哪些表現(xiàn)是空間感不好（什么叫空間感不好）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于哪些表現(xiàn)是空間感不好的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、水粉拉不開空間感怎么辦？如何突出空間感和體積感？

• 2、誰知道感統(tǒng)失調(diào)的癥狀和表現(xiàn)

• 3、數(shù)學養(yǎng)育高智商―空間感

• 4、求助，老師說我娃空間感不好，什么意思

一、水粉拉不開空間感怎么辦？如何突出空間感和體積感？

很多同學在創(chuàng)作水粉畫的時候總是表現(xiàn)不好體積和空間感，需要找下原因。 主要原因主要有以下幾個方面： 1、從透視原理上看?？辞昂?、左右，上下的透視穿插關系是否已拉開。如：視平線以下的東西應近低遠高，視平線以上的東西應近高遠低。這些關系如果把握不好，物體就會緊貼在一起，畫得再好也沒有空間感。 2、明暗關系可能沒掌握好。 該亮的不敢提亮，應暗的又不敢加暗，明暗關系拉不開，肯定不會有體積感。如畫一個白瓷罐，有些畫者首先想到的是用白色來畫，而這種白色在光的作用下所形成的明暗冷暖變化實際已很少存在。 3、可能顏色調(diào)配加白粉太多，也很難找到空間和體積感。因為顏色調(diào)配加白粉太多，就破壞了暗部的沉著，拉不開黑白灰的層次，造成畫面全部發(fā)灰，當然也沒有體積和空間。 4、畫面色彩重復較多，也會沒空間和體積感。 如果一幅畫面上，到處是一樣的高光，到處是一樣的黑點，到處是一樣的灰色，整個畫面就會缺少中心，雜亂無章，肯定不會有體積和空間感。 信息由洛偃美術學校提供，它不僅是洛陽著名畫室，也是洛陽著名美術培訓培訓基地，在洛陽畫室享有很高名譽，屬于偃師畫室第一畫室，歡迎廣大師生加入！

二、誰知道感統(tǒng)失調(diào)的癥狀和表現(xiàn)

感統(tǒng)失調(diào)簡單來說是兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來。

感統(tǒng)失調(diào)中最重要的三大感覺失調(diào)分別為前庭平衡失調(diào)、本體覺失調(diào)和觸覺失調(diào)。

前庭平衡失調(diào)——大腦雷達失靈

身體形象不佳，比如看書的時候一會趴著、一會坐著、一會躺著，總是喜歡把自己的腦袋處在不同的高度上；

經(jīng)常過于興奮，到處瘋跑，滿地打滾；

笨手笨腳，總是跌倒或碰倒東西，但都不是出自孩子自愿；

容易失去平衡：爬樓梯、騎腳踏車、踮著腳尖往上伸展、跳躍或是單腳站著的時候很容易失去平衡；動作不協(xié)調(diào)，甚至可以說是笨拙。

本體感失調(diào)——“身體地圖”失效

缺乏自信，消極退縮，不敢表現(xiàn)；

爬高、討厭雙腳懸空、不愛玩游樂場的大型設施、害怕急轉(zhuǎn)彎，容易頭暈，動作緩慢且笨拙；

本體感影響孩子協(xié)調(diào)性，出現(xiàn)身體不協(xié)調(diào)、不會拍球數(shù)數(shù)、寫字歪扭、空間感不好等問題。

觸覺失調(diào)——皮膚感應器失真

反應遲鈍，對疼痛沒有很大的感覺；

偏食、挑食、不愛吃菜；

愛吃手或咬指甲蓋；

情緒不穩(wěn)定固執(zhí)，愛發(fā)小脾氣；

陌生環(huán)境膽小怕黑，粘人愛哭，性情孤僻，緊張、退縮、不敢表現(xiàn)；

怕別人觸碰自己，容易吵架，自言自語無法與人溝通；

小動作多，坐不住，有時動作會怪異。

三、數(shù)學養(yǎng)育高智商―空間感

三維：

上下，遠近，高低

比如，兩棵樹，能分清哪棵離我們近。抬頭看到兩只鳥，知道哪只鳥比較高。這就是空間感的表現(xiàn)。

12歲以前，智力發(fā)育的鋪墊。

12-15歲，智力發(fā)育成熟期。

15-21歲，智力發(fā)育后期。

21歲以后，基本停止發(fā)育。

- 三維的周邊感覺

以3個月的小寶寶為例：我們可以在她的頭上方15cm系一個紅色的鈴鐺，因為3個月寶寶視力為15cm左右。當她不經(jīng)意間碰到鈴鐺時，鈴鐺會發(fā)出響聲。這便是夠得到。

當寶寶聽到聲音看到這個鈴鐺后，我們將鈴鐺提高一點點，她會用左右手去碰，開發(fā)他的左右腦，這便是由靜態(tài)改為動態(tài)。

這時，我們把鈴鐺的位置挪動一下，寶寶可能還會側(cè)個身，去追隨這個鈴鐺，這便是位置的變化。

- 空間內(nèi)物體的印記

比如，6歲左右的小朋友作業(yè)本忘帶了，一個電話️打過來，讓你幫她找作業(yè)本，你能不能在她的描述下準確的找到作業(yè)本。這中間即需要孩子準確的語言表達能力，也需要他很好的空間感，準確記得作業(yè)本的位置。無形中培養(yǎng)了他很多能力。

- 積木平衡：

玩樂高。5歲以下的小朋友選擇大塊的樂高，安全性考慮，不會吃到嘴里。搭樂高，可上下搭，左右搭，有遠有近的搭。有足夠多的可能性。

- 運動平衡

家里要有足夠多的球，各種類型的球，考慮孩子安全的前提下，太小的玻璃球，太重的籃球不要哈！如乒乓球，皮球，氣球等等。

球可以手玩，也可以腳踢，這就鍛煉了孩子的手腳協(xié)調(diào)能力。當球跑遠時，孩子也有了遠近的意識。當氣球飛起來時，便產(chǎn)生了上下的感覺。

- 視覺關注度

孩子注視球的運動，自然而然有了視覺關注度。

- 比如我們拿個手電筒，將光照射在墻上，上下左右移動，孩子的目光也會追隨燈光的移動。

- 觸摸離自己比較遠的玩具時，手向前伸的同時，身體也往前移動。

- 我們可以把孩子喜歡的玩具放在較高的地方，當他想要這個玩具時，自己動手向高處拿，如果連續(xù)過了3分鐘，孩子還是沒有拿到，大人可以幫忙拿下來。

- 手臂擺動的角度超過60度，大人可以做出夸張的動作，擺動較大幅度，帶動孩子去模仿你。

這些表現(xiàn)方式，也就是我們的訓練方法，我們可以有意識的按照這些表現(xiàn)方式，去訓練孩子這幾方面的能力，從而培養(yǎng)他的空間感。

- 能夠恢復之前物體的位置。很好的鍛煉玩具：魔方。5歲以下小朋友選擇4階魔方就可以了，很好玩。

- 能夠用雙手拉住提升身體，吊環(huán)，單杠等等。這個要在安全前提下，不要硬逼著去訓練，孩子對自己的身體很了解。你只要把他吊在那，看他自己的身體反應就可以了。

- 能夠模擬看到的動作。一個家長在前面做體操，小朋友看到家長的后背來學。其實這是最正確的方法。最忌諱的就是和孩子面對面的教。如果條件允許，一個家長在前面做，小朋友在后面學，還有一個家長可站到后面糾正小朋友的動作。

- 能夠識別左右對應，這里要說到小朋友經(jīng)常反穿鞋了。小朋友是以對稱的眼光來看事物的。他覺得右腳的鞋穿到左腳上，剛好對稱。所以孩子反穿鞋，不要罵孩子，連左右都不分。反穿鞋以小朋友的思維方式，很正常。

由于空間感可以催生出孩子周全的意識，以及完整的感覺，能夠發(fā)現(xiàn)成套玩具中缺少了哪個。

平衡感或者左右識別不好的小朋友，可以試試去走馬路牙子，讓孩子兩手張開，保持平衡的去走路。當然，父母要在旁邊做好保護。但不要妨礙她自己的成長。

由于空間感的建立可以催生周全的意識和完整的感覺，所以，孩子經(jīng)常做題出錯，讀題總丟三落四，做四則運算總忽視次序，符號出錯。就是由于孩子沒有建立起很好的空間感導致的。

四、求助，老師說我娃空間感不好，什么意思

繪畫中，依照幾何透視和空氣透視的原理，描繪出物體之間的遠近、層次、穿插等關系，使之在平面的繪畫上傳達出有深度的立體的空間感覺。

也就是立體構圖的能力。

怎樣解決空間感的問題：

空間感差

空間方位感的能力主要是右腦的功能，空間感差可以通過對右腦的鍛煉來提高。

鍛煉右腦的簡易方法

成年人在日?，嵓毜纳钪?，同樣可以采取各種方法鍛煉右腦。教育學家將古老智慧與近代科學相結合，提出一些簡單易行的方法。主要有：

習慣多用圖像的方式記錄及記憶資料；

習慣多用其它感官輔助記憶，借助聽覺、觸覺、嗅覺幫助記憶；

習慣多用左手作事；

多玩有空間感的游戲，如折紙、翻繩；

多作對身體平衡有更高要求的運動，如騎自行車、滑板、旱冰。

多聽誘發(fā)α波的音樂。

多去接受大量顏色、氣味、味道、音響的刺激，如作按摩、親近自然，享受鳥語花香；

多多松弛精神，從日?，嵤轮薪饷摮鰜?，作瑜伽，靜坐，泡浴缸，發(fā)白日夢等。

這些往往并不復雜，可以在不經(jīng)意中活化右腦，提高你的創(chuàng)造能力和生活質(zhì)量。

以上就是小編對于哪些表現(xiàn)是空間感不好問題和相關問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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