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打造一張什么學校名片（打造學校名片效應）

發(fā)布時間：2023-04-11 02:55:38 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 136

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本文目錄:

1、鄭州朗悅慧中學和錢學森實驗學校哪個好？
2、綿陽外國語實驗學校的學校簡介
3、我是學校的一張名片作文
4、信陽光山的教育為什么會領先呢？

打造一張什么學校名片（打造學校名片效應）

一、鄭州朗悅慧中學和錢學森實驗學校哪個好？

鄭州朗悅慧中學和錢學森實驗學校，特色不同，各有所長。

從辦學起點、定位和目前聲譽看，錢學森實驗學校似更高一些。鄭州錢學森實驗學校由錢學森之子錢永剛教授擔任名譽校長，系鄭州報業(yè)集團和鄭州四中創(chuàng)辦，顯然官方背景更濃。錢學森實驗學校以錢學森先生的“大成智慧”教育理念為宗旨，培養(yǎng)“全球視野、中國情懷”的學生，以“文理兼修，全面發(fā)展”為辦學理念，在特色方面“科技”味較濃。課程體系注重打造研學特色，學生有機會接觸國家最前沿科學技術(shù)發(fā)展基地，如到火箭、大飛機制造等基地觀摩學習。整體辦學目標是把鄭州錢學森實驗學校打造成為鄭州、河南教育的一張靚麗名片。

朗悅慧中學則是鄭外集團成員校，是一所全寄宿制民辦學校，該校享受鄭外教育集團統(tǒng)一招生政策。師資方面，經(jīng)過鄭外嚴格統(tǒng)一的選拔，教師均來自于全國重點師范院校，75%的任課老師均為碩士研究生學歷。該校傳承鄭州外國語學校的先進教育理念，實行小班授課制。在外語教學中，學校選用國外原版教材，注重全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的語言運用能力及實際交際能力。

這兩所學校都不錯，錢學森實驗學校偏重于打造“科技研學”特色，而朗悅慧更注重“外語”方面的全面培養(yǎng)。選擇哪一個，要看學生個人發(fā)展傾向。

二、綿陽外國語實驗學校的學校簡介

綿陽外國語實驗學校位于園藝山綿陽教育園區(qū)內(nèi)，依山而建，空氣清新自然，環(huán)境生態(tài)優(yōu)美，配套齊備完善；占地238畝，校舍建筑面積11萬平方米，投資近3億元按國家一流水平建設校舍、配置教學設施設備。建成后的校園綠樹成蔭、四季花開，每一處盡顯端莊大方的幽雅；校園布局簡明大方、依山勢而蜿蜒，建筑造型匠心獨運，在藍天、白云、綠樹間勾勒出美麗的天際線；學校以“十大教育服務中心”為載體，高規(guī)格全方位配置教育教學設施設備，檔次國內(nèi)領先。闊大的校園，使你的心胸更開闊；優(yōu)雅的環(huán)境，讓你的舉止更高雅；先進的設施，奠定你成才的基點；優(yōu)質(zhì)的教育，豐滿你翱翔的羽翼。

依托綿陽外國語學校而創(chuàng)辦的綿陽外國語實驗學校，檔次更高、設施更好、師資更強、出口更廣，特色與個性更加彰顯。學校管理團隊均來自綿外本部，并且由綿陽著名教育專家王和金先生（原綿陽中學校長、原綿陽市教育局長）擔任總校長，綿陽外國語學校校長唐江林先生兼任校長，綿陽外國語學校常務副校長米志堅兼任執(zhí)行校長。他們高遠的教育理念、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、豐富的治校經(jīng)驗，給學校帶來了寶貴的財富和強勁發(fā)展的后盾。專家治校、名師治學、優(yōu)秀教師執(zhí)教成為綿陽外國語實驗學校最堅實的基礎和最突出的優(yōu)勢。由綿外本部委派的管理干部和骨干教師被充實到教學、德育管理崗位及教研組長、備課組長、年級組長等關鍵崗位，創(chuàng)新理念、創(chuàng)新手段帶領綿陽外國語實驗學校乘風破浪。

在學校，匯聚了一大批教學精英，他們由綿陽外國語學校骨干教師、省內(nèi)外招聘的優(yōu)秀在職教師、部屬師范大學優(yōu)秀畢業(yè)生組成，他們憑著開放的理念、領先的科研，以良好的素質(zhì)、進取的態(tài)度、奉獻的精神和實干的作風與學生一路同行。教師構(gòu)成主要是三部分：一是從綿外本部抽調(diào)的各學科骨干教師、學科帶頭人，他們是學校的精兵強將，將綿外本部的先進教學模式、教學方法融入到實驗學校的發(fā)展中；二是從全國各重點中小學選調(diào)的優(yōu)秀教師、學科帶頭人，他們集多年教學經(jīng)驗于一身，知識底蘊深厚，教學方法靈活，在教學中起到了帶頭示范作用；三是從各重點師范院校選拔的優(yōu)秀大學畢業(yè)生，他們充滿了對工作的熱情，知識結(jié)構(gòu)新，教學觀念新，教學方法新，善于學習，善于吸收，他們中的絕大多數(shù)經(jīng)過培訓和磨合已成為教學骨干、教壇新秀。全校教師本科學歷率100%，有3名特級教師、1名全國優(yōu)秀教師、6名碩士（或雙學歷）教師，中高特級教師占全校教師的52.8%，教師平均年齡30.1歲。

學校的學生是最具活力的群體。學校尊重學生的主體地位和主動精神，以特長教育為抓手，重視學生綜合素質(zhì)的提高和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)；營造讓每一學生的個性都能得到自由張揚與發(fā)展的空間，讓每一位學生的潛能盡可能地得到比較充分的發(fā)展，讓教師真正成為學生人格健康發(fā)展的促進者，更為學生搭建展現(xiàn)才華的舞臺；開發(fā)潛能，發(fā)展個性，豐富多彩的校園生活讓學生感受著學習的快樂和成功的喜悅。綿外實校是求知的學園，孩子們在這里啟蒙智慧、奠基理想；綿外實校是生活的樂園，孩子們在這里放飛夢想、快樂啟航！

學校于2010年9月1日正式開學，現(xiàn)有小學1－6年級及三年制初中一年級和四年制初中一年級42個班，共1600余名學生，專任教師121名。學校發(fā)展目標預計四年后辦學規(guī)模達到6500名學生，六年后達到8000名學生。學校傳承綿陽外國語學?！皩W貫中西，彰顯個性”的辦學宗旨，以“明德博學，格物致知”為辦學理念，堅持“打造高品質(zhì)的多元化智慧型學校”的辦學目標，以培養(yǎng)“充滿智慧，具有民族意識和世界眼光的自主型人才”為最終目標，全力打造與綿外品牌比翼齊飛，更高起點、更高檔次、更廣出口的現(xiàn)代化學校。

學校以“培養(yǎng)充滿智慧，具有民族意識和世界眼光的自主型人才”為育人目標，堅持“一個宗旨”：學貫中西，彰顯個性；確立“兩個目標”：打造高品質(zhì)多元化學校，培育智慧型個性化學生；實施“三項結(jié)合”：高品格與高水平相結(jié)合，高素質(zhì)與高升學相結(jié)合，高質(zhì)量（大面積提高生命質(zhì)量）與高成才（培養(yǎng)優(yōu)秀自主型人才）相結(jié)合；打造“四精教育”：凝聚精良師資，推行精細管理，開設精品課程，培育精品學生；具備“五高特質(zhì)”：高品質(zhì)，高質(zhì)量，高智慧，高出口，高發(fā)展；追求“六化發(fā)展”：優(yōu)質(zhì)化，多元化，自主化，國際化，創(chuàng)新化，精英化。

學校辦學伊始便確立堅持綿外本部“學貫中西，彰顯個性”的辦學宗旨，以“打造高品質(zhì)、多元化、智慧型學?！睘檗k學目標，徹底摒棄應試教育的片面教育觀，全面培養(yǎng)“充滿智慧，具有民族意識和世界眼光的自主型人才”，努力建設“綠色校園、低碳校園、安全校園、文明校園、優(yōu)雅校園、智慧校園”面向全體學生，著力培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造精神，著力提升學生的環(huán)保意識、安全意識和綜合素質(zhì)。

學校堅持走“開放辦學，內(nèi)涵發(fā)展”之路，以高遠的視野、開闊的胸懷，全方位、多層面、立體化地構(gòu)建辦學模式，滿足學生發(fā)展的需要，激發(fā)學生生命能量。一是開放辦學思想，博采百家之長，善納先進理念，使新辦學校起點更高、成效更好；二是開放辦學姿態(tài)，善聽意見，采納建議，家?；?，共同辦學；三是開放辦學視野，走出校門、國門辦學，融入國內(nèi)、世界教育洪流；四是開放辦學模式，構(gòu)建以學生成才為核心的育人框架和內(nèi)涵。圍繞這四個原則，綿外實校推行以“生命關注”為核心的人格塑造+全面發(fā)展的德育模式、以“課堂效益”為核心的自主學習+智慧課堂的教學模式、以“人性為本”為核心的精細管理+人文關懷的教育服務模式，全面關注學生的自主發(fā)展，提供個性發(fā)展的廣闊舞臺，賞識每個孩子，尊重每個孩子，激勵每個孩子，設計每個孩子，打造每個孩子，讓每個學生都有夢想，讓每個學生都體驗成功，讓每個學生都有特長，讓每個學生都能適應未來發(fā)展需要。

只有優(yōu)秀的學校文化才能孕育出優(yōu)秀的學校教育”。綿陽外國語實驗學校以“綠色校園、低碳校園、安全校園、文明校園、優(yōu)雅校園、智慧校園”創(chuàng)建活動為載體，定位“生態(tài)教育”的文化內(nèi)涵，建設具有綿外實校特色的校園文化，不斷提高學校文化品味，營造適合學生全面發(fā)展的校園氛圍，用校園文化陶冶學生的情操，滋養(yǎng)學生的心靈，提高學生的人文素養(yǎng)，為學生的長遠發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

本著創(chuàng)辦一流的國際化、現(xiàn)代化、多元化的基礎教育窗口學校的目標，辦學在外語教育上引進并貫穿“國際理解教育”理念，即立足中國文化傳統(tǒng)、扎根本土文化特色，以寬容、尊重的態(tài)度與別國溝通，理解別國文化，通過合作與交流，認識世界和被世界認識。只有解決好學習外語的根本問題，也就是理解與溝通，而不只是考試分數(shù)，才能激發(fā)學生學習外語的熱情和動力。為此，在綿外本部多年的探索實踐指導下，綿陽外國語實驗學校形成了強化英語、試驗雙語、選修小語種的外語教育戰(zhàn)略，并為此全方位配套了實施舉措。

全校各年級英語教育實行分層次的小班授課，小學低段著重培養(yǎng)語言感知、日?？谡Z交際能力，小學高段著重培養(yǎng)單詞記憶、英語誦讀、聽說交流能力，初中各年級則開設精讀、泛讀、聽力、口語等課程培養(yǎng)自主學習能力。創(chuàng)設英語氛圍，熏陶異域文化、開展國外游學活動，開辟“英語角”、展演英文原版影視，全方位為學生搭建英語語言活動平臺。學校檢驗學生英語學習的效果，不僅僅看筆試成績，還通過“八個一”的成果顯現(xiàn)方式全面了解和促進學生的英語學習，即“一本英語作業(yè)展示、一盒英語錄音作業(yè)、一段英語詩文朗誦、一段英語即興對話、一首英語歌曲、一個英語課本劇表演片斷、一篇英語小論文、一次西餐禮儀模擬。目前，全校學生學習興趣濃、口語交際踴躍、筆試成績優(yōu)、競賽能力強，去年12月，小學部參加全國基礎教育英語大賽，一舉拿下9個國家級一等獎。

此外，在“國際理解教育”的指引下，學校還利用師資配置優(yōu)勢在部分年級開始試驗雙語教學，開設政治、地理、歷史、數(shù)學、英美文化等雙語試驗課程，廣受學生歡迎。隨著日益全球化的發(fā)展趨勢，作為國外留學、中外互動留學的主要通道，雙語教學是外國語學校發(fā)展的必經(jīng)之路，因此，學校將“雙語教學”實實在在地“物化”為育人的規(guī)格、素養(yǎng)和能力，而不是把它作為僅供人欣賞的風景?！岸膺x修”是綿外實校加強“國際理解教育”的又一舉措，學校配設有專業(yè)的法語、俄語、日語、西班牙語教師，學生在加強英語學習的同時，還可根據(jù)自己的愛好選修一門小語種語言課，而不是給學生指定課程，學校的各類活動常常是多國語言的交流，去年秋季采用五國語言（中英日法俄）主持開學典禮，震驚了現(xiàn)場的領導和嘉賓。

全面配置特色專業(yè)教師，廣泛開設學生喜愛的特色課程，形成自成一體的藝體、科技特色品牌，是綿陽外國語實驗學校除“外語教育特色”之外的又一奮斗目標。作為新辦學校，綿陽外國語實驗學校在教師布局上有著巨大優(yōu)勢，學校尤其在藝術(shù)、體育、科技學科教師的配置上講究獨特性、專業(yè)性，在全校全面開設培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的特色課程，為學生健康成長為自主學習能力強、綜合素質(zhì)高、個性特長明顯的新時代人才奠基。

學?，F(xiàn)有的舞蹈教師均來自于專業(yè)舞蹈學院，分別主攻民族舞、現(xiàn)代舞、體育舞蹈，針對不同年齡段的學生開設形體訓練、芭蕾舞基本功訓練、舞蹈表演等課程；學校的體育教師個個身懷“絕技”：乒乓球、武術(shù)、跆拳道、藝術(shù)體操、田徑等，一名老師曾在全運會上取得過乒乓球比賽第六名的好成績，一名藝術(shù)體操老師曾代表中國參加亞洲錦標賽；學校的音樂教師個個“全能”而又在聲樂、器樂、民樂等各有所長，一名音樂老師曾在“超級女聲”成都賽區(qū)晉級成功；學校美術(shù)老師個個是“能工巧匠”：手工制作、泥塑、剪紙、動畫設計等贏得學生“前呼后擁”，一名美術(shù)老師的民間剪紙作品被國家博物館收藏。如此雄厚的藝體特色師資，開設了多達16門的特色課程，“能師出能徒”，培訓一個學期下來，綿外實校藝體之花初綻花蕾：舞蹈《異域天使》獲第四屆全國校園藝術(shù)節(jié)國家級一等獎，并進京參加中央電視臺的匯報演出；乒乓球隊獲四川省小學生乒乓球大賽團體第八名；跆拳道隊獲綿陽市錦標賽團體第三名，并包攬四個公斤級別冠軍；在第四屆中華民族藝術(shù)特長選拔大賽中，4名同學獲特等獎，32名同學獲金獎。

科學技術(shù)日新月異，科技創(chuàng)新教育對中小學生必不可少。綿外實校的每個學生都要成為勇于探究的好少年，每位老師都要成為善于幫助學生開展探究的好老師。為此，學校圍繞“航天科技、環(huán)保科技、創(chuàng)新發(fā)明”主題，專門裝備了5個“未來工程師實驗室”，涉及機器人制作、航模制作、發(fā)明創(chuàng)作、科技活動等方面，還將建設航天科技園、花卉植物園、百鳥園、農(nóng)墾園等觀摩實踐場所，全面開展科技教育，使之成為綿外實校的又一張名片。

走進綿陽外國語實驗學校，校園如畫、教室明亮、餐廳整潔、宿舍溫馨，朝氣蓬勃、和諧向上的校園景象會讓你頓覺精神為之一振。

這里是一個溫馨、快樂的家園。有親如父母的老師，有情同手足的同學，還學生快樂成長的優(yōu)越環(huán)境。當同齡的孩子還在享受父母親人無微不至的照顧時，這里的孩子卻已經(jīng)過上了集體生活，學會了互相關心、彼此照顧；當同齡的孩子還在為劃著一根火柴而感到束手無策時，這里的孩子早已經(jīng)學會了獨立生活、自理內(nèi)務；當同齡的孩子還在孤獨地呆在家里玩電腦而沉醉不已時，這里的孩子正在和老師揮拍對攻、和園丁動手培植、和同學遨游書海。

這里是一個放心、省心的樂園。學校實行全封閉管理，老師和家長實行無縫隙交接、面對面交流；生活老師24小時值守學生寢室，打掃衛(wèi)生、為學生蓋被子、提醒學生加減衣服、、照顧學生就餐、護送學生到教室；學生食堂配備專業(yè)營養(yǎng)師為學生精心配制菜譜，專業(yè)廚師為學生烹調(diào)美味佳肴，一日三餐兩點保證學生健康成長需要；周末校車接送學生，每輛車老師全程管理，完成與家長的交接；周末留校的同學還可以得到值班老師的精心照顧和周密安排，作業(yè)輔導、文藝活動、文化郊游、上網(wǎng)游戲、觀看電影等；學校還設有醫(yī)務室、洗衣房、校訊通等，小病就醫(yī)、大病治療、衣物清爽、親情交流都能一一得到保障。

打造一張什么學校名片（打造學校名片效應）

三、我是學校的一張名片作文

等待花開的聲音

時光總是在花開花落之中流逝，日日夜夜的孕育，終于有了那怒放的一刻，你聽，那是花開的聲音。

——題記

夜，平靜得不起一絲波瀾，清歌初起，婉轉(zhuǎn)動人，如此沉醉，一抹潔白，就在這夜色之中，砰然綻放。如同暗夜百合一般，美得脫俗，美得純潔，清香四溢。一曲終了，歲月無痕，人生如夢。那一抹潔白飄然遠去。沒有眼淚，沒有悲傷，沒有猶豫，只是忠于自己的倔強。多少日日夜夜的孕育，多少常人難以想象的艱難，才有那曇花一現(xiàn)的美麗。從沒有什么能使它的生命如花開般短暫卻又燦爛，動人心魄。

當春風拂過大地，生命在一瞬間迸發(fā)。它是一顆種子，只是一顆種子。終于，在一次次徘徊中，它找到了自己的歸宿。那，是一片貧瘠的土地，周圍只有一些不知名的野草，他只能在一片黑暗之中，等待那與陽光相遇的一刻。

一個個日日夜夜的流逝，他養(yǎng)精蓄銳。終于在黎明，第一絲曙光嶄露頭角時，它探出了腦袋，看見了那無人可比的光芒，如此閃耀?？匆娔俏邓{的天空，如寶石一般純凈。它的夢想不在于此。它要開花，它要把它的美展現(xiàn)在世人面前。它要用行動來證明生命的意義。于是，在風吹雨打之中，在陽光暴曬之中，它沒有低頭，仍然堅守著那份倔強與堅強。努力汲取養(yǎng)分。然后，靜靜地，仰望天空，等待，花開的聲音。

那個月明風清的夜晚，夜涼如水。那一刻，它砰然綻放，如暗夜百合一般醉人。眾人驚嘆于它的美麗，可誰又能想到，這美麗背后所蘊藏的艱辛與日日夜夜的努力，還有，那份生命的倔強？？

短暫的美麗，那一瞬間花開的聲音。它用行動對生命的意義做出了最好的詮釋。一生的等待，只為了花開的那一刻。

夢想，也是如此。每一分，每一秒的努力。只要你懷揣夢想。只要你在為之不懈地奮斗，總會迎來那花開的美麗！恍然大悟。我，正在用我的行動，我的方式，等待著那花開的聲音。

四、信陽光山的教育為什么會領先呢？

光山縣有著良好的尊師重教傳統(tǒng)，尤其是以光山二高為代表的高中教學質(zhì)量在全省名列前茅，近幾年清華北大錄取人數(shù)常年保持在兩位數(shù)以上。常年與豫南名?！抨柛咧?，并駕齊驅(qū)，甚至在某些年份，風光直接蓋過信高。

因為光山縣突出的教育質(zhì)量，近些年已經(jīng)對周邊各縣優(yōu)秀生源形成了強大的吸引力，周邊多縣優(yōu)質(zhì)考生被掐尖來到光山就讀，然后順利進入自己心怡的高校。

光山縣政府及教育主管部門對于教育也是尤為重視，一直都致力于把“智慧光山”打造成一張靚麗的名片，以教育來強縣，知識興邦，光山學子也非常爭氣，每年都能拿出優(yōu)異的成績回報學校和父母。

近些年，隨著是社會資本的涌入，光山縣的民營教育迅速興起，民營學校如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，大有與公立教育搶奪生源的趨勢，甚至把一些教學質(zhì)量一般、軟硬件薄弱的學校已經(jīng)逼到了絕路。民營教育質(zhì)量開始全面壓制公立教育，以司馬光中學、慧泉中學、紫水中學等私立學校尤為突出，在校學生少則三五千人，多則近萬人。

私立學校因為資金雄厚，舍得投入，大量公立學校優(yōu)質(zhì)師資力量和學生資源均被吸引到了私立學校。但是私立學校收費普遍較高，管理也比較嚴格，對優(yōu)秀學生和老師的獎勵也是頗為豐厚的。對參加競賽和每次考試進入年級前列者，給予高額現(xiàn)金獎勵，對每年考入省級示范高中和重點高中的學生，全部給予高額現(xiàn)金獎勵。實則利用獎勵機制，對縣城和鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)小學生源施以掐尖。

首先糾正這個問題的傾向性與誤導性！

我是光山人，很高興也很沉重的來回答這個問題！

從分數(shù)與錄取率上看，光山的整體教育質(zhì)量在信陽地區(qū)名列前茅是毋庸置疑的，每年考十幾個清華北大，進本科線多少多少，據(jù)此標準就認為光山的教育具有先進性，被推崇，被肯定，我認為不是混淆視聽，就是“一葉障目，不見泰山，而自以為是”！

恰恰相反，光山的教育是一種典型的應試教育模式，在獲取所謂榮譽的同時，也無限放大應試教育帶來的弊端，可以說達到登峰造極的地步！

學生們雖然可以接受全面的基礎知識的學習，但是片面的重視智育，輕視德、美、體、勞全面發(fā)展，分數(shù)可以了，但是嚴重缺鈣！

片面重視應試與分數(shù)，肢解課程體系的科學性與完整性，造成學生認知結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的殘缺不全！

著眼少數(shù)學生而忽視大多數(shù)，加重作課業(yè)負擔，教學方法與模式單一，阻礙個性發(fā)展！

總上所述，光山教育的先進性在哪兒？

這種在中世紀與近代東亞與歐洲通行的教育體制與模式，在現(xiàn)代科學技術(shù)飛速發(fā)展世界上大部分國家改革教育模式的需求下，逐漸改行“素質(zhì)教育”的趨勢下，

我們還大歌特歌，無比迷戀的不可自拔的沉迷其中，豈不是一種悲哀？

再看光山教育在所謂的榮光環(huán)繞下所營造的社會效應，

光山是一個老區(qū)，自然資源匱乏，工業(yè)產(chǎn)業(yè)沒有，農(nóng)業(yè)提不上臺面，當沒有可以驅(qū)動產(chǎn)業(yè)利益的基礎與手段的時候，那么所有人的動力與眼光就落在這個還得到國家大力支持的行業(yè)，而光山，把教育產(chǎn)業(yè)化也發(fā)揮體現(xiàn)的淋漓盡致，以此來帶動房價，帶動消費，帶動經(jīng)濟，主觀上發(fā)展教育，客觀上造就社會運行與生產(chǎn)生活成本的巨大提升！

很多人吹噓的私立學校，為了升學率，為了名氣，為了榮譽，到處搶生源，搶優(yōu)質(zhì)資源，高收費，嚴要求嚴管理，把學生變成一臺臺考試的機器，老師，學校，甚至某些利益相關者得到應有的東西，學生們呢？

大力發(fā)展公辦學校，嚴格限制私立貴族學校的發(fā)展，體現(xiàn)教育的公開公平公正，既符合我們社會的制度特征，也符合我們社會的普世價值觀。這也應當是我們教育改革的一個發(fā)展方向，但我們卻在鼓吹一些讓普通民眾越來越沉重與壓力的東西！

每年十幾個清華北大學子，是光山人民優(yōu)秀的兒女，是光山人民的驕傲，是天之驕子，

但是你們的優(yōu)秀不能代表這片土地的貧瘠落后，你們在這種教育體制下拼殺出來，也不代表這種教育模式的榮光與先進。相反，你們更能深刻的意識到，你們在清華北大朗朗的讀書聲，不能掩蓋在你們身后倒下的學姐學妹，學長學弟，他們身后千萬個家庭以及所有教育工作者沉重的嘆息！

因為我們的教育模式，教育觀念真的讓人很累！

大家回答了很多，簡單答兩點。

一，光山窮。在大別山區(qū)，河南和湖北交界，經(jīng)濟發(fā)展很難受到輻射，只能靠自己走出去。上學考大學幾乎是唯一途徑。打工是迫不得已。所以家庭重視教育，孩子只要有點讀書的樣子就努力培養(yǎng)。

二，升學率高，是因為全縣好一點的學生都集中到那幾所學校，不好的，在中學、高中就先淘汰了一批。再加上一些留級的操作，總體高考升學率和考上重點大學的名額都比較好看。北大清華的政策傾斜也是一個原因。

教育領先，是好事。光山還遠沒有到河北衡水和安徽毛坦廠的知名度。

應該繼續(xù)加大政府投入和資源傾斜，以教育為抓手，以人才培養(yǎng)為長遠發(fā)展資源，全縣一盤棋，把城鎮(zhèn)化搞起來，留住人，真正成為“智慧光山”。

河南工業(yè)大學也要來建分校了，這一步就很有示范性。抓住生源，多引幾所高校，包括高職技校，人才是最重要的資源，有了人才，就能引入產(chǎn)業(yè)，相輔相成。

首先是咱們光山自古就有重教的傳統(tǒng)，所以才有了現(xiàn)在的良好教育之風：學生苦學老師苦教。其次改革開放四十多年來光山人大量走出家門，求學求財，發(fā)現(xiàn)只有重視教育才能振興家鄉(xiāng)家庭，正是在這兩點思想的引領下光山教育近十幾年來蓬勃發(fā)展欣欣向榮，每年都有很多學子考上清華北大，有了這些優(yōu)秀學子的帶動和模范作用，又催生了光山私立學校。私立學校前期大量投入招聘優(yōu)秀教師故而產(chǎn)生效應，以致公立學校生員較少，鄉(xiāng)村學校更是少得可憐，但總體而言目標一致：為光山培養(yǎng)人才。二十年后光山當初的優(yōu)秀學子定能為國為家鄉(xiāng)做出貢獻。至于說有的家庭上不起私立學校，接受不了好的教育等問題，那你想想樹葉一般大嗎，別的縣私立學校沒發(fā)展這么好，那些沒上到好學校的人又怨誰呢？扯遠一點兒：當年許世友尤太忠錢忠等老一輩為了新中國拋頭顱灑熱血，而你的祖父們當年卻不愿參加革命，現(xiàn)在的你想和先輩們的子孫享同樣的待遇，可能嗎？公平嗎？正義在哪里？幸福是一代代共同奮斗出來的，尤其是一個家庭！

光山人愛攀比，什么都比。有錢人比了車子、房子、事業(yè)。就開始比孩子，誰家孩子學習成績好，親戚、朋友聚會時說話聲音都能高幾個分貝，想孩子學習好，好的公立學校又去不了，怎么辦呢？上私立學校，于是光山遍地的私立學校，從幼兒園到高中都有。能考上私立初中或者私立高中的孩子也都是很優(yōu)秀的，一群優(yōu)秀的孩子，優(yōu)秀的教育資源，還有家長的全力支持，光山的教育想不領先都難??！

私立學校多！

光山教育領先嗎？都是自己宣傳的。每年就看有幾個考上清華北大就領先了。你不知道考上清華北大的學生中大部分是附近縣的吧，你不知道光山考上清華北大的基本都是專項計劃的吧，你不知道光山初中私立學校有多貴和管多緊吧，你不知道光山的高考學生比其他幾個縣多很多吧，你不知道光山二高的過線人數(shù)是兩個學校合一起公布的吧……

作為一名光山人，我說說我的幾點看法

第一，從地理位置上看，光山縣位于信陽市的東南邊，離信陽市有一百二十多公里，光山縣大多都是丘陵山區(qū)地帶，可耕地人均較少，在這種情況下，沒有經(jīng)濟基礎只能優(yōu)先發(fā)展教育。

第二，思想觀念，因為常年處在這種大山的腳下，總想走出去，我們的老一輩都告訴我們，只有好好讀書才有走出去的可能性，所以在光山人的每個人的心中只有讀書才有出路

總之啊，我們光山人重視教育，是祖祖輩輩傳下來的。是大家太想離開這大山的真實寫照。

我認為把全縣中招時的前一千名都放在馬高或文高待高考時一樣能考岀好成績，主要還是光山的莘莘學子勤奮努力的結(jié)果

一是多年養(yǎng)成的尊師重教習慣，家長以孩子考取名校為榮，以孩子成績優(yōu)異為傲。二是師資力量雄厚，因為升學率高的緣故，形成良性循環(huán)，每年大量師范畢業(yè)的高素質(zhì)人才返回家鄉(xiāng)充實反哺當?shù)亟處熽犖椤＝處熽犖榈哪贻p化有助提高教學質(zhì)量。三是教育資源雄厚，大量私立學校為擴大生源，提升知名度，努力提高升學率等教育成果?，F(xiàn)光山縣私立學校從小學到高中普遍招生情況好于公立學校，除本縣招生外，生源輻射周邊縣市，甚至吸引湖北安徽生源。優(yōu)質(zhì)生源對提升教育質(zhì)量至關重要。

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