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有個(gè)激勵(lì)高考的超火視頻（有個(gè)激勵(lì)高考的超火視頻2023）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-23 21:50:57 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 105

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于有個(gè)激勵(lì)高考的超火視頻的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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有哪些時(shí)間在10分鐘內(nèi)的勵(lì)志影片適合高三學(xué)生看？
如何評價(jià)清華大學(xué)高考前發(fā)布的 2021 年招生宣傳片《破壁少年》？
適合高二下期學(xué)生的勵(lì)志視頻？

有個(gè)激勵(lì)高考的超火視頻（有個(gè)激勵(lì)高考的超火視頻2023）

一個(gè)有關(guān)于高考的視頻??！

該視頻叫《高三》
2004年7月至2005年7月，《南方日報(bào)》報(bào)業(yè)集團(tuán)的攝影記者、制片人周浩同志用了整整一年的時(shí)間跟蹤拍攝王老師及其所擔(dān)任班主任的高三（7）班，制作完成的紀(jì)錄片《高三》已于2005年11月27日11:10分在央視新聞?lì)l道“紀(jì)事”欄目播出?！?
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王錦春同志主要先進(jìn)事跡
在邊遠(yuǎn)的武平山城，有這樣一個(gè)人：
他一直相信人生總會(huì)與誰有某種機(jī)緣。
他執(zhí)著認(rèn)為青春總應(yīng)該做點(diǎn)什么，好讓平淡如水的生活有一點(diǎn)激動(dòng)與喝彩，好讓如梭的歲月在無聲地流逝之后，總還有“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的回憶與記念。
他后來終于知道，那個(gè)與他有著某種機(jī)緣的是“學(xué)生”，而那份執(zhí)著是“教育”。
他，就是武平一中的青年教師王錦春。
王錦春，男，1967年6月生，福建武平縣萬安鄉(xiāng)小密村人，1989年7月畢業(yè)于福建師大中文系，同年8月分配至武平一中任教，現(xiàn)為武平一中高級教師。
記得正是那個(gè)昭示著希望與收獲的金秋八月，王錦春成了武平一中的一名教師?？粗@里盼望長大卻又稚氣未脫的學(xué)生，看著這里強(qiáng)手如林的教師，他有些心虛。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是理解年輕人的，知道年輕人需要鼓勵(lì)，更需要磨煉。學(xué)校為此制訂了一套“幫帶”青年教師的措施，而青年教師必須在三年內(nèi)成才——這既是厚望也是壓力啊。然而王老師的心卻平靜了下來，他堅(jiān)信這里就是他耕耘的熱土。只要辛苦勞作，蜜蜂是會(huì)飛來的，他的桃李會(huì)是滿園的。
（一）
“給我重一點(diǎn)的擔(dān)子吧，我要盡快成長”。
初上崗位，學(xué)校按慣例只安排他擔(dān)任高一年級兩個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù)，當(dāng)他知道學(xué)校的工作安排后，年輕的甘于重壓的心跳動(dòng)開了：“那么多的老教師除了擔(dān)任兩個(gè)班的學(xué)科教學(xué)任務(wù)外，都還擔(dān)任了一個(gè)班的班主任工作，我這二十剛出頭的后生怎能如此安逸？況且身為人民教師，教學(xué)和德育工作同等重要，我除了教學(xué)還得做些德育工作，這樣才能讓自己盡快成熟。不行，我得找校長去！”
校長聽了他的請求后，笑著說：“年輕人，我們給你多一點(diǎn)的時(shí)間，讓你先在教學(xué)上成熟起來吧，以后的擔(dān)子有你挑的?！?
“不，”王老師語氣堅(jiān)定地說，“重壓之下才能充實(shí)。給我重一點(diǎn)的擔(dān)子吧，我要盡快成長。”
于是，這一學(xué)年王老師成了高一（6）班的班主任，并擔(dān)任高一（5）（6）兩個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù)。
（二）
“對學(xué)生的真愛需要用真誠去播種，用熱情去灌溉，
用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理”。
——王老師手記
王老師有一點(diǎn)特別，每一屆的畢業(yè)典禮上，他都很少說話。他說，無需言語——學(xué)生們知道他這時(shí)會(huì)想些什么，“祝愿”、“希望”是多余的，他知道學(xué)生不會(huì)辜負(fù)他的期望。在過去的許許多多日子里，他都是透明的，他的喜怒哀樂，他的高尚、淺薄，在學(xué)生面前從不隱瞞掩飾，他從不在學(xué)生面前給自己頭上畫上一道神圣的光環(huán)。王老師深深知道，“為人師表”決不是正襟危坐，沒有喜怒，沒有哀樂，沒有人之常情；“教書育人”也決不是做好好先生，而應(yīng)有愛有恨，既愛浪子回頭，也恨鐵不成鋼。
王老師在做班主任過程中，曾遇到過這樣一位學(xué)生：由于來自窮鄉(xiāng)僻壤，父母又是老實(shí)巴交的農(nóng)民，使他養(yǎng)成了一種自卑、孤僻的性格，看不起父母，也不與城里的同學(xué)來往。王老師在詳細(xì)了解了情況后，找了一個(gè)合適的時(shí)間，對他動(dòng)情地說：“我曾經(jīng)與你同病相憐，我讀高中時(shí)家境與你相似，父母生了十個(gè)孩子，家里沒有更多的收入來源，總是窮，我們都是苦孩子出身。我最難忘的是高一時(shí)有一次上體育課的情形。那個(gè)下午上體育課，是期末測試勻體向上項(xiàng)目，剛好那天我的褲子屁股上的一塊補(bǔ)丁的線脫落了，而老師又要我第一個(gè)測試，我猶豫了一下，最終還是毅然地上了。雖然那塊補(bǔ)丁在北風(fēng)中被吹得不停地抖動(dòng)，但我的心里卻很坦然，因?yàn)槲疑钌钪?，貧窮不是我們的過錯(cuò)，也不是父母的過錯(cuò)，我們和父母都無法選擇出身，但我們有權(quán)選擇奮斗；貧窮改變不了親情，相反，親情可以使我們更加‘富有’。這種‘富有’是我們一生快樂的源泉。”王老師的話說完后他非常激動(dòng)。此后，他的自卑、孤僻的性格有了很大改變。
“真誠、熱情、原則、諒解”是他做班主任的法寶。記得九0年，他參加全縣的作文教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，由于板書不合理，時(shí)間掌握不好而落選，當(dāng)他把落選的消息自責(zé)地第一個(gè)告訴學(xué)生，學(xué)生們先是靜寂爾后掌聲雷動(dòng)時(shí)，他感動(dòng)得熱淚盈眶；記得九五年，他的一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生因一些誤解沒被評上三好學(xué)生時(shí)，他只是用熱情的雙臂將他緊緊抱??；記得九八年，他的一個(gè)姓石的學(xué)生因?yàn)橥盗税嗬锿瑢W(xué)大米，他是如何的怒目圓睜、聲色俱厲，而當(dāng)這個(gè)學(xué)生知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，他又是如何地一趟趟往學(xué)校政教處跑，求領(lǐng)導(dǎo)們手下留情，給他一次改過的機(jī)會(huì)……
一樁樁一件件都有一個(gè)感人的故事。
他對學(xué)生的是真愛，而學(xué)生回報(bào)他的是真情。請看一位學(xué)生在畢業(yè)多年后給他信中的一句話：“不再相見，并不意味著分離；不通音訊，并不意味著忘記。”
（三）
自己開懇的，即便是一寸，
也是最寬廣的土地。
自己播種的，哪怕是一粒，
也是最誘人的果實(shí)。
外面的世界很精彩，王老師的心也常常躁動(dòng)不安。然而他卻強(qiáng)迫自己靜下心來，鉆進(jìn)陋室，習(xí)慣性地凝視書桌上架著的座右銘：“吃苦是良圖，作苦事，用苦心，費(fèi)苦勁，苦勁終成樂境；偷閑非善策，說閑話，好閑游，做閑事，閑人就是廢人?！比缓笞跁琅?，或是看書學(xué)習(xí)，或是整理資料、抄寫卡片，或是備課改作，或是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
要給學(xué)生“一杯水”，教師僅有“一桶水”是不夠的，必須有“長流水”才能滿足學(xué)生需要，才能跟上日新月異的知識(shí)信息的更新。他深知，要做一名好老師，必須有較高的文化素養(yǎng)和深厚的教育理論素養(yǎng)。他愛讀小說、散文，更是以“吃”書的精神攻讀教育教學(xué)論著、雜志、報(bào)紙。幾年來，他“吃”掉了《年齡和教育心理》、《葉圣陶語文教育論文集》、《合作教育學(xué)》、《成功教育論》，選讀了各種報(bào)刊上的優(yōu)秀論文。就像蜜蜂采蜜那樣博采眾長，就像蜘蛛一樣精心結(jié)網(wǎng)，他以教學(xué)理論為經(jīng)，以各門知識(shí)為緯，編織了一個(gè)“知識(shí)之網(wǎng)”。
僅有知識(shí)是不行的，關(guān)鍵是如何把自己的知識(shí)靈活地運(yùn)用到教學(xué)上，把課上得既扎實(shí)又生動(dòng)。王老師當(dāng)然深知這一點(diǎn)。為此，把課上得既扎實(shí)又生動(dòng)便成了王老師的另一追求。他說：“在舞場上，我缺少一份自信，只有在課堂上，我才可以挺胸昂首，信心十足，伴著教材的內(nèi)容，把我的知識(shí)、思想、感情傾注給一雙雙渴求的眼睛。他們總是眼睛閃亮地報(bào)以我純真的微笑。為了自己的那份‘信心’和學(xué)生的這份‘微笑’，笨拙的我絲豪不敢取巧，只有付出多出常人幾倍的時(shí)間去思考，去嘗試……”
王老師永遠(yuǎn)記得他給學(xué)生上郁達(dá)夫的《故都的秋》時(shí)的情形。上課后，王老師面對一雙雙渴求真知的眼睛，深情地說：“秋，自古以來就是文人吟誦的對象。歐陽修筆下的秋是蕭瑟凄涼的象征，峻青筆下是豐收的象征，而對于我們來說，秋是什么象征呢？僅僅是成熟的象征嗎？當(dāng)清晨起床時(shí)，秋風(fēng)襲面，給你一些涼意，你是否意識(shí)到秋正在迎接嚴(yán)冬的考驗(yàn)？朱熹說，‘未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲’，姜育恒說，‘春天還在等候/秋葉無聲飄過’，而另一位詩人也說，‘我們站在春的岸邊/正談?wù)撝b遠(yuǎn)的秋/而秋水/此時(shí)已淹沒了我們的足背’。秋是否也是人生易逝的慨嘆？今天，我們要學(xué)的郁達(dá)夫的《故都的秋》又是怎樣的一番滋味呢？”如此一段形象生動(dòng)卻又深情并茂的導(dǎo)語，迅速引起了學(xué)生共鳴式的思考，把學(xué)生帶入理性籠罩的氛圍之中。在這種深沉的情感基調(diào)下，學(xué)生的主體性取得了極大限度的誘導(dǎo)，學(xué)生不由自主地全身心投入到課堂教學(xué)中，不僅使學(xué)生獲得了情感修養(yǎng)，而且較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”王老師就是那樣的老老實(shí)實(shí)，那樣地辛苦跋涉。功夫不負(fù)有心人，王老師的語文課上得既扎實(shí)又生動(dòng)，深得學(xué)生的喜愛。98年5月份，學(xué)校“梁野文學(xué)社”的海報(bào)上竟然出現(xiàn)“我校著名青年教師王錦春”如此的字眼，足見王老師在學(xué)校的知名度和學(xué)生對他的喜愛程度。
（四）
“如果沒有事業(yè)，生命有何意義？我要工作！”
只要是武平一中人，甚至是武平教育界人士，沒有誰不知道王老師的病史，沒有誰不說他是個(gè)“工作狂”。
94年9月8日，教師節(jié)前夕，對于王老師所擔(dān)任語文科教學(xué)的高三（1）（2）班的學(xué)生來說是個(gè)灰色的日子：他們所喜愛的王老師突然被送進(jìn)了醫(yī)院的重病室，經(jīng)醫(yī)生診斷為急性重癥肝炎。這一消息使他的學(xué)生個(gè)個(gè)黯然神傷，心急如焚。其實(shí)他們不知道，早在暑期補(bǔ)習(xí)期間，王老師就已得了肝炎，但他舍不得放下自己的工作，舍不得丟下心愛的學(xué)生，隱瞞了病情，仍然堅(jiān)持為同學(xué)們上好每一堂課。拖著疲乏的身體，強(qiáng)露出如春的笑容，因?yàn)榕聜魅窘o學(xué)生，還要避免與學(xué)生接觸，這一情景讓學(xué)生回想起就動(dòng)容、自責(zé)。
請讓我們來看看醫(yī)院重病室的那幕動(dòng)人的情景：
三十多位學(xué)生手捧著鮮花，眼含著淚水靜靜地圍在一張病床前，床上躺著的是他們的全身臘黃、疲乏無力的王老師。靜穆，靜穆，接著是低聲的啜泣，然后終于有人高聲地哭了起來，這哭聲讓在場的醫(yī)護(hù)人員也動(dòng)容。就在這時(shí)，他們的王老師睜開了微閉的眼，當(dāng)他看清周圍的是他心愛的學(xué)生時(shí)，臉上突然露出了讓人看了都心酸的笑容。他吃力地張開嘴，緩緩地說出了下面的幾句話：
“怎么，你們這是來看望我，還是來向我的遺體告別？別哭，別哭，我的病不礙事，兩個(gè)月后我又會(huì)站在你們的講臺(tái)上?！薄?
王老師絕對沒有食言，兩個(gè)月后，他果真又站在了高三（1）（2）班的講臺(tái)上。迎接他的是講臺(tái)上鮮艷怒放、祝愿老師永遠(yuǎn)快樂健康的康乃馨。
然而學(xué)生的美好祝愿畢竟只是祝愿而已。王老師出院時(shí)醫(yī)生曾告誡過他：肝病患者忌酒、忌熬夜、忌勞累。王老師可以做到滴酒不沾，但他的工作熱情卻不能讓他做到不熬夜、不勞累過度。他的做護(hù)士的妻子曾經(jīng)為此哭過多少次，勸過多少次：“你不要命了，你再這樣下去，可真就要沒命了！有你在，我有丈夫，孩子就有爸爸，我們才有個(gè)完整快樂的家呀……”王老師的眼圈紅了。他坐在沙發(fā)上，無限深情地對妻子說：“生命是有限的，而事業(yè)是無限的。我怎能以區(qū)區(qū)生命使自己碌碌無為呢？”聽完丈夫的話，柔情知心的妻子還能說些什么呢？她所能做的，只是從醫(yī)院不斷買回肌苷、護(hù)肝片等保肝藥片，盡量內(nèi)內(nèi)外外地操持家務(wù)，以減少丈夫的外在勞動(dòng)壓力。
病是無情的。王老師的肝病多次反復(fù)，他曾于95年8月、96年1月、98年5月多次住院，成為老病號。而每次病情稍有穩(wěn)定，他都堅(jiān)持出院，繼續(xù)全身心地投入工作，誰也攔不住。
校領(lǐng)導(dǎo)是最理解王老師的。每次王老師住院，他們?nèi)タ赐麜r(shí)，都堅(jiān)決表示要他休息半年，但每次王老師都婉言相拒：“肝病沒有根治的可能，除了心情。如果你們不讓我上課，我的心情不好，病情照樣反復(fù)。再說，如果沒有事業(yè)，生命有何意義？我要工作！”
面對這樣一個(gè)“工作狂”，誰還能有別的辦法？
（五）
“只要生命沒有停止，總會(huì)有新的嫩芽從枝上發(fā)出”
“世間自有公道，付出終有回報(bào)?！蔽淦揭恢杏涀×怂?，各級政府記住了他。在十七年的雖不算短，但也不算長的時(shí)間里，王老師取得了令人矚目的成績：
——十七年時(shí)間有十五年擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)、班主任工作。
——在連續(xù)十五年所擔(dān)任的武平一中高三畢業(yè)班語文教學(xué)工作中，所教班級的語文高考平均分、單科上線率均居全縣、全市前茅。其中92年高考，方三文同學(xué)的語文單科成績?yōu)?00分（當(dāng)時(shí)是120分制），居地區(qū)前茅，該同學(xué)的文考總分居當(dāng)年全省文科第二；95年高考所任班級平均分居地區(qū)第三；98屆王穎彥高考語文796分，99屆李龍蓮785分，2000屆肖菊香799分，均居武平縣高考單科成績第一，居龍巖市前茅；2002年高考所任高三（6）班語文科平均分107.8分，其中120分以上6人，居全市前茅；2003年高考所任高三（6）班語文科平均分97.5分，其中100分以上28人，居全市前茅……
——自94年起，連續(xù)12年擔(dān)任高三畢業(yè)班班主任工作，所任班主任的班級高考成績顯著，涌現(xiàn)了方三文、王穎彥、李龍蓮、李配珍、劉子偉、蘭發(fā)富、羅燕芳等一批在當(dāng)年高考中總分名列省、市、縣全茅的學(xué)生。尤其是2003屆高三（6）班（文科班）高考高分人數(shù)，上本（一）和本（二）人數(shù)均居全市前茅，其中有兩人600分以上，上北大錄取線人數(shù)3人。該班在武平一中歷史上創(chuàng)下本科（文科）上線人數(shù)49人的記錄，為此榮獲2003年福建省中等學(xué)?！跋冗M(jìn)班集體”稱號。
——教研教改成績顯著。所撰寫的教育教學(xué)論文，多年來均獲校論文年度考核一等獎(jiǎng)。其中《記敘文寫作中立意構(gòu)思的“楊朔模式”在教學(xué)中的運(yùn)用》曾在中學(xué)一級教師職稱評定中被評為“較高水平”?！对囌撜Z文教學(xué)中的情感滲透》在“福建省第一屆中學(xué)語文青年教師論文大賽”中獲二等獎(jiǎng)；《中學(xué)語文教學(xué)中教師的情感展示與學(xué)生的情感滋養(yǎng)》獲“福建省語文學(xué)會(huì)論文評選”一等獎(jiǎng)，并收入《福建省中學(xué)語文骨干教師論壇》；《宏觀駕馭，微觀管理》在龍巖市第四屆普通中學(xué)開放周“心理健康教育”研討會(huì)上榮獲一等獎(jiǎng)。
——多次受到校、縣、市、省的表彰：94年為學(xué)校先進(jìn)工作者；96、98年為?！敖虝讼冗M(jìn)個(gè)人”；98年教師節(jié)獲“首屆中國銀行閩西獎(jiǎng)教金”；99年5月份獲校、縣“中學(xué)優(yōu)秀青年教師”稱號；1999年12月被龍巖市教委評為“龍巖市中學(xué)優(yōu)秀青年教師”；2000年獲“武平一中首屆敬業(yè)愛崗好園丁標(biāo)兵”稱號；2001年獲省級“骨干教師”培訓(xùn)合格證書；2003年為武平縣“教書育人先進(jìn)個(gè)人”；2002、2003、2005年三次獲武平縣“武平一中獎(jiǎng)教基金”；2005年獲省“優(yōu)秀班主任”稱號。
——2004年7月至2005年7月，《南方日報(bào)》報(bào)業(yè)集團(tuán)的攝影記者、制片人周浩同志用了整整一年的時(shí)間跟蹤拍攝王老師及其所擔(dān)任班主任的高三（7）班，制作完成的紀(jì)錄片《高三》已于2005年11月27日11:10分在央視新聞?lì)l道“紀(jì)事”欄目播出。……
“風(fēng)雨飄搖心深處，多少往事，悠悠難追憶”，而歲月的腳步總是匆匆。面對未來還有不知多少的飄搖風(fēng)雨、坎坷險(xiǎn)阻，王老師，你超負(fù)荷的心是怎樣想的呢？
——此去人生，我們都將一步步走向衰老，但我不相信只有衰老。
“古老的大街依然會(huì)有高樓競出，蒼翠的竹野依然會(huì)有春筍競出。生命只要沒有停止，總會(huì)有新的嫩芽從枝上發(fā)出?！?br/>在大型紀(jì)錄片《高三》中，結(jié)合現(xiàn)時(shí)高中實(shí)景和王錦春老師生動(dòng)的教學(xué)方法，無不讓人感慨非常

有哪些時(shí)間在10分鐘內(nèi)的勵(lì)志影片適合高三學(xué)生看？

《你為什么要努力》。這個(gè)小短片是由很多人共同來說的話組成的，看到那個(gè)小短片時(shí)自己熱血沸騰，同時(shí)它也很適合高三的學(xué)生看，更給了他們動(dòng)力去努力。

有個(gè)激勵(lì)高考的超火視頻（有個(gè)激勵(lì)高考的超火視頻2023）

如何評價(jià)清華大學(xué)高考前發(fā)布的 2021 年招生宣傳片《破壁少年》？

《破壁少年》這部宣傳片只有短短8分59秒，高三學(xué)子們可以抽時(shí)間看一下，一定會(huì)給你力量，讓你信心倍增。
《破壁少年》改編自2015年清華學(xué)生在美國SC超算比賽奪冠的真實(shí)故事。
清華大學(xué)學(xué)生超算團(tuán)隊(duì)成立于2012年，由以計(jì)算機(jī)系為主的本科生組成，依托計(jì)算機(jī)系在超算領(lǐng)域深厚的教學(xué)和科研實(shí)力，建隊(duì)以來在三大國際超算競賽中獲得過11次冠軍，并在2015年和2018年兩次包攬三大競賽冠軍，實(shí)現(xiàn)“大滿貫”，使清華成為全球唯一實(shí)現(xiàn)過“大滿貫”的高校。
2012年，一支由清華本科生組成的學(xué)生超算團(tuán)隊(duì)正式成立，志在挑戰(zhàn)三大國際大學(xué)生超算競賽。即：2007年始于美國的全球大學(xué)生超級計(jì)算機(jī)競賽（SC）、2012年始于中國的世界大學(xué)生超級計(jì)算機(jī)競賽（ASC）、以及同年始于德國的國際大學(xué)生超級計(jì)算機(jī)競賽（ISC）。
清華大學(xué)超算團(tuán)隊(duì)由計(jì)算機(jī)系師生組成，包括6名本科生：裘捷中、王邈、卓有為、梁盾、梁俊邦、魯逸沁，以及教練李愷威和指導(dǎo)教師翟季冬。
組隊(duì)3年以后，他們參加了美國當(dāng)?shù)貢r(shí)間2015年11月19日在德克薩斯州奧斯汀市舉辦的SC15國際大學(xué)生超算競賽中，要求參賽隊(duì)員在3000瓦的總功率限制條件下，自行搭建計(jì)算集群并在集群系統(tǒng)上完成6個(gè)應(yīng)用程序的性能比拼。比賽48小時(shí)不間斷進(jìn)行，對隊(duì)員們的身心壓力極大，同時(shí)也考驗(yàn)著隊(duì)員們親手搭建的高性能集群服務(wù)器的穩(wěn)定性。

適合高二下期學(xué)生的勵(lì)志視頻？

《我的高考（安永全）》這是一個(gè)電視散文，30分鐘左右，是一個(gè)市委書記對自己當(dāng)年高考的回憶和思考，甚是感人，也很立志，希望你高中時(shí)期好好拼搏，祝高考勝利。

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