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內(nèi)部評價和外部評價名詞解釋（內(nèi)部評價和外部評價名詞解釋）

發(fā)布時間：2023-04-13 17:46:57 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 150

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本文目錄:

1、教育評價的含義
2、什么是幼兒園課程評價？
3、內(nèi)部人員評價與外部人員評價的主體包括哪些對象?
4、內(nèi)部評價和外部評價是誰提出的

內(nèi)部評價和外部評價名詞解釋（內(nèi)部評價和外部評價名詞解釋）

一、教育評價的含義

教育評價是指在一定教育價值觀的指導(dǎo)下,依據(jù)確立的教育目標(biāo),通過使用一定的技術(shù)和方法,對所實(shí)施的各種教育活動、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過程?？v觀教育評價理論與實(shí)踐的歷史發(fā)展，一般認(rèn)為大致經(jīng)歷了古代的傳統(tǒng)考試、近現(xiàn)代的科學(xué)測試和當(dāng)代的科學(xué)評價三個不同時期。因此，教育評價來源于古代學(xué)校對學(xué)生的學(xué)力檢驗，但是,教育評價系統(tǒng)的理論和方法的形成則直接來源于20 世紀(jì)初興起的一種以追求考查教育效果的客觀性為目的的教育測驗運(yùn)動。

2019年2月，國家教育部發(fā)布2019年工作要點(diǎn)，明確推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、大力加強(qiáng)勞動教育、推進(jìn)學(xué)前普惠教育發(fā)展、切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)、深化教育評價體系改革、系統(tǒng)推進(jìn)教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革等34項重點(diǎn)。

教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育，2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》。

二、什么是幼兒園課程評價？

“寶寶剛?cè)雸@，一直哭鬧怎么辦？”“幼兒園老師能照顧好寶寶嗎？””寶寶在幼兒園表現(xiàn)怎么樣？如何和老師保持順暢的溝通？”這些疑問，你中招了嗎？

從小在自己身邊長大的孩子突然離開自己身邊很長時間。對于很多家長和孩子來說，其實(shí)都像是一種折磨和考驗，不少家長和孩子都產(chǎn)生了入園焦慮。入托、入園對于孩子來說很大的生活改變，是離開家，適應(yīng)社會邁出的第一步。

九月開學(xué)季如期而至，對于第一次上幼兒園的孩子們來說，由于環(huán)境、人員、行為習(xí)慣等與自己熟悉的生活產(chǎn)生了較大的改變，極易產(chǎn)生緊張、恐懼、不安的情緒，在幼兒園看到陌生老師就特別膽小，不知如何與其他小朋友相處，拒絕集體活動等等。這就是“入園分離焦慮”。

其實(shí)分離焦慮并不是孩子的專屬，對于那些新手爸爸媽媽們來說，也會產(chǎn)生不同程度的分離焦慮：送孩子到幼兒園時，滿臉透著焦慮，分離時依依不舍，一副擔(dān)憂的神情，上了班更是心神不定，總是擔(dān)心孩子在幼兒園吃不好睡不好，過于放大孩子在幼兒園里受到的一點(diǎn)點(diǎn)委屈。

那么新型數(shù)字化幼兒園能為化解入園焦慮做什么呢？

幼兒數(shù)據(jù)采集場景化

米越數(shù)字幼兒園硬件產(chǎn)品能夠采集幼兒在園所有場景數(shù)據(jù)，數(shù)字平臺能夠完整記錄幼兒在園所的各項生活數(shù)據(jù)，幫助教師更全面了解幼兒的生活情況，能夠督促每個幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時，相關(guān)的生活數(shù)據(jù)也能定時推送給家長，幫助家長更好地了解幼兒在園所的生活情況，減少家長焦慮。

考勤

無感考勤，自動識別，支持幼兒快速通過、避免門口擁堵，構(gòu)建園區(qū)出入安全體系；手環(huán)聯(lián)動智能攝像機(jī)實(shí)時抓拍，幼兒入離園10秒視頻，實(shí)時推送家長。

喝水

記錄幼兒每日喝水次數(shù)，幫助教師實(shí)時獲取幼兒喝水情況，保證幼兒健康狀態(tài)。

飲食

配合聯(lián)動相機(jī)，記錄幼兒就餐前后的相片，幫助教師和家長了解幼兒膳食攝入情況。

午睡

根據(jù)睡眠不同種狀態(tài)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并得出午睡質(zhì)量評價，幫助教師對兒童入睡質(zhì)量進(jìn)行客觀判斷。

入廁

記錄幼兒入廁次數(shù)，分析幼兒在家、園所的入廁頻率是否一致，便于教師判斷幼兒健康狀況、行為習(xí)慣等。

安全

幼兒一旦進(jìn)入預(yù)設(shè)區(qū)域（比如倉庫、廚房），信標(biāo)聯(lián)動智能手環(huán)報警，提醒相關(guān)人員及時進(jìn)行干預(yù)。

幼兒評價體系客觀化

學(xué)生多、教師少等原因，往往會造成老師的精力難以均分。米越運(yùn)動手環(huán)聯(lián)動場景信標(biāo)，可以實(shí)時記錄每個幼兒的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行科學(xué)的多維度分析對比，深層次挖掘幼兒運(yùn)動力、社交力、創(chuàng)造力等成長潛能。避免教師評價的主觀性，為教師個性化評價提供數(shù)據(jù)支撐，為教學(xué)繁瑣工作減負(fù)，讓教師更好投入教學(xué)中。同時，避免一些不必要的誤會，減輕家長焦慮情緒，形成家園共育合力。

幼兒記錄反饋實(shí)時化

很多時候家長的焦慮情緒往往來自于不了解幼兒情況、不及時與幼兒園老師溝通。通過微信端的每日成長報告推送、月度成長報告的推送，家長可以實(shí)時發(fā)現(xiàn)孩子每天在園的變化和進(jìn)步，及時進(jìn)行教育與鼓勵。并且有些性格較文靜的孩子不愿主動和家長分享幼兒園發(fā)生的趣事，通過聯(lián)動相機(jī)和智慧點(diǎn)評魔法棒，可以實(shí)時抓取孩子在園的影像，記錄孩子在園活動、生活等表現(xiàn)情況?；议L被動指導(dǎo)為主動去了解，從而減輕焦慮。

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三、內(nèi)部人員評價與外部人員評價的主體包括哪些對象?

課程開發(fā)過程以外的人員。內(nèi)部人員評價與外部人員評價的主體包括課程開發(fā)過程以外的人員。內(nèi)部人員評價：是指評價由課程設(shè)計者或使用者自己實(shí)施的評價。外部人員評價：是指評價由課程設(shè)計者或使用者以外的其余人來實(shí)施。

四、內(nèi)部評價和外部評價是誰提出的

內(nèi)部評價是企業(yè)自己提出的，外部評價是外部機(jī)構(gòu)或組織提出的。

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