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作者本人答不對(duì)語(yǔ)文閱讀題（作者本人答不對(duì)語(yǔ)文閱讀題的原因）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-14 04:56:21 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 51

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于作者本人答不對(duì)語(yǔ)文閱讀題的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、當(dāng)初虐我千百遍的語(yǔ)文“閱讀理解”題目，其實(shí)答案真的是標(biāo)準(zhǔn)的
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作者本人答不對(duì)語(yǔ)文閱讀題（作者本人答不對(duì)語(yǔ)文閱讀題的原因）

一、當(dāng)初虐我千百遍的語(yǔ)文“閱讀理解”題目，其實(shí)答案真的是標(biāo)準(zhǔn)的

作家周國(guó)平做自己文章的閱讀理解差點(diǎn)不及格，周國(guó)平說(shuō)：“我做自己文章的閱讀理解，分?jǐn)?shù)還不如學(xué)生”；后來(lái)作家阿來(lái)參加《開講了》，也發(fā)出這樣的感嘆，估計(jì)也很難及格，教育專家：正常！

近幾年都愛出這樣的笑話和尷尬，專家和出題組也很無(wú)奈，畢竟語(yǔ)文還是要考試，閱讀理解還是要做。廣大網(wǎng)友同學(xué)抓住這個(gè)不放，一邊憤憤不平一邊道當(dāng)初的那些“坑”和套路。不過(guò)很快命題專家組也很完美地把這個(gè)問(wèn)題解決了：現(xiàn)在語(yǔ)文閱讀理解的作家們——都不會(huì)自己跳出來(lái)說(shuō)：這真的不是我想表達(dá)的。要是真的跳出來(lái)，那就嚇人了。

請(qǐng)先試圖做一下下面幾道閱讀理解題目。

題目：請(qǐng)結(jié)合作者所處時(shí)代，簡(jiǎn)單解析作者想表達(dá)什么主題？

答案解析:晚，點(diǎn)名了時(shí)間，說(shuō)明當(dāng)時(shí)是一個(gè)烏黑的夜晚，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。安，表現(xiàn)出了人們?cè)谶@樣的黑暗社會(huì)里還能安，從側(cè)面表現(xiàn)了人們的麻木不仁。感嘆號(hào)則體現(xiàn)了作者魯迅哀其不幸、怒其不爭(zhēng)。

原文：我看到那深藍(lán)色的窗簾……

問(wèn)題1：為什么要強(qiáng)調(diào)我？

問(wèn)題2：為什么魯迅要看藍(lán)色的窗簾？不看會(huì)有什么后果？

問(wèn)題3：窗簾為什么是深藍(lán)色，襯托了魯迅先生什么樣的心情，揭露了他什么癖好？問(wèn)題4：結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景分析，魯迅寫看藍(lán)色窗簾的深刻含義。

我想魯迅要是活著，應(yīng)該很痛苦吧。這樣的題目，估計(jì)他也很難給出標(biāo)準(zhǔn)的答案。

這些例子，其實(shí)都有一些惡搞偏激和娛樂(lè)的形式，不代表真正出題人的命題方向和意圖，但是究竟要考核和給定怎樣的方向，也只能靠個(gè)人感悟、領(lǐng)悟、揣摩。

要我說(shuō)，語(yǔ)文不是一種知識(shí)，而是一種能力，成文的那一刻，作品也就不在屬于作者了。

道理其實(shí)是這樣的?？荚囍皇墙栌靡幌挛恼露眩髡邔懳恼聲r(shí)也只是寫自己感受而已，他不會(huì)每寫一句就考慮為啥寫這句的，如果那樣寫的話也就不會(huì)用他文章做考題了。

本來(lái)這些就是理論化的東西，而且可能研究理論和實(shí)踐的不是一波人。他可能沒有這么想，但是確實(shí)實(shí)實(shí)在在對(duì)這篇文章有了這樣一個(gè)影響。當(dāng)然，現(xiàn)在的教學(xué)，這方面有點(diǎn)過(guò)度，而且在大家沒有足夠多的閱讀量、寫作量去學(xué)這些東西，僅僅是為了完成任務(wù)，對(duì)自身學(xué)習(xí)沒有多少好處。

語(yǔ)文學(xué)起來(lái)又比較困難，大家都習(xí)慣于望文生義，不求甚解，通俗簡(jiǎn)明，偷工減料。把母語(yǔ)拿出去深挖出新出奇，還要為難考生，也要衡量和判斷高低，就更棘手了。

也有人說(shuō)語(yǔ)文題有一半是政治題，答案就是結(jié)合文章把政治目標(biāo)說(shuō)出來(lái)，你就離正確答案不遠(yuǎn)了。這種說(shuō)法就有點(diǎn)有意抬高和夸大語(yǔ)文閱讀理解的社會(huì)、政治運(yùn)用。

也不能去批判說(shuō)這是一種奇葩的教育方式考核方式。那些文人墨客連聽相聲都得要聽出啟發(fā)，覺得必須要有教育意義，文化程度太高思想層次已經(jīng)不是大眾可以理解的了。

教育的終極目的是為了陪伴孩子成長(zhǎng)和讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，閱讀理解其實(shí)也是教人。

理科生就很悲哀，因?yàn)殚喿x理解沒有一是一二是二，不是對(duì)錯(cuò)就是黑白這樣的觀點(diǎn)，不夠直截了當(dāng)。主觀題答案不統(tǒng)一，只要踩到點(diǎn)，都可以給分。

但是其實(shí)這就是閱讀理解說(shuō)要考察的核心和理念。

價(jià)值是多樣的，奮斗方向是多彩多姿的，道路是各有千秋的，成就是不拘一格的，幸福是各立標(biāo)準(zhǔn)的，踏入社會(huì)進(jìn)入工作，對(duì)一件事情的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，人與人之間的相處，也就沒有正確和標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)法。

給定的那些材料，像一個(gè)一個(gè)的人，一件一件的事，考察的結(jié)構(gòu)，很像是“人與人的關(guān)系結(jié)構(gòu)”，你要在人言人語(yǔ)中，很快知道他想表達(dá)什么，有怎么的意圖目的。先評(píng)判概括，而后理解和分析，最后抓住重點(diǎn)，提出解決問(wèn)題的方法技巧。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，到了社會(huì)、到了一定級(jí)別、一定的年齡，語(yǔ)文的重要性。閱讀理解，你對(duì)語(yǔ)言的理解，你的表達(dá)水平，你的談吐，你的行為方式和思考模式，很多都是閱讀理解培訓(xùn)和培養(yǎng)出來(lái)的，這是實(shí)際情況。

閱讀理解只是一種工具而已，都是引導(dǎo)你往好的方向發(fā)展。就像一句詩(shī)詞，各個(gè)時(shí)代的理解都不一樣，但不會(huì)影響他的流傳。

其實(shí)閱讀理解考察的是一個(gè)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)時(shí)代的主旋律。

這種題目不管作者怎么理解都沒用，重點(diǎn)是出題老師是怎么理解的，不然你寫了作者的答案也是零分。出題者還是應(yīng)該在出題后找作者本人答題，尊重作者本人意見，當(dāng)然是作者的意思，作者才能給標(biāo)準(zhǔn)答案。如果作者本人做不出來(lái)，只能說(shuō)明題目出錯(cuò)了。

其實(shí)不管作者怎么想的都是一樣的，只要你理解、分析、歸納、總結(jié)并且就對(duì)某一篇文章有了自己獨(dú)到的見解，通過(guò)概括、判定、理解并且賞析到位。這就是教育的意義，閱讀理解承載的，就是這樣的功能。

一是有清晰的化繁為簡(jiǎn)，二是結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解與評(píng)判，三是對(duì)于某一事物、事件、人物自己應(yīng)該有的看法，四是有屬于這個(gè)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)和主旋律。

這，其實(shí)和做人又有什么區(qū)別。

二、

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以上就是關(guān)于作者本人答不對(duì)語(yǔ)文閱讀題相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。