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利用多媒體教學的好處有哪些（利用多媒體教學的好處有哪些呢）

發(fā)布時間：2023-03-07 20:32:23 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 268 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于利用多媒體教學的好處有哪些的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、多媒體課件教學與傳統(tǒng)教學有哪些優(yōu)勢
2、課堂教學中多媒體的應用有哪些優(yōu)點
3、利用多媒體進行語文課堂導入有什么優(yōu)勢
4、多媒體課件在教學中的作用有哪些

利用多媒體教學的好處有哪些（利用多媒體教學的好處有哪些呢）

一、多媒體課件教學與傳統(tǒng)教學有哪些優(yōu)勢

與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學具有以下優(yōu)勢：

（一）直觀性。多媒體課件能化抽象為具體，化呆板為生動，突破視覺限制，突出教學要點，使學生能多角度地觀察對象，建立空間概念,在直觀形象的基礎上培養(yǎng)思維能力，有助于學生對概念的理解和方法的掌握。

（二）形象性。多媒體課件能提供圖、文、聲、像，形象生動，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產生全方位的刺激，可以給學生留下深刻印象，有助于多角度激發(fā)學生的學習興趣，調節(jié)學生學習情緒，集中學生學習注意力，幫助學生掌握所學知識。（三）動態(tài)性。多媒體課件可以化靜為動，能按超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點；有利于突破傳統(tǒng)教學中單調、枯燥的教學過程，有效地組織課堂教學。

（四）交互性。多媒體課件通過互動環(huán)節(jié)設置，使學生有更多的參與機會，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結構。

（五）模擬性。多媒體課件通過多媒體實驗，能實現(xiàn)對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力，不僅有利于學生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系。

（六）針對性。多媒體課件可以通過設計不同難度不同內容的問題或練習，使針對不同層次學生的教學成為可能。

（七）重復性。多媒體課件可以重復回放教學內容，有利于突破教學中的難點，幫助學生記憶，克服遺忘，牢固掌握所學知識。

（八）高效性。多媒體課件特有的大信息量、大容量的特點，能增加課堂教學容量，優(yōu)化教學結構，突破空間限制，節(jié)約教學時間，擴大學生知識視野，提高課堂教學效率。

二、課堂教學中多媒體的應用有哪些優(yōu)點

在傳統(tǒng)的語文教學當中，教師是課堂的主體，十分強調教學設計的完整性和預期性。

語文閱讀教學的目標一般是：要求學生理解文章的詞語意思，概括段意，把握主旨，

領會作者意圖，辨別文體和做出問題的答案。在這樣的思路指導下，學生的想象力很

難發(fā)揮出來。而在語文課堂教學中，教師適當運用多媒體，可以激發(fā)學生的靈感。

在進行作文時，運用多媒體啟發(fā)學生想象力，從而做到言之有物、言之有情。

三、利用多媒體進行語文課堂導入有什么優(yōu)勢

多媒體應用于語文教學中可激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的想象力，擴大課堂教學

的信息量，滿足各層次學生的需求，彌補教師自身的不足，完善課堂結構。

多媒體投影儀等硬件設備為平臺，運用多媒體教學軟件（課件）開展課堂教學的一種

計算機輔助教學形式?？梢哉f，多媒體介入語文課堂教學，給語文課堂教學注入了新

的活力，優(yōu)化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，在一定程

度上提高了語文課堂教學效率。多媒體在語文教學中有著非常重要的作用：

1、可以激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)語文教學方式教學手段單一，全靠教師“一支粉筆，一張嘴”，有時難免顯得有

些單調乏味，很難激發(fā)起學生的興趣，而“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)了學生的

興趣，學生們才會樂于接受老師傳授的知識，正所謂“好之者不如樂之者”，多媒體

教學手段新穎，創(chuàng)設情景氛圍，幫助學生獲得情感體驗，給課堂教學帶來了新氣息，

多媒體利用現(xiàn)代科技將文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介靈活的組合在

一起，多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息，提供給學生靈活多樣、豐富多彩

的學習環(huán)境，使原本可能枯燥的課堂環(huán)境變得活潑。激發(fā)學生學習興趣，調動課堂積

極性。

我在教學《小橋流水人家》時，就是利用多媒體（課件）來再現(xiàn)課文中的畫面，教學

時，學生從屏幕上見到“家鄉(xiāng)的楊柳”那“長長的柔軟的柳枝”舞出了“婀娜的舞姿

”；見到“家鄉(xiāng)的小溪”是那樣的“清澈見底”；“水鳥婉轉的叫聲與嘩嘩的流水聲

相唱和著”。很自然地學生不僅如同身臨其境，沉浸于作者所描繪的畫面中，而且能

從中領悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。

2、可以啟發(fā)學生的現(xiàn)象力

在傳統(tǒng)的語文教學當中，教師是課堂的主體，十分強調教學設計的完整性和預期性。

語文閱讀教學的目標一般是：要求學生理解文章的詞語意思，概括段意，把握主旨，

領會作者意圖，辨別文體和做出問題的答案。在這樣的思路指導下，學生的想象力很

難發(fā)揮出來。而在語文課堂教學中，教師適當運用多媒體，可以激發(fā)學生的靈感。

在進行作文時，運用多媒體啟發(fā)學生想象力，從而做到言之有物、言之有情。

如：教學作文《二十年后回故鄉(xiāng)》時，學生對于二十年后的故鄉(xiāng)很難把握，于是我就

利用多媒體播放《回鄉(xiāng)偶書》的生活情景：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛催。兒

童相見不相識，笑問客從何處來?！薄半x別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。唯有門前

鏡湖水，春風不識舊時波。”這樣學生在輕松的畫面中了解到：詩人在數(shù)十年后回到

家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)已經(jīng)沒有多少人認識他了，當他在家鄉(xiāng)住下了之后，發(fā)現(xiàn)因為離家這么多

年，家鄉(xiāng)的一切都變了，已經(jīng)找不到兒時的那一切了，唯有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有多大的變

化。然后我對孩子們說，也許二十年后，你們都已身在他鄉(xiāng)，功成名就了，但有一個

地方也許永遠會珍藏在你心中的某個地方，那就是你的家鄉(xiāng)。今天我們就把你們想象

的翅膀張開來，以《二十年后回故鄉(xiāng)》為題，寫一篇習作。由于有了前面的情形做鋪

墊，孩子們好快就寫出了這篇作文，并且有好多同學的作文寫得不錯。

3、可以擴大課堂教學的信息量

語文本身就是一門知識容量大的課程，尤其是在語文復習課上，大容量的知識體系很

難讓那些成績處于中低層面的學生把握得住，有時他們會有一種眼花繚亂的感覺，一

節(jié)課下來，他們除了暈就是糊涂，這樣嚴重影響學習效果。而如果運用多媒體就可以

解決這一難題，多媒體能把一些分散的基礎知識，形成系統(tǒng)揭示給學生，讓不同層次

的學生，可以視自己的不同需求獲得認知的滿足。在復習課上，利用多媒體可以化整

為零，把文章結構、各部分的關系集中在多媒體投影上揭示給學生，形成整體認知。

這樣就為學生提供了大量的信息。

4、可以彌補教師自身的不足，完善課堂結構

語文課堂教學本身就是豐富多彩的，課文中有大量的小說、戲曲，若靠教師

一人在臺上講解，有時即使是使出了渾身解數(shù)，卻很難達到預期的效果，因為教師畢

竟不是演員，很難完全將情感表達出來，因而影響學習效果。而現(xiàn)在由于多媒體的介

入，解決了這一難題，多媒體的直觀性，圖文并茂，兼有聲音的感染，瞬間就能吸引

住孩子的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解課文內容，接受知識。

總之，運用多媒體輔助語文教學既是現(xiàn)代教育技術的運用，又是對傳統(tǒng)教學方法的

完美和補充。

四、多媒體課件在教學中的作用有哪些

隨著計算機應用領域的不斷拓寬，多媒體技術、網(wǎng)絡技術的不斷進步，多媒體計算機輔助教學已經(jīng)成為衡量一個學?，F(xiàn)代化水平的重要標準，多媒體課件的應用也成為評價一節(jié)課質量的重要因素。如何正確運用多媒體課件才能達到預期或更好的教學效果呢?本文將探討多媒體課件在教學中的正確作用。

用多媒體課件有利于提高教學效果和教學質量。多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。能夠按照教學過程給學生提供知識內容，舉例說明、進行演示、反復學習，這更有利于學生對知識的理解和鞏固，提高教學質量。

有利于提高教學效率。多媒體課件能夠將授課內容以大綱的形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進行講解、與學生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學資源的控制范圍，并且為教師控制學生的學習提供了幫助。一方面，能呈現(xiàn)形象的視、聽覺刺激，以起到突出重點、集中學生注意力的作用。生動活潑的畫面能激發(fā)學生的學習興趣，加深對學習內容的印象和理解：另一方面，多媒體課件還能使教學內容一目了然，使學生很自然地抓住重點、難點。自從運用多媒體課件進行教學以來，課堂氣氛活躍了許多，而且豐富的畫面增加了學生的學習興趣，使聽課效率提高了許多。
清晰呈現(xiàn)教學內容。教師通常有這樣的體會：在課堂教學中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務，例如在講解比較抽象的知識以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個問題。除了可以彌補傳統(tǒng)教學的一些不足之外，多媒體課件還可以對原有的教學方式進行改進，使教學內容更加形象、逼真地展現(xiàn)出來。
適應學生個別差異，實現(xiàn)因材施教?，F(xiàn)在有很多學校已有計算機網(wǎng)絡教室，也在Internet上共享了多媒體教學資源，這都使學生有了更多的學習機會，對于一些在課堂上不能正確理解的問題有了更好的解決途徑。同時，大量的資源可以豐富學生的知識，學生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進行廣泛的學習。

利用多媒體課件與傳統(tǒng)媒體相結合。多媒體課件是現(xiàn)代教學中的一個重要工具，但在實際教學中應該注意與傳統(tǒng)教學媒體相結合，進行教學媒體選擇時應注意以下方面：

學習者特征因素。學習者的特征是教學媒體選擇中必須考慮的因素。其中包括學習者的年齡、心理特征、認知結構、知識經(jīng)驗等。同一特征的學習者在使用不同教學媒體進行教學時，往往會產生不同的教學效果，所以教師在選擇和運用多媒體課件時應當充分考慮和估計學生方面的特征因素。有一部分同學認為老師的課件太單調、太死板，這表明我們的學生現(xiàn)在的心理特征是對新、奇、特、動的事物比較感興趣。因此，教師在制作多媒體課件時就要注重學生的興趣，通過興趣的調動來表現(xiàn)所期待的學習行為，用新、奇、特、動的事物來激發(fā)學生學習的興趣。
依據(jù)教學內容選擇適當?shù)慕虒W媒體。利用媒體進行教學的最終目的就是為了達到優(yōu)化的教學效果，因此無論是現(xiàn)代媒體還是傳統(tǒng)媒體，只要是能達到優(yōu)化的教學效果就是針對于這一教學內容來說最適合的媒體。例如：在講解化學中有機物――甲烷的分子結構時，利用模型就可以很直觀、形象的把甲烷的結構呈現(xiàn)在學生面前，而利用多媒體課件就要費一番心思，進行設計、制作。有時更簡單、更實用的教具反而能取得更好的效果。
從擁有教學媒體資源方面加以考慮。教學過程中選擇媒體僅僅看教學媒體的特性和功能是不夠的，還應從學校實際出發(fā)，盡量選用教學效果好，成本相對小的教學媒體。另外，還應從教師運用操作教學媒體的能力出發(fā)，選擇和運用與自身能力相匹配的多媒體課件。

處理好教師與多媒體課件之間的關系。運用多媒體課件是為了達到更好的教育教學效果，而教育教學效果的優(yōu)化要由教育思想、理論與現(xiàn)代教育技術手段的共同合作得以實現(xiàn)，也就要求教師正確的掌握現(xiàn)代教育理論，合理的使用現(xiàn)代教育技術手段。

代教育技術只是教師優(yōu)化教學的一個手段。在教學的過程中，課件是起到輔助的作用，它不會也不應該超過教師的地位，課堂教學有了多媒體課件的參與，當然使得我們的課堂更豐富，學生的積極性也有所提高。同時，我們也應該認識到多媒體課件的出現(xiàn)與運用對教師的要求也更高了，教師的作用也更大了。課堂教學中，教師可以很快通過學生的反應，得到許多教學效果的反饋信息，改進教學。而就目前而言，許多教師忽視了這一點，把過多的精力投入在制作多媒體課件上，教的過程中又用過多的時間操作和調控設備，似乎有了課件教師就可以解脫出來了。然而，事實恰恰相反，教師仍然是上課質量的關鍵性因素，而且所擔負的責任也更重大了。
人的情感在教與學過程中的體現(xiàn)。教育要關注人的自身心理的發(fā)展和完善，注意通過非智力因素如：情感交流、表揚鼓勵、關心愛護等拉近教師與學生之問的距離，加強師生間的默契配合，更好地提高學生的學習效果。教師在利用多媒體課件進行教學時，不能過分的依賴機器去達到如何好的教學效果。在教學中，應該是教師利用多媒體課件把課講得更生動、形象，效果更好，而不應該變成教師解釋課件內容，應注意我們的課堂是多媒體輔助教學，在多媒體課件與教師之間教師才是真正的主體。

總之，隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，計算機輔助教學的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來越大的作用，但隨之產生的問題也越來越發(fā)人深省。怎樣才能合理地運用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學輔助工具成了教學中的一大難點，這就需要教師正確地認識與多媒體課件之間的關系，合理地運用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學的輔助工具。

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