英語(yǔ)創(chuàng)意手冊(cè)

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于英語(yǔ)創(chuàng)意手冊(cè)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國(guó)，相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

• 1、常用廣告英語(yǔ)詞匯

• 2、如何學(xué)習(xí)好英語(yǔ)？

• 3、高中英語(yǔ)代詞教案

一、常用廣告英語(yǔ)詞匯

常用廣告英語(yǔ)詞匯匯總

告是為了某種特定的需要，通過一定形式的媒體，公開而廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段，廣告有廣義和狹義之分。以下是我·整理的常用廣告英語(yǔ)詞匯匯總，希望大家喜歡。

1.advertising Agency廣告公司

2.advertising Agent廣告代理人

3.advertising Research廣告調(diào)研

4.anatomy of a Sale銷售分析

5.art Director美術(shù)指導(dǎo)

6.bill Boards路牌廣告

7.body Copy廣告正文

8.broadcast Advertising廣播廣告

9.buying motive購(gòu)買動(dòng)機(jī)

10.classified Advertising分類廣告

11.commercial Advertising商業(yè)廣告

1 2.consumer Advertising消費(fèi)者廣告

13.creative platform創(chuàng)意大綱

14.direct Mail郵寄廣告

15.display Advertising陳列廣告

1 6.electric Media電子媒介

17.industrial Advertising工業(yè)廣告

1 8.international Advertising國(guó)際廣告

19.media Service廣告媒介代理

20.noncommercial Advertising非商業(yè)廣告

2 I.nonproduct Advertising非產(chǎn)品廣告

22.outdoor Advertising戶外廣告

23.point.of-Purchase Advertising銷售現(xiàn)場(chǎng)廣告

24.prirne prospect目標(biāo)消費(fèi)群

25.public relation公共關(guān)系

26.radio/TV Production廣播電視節(jié)目制作

27.recruitment Advertising招聘廣告

28.retail Advertising零售廣告

29.sale Advertising銷售廣告

30.share of Market市場(chǎng)份額

3 1.target Market目標(biāo)市場(chǎng)

32.task Budgeting廣告預(yù)算

33.time Spot廣告時(shí)間

34.USP(the Unity Selling Proposition)營(yíng)銷組合

35.Cl(Corporatc Identity)企業(yè)識(shí)別

36.MI(Mind Identity)理念識(shí)別

37.Bl(Behavior Identityl行為識(shí)別

38.VI(Visual Identity)視覺識(shí)別

39.advertising廣告

40.appropriation廣告預(yù)算分配

4 1.audience廣告對(duì)象

42.catalog商品說(shuō)明書

43.consumers消費(fèi)者

44.copy廣告正文

45.copywriter廣告撰稿人

46.1ayout廣告布局

47.media媒介

48.motivation動(dòng)機(jī)

49.positioning市場(chǎng)定位

50.promotion促銷

51.rebating折扣

52.slogan廣告口號(hào)

53.television advertising電視廣告

54.consumer advertising消費(fèi)品廣告

55.film advertising電影廣告

56.sky advertising空中廣告

57.postcard advertising明信片廣告

58.specialty advertising紀(jì)念品廣告

59.product advertising商品廣告

60.professional advertising商品服務(wù)廣告

61.industrial advertising工業(yè)品廣告

62.corporate advertising公司廣告

63.one shot報(bào)刊上的一次性廣告

64.display advertisement造型廣告

65.advertising budget廣告支出預(yù)算

66.advertising media廣告?zhèn)鞑ッ浇?/p>

67.international advertising agency國(guó)際廣告公司

68.full service advertising agency(提供)全套服務(wù)的`廣告公司

69.advertising agency network廣告公司網(wǎng)絡(luò)

70.1ay.out ofan advertisement廣告設(shè)計(jì)模型

71.buying space購(gòu)買廣告權(quán)

72.directory advertising在各種手冊(cè)中刊登廣告

73.size ofan advertisement廣告規(guī)格

74.advertisement originator]一告編制人

75.repeat an advertisement重復(fù)廣告，重播(重登)廣告

76.place all advertisement,put up an advertisement登廣告

77.advertising material，advertising literature廣告材料

78.Advertising Association廣告協(xié)會(huì)(英國(guó)機(jī)構(gòu)，旨在維持廣告的水平，保護(hù)廣告客戶及代理商的利益)

79.the Advertising Standards Authority廣告標(biāo)準(zhǔn)管理局(英國(guó)機(jī)構(gòu)，旨在保護(hù)公眾利益)

拓展：

廣告專業(yè)的英語(yǔ)詞匯

態(tài)度 attitude

品牌興趣 brand interest

品牌忠誠(chéng) brand loyalty

企業(yè)市場(chǎng) business markets

影響中心 centers of influence

有意勸服路徑 central route to persuasion

認(rèn)知 cognition

消費(fèi)行為 consumer behavior

消費(fèi)者決策過程 consumer decision making process

消費(fèi)者市場(chǎng) consumer markets

文化 culture

現(xiàn)有顧客 current customers

詳盡可能性模型 Elaboration Likelihood Model

環(huán)境因素 environment

選擇評(píng)估 evaluation of alternatives

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) evaluative criteria

參考組 evoked set

交換 exchange

政府市場(chǎng) government markets

習(xí)慣 habit

需要層次 hierachy of needs

工業(yè)市場(chǎng) industrial markets

信息性動(dòng) 機(jī) informational motives

人際影響 interpersonal influences

認(rèn)知 learning

市場(chǎng) market

賣主 marketers

營(yíng)銷 marketing

大腦檔案 mental files

動(dòng)機(jī) motivation

需要 needs

被動(dòng)生成動(dòng)機(jī) negatively originated motives

非人員影響 nonpersonal influences

;

二、如何學(xué)習(xí)好英語(yǔ)？

先說(shuō)一些學(xué)習(xí)方法,第二段為考試方面的學(xué)習(xí)建議: 〖你好，好好學(xué)習(xí)很高興為你答疑解惑！〗 現(xiàn)在英語(yǔ)中的學(xué)習(xí)方法總結(jié)如下： 學(xué)好英語(yǔ)要的努力勤奮，要每天學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法，英語(yǔ)水平好比一座樓房，語(yǔ)法是蓋樓房的磚瓦，而單詞就是裝飾樓房的裝飾品。 學(xué)好英語(yǔ)離不開聽說(shuō)讀寫，每天都要朗讀英語(yǔ)，每天都要跟讀英語(yǔ)磁帶，每天都要在生活當(dāng)中運(yùn)用英語(yǔ)，每天都要用英語(yǔ)寫日記。 還有一個(gè)就是環(huán)境，可以找一些有外國(guó)人的英語(yǔ)角或者英語(yǔ)沙龍，去那里對(duì)話，鍛煉自己的發(fā)音，膽量，自信，感受說(shuō)英語(yǔ)的那個(gè)氛圍 總之，學(xué)好英語(yǔ)就是一句話，多說(shuō)多聽多寫多練多背多用〖好好學(xué)習(xí)原創(chuàng)〗 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法： 1.收聽英語(yǔ)氣象報(bào)告 3.善用錄音帶鍛煉聽說(shuō)能力 4.聽正常語(yǔ)速的英語(yǔ)，才能加速聽力的進(jìn)步 5.從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ) 7.和朋友表演影片情節(jié) 8.唱歌學(xué)英語(yǔ) 特別注意英文沒有的發(fā)音 〖好好學(xué)習(xí)原創(chuàng)〗 10.背誦名人演說(shuō)詞，找機(jī)會(huì)復(fù)誦出來(lái) 11.用英語(yǔ)繞口令克服發(fā)音的缺點(diǎn) 12.多記一些幽默笑話，準(zhǔn)備隨時(shí)應(yīng)用 13.聽英語(yǔ)時(shí)，口中跟著復(fù)誦 14.練習(xí)朗讀，好處多多 15.練習(xí)朗讀時(shí)要從后面往前推演 16.朗讀長(zhǎng)句時(shí)，可在“詞組”之間稍做停頓 17.為了興趣而閱讀 18.精讀和泛讀并行 〖好好學(xué)習(xí)原創(chuàng)〗 19.閱讀英文報(bào)刊雜志 20.暫時(shí)忘掉字典 21.查字典之前，要猜猜看 22.查字典不要只看詞義 23.多查幾本字典，互相印證，互為補(bǔ)充 〖好好學(xué)習(xí)原創(chuàng)〗 24.讀的出，才能記得牢 25.字典查過之后，暫時(shí)別合起來(lái) 26.要培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，請(qǐng)用英英字典 27.利用前綴和后綴擴(kuò)充詞匯 28.留心英文的詞匯搭配 29.把被動(dòng)詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)詞匯 30.用自由聯(lián)想法復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞 31.利用生活中的小插曲或社會(huì)上的偶發(fā)事件學(xué)習(xí)英文 32.累積實(shí)用的佳句，整理制作成卡片 33.把當(dāng)天發(fā)生的事情，用英語(yǔ)寫成日記〖好好學(xué)習(xí)原創(chuàng)〗 34.用英文寫閱讀摘要 35.把生活體驗(yàn)寫成英文作文，或做口頭發(fā)表 36.隨時(shí)用英文思考，用英文記錄 37.不必對(duì)自己苛求完美 38.發(fā)揮創(chuàng)意，多做嘗試 下面是考試方面的學(xué)習(xí)建議: 學(xué)習(xí)外語(yǔ)詞匯很重要，下面，我給你具體講講一些心得。 1.聽力： 聽力部分是在考試?yán)锩孀钊菀啄梅謹(jǐn)?shù)的部分?？偡?0分里面，如果聽力水平較好，拿16-18分不成問題。所謂的水平好，我覺得只要能聽懂voa stand english，應(yīng)付六 級(jí)就足夠了。作為我個(gè)人，我沒系統(tǒng)聽過歷年考試的題目，但是考試估分，聽力都是16-18分。 最開始的時(shí)候，我連聽voa special english都很困難。我的方法是：一個(gè)sp要聽4-5次，把里面不懂的英語(yǔ)單詞的發(fā)音，含義全部搞清楚，然后每天堅(jiān)持2個(gè)小時(shí)的聽 力訓(xùn)練，狂攻sp。如果沒事，就拿一個(gè)MP3吊耳朵，讓自己慢慢習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)境。2個(gè)月后，我聽了一盤四級(jí)英語(yǔ)考試磁帶，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)根本聽不明白的東西變的簡(jiǎn)單了 。 現(xiàn)在，你已經(jīng)具備了一定的聽力基礎(chǔ)。接下來(lái)，可以進(jìn)行一些special的聽寫，嘗試聽stand English。這個(gè)階段真是打擊你信心的時(shí)候^^：聽寫出現(xiàn)很多拼寫錯(cuò)誤， stand聽起來(lái)象天書，然后就想：我的水平還是不行啊，5555~~~不過沒關(guān)系，其實(shí)你已經(jīng)在進(jìn)步，只是你沒察覺到而已。堅(jiān)持下去，慢慢就發(fā)現(xiàn)自己的聽寫正確率提高 了，而且stand也變得越來(lái)越熟悉。當(dāng)聽寫special覺得簡(jiǎn)單的時(shí)候，就可以開始嘗試聽寫比較短的stand。如果能堅(jiān)持進(jìn)行訓(xùn)練，半年左右，你就已經(jīng)達(dá)到了六級(jí)外語(yǔ) 聽力的要求。因?yàn)榱?jí)對(duì)聽力的要求不是特別高，能聽懂stand的話，你真是會(huì)覺得六級(jí)的語(yǔ)音真的挺慢的。 這里說(shuō)一點(diǎn)，其實(shí)考試前聽一些歷年四六級(jí)考試的聽力真題，可以幫助你了解題型，熟悉考試模式，所以還是絕對(duì)值得的。本人對(duì)聽力比較自負(fù)，所以沒怎么聽過，結(jié) 果聽力總是拿不到滿分^^ 2：?jiǎn)卧~ 這是一個(gè)老生常談的話題，大家知道，單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒有單詞，就好象建大廈沒有磚頭，只能幻想空中樓閣。但是被單詞又被大家認(rèn)為是最難，最枯燥的事情。 基礎(chǔ)好的朋友可以通過閱讀學(xué)單詞，但是對(duì)基礎(chǔ)不好的，這點(diǎn)根本行不通。整篇文章都看不太明白，還談什么學(xué)單詞呢？既然咱們現(xiàn)在水平不行，就要拿出比別人更多 的努力。我考完六級(jí)，背單詞的草稿紙已經(jīng)放滿了一個(gè)大箱子。 大家肯定有這種經(jīng)驗(yàn)，前不久背了的單詞，很快就忘記了，那么該怎么辦呢？我當(dāng)時(shí)是每天固定背30-40個(gè)左右的單詞，第二天復(fù)習(xí)前一天的單詞，然后每個(gè)禮拜天，花 1小時(shí)把一個(gè)禮拜的單詞復(fù)習(xí)一下，每一個(gè)月又花幾個(gè)小時(shí)把一個(gè)月的單詞復(fù)習(xí)一次。 這樣下去，半年就能積累比較大的詞匯量。在考試前，把單詞再溫習(xí)一次。因?yàn)槭轻槍?duì)考試，可以找到關(guān)于四六級(jí)考試的高頻詞語(yǔ)，重點(diǎn)背誦一下（網(wǎng)絡(luò)上有很多相關(guān) 資料）。 對(duì)于考試中間的vocabulary，就需要靠做題目了。我考六級(jí)的時(shí)候，是做的北外出的一本六級(jí)考試詞匯突破?；ㄒ粋€(gè)禮拜把里面的題目全部弄清楚，不懂的單詞全部記 下來(lái)。因?yàn)橄窳?jí)往年的經(jīng)驗(yàn)就是：很多題目是重復(fù)的。 3：閱讀 閱讀在我看來(lái)，就是通過增加閱讀量，提高閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧。 最開始的時(shí)候，因?yàn)榛A(chǔ)比較差，太難的文章肯定不適合基礎(chǔ)差的朋友。先可以看一些"書蟲"（高中水平）一類的改編小說(shuō)，練練感覺。當(dāng)單詞量積累到一定程度以后 ，就可以正式開始提高閱讀水平了。第一是做真題，從四級(jí)到六級(jí)，力爭(zhēng)把真題里的句子、單詞都弄明白，并且對(duì)其中的難句做一定的分析，特別是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。這里有 一個(gè)問題：最開始你做題目的時(shí)候準(zhǔn)確率會(huì)很低，千萬(wàn)別灰心，堅(jiān)持下去，從每一篇閱讀里面吸取精華，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)：閱讀真的沒那么可怕。第二，對(duì)于六級(jí)，平時(shí) 可以看看China daily一類的新聞雜志，即可以提高自己的興趣，又增強(qiáng)了閱讀水平。現(xiàn)在我每天晚上都喜歡看1-2版英文報(bào)紙，已經(jīng)成習(xí)慣了。 4:作文 作文一直是我最弱的項(xiàng)目。雖然我高中語(yǔ)文都是全班前三名，可惜大學(xué)根本沒摸過語(yǔ)文書，丟光了。如果你按照上面三個(gè)方面去學(xué)習(xí)，你作文肯定不會(huì)很差勁，畢竟英 語(yǔ)是一個(gè)綜合提高的過程，你聽力、閱讀，單詞都不錯(cuò)，不可能作文會(huì)差得一塌糊涂。 但是這不代表不要努力。這里我記得一個(gè)六級(jí)提高班的英語(yǔ)老師說(shuō)過的一句話：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。作文一個(gè)字：背！如果你背了很多很多范文，作文不會(huì)低于6 分的。但是我建議在背的同時(shí)，可以用一個(gè)小本子，把一些很精彩的句子抄下來(lái)，經(jīng)?？纯?，并舉一反三。同樣一個(gè)句子，用在不同的地方，會(huì)有什么不同的效果呢？ 自己體會(huì)一下。而且這些精彩句子正是出彩之處，也是老師給你高分的依據(jù)。 寫到這里，我的經(jīng)驗(yàn)也基本上說(shuō)得差不多了，希望對(duì)大家能有所幫助，特別是基礎(chǔ)不太好的朋友。 最后:要對(duì)自己有信心，相信自己，付諸努力，堅(jiān)持下來(lái)，你一定能行 〖本帖由好好學(xué)習(xí)原創(chuàng)，抄襲者提交管理員處理！〗

三、五年級(jí)英語(yǔ)評(píng)價(jià)手冊(cè)答案 急！?。。。。。?！

一、教學(xué)與評(píng)價(jià)總體設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

Unit3 What’s Your Favourite Food

教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言知識(shí)

1、分類掌握drink、main food、vegetable、meat各種食品名稱，理解lemon、pepper 、pineapple、jam。

2、鞏固運(yùn)用句型：What would you like?

I’d like…

What’s your favourite food?

I like… . It’s…

3、認(rèn)識(shí)果蔬植物，了解部分西餐食品制作配料及營(yíng)養(yǎng)配餐基本常識(shí)。

語(yǔ)言技能：

1、能聽、說(shuō)、讀、寫出已學(xué)的食品名稱單詞；

2、能利用單詞及句型談?wù)撓矚g的食品，能讀懂相關(guān)對(duì)話；

3、能制作購(gòu)物單及制訂營(yíng)養(yǎng)食譜。

學(xué)習(xí)策略：

通過開展參觀果蔬園等一系列評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思自我學(xué)習(xí)狀況，用以舊引新的方式和歸類鞏固的方法自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)形成積極進(jìn)取、樂于合作、敢于競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)及形成均衡飲食的觀念。

文化意識(shí)：

了解西餐有代表性的食品及其制作文化。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)運(yùn)用有關(guān)的食品名稱及句型。

難點(diǎn)：記錄食品配料及制作菜譜。

班級(jí)情況分析

本班學(xué)生64人，以每?jī)蓚€(gè)4人小組為1組，共8個(gè)學(xué)習(xí)組，圍桌而坐。該班學(xué)生三年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)，有較好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣濃。學(xué)生已在四年級(jí)學(xué)習(xí)了一些主食、飲料、水果名稱，而在Unit3剛學(xué)了九個(gè)果蔬肉類名稱及其談?wù)擄嬍车木湫汀?/p>

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

以秋游為線，創(chuàng)造性結(jié)合使用《評(píng)價(jià)活動(dòng)手冊(cè)》中的Food and drink主體活動(dòng)，采用自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)、師評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)多種形式相結(jié)合，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能及知識(shí)，學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己及他人。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

與《評(píng)價(jià)手冊(cè)》的結(jié)合點(diǎn)

評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

課前評(píng)價(jià)活動(dòng)

選用《小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)手冊(cè)3》的話題Food and drink中的活動(dòng)1、2、4、5、8、及9共五個(gè)。

1、訪談和分析在以往主題相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生所表現(xiàn)的興趣及 學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足；

2、分析對(duì)比教材與評(píng)價(jià)手冊(cè)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定重、難點(diǎn)及拓展內(nèi)容。

把握學(xué)生對(duì)該主題相關(guān)內(nèi)容的掌握情況：學(xué)生能聽、說(shuō)食物名稱及句型，但寫的技能較薄弱。為科學(xué)設(shè)計(jì)和開展評(píng)價(jià)活動(dòng)做鋪墊。

過程評(píng)價(jià)活動(dòng)

步驟1

準(zhǔn)備熱身

1、問候。

2、導(dǎo)入今天活動(dòng)主題情景：秋游。展示score board,說(shuō)明活動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則

3、唱蔬菜歌

活動(dòng)手冊(cè)將出現(xiàn)的食品名稱。

師評(píng)：口頭評(píng)價(jià)學(xué)生能否正確演唱歌曲，表現(xiàn)較好的組加★。

激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和開啟話題的聯(lián)想。

步驟2

重現(xiàn)梳理

1、示范、對(duì)子活動(dòng)，談?wù)撟類鄣氖澄?。用小紙卡記錄?/p>

2、交流材料，并由組長(zhǎng)匯報(bào)。

3、聽錄音記錄菜單。

4、投影檢查。

手冊(cè)中的活動(dòng)1。

A、師評(píng)通過競(jìng)賽方式，能正確歸類匯報(bào)每類食品，三個(gè)以上的得1★,五個(gè)以上得2★,不得重復(fù)。

B、生互評(píng)，學(xué)生交換互評(píng)，每對(duì)兩個(gè)菜得1★；師評(píng)：每組抽查1學(xué)生，能正確書寫和說(shuō)出一張菜單組得1★

回憶分類組建詞匯群，查漏補(bǔ)缺，激勵(lì)學(xué)生積極配合和攜手參與競(jìng)爭(zhēng)。

步驟3

深化認(rèn)識(shí)

1、導(dǎo)入學(xué)習(xí)pepper2辨認(rèn)果蔬植物并貼上正確英文標(biāo)簽。

2、投影抽查口頭匯報(bào)。

評(píng)價(jià)手冊(cè)活動(dòng)2。

抽查一學(xué)生成果，示范點(diǎn)評(píng)，學(xué)生參照自評(píng)全對(duì)得1★

加深認(rèn)識(shí)果蔬食品，鞏固認(rèn)讀單詞。

步驟4

運(yùn)用提高

1、調(diào)查同伴有哪些喜歡的食物，說(shuō)出理由，記錄完成表格。

2、制作西餐美食的，選出恰當(dāng)配料，記錄單詞在籃子里。

3、小組交流匯報(bào)結(jié)果

A、結(jié)合課本句型開展對(duì)話問答活動(dòng)3。

B、利用手冊(cè)活動(dòng)5，加深食品分類理解和運(yùn)用。

互評(píng)，正確問答完成表格得1★，能說(shuō)出味道感覺再得1★。

鞏固運(yùn)用句型，滲透西餐食品文化。

步驟5

拓展延伸

1、閱讀對(duì)話，書寫購(gòu)物單。

2、聽音貼圖，完成三餐食譜，投影點(diǎn)評(píng)。

3、引導(dǎo)分析三餐食譜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

4、示范、小組討論合作制作明天三餐菜譜。

5、匯報(bào)展示。

結(jié)合手冊(cè)活動(dòng)8及活動(dòng)9，滲透均衡三餐飲食的觀念。

A.參考同學(xué)匯報(bào)自評(píng)，活動(dòng)8全對(duì)得1★；活動(dòng)9每對(duì)1餐得1★；

B.組評(píng)：合理制訂食譜，組得1★。

檢查和培養(yǎng)讀寫能力，發(fā)展學(xué)生自省意識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

步驟6

總結(jié)評(píng)定

1、課后活動(dòng)布置。

2、小結(jié)秋游活動(dòng)。

3、活動(dòng)結(jié)束。

A、根據(jù)評(píng)分表，評(píng)出★最多的組為名星學(xué)習(xí)組，該組每人可再加1★。

B、自己總計(jì)所得★數(shù)，評(píng)定等級(jí)。

激勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。引起反思，明確努力方向。

課后評(píng)價(jià)活動(dòng)

學(xué)生通過一系列評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)食物分類和均衡飲食所有所了解，但寫的能力仍需強(qiáng)化，因此設(shè)計(jì)制訂家庭食譜的課后評(píng)價(jià)活動(dòng)。

統(tǒng)計(jì)你家人愛吃的食物并據(jù)此與媽媽協(xié)助制訂合理的一周菜譜。A、家長(zhǎng)評(píng)：能積極與家長(zhǎng)討論和利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源1★，自主學(xué)習(xí)書寫出食品名稱1★。設(shè)計(jì)美觀，三餐搭配合理，菜式重復(fù)少1★。

B、小組評(píng)及師評(píng)：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)“營(yíng)養(yǎng)均衡、種類多，書寫正確，設(shè)計(jì)美觀”來(lái)評(píng)。

增強(qiáng)均衡飲食意識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)與家長(zhǎng)溝通。

三 課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)實(shí)錄

(T-teacher, S-student)

Step 1: Warming up

1、T: Hello, boys and girls, today we are going to Mother Bear’s vegetable land. You must try to get more stars, and let’s see who’s the winner. (師指向Score Board ) You’re Group1, Group2, Group3, Group 4,Group5, Group6 ,Group7, Group8. While we go, let’s sing a song. Do you remember the vegetable song?

Ss: Yes.

T: Let’s sing.(放錄音，師生共唱，教師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生聲音大小唱歌學(xué)生積極表現(xiàn)。)

T&S: …

(師評(píng)：語(yǔ)音較準(zhǔn)確、表現(xiàn)較好的組給1★)

Step 2: Recalling and summing up

T: Great. I want to know what’s your favourite food,S1.

S1:I like tomatoes .(師在紙卡上寫tomato)

T: Now discuss with your partner and write down your partner’s favourite food on the cards .Use your big pen.(出示筆)

Ss:…(學(xué)生對(duì)話談?wù)摚⒂么炙P在紙卡上寫單詞，教師來(lái)到各組巡查指導(dǎo)，盡可能讓每個(gè)同學(xué)都參與)

T: What’s your favourite drink?S2.

S2: I like coke.

T: Who get the word coke? Please come quickly .Only the fastest can stick it on the blackboard. （跑得最快的學(xué)生把詞隨便貼黑板上）

T: Oh! Look, which box is the right place?

Ss: The drink box.（該學(xué)生再把它貼在飲料欄）

T: You are right now.（教師在積分板上給該組加1★）What’s your favourite fruit?S3.

S3: I like mango .

(學(xué)生思考?xì)w類，把自己的詞卡貼在黑板的相應(yīng)欄目里，教師在積分板上給該組加1★)

T: Me too! Ok, please show your word cards and read them in groups.（學(xué)生互相交流本組同學(xué)喜愛的食物并一一認(rèn)讀單詞）

2.T: Let’s get to know the favourite of the students in other groups. Group 1,Leader please. What’s your favourite food? Tell us all.

Leader 1:(組長(zhǎng)看著組員手中的詞卡回答)We like cake, milk, noodles, juice and chicken.(其他三組的同學(xué)搶著上臺(tái)，第三組的一位同學(xué)成功貼noodles，第二組的juice，第一組的cake和chicken)

T: What about Group2?If there is the same word, you can’t stick again.

Leader2:We like cake,bread,ice-cream,apple,rice,soup,mutton,

beef,fish and green beans. （學(xué)生貼詞卡）

T: Group3?

Leader3:We like potatoes,hamburger,cucumber,rice, dumpling,ice-cream and egg. （學(xué)生貼詞卡）

Leader4: We like fish,rice,bread and coke. （學(xué)生貼詞卡）

Leader5-8:…cabbage,tofu and mutton（學(xué)生貼詞卡）

T: Now let’s see, what’s your favourite main food 主食類?

Ss: Cake,bread…

T: Vegetables?

Ss: Green beans,cucumbers,tomatoes.

T: Meat蛋肉類?

Ss: Chicken,mutton,beef,fish,egg.

T: Drink?

Ss: Milk,juice,soup,coke

T: Fruits?

Ss:Apples.

T: Others其他?

Ss: Eggs, ice-cream,potaotoes,tofu…

T: Oh,we can put eggs in the meat box,potatoes and tofu in the vegetable box.Good job!（學(xué)生分類齊讀食品名稱，教師及時(shí)糾正）

T: Now,the leaders tell me how many words you’ve sticked.

(小組長(zhǎng)匯總本組正確的貼詞數(shù)量，每對(duì)三個(gè)在積分板加一★)

4.T: Do you know any other food missing here? （引導(dǎo)學(xué)生逐一說(shuō)出各類食品缺少的單詞）

Ss :Banana,pear,peach,orange,watermelon,strawberry,grapes.

5.T: So many fruits. Now let’s look at Activity1. （投影展示題目）Are there any food you don’t know to say? Oh, lemons, pineapples(分解引導(dǎo)學(xué)生自主猜讀，教師糾正讀)Now, let’s help Mother Bear take down the menu. Then she can let you go in her vegetable land. Listen!

Tape: 1.-Can I have some rice and chicken, please?

-Some rice and chicken? OK. And would you like some milk?

--No, thanks.

2.-What would you like?

-I’d like some beef, some bread and a banana.

-Some beef, some bread and a banana.

-Yes, a fork and knife, please.

3.-Can I have an egg, some milk and some fish? I like fish.

-Would you like potatoes?

-Potatoes? Sorry, I don’t want potatoes. Can I have some tomatoes, please?

-Sure.

4.-What would you like?

-Mm…I’d like some rice, beef and an orange.

-Some rice, some beef and an orange.

-Would you like some potatoes?

-Yes, please.

(學(xué)生聽寫參考菜譜寫下所點(diǎn)食品)

T: Finish? Well, groups who are quiet and sit well can show and report a menu, using “I like…”.Others exchange and check your answers.

S4 in Group2: I like rice and chicken.

S5 in Group4: I like beef, bred and banana.

T: Is bred right?

Ss: No. B-r-e-a-d.

S6 in Group 3: I like egg, milk, fish and tomatoes.

S7 in Group 4: I like rice, beef, potatoes and orange.

T: Excellent. Group1, 3 and 4 can get 1 ☆. Check how many stars your partner can get. Two words right can get a star. （參考投影互評(píng)，每對(duì)2詞得1★）

Step 3: Knowing more.

T: OK, everyone who can get 1 ★ can go into the Vegetable land with 1 member who can’t get any stars. Let’s go .(幻燈出示菜園). Look. Let’s help mother bear stick the names of the vegetables. Go! (學(xué)生讀圖貼詞)

If the whole group finish, put up your hands. OK, G 1 and 8.

T: Anyone want to show your sheet? S1.

S1: They’re tomato, cucumber, green…, …, eggplant and potato.(Look, read and check.)

T: Oh, these are green peppers, read after me.

Ss: …. (引導(dǎo)學(xué)生分音節(jié)讀.)

T: If all answers are right, you can get a star.(學(xué)生自評(píng))

Step 4: Consolidation and Application.

T: Mother Bear says if you know your partner’s favourite,you can get some for him. （投影展示題目）

T: What do you like? S1

S1:I like tomatoes.

T: Why?

S1: It’s tasty.

T:I can get some tomatoes for him .( 教師示范在調(diào)查表的相應(yīng)位置打勾)

T: Now your turn to talk with your partner and finish the table in Activty4. Remember to tell why do you like it.(學(xué)生進(jìn)行對(duì)子問答，教師巡查指導(dǎo). )

T: Now, report it. S2, please.

S2:Lin Hai like eggplant and cucumber .

T: Oh , Lin Hai like?

S2:Lin Hai likes eggplant and cucumber.

T: Right (教師板書：…likes…) .Why?

S2:They’re tasty.

T: Li Hai, really?

S3:Yes.

T:A star for S2 and his group.( 教師再同法檢查兩位學(xué)生. )

T: If you ask and answer in English and tick the right words, Partner helps to check. Then give you one star.(學(xué)生交換評(píng)★)

T: Now let’s look ,think ,choose and make some food. （投影展示題目） What can you use to make ice-cream ,vegetable salad ,fruit salad, jam and cake? Read after me use ,salad, Jam.(引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)單詞)OK. Read, choose and write the words. You can discuss with your partner. (學(xué)生讀題、交流、寫詞。教師參與討論。)

T; I need some students to report your answer.Hu Yulin, please. What can you use for ice-cream? Ican use….

S4: Ican use milk, eggs and strawberries.

T：（投影顯示批改）Yes,right. One star for your group.

What can you use for vegetable salad?.

S5: I can use… .

T：（投影顯示批改）Yes,right. One star for your group. What can you use for fruit salad? I can use….

S6: I can use .

T：（投影顯示批改）Yes,right. One star for your group. What can you use for jam?.

S7:

T：（投影顯示批改）Yes,right.One star for your group. What can you use for cake?

S8:

T：（投影顯示批改）Yes,right. One star for your group. (同法檢查 B, C, D, E題) If you write right words on a basket, you can get one star.

Step 5: Development

1. T: OK, you can’t make the food now. Because Mother bear wants you to help the cook, Monkey.Let’s read the dialogue and make the shopping list 購(gòu)物單,here for him. Write down what to buy買.Do Activity 8. （投影展示題目，學(xué)生閱讀對(duì)話，記錄購(gòu)物單）

T : let’s see how many kinds of food?

Ss:(數(shù)一數(shù))Eleven/Twelve.

T: What are they? (選一個(gè)回答 twelve的學(xué)生回答)

S1:They’re …Vegetables.

T：What vegetables?

S1:Tomatoes,green peppers and potatoes.

T: Yes .So we can’t write “vegetables” here .Go on.

S1:…Milk.

T:Right. So there are only eleven kinds of food. If you write eleven right words you can get 1 star for yourself.

2. T: Now, the monkey has bought the food. Here he is talking about his breakfast ,lunch and dinner for tomorrow. Listen and stick the food in right plates .Take the stickers, ready? Listen. （投影展示題目）

T: I’d like some milk, eggs, bread and some oranges for breakfast. I’d like some chicken, beef, rice, green peppers and tomatoes for lunch. And some rice, potatoes and bananas for dinner. (教師讀2次，學(xué)生聽并快速地選擇、貼食物貼紙)

T：Now, tell me what monkey’s breakfast is.

S2:Milk,eggs,bread and oranges.(投影顯示)

T: Good job! What would he like for lunch?

S3:He’d like chicken, beef, rice, green pepper and tomato.

T: Wonderful! What about dinner?

S4:Rice, potatoes and bananas.

T: If you stick the right picture in one plate, you’ll get one star. (學(xué)生參考投影，自改自評(píng))

3.T: Today we visit the vegetable land, make some western food and help the cook write down his menu. Just think about it, is the menu good? Why? Discuss in groups for 1 or 2 minutes.

T: Anyone to tell us?

S5:It’s very good . They’re tasty.

S6: I t’s not so good, I don’t like green pepper.

Ss: …

S7: There is meat, vegetable and rice….

T:I agree 同意with you. We eat three kinds of food: main food, meat or eggs and vegetables or fruits. In this way we can be healthy.營(yíng)養(yǎng)均衡對(duì)健康很重要，我們每餐應(yīng)搭配吃主食類，果蔬類及肉蛋類三種食品。

T：Now let’s discuss and make a school menu here for meals tomorrow. Group 1&2 talk about breakfast; Group 3,4and 5 about lunch; Group 6,7 and 8 about dinner. Write the food on the poster.(師給每組一張大的紙，學(xué)生討論、合作寫).

T: What do you have for breakfast? Group 1?

Group 1:We have bread and cake, milk and apples.

T: How many stars can they get? If you think their menu is good

and suitable, and the words are right. Leaders show your stars.

(7個(gè)組給1組評(píng)1顆★)

T: Wow, Group One get 7 stars. Leader ,please draw 7 stars on the score board.

T: What about Group2-8/

Group 2\3\4\5\6\7:….

T: Group 7 get 7 stars. I give you one more , because for dinner, we can have soup, too. Group 8, please

Group8:….

T：…（同樣方法評(píng)價(jià)2至8組的菜單，教師適當(dāng)給有創(chuàng)意或書寫較好的組加一★）

Step 6: Summarization and assessment

T：Today, We visit the vegetable land , make some western food and help the cook a lot. This evening, make a week menu with your parents at home. Try to read the homework sheet. Now,let’s see how many stars you get. Group 1,ten stars.Group 2 …

The winners are Gorup2,7 and 8.Every winner can get one more star in your assessment sheet. Everyone makes a total,總計(jì)評(píng)價(jià)，根據(jù)所得★數(shù)按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定等級(jí)填寫好。After class the Group leaders gather them and hand them in .See you, Children.

Ss: Goodbye, Miss Wu.

四、高中英語(yǔ)代詞教案

高中英語(yǔ)代詞教案4篇

英語(yǔ)老師要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。英語(yǔ)教案能夠幫助英語(yǔ)老師更好地開展英語(yǔ)教學(xué)，你會(huì)寫英語(yǔ)教案？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“高中英語(yǔ)代詞教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

高中英語(yǔ)代詞教案篇1

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材內(nèi)容及五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗(yàn)和運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言。

教學(xué)內(nèi)容：

《牛津英語(yǔ)》5A(上冊(cè)) Module4 The natural world Unit 3 Parks and places in China

Page44 Listen and say 以及Page46 Point and say

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

(1)能夠指讀單詞： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并說(shuō)出它們所在的地理位置

(2)能夠背讀單詞：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(3)能夠使用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

(4)能夠用簡(jiǎn)單的句型描述自己熟悉的城市或旅游景點(diǎn)。

過程與方法

學(xué)生通過參與，感知，體驗(yàn)和小組合作來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)踐中。

情感態(tài)度

(1)通過對(duì)自己家鄉(xiāng)和祖國(guó)風(fēng)景名勝的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

(2)在做小導(dǎo)游的游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和自信品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞fish, shark, dolphin, seal, butterfly并運(yùn)用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

教學(xué)難點(diǎn)：

a : 單詞Aquarium、Restaurant的讀音

b: 用英文介紹自己最熟悉或感興趣的城市(名勝)，并簡(jiǎn)單用形容詞和介詞短語(yǔ)來(lái)描述這個(gè)城市(名勝)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，本課課文視頻內(nèi)容，sticker

教學(xué)過程：

第一部分：導(dǎo)入

Step1： Warm –up

看flash動(dòng)畫，教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲并做律動(dòng)《If you are happy》

[設(shè)計(jì)意圖]

利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，進(jìn)入上課狀態(tài)，形成一種積極向上的課堂氛圍

Step2: Free talk

教師向?qū)W生展示一些大家非常熟悉的這個(gè)城市有代表性的圖片來(lái)喚起他們的共鳴，讓學(xué)生用英語(yǔ)We can see……It’s in……簡(jiǎn)單的描述他們熟悉的城市，在對(duì)話中拉近師生之間的距離，讓孩子們悠然而生一種熱愛家鄉(xiāng)的情感。然后總結(jié)I love my hometown! I love Qin Yuan!

T：What can you see in the picture?

Ss：We can see…。.

T：Where is it ?

Ss：It’s in…

T：Is it beautiful? Do you love it?

Ss：I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.

[設(shè)計(jì)意圖]

通過家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝引出祖國(guó)的風(fēng)景名勝，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。

第二部分：教學(xué)環(huán)節(jié)

Step 1：學(xué)習(xí)用英語(yǔ)描述祖國(guó)的風(fēng)景及所在位置。

(1)學(xué)習(xí)新單詞：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park學(xué)習(xí)新句型：It’s … It’s in/on…

(2)連線練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固。

[設(shè)計(jì)意圖]

通過海洋公園引出本課課文。Let’s go to…

Step 2 學(xué)習(xí)關(guān)于海洋公園的新單詞和新句型

(1)學(xué)習(xí)新單詞：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(2)學(xué)習(xí)新句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there

(3)用所學(xué)新單詞和新句型來(lái)編對(duì)話。

例如：

S1：Can we see the dolphins?

S2：Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

[設(shè)計(jì)意圖]

通過學(xué)習(xí)和海洋公園有關(guān)的單詞和句型引出本課課文主題“到海洋公園”。

Step 3 學(xué)習(xí)本課課文

Janet: Can we see the dolphins?

Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

Simon: I’m hungry.

Janet: I’m thirsty.

Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there.

[設(shè)計(jì)意圖]

聽一段錄音，試著理解其含義，然后看一段視頻，自己來(lái)翻譯這篇課文講的是什么。這樣可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的由老師翻譯的辦法，利于培養(yǎng)學(xué)生把單詞和句子放入特定語(yǔ)境中理解語(yǔ)篇的能力。

Step 4 Show Time: Who is the best guide?

介紹自己喜歡的或者感興趣的城市或者風(fēng)景名勝并用簡(jiǎn)單的形容詞和介詞短語(yǔ)來(lái)描述這個(gè)城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

分組練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)新，說(shuō)出自己的新詞匯。以比賽和表演的形式上臺(tái)展示并評(píng)選出”Who is the best guide?”

[設(shè)計(jì)意圖]

小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并開動(dòng)腦筋。

Step 5：Homework:

Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can!

[設(shè)計(jì)意圖]

主要是以海報(bào)的形式來(lái)展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)反思：

1. 資源與方法

本節(jié)課屬于五年級(jí)上冊(cè)The natural world“自然世界”模塊中Parks and places in China“中國(guó)的風(fēng)景名勝與公園”這一單元內(nèi)容。鑒于前兩個(gè)單元分別學(xué)了Wild animals“野生動(dòng)物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子們感興趣的動(dòng)物。為了教材之間的關(guān)聯(lián)，本課編者在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候也選取了孩子們最感興趣的“海洋公園”這一話題。提到海洋公園的時(shí)候，孩子們腦海里馬上就會(huì)想起那些海豚，鯊魚，海豹等可愛的小動(dòng)物們。所以我在處理這些生單詞并且也是重點(diǎn)單詞的時(shí)候采取了“直觀教學(xué)法”。就是大量的運(yùn)用圖片，美輪美奐的生動(dòng)的圖片，讓孩子們仿佛此刻就置身于海洋公園，并且活生生的看到了這些小動(dòng)物們。

再學(xué)習(xí)課文之前，先讓孩子們自己聽錄音，猜測(cè)含義，再觀看視頻，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解采用了“聽說(shuō)教學(xué)法”和“情境教學(xué)法”。

最后展示環(huán)節(jié)讓孩子們分組討論，然后以上臺(tái)展示比賽的方法又采用了小組合作的方式并將本科教學(xué)單詞舉行等運(yùn)用于實(shí)踐，推向教學(xué)高潮。其中將英語(yǔ)的語(yǔ)用功能發(fā)揮到極致。實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用語(yǔ)言去做事的能力。

開始的熱身運(yùn)動(dòng)采取了全身動(dòng)作反應(yīng)法。最后的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主，探究，實(shí)踐的能力意識(shí)。

整篇教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣出發(fā)。體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性。并且兼顧了三維目標(biāo)的落實(shí)，尤其是對(duì)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)情感的培養(yǎng)體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)中容易忽視的道德教育。

2. 反思與分析

(1)過分注重多媒體的使用，忽視了傳統(tǒng)的板書在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。

多媒體課件雖然很華麗有趣，孩子們也喜歡，但是鑒于兒童短期記憶的特點(diǎn)，孩子們學(xué)過以后很快就忘了。這時(shí)如果僅僅依靠多媒體就很難讓孩子們清晰明白本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。所以如果能夠把本課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型都清晰的列在黑板上，可以讓孩子們看起來(lái)一目了然。教師最后根據(jù)黑板的提示進(jìn)行小結(jié)，更有利于孩子們的復(fù)習(xí)鞏固，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)。

(2)缺乏紙質(zhì)圖片的應(yīng)用，會(huì)在做游戲的時(shí)候力不從心。

本課所學(xué)動(dòng)物單詞相對(duì)抽象，讓孩子們模仿或者表演，都比較難，如果能把這些動(dòng)物圖片做成紙質(zhì)的，就能用多種的游戲方法讓孩子們鞏固練習(xí)所學(xué)單詞。比如我們可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等閃卡游戲練習(xí)單詞。

(3)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)也是教學(xué)難點(diǎn)之一

高中英語(yǔ)代詞教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

Teaching aims (教學(xué)目標(biāo))

1. 學(xué)習(xí)祈使句的否定形式。

2. 學(xué)會(huì)使用祈使句表示規(guī)則。

3. 能夠熟練使用can和can’t表示許可。

4. 能和同學(xué)談?wù)撔Ｒ?guī)。

教學(xué)重難點(diǎn)

Language points (語(yǔ)言點(diǎn))

1. 詞匯：1)名詞n. rule, hallway, hall, fight

2) 動(dòng)詞v. arrive, listen, fight, wear

3) 形容詞 adj. sorry, outside

4) 詞組 be on time, dining hall, listen to…

2. 句型：What are the rules? We can’t …./Don’t …/We have to …

Can we … ? Yes, we can./No, we can’t.

What do you have to do? We have to …

Difficulties (教學(xué)難點(diǎn))

1.祈使句的否定形式。

2. 如何談?wù)撘?guī)則。

教學(xué)過程

Teaching steps (教學(xué)步驟)

1. Warm-up and revision(課堂熱身和復(fù)習(xí))

(1)Greet the class.

(2) Listen to a song.

T: Do you like this beautiful song?

Can we listen to it in class?

T: Can we listen to music in the classroom?

What can we do in the classroom?

What can’t we do in the classroom?

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過聽歌曲來(lái)導(dǎo)入本單元的主要話題——規(guī)則。讓學(xué)生自由談?wù)撛诮淌依锟梢宰龅氖虑楹筒豢梢宰龅氖虑?，幫助學(xué)生培養(yǎng)秩序感。

2. Presentation (呈現(xiàn)新知識(shí))

(1) Present the new words: classroom, hallway, dining room, fight, arriv e late for class.

Show some pictures of the new words on the screen. Have Ss read these words.

classroom, hallway, dining room, fight, arrive late for class

(2) Flash some pictures quickly on the screen. Have Ss say the words according the pictures as quickly as they can.

(3) Show some pictures of different activities that are happening in the school.

Help Ss understand the school rules.

T: Can you run in the hallways? Don’t run in the hall ways.

T: Can you fight? Don’t fight.

T: Can you listen to music in class? Don’t listen to music in class.

T: Can you eat in the classroom? Don’t eat in the classroom.

You can only eat in the dining hall.

T: Can you arrive late for class? Don’t arrive late for class.

You must be on time.

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】圖片教學(xué)法是呈現(xiàn)新知識(shí)最簡(jiǎn)單有效的方法之一，學(xué)生通過圖片，能更價(jià)值觀的理解新單詞的含義。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在新單詞及詞組的意思和發(fā)音上，所以要盡量讓更多的學(xué)生張口說(shuō)，必要的機(jī)械操練是必不可少的。

3. Drill (練習(xí))

Show the pictures as quickly as possible. Have Ss say the new words. Then use the new words to make conversations.

T: Let’s play a game. Please say the new words as quickly as you can. Then make a conversation like this:

A: What are the rules?

B: Don’t …

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】此環(huán)節(jié)為機(jī)械操練，使不同層次學(xué)生初步掌握目標(biāo)語(yǔ)言。機(jī)械操練是英語(yǔ)初始階段教學(xué)必不可缺的部分，學(xué)生要先從模仿到初步掌握，最后才能熟練應(yīng)用。機(jī)械操練時(shí)應(yīng)注意著重提問成績(jī)較差的學(xué)生，由于機(jī)械操練比較簡(jiǎn)單，因此是激發(fā)后進(jìn)生興趣，培養(yǎng)后進(jìn)生自信的一個(gè)很好的途徑。

4. Work on 1a (完成1a)

(1) Which rules are these Ss breaking? Write the number of the rule  next to the student.

(2) Talk about the picture with Ss using the target language.

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過1a的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用新單詞。和學(xué)生一起談?wù)搱D片，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使祈使句表示規(guī)則。

5. Work on 1b (完成1b)

(1)Listen. What rules are these Ss breaking? Write the numbers after the names.

(2) Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules. Make conversations with your partner.

A: What are the rules?

B: Well, we can’t arrive late for class. We must be on time.

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】此環(huán)節(jié)著重是聽力訓(xùn)練。讓學(xué)生在聽對(duì)話的過程中抓住關(guān)鍵詞匯，由于前面已做了一些訓(xùn)練，因此學(xué)生聽起來(lái)比較容易，讓他們都有一次成功的喜悅和感受，這樣可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

6. Work on 2a & 2b (完成2a和2b)

(1)T: Please turn to page 20. Look at the activities in 2a and read them aloud.

(2)T: Listen. Check the activities Alan and Cindy talk about.

(3)T: Can you get the answers? Listen again and check your answers.

(4)T: Listen again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can’t.

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】此環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固了本堂課所學(xué)的詞匯和句型。通過反復(fù)聽讀，可以讓學(xué)生盡快熟悉生詞。幫助學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞can表示許可的用法。

7. Work on 2c (完成2c)

Student A is Alan and Student B is Cindy. Talk about the rules in 2a.

A: Can we listen to music, Cindy?

B: We can’t listen to music in the hallways, but we can listen to it outside.

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】此環(huán)節(jié)既能充分練習(xí)學(xué)生的目標(biāo)語(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)也能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的課堂參與率.

高中英語(yǔ)代詞教案篇3

教材分析：

教材分析本單元是對(duì)英語(yǔ)中一般現(xiàn)在時(shí)句型的擴(kuò)展和練習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言討論動(dòng)物習(xí)性這一真實(shí)語(yǔ)言情景，將語(yǔ)言變得生活化、情境化，從而掌握一般現(xiàn)在時(shí)的各種句式。本課沒有偏詞難句，主要的語(yǔ)言功能就是讓學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的句式介紹和描述動(dòng)物的習(xí)性。

學(xué)情分析：

小學(xué)生都具有好奇、好玩、好動(dòng)、好表現(xiàn)、好表?yè)P(yáng)等心理特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)新奇的事物非常感興趣。同時(shí)，六年級(jí)學(xué)生也具備了一定的合作能力和參與意識(shí)，在一定的情境中，學(xué)生能夠積極的參與、大膽表達(dá)、勇于合作，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)目標(biāo)：

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！?根據(jù)以上要求及對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的句子介紹動(dòng)物習(xí)性。

(二)過程與方法：學(xué)生通過小組合作，組內(nèi)討論，組間交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解動(dòng)物與人類的和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感和自覺保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)策略：

(一)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式 [教學(xué)方式：“任務(wù)型”教學(xué)方式 學(xué)習(xí)方式：自主探究、合作交流] 本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了“任務(wù)型”教學(xué)方式，要求學(xué)生通過表達(dá)、詢問、解釋、溝通、交涉、協(xié)商等多種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，同時(shí)注重英語(yǔ)中聽、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練;英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生將在“任務(wù)型”教學(xué)方式的引導(dǎo)下，在自主探究與合作交流中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

(二)評(píng)價(jià)方式 [評(píng)價(jià)方式：多元性評(píng)價(jià)] 心理學(xué)家指出：學(xué)生在課堂上有獲得表?yè)P(yáng)的需要，評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是多元性的。所以，在教學(xué)中我著眼于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的培養(yǎng)，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等多元性評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的化。

(三)教學(xué)手段

1、結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)”、“聽音排序”、“聽音寫詞”、“動(dòng)物習(xí)性的討論”、 “學(xué)說(shuō)小韻詩(shī)”、“寫寫喜愛的動(dòng)物”等幾項(xiàng)任務(wù)。

2、利用圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、采用小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。

教學(xué)過程：

一、Warm up

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, teacher!

T: Pleased to meet you!

Ss: Pleased to meet you, too!

T: Now relax yourself. Let’s listen to music.

(Play the song Old MacDonald had a farm.)

Ss: (Listen, repeat and clap.)

T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?

Ss: Yes!

T: Do you like animals?

Ss: Yes!

T: Now I say, you guess which animals they are. Let’s have a match between four groups. OK?

Ss: OK!

T: Number

1. They’ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas. What are they?

S1: They are monkeys.T: You are very clever! Group 2 can get a flag.

T: Number

2. They are tall. They’ve got long necks. What are they?

S2: They are pandas.T: Fantastic! Group 3, a flag!

T: Who can say another animal?

二、Presentation

T: So many animals! I like pandas. But I don’t like snakes. (Write on board.) What about you?

S1: I like monkeys. But I don’t like tigers.

S2: I like bears. But I don’t like dogs.

T: Good. And do you know what do pandas love? (Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo.)Ss: (Read the title together for twice.)

T: Today we’ll discuss some animals. Let’s see what they are.(Show the pictures of animals.)

Ss: (Read and spell the words together for twice.)

三、New contents

T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen to the tape, order the pictures.

T: Now I’ll check the answers. Who can tell me?

S1: Number 1 is …T: Excellent! And what do they like? Let’s listen, then you should say and write down the sentences.

T: First, which animals?

Ss: Snakes.

T: Who can repeat the sentence?

S3: Snakes love the sun.

T: Great! (Write on the board.) Read together, please.

Ss: Snakes love the sun.

T: Next, which animals?

Ss: Elephants.

T: Who can repeat?

S4: Elephants like water.

T: Can you write on board?(The same process for the other animals.)

Ss: (Read the sentences together.)

T: (Correct the mistakes.)

T: Now I say numbers, you say the sentences.

T: Who can come here and point to the pictures for us?

S2: I can. …You are very good!

四、Practice

T: Can you remember now?

Ss: Yes!

T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?

S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.

Ss: (Work in pairs to do the practice.)

T: Who want to show your dialogue?Ss: (Several groups act out.)

T: You did a good job! Now let’s learn another animal----owl.(Read and explain the word.)

T: I’ll ask students to explain the sentences.

Ss: (Study the chant, and then say with the rhyme.)

五、Enlargement

T: Today we’ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk in groups: What are your favorite animals? Why?

Ss: (Talk in groups.)

T: Stop! Now write down your ideas. You can write like this: My favorite animals are …Because… T: Who want to read your sentences?

S1: …

S2: …

T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends. Let’s read loudly!

Ss: We love animals, because they are our good friends.

T: Again! Louder!

Ss: We love animals, because they are our good friends!

T: Well done, children! You should remember this sentence.Class is over. Goodbye, children!

Ss: Goodbye, teacher!

高中英語(yǔ)代詞教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1. 能夠聽、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ)：on foot，by bike，by bus，by train。

2. 能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：by plane，by ship，by subway。

3. 能用句子,How d0 you go to school?How do you go to Canada/…?'來(lái)替換關(guān) 詢問別人的出行方式;并能夠用句子,I go by…'進(jìn)行回答。

4. 能夠聽懂、會(huì)吟唱Let’s chant的歌謠。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 ： 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和A Let’s learn部分中運(yùn)用某種交通具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

教學(xué)過程

1.熱身(Warm-up) Let’s start

(1) 教師說(shuō)：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus. 教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。然后問學(xué)生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見的交通方式。

(2)自由會(huì)話之后，教師繼續(xù)說(shuō)：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引導(dǎo)學(xué)生看本課時(shí)Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問題。

2. 預(yù)習(xí)(Preview)

(1)復(fù)習(xí)頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091讀音與詞義。有關(guān)活 動(dòng)可借鑒五年級(jí)下冊(cè)教師教學(xué)用書第一單元。

(2)Let’s chant 教師放本課時(shí)Let’s chant部分的錄音，學(xué)生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作：唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳;唱到by Car/bike/bus/plane/train的時(shí)候，學(xué)生舉起自己帶來(lái)的玩具。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let’s learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

3. 新課呈現(xiàn)(Presentation) Let’s learn

(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：,How do I go to school?I go to school by bike.'并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生：0jWhat about you?How do you go to school?’’學(xué)生如果回答：,Me too!'教師就繼續(xù)問下一名學(xué)生，直到有不同答案，教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：,I go。。to school by…'并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫在黑板上。

(2)看短語(yǔ)貼卡片游戲 教師依次出示畫著不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的,by’’短語(yǔ)旁邊，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子,l go to school by…'

(3),快速反應(yīng)'游戲 教師說(shuō)出某個(gè)短語(yǔ)，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作或迅速舉起相應(yīng)的道具(單詞卡片)并說(shuō)出句子，如：I go to school by bike.

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語(yǔ)。然后指著課本上的配圖問：,What can you see in the pictures?'注意引導(dǎo)學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生理解,地鐵'的。含義：,It’s an underground railway in a city.It travels very fast.'教師領(lǐng)讀新學(xué)短語(yǔ)。

(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。

(7)教師還可利用學(xué)生卡片背面的灰體詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊讀，看誰(shuí)又快又好。 Let’s play 教師請(qǐng)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的單詞卡片，一摞是地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等;另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教師鼓勵(lì)!生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問,How do you go to Beijing/the USA/the moon?'另一學(xué)生給出答案：,I go by train/plane/spaceship.'對(duì)于詞匯表述上有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)地提供幫助。對(duì)一些特別有創(chuàng)意的想法，教師可以寫在黑板上加以鼓勵(lì)。

4. 鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說(shuō)出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說(shuō)出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說(shuō)明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說(shuō)法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學(xué)生做Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí);教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書寫的要求。

(3)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)單詞;復(fù)習(xí)說(shuō)唱歌謠。 (4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let’s sing部分的歌曲。

以上就是關(guān)于英語(yǔ)創(chuàng)意手冊(cè)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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