大數(shù)據(jù)對(duì)未來(lái)的影響（大數(shù)據(jù)對(duì)未來(lái)的影響分析）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于大數(shù)據(jù)對(duì)未來(lái)的影響的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、談?wù)劥髷?shù)據(jù)帶來(lái)的影響有哪些？

• 2、大數(shù)據(jù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

• 3、大數(shù)據(jù)對(duì)未來(lái)教育的影響包括哪些

• 4、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)會(huì)為社會(huì)發(fā)展帶來(lái)哪些影響

一、談?wù)劥髷?shù)據(jù)帶來(lái)的影響有哪些？

大數(shù)據(jù)的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1)對(duì)大量消費(fèi)者提供產(chǎn)品或服務(wù)的企業(yè)可以利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)營(yíng)銷

2) 做小而美模式的中小微企業(yè)可以利用大數(shù)據(jù)做服務(wù)轉(zhuǎn)型

3) 面臨互聯(lián)網(wǎng)壓力之下必須轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)企業(yè)需要與時(shí)俱進(jìn)充分利用大數(shù)據(jù)的價(jià)值

大數(shù)據(jù)的影響，幾張圖來(lái)看看：

二、大數(shù)據(jù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

由于數(shù)據(jù)科學(xué)的興起，Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)即將經(jīng)歷一場(chǎng)重大革命。到目前為止，開(kāi)發(fā)者已經(jīng)基于焦點(diǎn)小組、調(diào)查和對(duì)用戶需求的合理猜測(cè)開(kāi)發(fā)了應(yīng)用程序。這種舊的工作方式是有偏見(jiàn)的，不能包括統(tǒng)計(jì)上顯著數(shù)量的用戶的輸入。

由于物聯(lián)網(wǎng)提供了千兆字節(jié)的可用數(shù)據(jù)，這種情況正在扭轉(zhuǎn)。即時(shí)且持續(xù)的互聯(lián)網(wǎng)接入引發(fā)了一波前所未有的用戶生成數(shù)據(jù)浪潮，這些數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的見(jiàn)解。

網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)公司從設(shè)計(jì)階段就開(kāi)始利用人工智能來(lái)理解所有這些數(shù)據(jù)點(diǎn)，并將這些發(fā)現(xiàn)整合到應(yīng)用程序中。這種方法通過(guò)觀察目標(biāo)群體的特定行為和偏好，幫助公司節(jié)省時(shí)間和成本。

數(shù)據(jù)重新定義了軟件生產(chǎn)領(lǐng)域

目前，軟件開(kāi)發(fā)涉及程序員編碼或重新利用現(xiàn)有模塊，以創(chuàng)建一個(gè)可工作的應(yīng)用程序，滿足一些預(yù)先設(shè)定的需求。深度學(xué)習(xí)將徹底改變這一現(xiàn)狀。

開(kāi)發(fā)者將不再?zèng)Q定應(yīng)用菜單的位置。通過(guò)分析類似應(yīng)用的使用情況，可以得出哪些對(duì)用戶來(lái)說(shuō)是必不可少的，哪些是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的。與谷歌的自動(dòng)補(bǔ)全功能相比，這是向前邁進(jìn)了一步。

新版本

應(yīng)用程序的升級(jí)也將取決于數(shù)據(jù)，而不是直覺(jué)或焦點(diǎn)小組的反饋。用戶通過(guò)與app互動(dòng)或在論壇和社交媒體上陳述需求來(lái)表達(dá)自己的需求。為了使用這些信息，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該收集這兩種數(shù)據(jù)流，并將它們轉(zhuǎn)化為可操作的見(jiàn)解。

事實(shí)上，英偉達(dá)副總裁兼總經(jīng)理吉姆·麥克休(Jim McHugh)表示，升級(jí)將不再是戰(zhàn)略團(tuán)隊(duì)的關(guān)注點(diǎn)，而是會(huì)自然而然地從數(shù)據(jù)中顯現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)有更多的數(shù)據(jù)可供訓(xùn)練時(shí)，機(jī)器學(xué)習(xí)算法會(huì)變得更智能。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，新的版本就會(huì)出現(xiàn)。

例如，一個(gè)新版本的聊天機(jī)器人將不斷升級(jí)，使用用戶生成的輸入來(lái)包含以前沒(méi)有返回令人滿意結(jié)果的搜索或查詢的答案。在這種升級(jí)中，開(kāi)發(fā)者幾乎沒(méi)有投入。

數(shù)據(jù)擾亂開(kāi)發(fā)人員的工作模式

由于當(dāng)前的工作模式正在發(fā)生巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)者很可能在未來(lái)幾年內(nèi)擔(dān)心失去工作。然而，這并不是對(duì)程序員需求降低的問(wèn)題，而是對(duì)一套不同技能的需求。程序員和編碼員的需求將比以往任何時(shí)候都高，但他們可能必須升級(jí)數(shù)據(jù)科學(xué)和數(shù)據(jù)分析方面的專業(yè)知識(shí)。

Web開(kāi)發(fā)不再僅僅是寫代碼，而更多的是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，清理數(shù)據(jù)，管理數(shù)據(jù)，并確保它準(zhǔn)備好教授算法。這些技能與十年前面向?qū)ο蠡騱eb編程的含義相比有很大的不同，但在這個(gè)行業(yè)，進(jìn)步是必然的。現(xiàn)在的趨勢(shì)是用R或Matlab編寫Python腳本和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

隨著代碼變得越來(lái)越豐富，對(duì)于我們現(xiàn)在所知道的開(kāi)發(fā)人員來(lái)說(shuō)，這可能意味著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。機(jī)器將有需要的代碼在手邊，他們也將知道如何整理這些片段到一個(gè)工作程序。

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的web應(yīng)用程序可以帶來(lái)什么

目前，理解數(shù)據(jù)仍然可以給組織帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但它很快將成為最低操作要求。

數(shù)據(jù)科學(xué)可以在幾個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生真正的影響，包括生產(chǎn)力、效率和個(gè)性化。

生產(chǎn)力和虛擬助手

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能夠記住我們的喜好，幫助我們重新開(kāi)始，這樣可以節(jié)省時(shí)間和精力。人工智能可以了解我們的消費(fèi)習(xí)慣、時(shí)間使用和生活方式。通過(guò)分析這些經(jīng)歷背后的數(shù)據(jù)，它可以提供個(gè)性化的建議，簡(jiǎn)化我們的選擇。

這些應(yīng)用程序有潛力成為某種私人助理、值得信賴的合作伙伴、智能數(shù)據(jù)庫(kù)或智能存儲(chǔ)庫(kù)。有些應(yīng)用程序會(huì)提醒你重要的任務(wù)，找出你日程表上的空白，你可以利用這些空白，甚至可以阻止某些有害的習(xí)慣，比如拖延癥。

加強(qiáng)個(gè)性化

人工智能應(yīng)用很快就會(huì)像忠實(shí)的助手一樣出現(xiàn)在你身邊，但它們也比朋友和家人更能進(jìn)入你的腦海。如今，我們的智能手機(jī)已經(jīng)可以根據(jù)地理位置、過(guò)去的喜好以及與特定品牌的互動(dòng)，為我們提供出色的提示。

很像Netflix和Amazon，推薦引擎可以擴(kuò)展到其他需要提供定制響應(yīng)的web應(yīng)用程序。

這不僅是消費(fèi)世界的下一個(gè)潮流，也是應(yīng)用開(kāi)發(fā)的總體方向。iPhone X和Galaxy S8等新一代智能手機(jī)都內(nèi)置了人工智能功能。

預(yù)測(cè)的影響

在web應(yīng)用開(kāi)發(fā)中使用數(shù)據(jù)科學(xué)所引發(fā)的變化將對(duì)消費(fèi)者和開(kāi)發(fā)者產(chǎn)生同樣的影響。存儲(chǔ)在瀏覽器中的cookie，以及用戶在網(wǎng)絡(luò)會(huì)話期間提供的任何數(shù)據(jù)，將成為用戶偏好的暗示，以及用戶與之交互的應(yīng)用的定制方式。對(duì)于開(kāi)發(fā)人員來(lái)說(shuō)，相同的數(shù)據(jù)可以作為升級(jí)和增強(qiáng)的主要來(lái)源。速度、可靠性和功能仍然有很高的要求，但將用戶自己的數(shù)據(jù)整合到應(yīng)用的外觀、感覺(jué)和功能將產(chǎn)生不同。

三、大數(shù)據(jù)對(duì)未來(lái)教育的影響包括哪些

作為社會(huì)子系統(tǒng)重要的組成部分，教育也深受大數(shù)據(jù)來(lái)臨的深刻影響。國(guó)外高校教學(xué)管理中，教育數(shù)據(jù)的挖掘也成為提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的重要方式。美國(guó)的學(xué)校能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的分析，以85%的精確度預(yù)測(cè)學(xué)生的升學(xué)率。[4]中國(guó)教育在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型影響下存在不少問(wèn)題，通過(guò)正在形成的大數(shù)據(jù)技術(shù)，教育政策的制定、學(xué)習(xí)方案與評(píng)價(jià)方式的確立等，都將發(fā)生革命性變化。

1.滲透到教育的核心環(huán)節(jié)

教育和社會(huì)之間是哲學(xué)上的辯證關(guān)系，一方面，通過(guò)教育培養(yǎng)出能改變世界、創(chuàng)造世界的人才；另一方面，教育又深受當(dāng)前社會(huì)氛圍、國(guó)家體制、經(jīng)濟(jì)狀況、文化傳統(tǒng)等的影響。從當(dāng)前來(lái)看，教育深受工業(yè)社會(huì)的影響。從18世紀(jì)中葉開(kāi)始，整個(gè)世界開(kāi)始受到工業(yè)革命的影響，市場(chǎng)的擴(kuò)大和勞動(dòng)時(shí)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)的要求，對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)提出了新的要求，實(shí)際的動(dòng)手能力代替了過(guò)去注重個(gè)體層面的文化修養(yǎng)學(xué)習(xí)，能不能解決問(wèn)題，成為衡量人才的標(biāo)志。這種人才觀對(duì)教育的影響是巨大的，這從美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家杜威教育思想的流行可見(jiàn)一斑。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨將會(huì)革新這種延續(xù)了近三個(gè)世紀(jì)的教育理念。美國(guó)著名的未來(lái)學(xué)家，當(dāng)今最具影響力的社會(huì)思想家之一的阿爾文·托夫勒（Alvin Toffler）在他的著作《未來(lái)的沖擊》中提出“未來(lái)的教育”，他預(yù)測(cè)未來(lái)的教育要面對(duì)服務(wù)、面對(duì)創(chuàng)新，因此在家上學(xué)、教育空間設(shè)計(jì)、面向未來(lái)的學(xué)校界限的消失將成為趨勢(shì)。[5]解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為大數(shù)據(jù)時(shí)代人才的能力之一，將漸漸淡出教育的邏輯起點(diǎn)位置，發(fā)掘知識(shí)、尋找聯(lián)系、總結(jié)規(guī)律將成為大數(shù)據(jù)時(shí)代人才的重要要求。大數(shù)據(jù)時(shí)代教師將集中在挖掘?qū)W生與學(xué)習(xí)有關(guān)的表現(xiàn)，最適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是依賴于定期的能力測(cè)試。教師分析學(xué)生知道什么，什么是最有效的學(xué)習(xí)路徑。通過(guò)對(duì)在線學(xué)習(xí)工具等的分析，可以評(píng)估學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為的長(zhǎng)度，以及學(xué)生們?nèi)绾潍@得電子資源，如何迅速地掌握概念。[6]

從我國(guó)實(shí)際情況來(lái)看，教育政策的制定與執(zhí)行都是自上而下的，這種情況有利于政策的權(quán)威性與執(zhí)行的效率，但是忽視教學(xué)與學(xué)生實(shí)際的弊端也客觀存在。大數(shù)據(jù)時(shí)代將可以通過(guò)對(duì)教育數(shù)據(jù)的分析，挖掘出教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)估等符合學(xué)生實(shí)際與教學(xué)實(shí)際的情況，這樣就可以有的放矢地制定、執(zhí)行教育政策，從而為學(xué)生制定出更符合實(shí)際的教育策略。

2.重新構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)方式

長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)主要是學(xué)校以及上級(jí)主管部門在聽(tīng)課和學(xué)生考試成績(jī)的基礎(chǔ)上對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者教師根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)和作業(yè)成績(jī)以及課堂表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。[7]教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)促進(jìn)了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是在細(xì)節(jié)方面還有待提高，比如教師在教學(xué)活動(dòng)中，哪些教學(xué)方式是最為擅長(zhǎng)也最容易為學(xué)生接受？學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)體的學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么，什么樣的學(xué)習(xí)方式最容易掌握知識(shí)？這些細(xì)節(jié)可能需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，短期的教學(xué)評(píng)價(jià)是難以實(shí)現(xiàn)的。

大數(shù)據(jù)技術(shù)通過(guò)對(duì)教師與學(xué)生長(zhǎng)期行為進(jìn)行分析，得出具有個(gè)性化的教學(xué)行為、習(xí)慣、方式?！安坏貌怀姓J(rèn)，對(duì)于學(xué)生，我們知道的太少”。同樣，我們也可能對(duì)教師知道的太少。大數(shù)據(jù)的到來(lái)，可以通過(guò)技術(shù)層面來(lái)評(píng)價(jià)、分析并進(jìn)而提升教學(xué)活動(dòng)。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式不再是經(jīng)驗(yàn)式的，而是可以通過(guò)大量數(shù)據(jù)的“歸納”，找出教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律。比如新一代的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，就多出了行為和學(xué)習(xí)誘導(dǎo)的部分。通過(guò)記錄學(xué)習(xí)者鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，可以研究學(xué)習(xí)者的活動(dòng)軌跡，發(fā)現(xiàn)不同的人對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)有何不同反應(yīng)，用了多長(zhǎng)時(shí)間，以及哪些知識(shí)點(diǎn)需要重復(fù)或強(qiáng)調(diào)。[8]對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的效果體現(xiàn)在日常行為中，哪些知識(shí)沒(méi)有掌握，哪類問(wèn)題最易犯錯(cuò)等成為分析每個(gè)學(xué)生個(gè)體行為的直接結(jié)果。其次，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，而不僅僅是知識(shí)掌握的單一維度。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的，特別是通過(guò)數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想、心態(tài)與行為的變化情況。比如，同一寢室，互相刪除了聯(lián)系方式，或者兩者之間沒(méi)有任何數(shù)據(jù)產(chǎn)生，同學(xué)之間的關(guān)系肯定出現(xiàn)了問(wèn)題，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，就應(yīng)在學(xué)生心理與行為方面進(jìn)行關(guān)照。如果通過(guò)文本分析、信息抓取分析出學(xué)生的近期情緒狀態(tài)，很多悲劇可能就能避免。即使是掌握知識(shí)的單一維度，其因素也是多方面的，有的是記憶好，有的則是邏輯思維能力強(qiáng)，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以分析出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避缺點(diǎn)，矯正不良思想行為。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)跳出了結(jié)果評(píng)價(jià)的圈子，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)多是教的好不好，學(xué)的好不好，注重的是結(jié)果。而大數(shù)據(jù)時(shí)代可以通過(guò)技術(shù)手段，記錄教育的過(guò)程?，F(xiàn)在一些學(xué)校實(shí)行了電子課本，如果能記錄下作業(yè)情況，課堂言行，師生互動(dòng)，同學(xué)交往，并將這些數(shù)據(jù)匯集起來(lái)，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，更不用為如何寫期末評(píng)價(jià)費(fèi)力了。

3.革新教育者教學(xué)思維

傳統(tǒng)的教育大多是教育主管部門和教育者通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與自己的總結(jié)，認(rèn)為某些因素對(duì)教學(xué)活動(dòng)很重要，從而一而再、再而三地強(qiáng)調(diào)。但是有些經(jīng)驗(yàn)是不具有科學(xué)性的，常識(shí)有時(shí)會(huì)影響人們的判斷。比如蘋果公司就發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦銷售額的提升，常識(shí)認(rèn)為的比如提高庫(kù)存管理能力、提供員工更多的專業(yè)培訓(xùn)、做更為時(shí)尚的廣告、促銷等等，只能提升2%～9%的銷售額，而把電腦屏幕和桌子呈70度角左右放置，卻能高出其他電腦銷售額的15%。70度角放置的電腦，因?yàn)榉垂鈺?huì)讓人不舒服，從而誘使客戶去搬動(dòng)屏幕，一旦潛在客戶與貨物發(fā)生了肢體接觸，他購(gòu)買這個(gè)商品的可能性就上升了15%。[9]

大數(shù)據(jù)時(shí)代教師的教學(xué)思維需要從群體教育的方式轉(zhuǎn)向個(gè)體教育，在教學(xué)過(guò)程中，可以真正做到因材施教，因人而異。傳統(tǒng)教育也提倡因材施教，但是由于學(xué)生數(shù)量、教師精力、教育任務(wù)等制約，因材施教總是有些缺憾。大數(shù)據(jù)技術(shù)將給教師提供最為真實(shí)、最為個(gè)性化的學(xué)生特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教。比如，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，哪些（或哪個(gè)）同學(xué)注意基礎(chǔ)部分，哪些同學(xué)注意實(shí)踐內(nèi)容，哪些同學(xué)完成某一練習(xí)，哪些同學(xué)可以閱讀推薦書目等等。這和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物相似，通過(guò)你過(guò)去的購(gòu)買痕跡，網(wǎng)站就會(huì)分析出你的購(gòu)物興趣，從而有針對(duì)性地給你推送廣告信息。

不僅如此，當(dāng)學(xué)生在完成教師布置的作業(yè)時(shí)，也能通過(guò)數(shù)據(jù)分析強(qiáng)化學(xué)習(xí)。比如通過(guò)電子設(shè)備做作業(yè)時(shí)，某一類型的題目有幾次全對(duì)，就可以把類似的題目跳過(guò)；如果某個(gè)類型的題目犯錯(cuò)，系統(tǒng)則可進(jìn)行多次強(qiáng)化，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4.影響學(xué)校教育模式

學(xué)校教育是當(dāng)前教育的絕對(duì)模式，適齡兒童、青少年都需要進(jìn)入學(xué)校，通過(guò)教師的講授進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，這一教學(xué)模式可能會(huì)得以改變。2004年，澳大利亞人馬丁開(kāi)發(fā)了一個(gè)開(kāi)源課程平臺(tái)moodle，解決了來(lái)回奔波上課的問(wèn)題。教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)習(xí)、考試、資料分發(fā)與上傳等，都通過(guò)網(wǎng)站完成。2010年，這個(gè)平臺(tái)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了100萬(wàn)門戶。2006年，孟加拉裔金融白領(lǐng)薩爾曼·可汗將自己的10分鐘教學(xué)視頻傳到網(wǎng)上，幾年后，這個(gè)網(wǎng)站注冊(cè)用戶達(dá)到了1000萬(wàn)。[10]

教育平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，使網(wǎng)絡(luò)課程得以飛速發(fā)展，2012年美國(guó)在線課程投資達(dá)到10億美元以上。網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了巨大沖擊，一方面，教育的方式將不再僅僅局限于學(xué)校教育；另一方面，教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)新的替代模式。這種教育模式的革新，在大數(shù)據(jù)時(shí)代更有了存在的價(jià)值與意義。

傳統(tǒng)教學(xué)模式有教師的督促、隨時(shí)溝通、情感交流，是按照教學(xué)大綱按部就班地完成教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式有計(jì)劃、有步驟，體現(xiàn)秩序性，但是在一定程度上也框定了學(xué)生的思維框架，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有得到最大發(fā)揮。美國(guó)不少商業(yè)巨鱷都有輟學(xué)經(jīng)歷，甚至有的創(chuàng)業(yè)基金要求學(xué)生輟學(xué)才能發(fā)放。這當(dāng)然不值提倡，但是，從一個(gè)側(cè)面也反應(yīng)出非學(xué)校教育，也同樣具有創(chuàng)造能力的事實(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，可以通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在某一在線課程停留的時(shí)間、點(diǎn)擊率、情緒反應(yīng)等，推送更具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這在知識(shí)爆炸的時(shí)代，顯得尤為重要。此外，隨著媒介社會(huì)化時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生學(xué)習(xí)生活網(wǎng)絡(luò)化已成事實(shí)，學(xué)生可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)目前正在開(kāi)設(shè)的課程，這對(duì)正在授課的教師是一種挑戰(zhàn)。美國(guó)有個(gè)Udemy網(wǎng)站，老師根據(jù)自己上傳視頻的點(diǎn)擊率獲得報(bào)酬，2012年5月份，該網(wǎng)站上有的老師收入已經(jīng)超過(guò)20萬(wàn)美元。隨著技術(shù)的發(fā)展，以后教育網(wǎng)站將在大數(shù)據(jù)的支撐下，根據(jù)知識(shí)傳播的形式、受眾的興趣不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)會(huì)為社會(huì)發(fā)展帶來(lái)哪些影響

對(duì)社會(huì)管理提出了更高的要求、考驗(yàn)政府的危機(jī)應(yīng)急能力和讓個(gè)人隱私和國(guó)家機(jī)密更容易被泄露和竊取。

1、大數(shù)據(jù)的大眾性對(duì)社會(huì)管理提出了更高的要求

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，各類信息大規(guī)模的自由流動(dòng)使得民眾參與社會(huì)管理和政治事務(wù)的熱情很容易被點(diǎn)燃，而這些海量的數(shù)據(jù)魚(yú)目混珠，其中有很多假信息、偽信息和謠言，這對(duì)信息的監(jiān)管提出了更高的要求。

2、大數(shù)據(jù)的即時(shí)性考驗(yàn)政府的危機(jī)應(yīng)急能力

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的傳播不受時(shí)間和空間的限制，產(chǎn)生后便可即時(shí)傳播，使得一旦發(fā)生社會(huì)事件，信息會(huì)通過(guò)各種渠道在第一時(shí)間傳播到公眾中，而公眾的情緒也能第一時(shí)間呈現(xiàn)在龐大的數(shù)據(jù)洪流中，這讓個(gè)別事件在快速傳播之后會(huì)從局部事件迅速變成公眾事件。

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，在發(fā)生一起公共事件后，通過(guò)開(kāi)放式的軟件平臺(tái)，人人都可能實(shí)時(shí)地將自己所看、所聽(tīng)及所知的具體細(xì)節(jié)上傳。

在這一人人參與的過(guò)程中，人們的心理也會(huì)不知不覺(jué)發(fā)生變化，形成一種共同意識(shí)，因?yàn)樗麄冊(cè)趨⑴c的同時(shí)，也是在進(jìn)行一種公開(kāi)的表達(dá)。一個(gè)能夠進(jìn)行公開(kāi)表達(dá)的人群就構(gòu)成了德國(guó)政治哲學(xué)家哈貝馬斯所說(shuō)的“公共領(lǐng)域”。

3、大數(shù)據(jù)技術(shù)讓個(gè)人隱私和國(guó)家機(jī)密更容易被泄露和竊取

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)使得各類信息的公開(kāi)性和可獲得性空前增加，但這并不意味著任何信息都可以被輕率地使用。

在不斷進(jìn)步和革新的大數(shù)據(jù)技術(shù)面前，個(gè)人的隱私面臨越來(lái)越容易泄露的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槿粘５碾娫捰涗洝⑧]件往來(lái)、經(jīng)濟(jì)消費(fèi)、交通出行、甚至是醫(yī)療檔案等個(gè)人信息都在逐漸實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化管理和存儲(chǔ)，而這些數(shù)據(jù)都并非絕對(duì)安全。

擴(kuò)展資料

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，鑒于離散型的文獻(xiàn)和文獻(xiàn)檢索方法已無(wú)法滿足社會(huì)科學(xué)研究者對(duì)專題性、指向性強(qiáng)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的需求，文獻(xiàn)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)推進(jìn)集成式檢索，優(yōu)化數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、知識(shí)發(fā)現(xiàn)技術(shù)，提供定制化、個(gè)性化、知識(shí)化服務(wù)。

尤其是建立面向科技創(chuàng)新基地、科研院所、課題組乃至個(gè)人的學(xué)科化服務(wù)機(jī)制，進(jìn)一步拓寬文獻(xiàn)信息服務(wù)范圍，提升服務(wù)層次，加快學(xué)術(shù)交流和信息、知識(shí)的傳播速度，提高文獻(xiàn)信息資源的利用率和共享率，使文獻(xiàn)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)更直接、更有針對(duì)性，更好地服務(wù)于創(chuàng)新研究。

對(duì)大數(shù)據(jù)的探索只是剛剛開(kāi)始，科學(xué)認(rèn)識(shí)和把握大數(shù)據(jù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系、與信息和知識(shí)管理的內(nèi)在關(guān)系，可能是包括文獻(xiàn)信息工作者在內(nèi)的整個(gè)學(xué)術(shù)界在今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的重要課題。

因此，文獻(xiàn)信息工作者不能停留在低層次、低水平重復(fù)的傳統(tǒng)內(nèi)容生產(chǎn)模式上，而應(yīng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的新形勢(shì)，推進(jìn)知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程的有序化、結(jié)構(gòu)化。

人類正處在一個(gè)強(qiáng)調(diào)知識(shí)和信息的時(shí)代。培根曾提出“知識(shí)就是力量”，后來(lái)學(xué)術(shù)界又提出“信息就是力量”?，F(xiàn)在，又有學(xué)者提出“共享知識(shí)就是力量”，強(qiáng)調(diào)把信息管理、信息共享提升到知識(shí)管理和知識(shí)共享的階段。

利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)構(gòu)建知識(shí)社會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流與共享，這體現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步，有著豐富的時(shí)代內(nèi)涵。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們應(yīng)做好數(shù)據(jù)管控，把“共享知識(shí)就是力量”的理念貫徹到知識(shí)服務(wù)實(shí)踐中。

參考資料來(lái)源：人民網(wǎng)--關(guān)注大數(shù)據(jù)時(shí)代的社會(huì)安全

參考資料來(lái)源：人民網(wǎng)--人民日?qǐng)?bào)大家手筆：大數(shù)據(jù)時(shí)代需注重?cái)?shù)據(jù)管控

以上就是關(guān)于大數(shù)據(jù)對(duì)未來(lái)的影響相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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