2 公園的范圍

6.1.3 影響公園景觀規(guī)劃設(shè)許的因素

6.2 城市公園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的要素及在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

6.2.1 地形

6.2.2 水體

6.2.3 植物

6.2.4 建筑及建筑小品

6.3 城市公園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的基本形式和形態(tài)構(gòu)成

6.3.1 公園設(shè)計(jì)中的形式美手法

6.3.2 公園設(shè)計(jì)中的形態(tài)構(gòu)成

6.4 城市公園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的一般方法及原則

6.4.1 城市公園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

6.4.2 城市公園景觀規(guī)劃方案設(shè)計(jì)的方法

6.4.3 城市公園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則

第7章 城市道路景觀設(shè)計(jì)

7.1 城市道路景觀設(shè)計(jì)概論

7.1.1 城市道路景觀的構(gòu)成模式與要素

7.1.2 城市道路綠地景觀的類型

7.1.3 城市道路景觀設(shè)計(jì)的原則

7.1.4 道路景觀設(shè)計(jì)的程序

7.2 城市道路景觀設(shè)計(jì)

7.2.1 道路綠帶景觀設(shè)計(jì)

7.2.2 街頭綠地景觀設(shè)計(jì)

7.2.3 林蔭道景觀設(shè)計(jì)

7.2.4 步行街景觀設(shè)計(jì)

7.2.5 高速公路景觀設(shè)計(jì)

7.2.6 交通島景觀設(shè)計(jì)

7.2.7 濱水帶道路景觀設(shè)計(jì)

第8章 河岸景觀設(shè)計(jì)

8.1 河岸景觀概述

8.1.1 河岸景觀的相關(guān)概念

8.1.2 河岸景觀的類型及空間構(gòu)成

8.1.3 河岸景觀的主要功能

8.1.4 河岸景觀設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

8.2 河岸景觀細(xì)部要素設(shè)計(jì)

8.2.1 河岸景觀細(xì)部要素的構(gòu)成

8.2.2 河岸景觀細(xì)部要素設(shè)計(jì)原則

8.3 河岸景觀設(shè)計(jì)原則

8.4 河岸景觀設(shè)計(jì)方法及步驟

8.4.1 “綠蔭里的紅飄帶”案例項(xiàng)目背景與概況

8.4.2 現(xiàn)狀調(diào)查與分析評(píng)價(jià)

8.4.3 定位景觀功能，確定發(fā)展目標(biāo)，確立核心理念

8.4.4 河岸景觀規(guī)劃的原則

8.4.5 從整體向細(xì)部拓展，制訂設(shè)計(jì)框架，定位細(xì)部節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)

8.4.6 河岸景觀設(shè)計(jì)方法與法則

8.4.7 河岸景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法

第9章 校園景觀設(shè)計(jì)

9.1 校園規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)理論

9.1.1 校園景觀設(shè)計(jì)的概念

9.1.2 校園不同空間的景觀設(shè)計(jì)

9.2 校園景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容與特點(diǎn)

9.2.1 校園景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容

9.2.2 校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)

9.3 校園景觀設(shè)計(jì)的原則

9.3.1 以人為本原則

9.3.2 連續(xù)性原則

9.3.3 文化性原則

9.3.4 整體性原則

9.3.5 多樣性原則

9.3.6 可持續(xù)原則

9.4 校園景觀構(gòu)成要素

9.4.1 自然景觀

9.4.2 人工景觀

9.5 校園景觀設(shè)計(jì)案例分析

9.5.1 總體概況

9.5.2 設(shè)計(jì)依據(jù)

9.5.3 規(guī)劃原則

9.5.4 景觀處理和總體布局

9.5.5 主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)和設(shè)計(jì)圖樣

第10章 工業(yè)園區(qū)景觀設(shè)計(jì)

10.1 工業(yè)園區(qū)概述

10.1.1 工業(yè)園區(qū)的概念

10.1.2 工業(yè)園區(qū)的分類和特點(diǎn)

10.2 工業(yè)園區(qū)景觀設(shè)計(jì)相關(guān)理論

10.2.1 工業(yè)園區(qū)景觀設(shè)計(jì)的概念

10.2.2 工業(yè)園區(qū)景觀設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

10.2.3 工業(yè)園區(qū)景觀建設(shè)目標(biāo)

10.3 工業(yè)園區(qū)景觀設(shè)計(jì)方法

10.3.1 工業(yè)園區(qū)景觀設(shè)計(jì)的理念

10.3.2 工業(yè)園區(qū)景觀設(shè)計(jì)構(gòu)成要素分析

10.4 規(guī)劃案例——廣西崇左湘桂糖廠工業(yè)園景觀設(shè)計(jì)

10.4.1 項(xiàng)目背景

10.4.2 崇左工業(yè)園功能布局

第11章 風(fēng)景名勝區(qū)景觀設(shè)計(jì)

11.1 風(fēng)景名勝區(qū)景觀設(shè)計(jì)的相關(guān)概念

11.1.1 風(fēng)景名勝區(qū)定義

11.1.2 風(fēng)景名勝區(qū)發(fā)展概述

11.1.3 風(fēng)景名勝區(qū)景觀特點(diǎn)

11.2 風(fēng)景名勝區(qū)景觀設(shè)計(jì)要素

11.2.1 社會(huì)要素

11.2.2 物質(zhì)要素

11.3 新材料和新技術(shù)的應(yīng)用

11.3.1 新材料的選擇

11.3.2 新技術(shù)的應(yīng)用

11.4 廣西南寧狀元泉景區(qū)設(shè)計(jì)

11.4.1 青秀山風(fēng)景名勝區(qū)基本概況

11.4.2 狀元泉風(fēng)景區(qū)規(guī)劃總綱

11.4.3 景區(qū)專項(xiàng)規(guī)劃

11.5 廣西南寧青秀山旅游區(qū)鳳凰臺(tái)建筑景觀設(shè)計(jì)

11.5.1 項(xiàng)目概述

11.5.2 規(guī)劃目標(biāo)

11.5.3 設(shè)計(jì)理念

11.5.4 總體規(guī)劃及節(jié)點(diǎn)分析

參考文獻(xiàn) 景觀設(shè)計(jì)藝術(shù)是在歷史的長(zhǎng)河中由城鎮(zhèn)建筑文化積累而逐漸形成并不斷發(fā)展的一種藝術(shù)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程的設(shè)計(jì)，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)廣大建筑師、設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家提出的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于現(xiàn)代社會(huì)城市化進(jìn)程的加快，出現(xiàn)了能源危機(jī)、生態(tài)惡化、人口膨脹等問(wèn)題，已使人們不得不更加關(guān)注城市的環(huán)境。面對(duì)急速變化的時(shí)伐，面對(duì)新的生活方式的涌現(xiàn)，人們正不斷確立新的環(huán)境體系的價(jià)值觀，以種種新的理念超越技術(shù)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域；延伸到更高的層面，不僅需要?jiǎng)?chuàng)造悅目的環(huán)境，而且需要?jiǎng)?chuàng)造悅心而又健康的環(huán)境。

三、站在孩子的高度做設(shè)計(jì)，放養(yǎng)了

站在童趣的角度做設(shè)計(jì)，孩子玩嗨了

太盡興了，家長(zhǎng)叫不回家

游樂(lè)場(chǎng)的設(shè)計(jì)層出不群，花樣多

豐富的色彩搭配，有趣的場(chǎng)地設(shè)計(jì)

融入高 科技 元素，增加互動(dòng)性

實(shí)現(xiàn)不同年齡段的活動(dòng)需求，激發(fā)興趣

讓你想返老還童的設(shè)計(jì)

冒險(xiǎn)家皮皮兔

已經(jīng)搭載好了胡蘿卜火箭，

準(zhǔn)備沖破云霄，漫游太空。

萌萌的燈籠魚(yú)

睜著圓鼓鼓的眼睛，望向上方。從頭頂懸掛著的，是一個(gè)魚(yú)形燈籠，在黑夜里一閃一閃。而那大大的嘴巴里，裝著一個(gè)絢麗的游樂(lè)世界。

設(shè)計(jì)師以折紙的表現(xiàn)手法再現(xiàn)器械的大象外形，打造小象追逐著大象爸爸的故事化場(chǎng)景。象鼻、象肚、小象......在設(shè)計(jì)師的筆下都化作孩子們 游戲 動(dòng)線的重要環(huán)節(jié)，

登陸蘑菇島

戲水，是孩子們不可抗拒的誘惑。炎熱的夏日，有什么比玩水更令人興奮的呢？

關(guān)于廣州中海學(xué)仕里洛嘉兒童樂(lè)園 / 奧雅設(shè)計(jì)

利用兒童的心理、認(rèn)知，興趣，啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力

這樣才可以設(shè)計(jì)出真正適合兒童的場(chǎng)地

上案例，看著童心泛濫。

01

BURASIRI PANYAINDRA游樂(lè)場(chǎng)地/VVdesine

整個(gè)場(chǎng)地從鋪裝到植物再到游樂(lè)場(chǎng)地設(shè)計(jì)都是貫通的，

孩子可以盡情的玩鬧，不同的項(xiàng)目體驗(yàn)，

滿足孩子對(duì)新鮮事物的好奇心。

02

融創(chuàng)·柳州·江南林語(yǔ) / 瀾道設(shè)計(jì)

樂(lè)于探險(xiǎn)也是孩子們成長(zhǎng)的一部分，在這片大齡兒童的游樂(lè)空間，我們還原了帽子與大象的場(chǎng)景

03

夢(mèng)·魔法陀螺

夜幕降臨的時(shí)候，人類進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

午夜的鐘聲敲響時(shí)，陀螺慢轉(zhuǎn)了起來(lái)。

隨著速度越來(lái)快，陀螺最終形成一個(gè)巨大的游樂(lè)場(chǎng)。

歡笑與愛(ài)充斥著每個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的角落，只有善良你入夢(mèng)后才會(huì)來(lái)到這里。

以陀螺為元素穿插整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，帶入魔法的概念，彩色的場(chǎng)地激活了互動(dòng)性和參與性。鋪裝以大地色及綠色為基底，融于環(huán)境?；顒?dòng)場(chǎng)地為各年齡段兒童設(shè)置適宜其生理、心理特征的活動(dòng)器械項(xiàng)目，緊靠成年人健身區(qū)、老年人活動(dòng)區(qū)，相互分離，又相互聯(lián)動(dòng)，方便照顧與看護(hù)。滿足全齡參與的需求，每一個(gè)年齡段都有自己的主場(chǎng)。

青鐵華潤(rùn)城一期大區(qū)/季相景觀設(shè)計(jì)

04

得鯤者得安康樂(lè)居·兒童樂(lè)園

傳說(shuō)中鯤神棲身于海洋，游弋于浪中

本案兒童活動(dòng)區(qū)借鑒武清得天獨(dú)厚的水資源，以尋鯤覓跡為主線，生動(dòng)形象的表達(dá)了該項(xiàng)目的位置優(yōu)越性，并著力突出“鯤鵬千里，云端筑夢(mèng)”的教育特色I(xiàn)P，增加了活動(dòng)區(qū)景觀的趣味性和靈動(dòng)性。

這樣一段具有神話色彩的故事，讓孩子們?cè)凇叭牒！?jiàn)鯤——同游”的交互體驗(yàn)中，踏上了尋夢(mèng)之旅。

中建·壹方九里丨嘉來(lái)出品

05

河源·時(shí)代傾城 / 科美都市景觀

契合溫馨的居者家庭氛圍，以向心的圓形圍合出親子兒童天地，場(chǎng)地設(shè)置適宜的坡度以滿足孩童活動(dòng)的身心發(fā)展，層次感朦朧的色調(diào)配比，簡(jiǎn)約而不失藝術(shù)感。

06

青島海岸萬(wàn)科城 · 拾光公園 / ZAP

07

旭輝全齡實(shí)景生活營(yíng)造/旭輝集團(tuán)

奇妙 探索 ，寓教于樂(lè)，啟發(fā)孩子們的無(wú)限好奇與想象。

08

重慶香港置地 約克郡 · 禧悅(大區(qū)）/沃亞景觀

兒童區(qū)的設(shè)計(jì)條件同樣不理想，位置屬邊角綠化，緊靠商業(yè)山墻，被消防擠占......

有了中庭立體化、順應(yīng)場(chǎng)地的解決思路，這里同樣是“依墻就勢(shì)”，首先是創(chuàng)造性的把無(wú)用的商業(yè)屋頂納入，拓展出二層空間，無(wú)用化有用；另外，本需絞盡腦汁遮擋的山墻，化身主題化的星空畫(huà)面，飛碟滑梯的星際樂(lè)園成為一個(gè)小朋友至愛(ài)的童夢(mèng)樂(lè)園。其次，還有家長(zhǎng)看護(hù)，林下休憩等功能豐富其中......

星空是孩子們想要 探索 的神秘遠(yuǎn)方

午后，藍(lán)花楹給這片小天地投上一片綠蔭，悠享愜意的親子時(shí)光

星河、飛碟、云朵，奇趣童年的記憶符號(hào)

09

聯(lián)發(fā)萬(wàn)科·西岸春風(fēng)/BOX盒子實(shí)踐景觀

燕子落在草坡上，望著谷中的孩童在嬉戲，古樟的枝葉緊抓著春天的氣息。

行走、停留，沐浴在春風(fēng)中，從樹(shù)梢、山間、云端凝望這片綠意星河。

綠谷之中，一個(gè)充滿活力、擁抱自由的戶外休憩場(chǎng)地，也是小孩最愛(ài)的撒歡天堂。

10

上海莊行社區(qū)花園 / 上海四葉草堂/泛境景觀設(shè)計(jì)

在小小游樂(lè)場(chǎng)為3-12歲的低齡兒童設(shè)計(jì)，其中墻面模擬了狗獾洞穴的分布，地面上鑲嵌了1:1比例大小的狗獾腳印，小朋友們可以沿著狗獾的腳步找到它的家，用滑軌認(rèn)識(shí)狗獾的家中廁所、臥室等分布

四、校園人文景觀設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)校園特色？

一、校園文化要突出核心理念

校園文化不是校長(zhǎng)心血來(lái)潮的個(gè)人意志，不是憑空臆造的空穴來(lái)風(fēng)，不是毫無(wú)章法的任意而為。文化的核心是理念，是精神，是學(xué)校發(fā)展的共同愿景，因而，要整體設(shè)計(jì)校園文化，需要確立學(xué)校發(fā)展的核心理念。黨的教育方針明確提出，要培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。這是國(guó)家的教育目標(biāo)，也是每一所學(xué)校的教育方向。然而，具體表現(xiàn)每一所學(xué)校，這樣的教育方針與教育目標(biāo)，需要個(gè)性化的解讀、本土化的表達(dá)，這是支撐校園文化的靈魂所在。

二、設(shè)計(jì)校園文化首先需要提煉學(xué)校的精神與靈魂

管理者要全面了解學(xué)校的歷史，積極發(fā)掘?qū)W校的文化積淀，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的潛力與優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上，找到具有學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)、順應(yīng)教師心理需要、指引學(xué)校發(fā)展方向的精神符號(hào)。這就是核心理念生成與凝結(jié)的過(guò)程，就是校園文化的尋根過(guò)程。核心理念就如校園文化大廈之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、扎根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，成長(zhǎng)為枝繁葉茂的濃郁森林，構(gòu)建立體化的校園文化體系。

三、校園文化要突出以人為本

校園文化的創(chuàng)造者是師生，服務(wù)的對(duì)象也是師生。文化的核心是人，只有突出以人為本，才能使校園文化真正具有旺盛的生命力，才能使校園文化得到師生的充分認(rèn)同，獲得足夠的生長(zhǎng)與延展。任何脫離師生，無(wú)視人存在價(jià)值與意義的校園文化，都只能徒有虛表，只能是華而不實(shí)的空殼子與花架子。校園文化應(yīng)當(dāng)將師生放在第一位，充分的尊重教師，尊重學(xué)生，尊重校園里的每一個(gè)生命，讓每一個(gè)生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛圍與環(huán)境中獲得心靈的享受，獲得生長(zhǎng)的自由，釋放個(gè)性的魅力，展現(xiàn)存在的價(jià)值。

以上就是小編對(duì)于校園坡度景觀設(shè)計(jì)案例問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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